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高校思想政治教育理念誤區及對策論文
摘要：目前，高校思想政治教育普遍存在著(zhù)以教師為主體，忽視學(xué)生合理個(gè)性需求的問(wèn)題，在很大程度上阻礙了思想政治教育的發(fā)展。本文介紹了當前高校思想政治教育理念存在誤區的表現、原因，并就這一誤區提出了合理的解決措施，希望以此促進(jìn)高校思想政治教育理念的更新，加快思想政治教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；理念誤區；對策
高校思想政治教育的理念主要是指在思想政治教育過(guò)程中所體現出來(lái)的意義、內容、方法等的觀(guān)念的總和，它有助于凈化學(xué)生的心靈，促使思想政治教育效果得以提升。但是目前高校仍舊存在著(zhù)一些教育理念的誤區，這在很大程度上阻礙了學(xué)生思想政治教育目標的實(shí)現。對高校思想政治教育理念誤區的具體表現進(jìn)行了解，有助于掌握教學(xué)的主動(dòng)性，加快理念的完善與創(chuàng )新。
1當前高校思想政治教育理念誤區的主要表現
高校思想政治教育的理念主要包括兩個(gè)層次，宏觀(guān)層次和微觀(guān)層次。其中宏觀(guān)層次主要是指思想政治教育的基本指導思想，它對大學(xué)生起著(zhù)指導作用；而微觀(guān)層面主要是指高校學(xué)生在自身的學(xué)習、生活中所形成的一種觀(guān)念。在我國思想政治教育不斷深化的前提下，教育理念的誤區主要存在于微觀(guān)層面，這不得不引起我們重視。
1.1以教師為中心，學(xué)生合理需求遭漠視
在思想政治教育的過(guò)程中，表現出來(lái)的主要是教師占主導性，在很大程度上忽視了師生之間的互動(dòng)，不注重對學(xué)生教學(xué)過(guò)程的指導與啟發(fā)，在對學(xué)生的表現評價(jià)中顯得過(guò)于隨意。學(xué)生在學(xué)習內容、方法上主要依賴(lài)的是教師傳授，他們缺少發(fā)言權，顯得過(guò)于被動(dòng)。甚至有些教師把課堂的教學(xué)當作向學(xué)生傳授知識的唯一途徑，卻忽視了學(xué)生內心真正渴望學(xué)習的東西，長(cháng)此以往，學(xué)生合理、個(gè)性的需求遭漠視，導致學(xué)生學(xué)習的積極性不高。
1.2過(guò)度追求實(shí)用理念，導致教學(xué)過(guò)程出現偏頗
從思想政治教育在我國高校的實(shí)踐來(lái)看，教師僅僅注重對學(xué)生抽象理論的教授，卻對理論深層次的內涵缺乏教育，在這種情況下，導致學(xué)生所掌握的知識只是滿(mǎn)足應試教育下考試的需求，卻制約了學(xué)生自主探索理論的能力。另外，高校在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育引導方面，仍舊存在許多的不足。要么高校僅僅將學(xué)生的身心健康作為發(fā)展目標，要么就是在社會(huì )和個(gè)人理想方面不能得到很好的協(xié)調，使得思想政治教育的過(guò)程出現很大的偏頗，不利于學(xué)生的成長(cháng)。
1.3注重知識教授，忽視學(xué)生創(chuàng )新能力
高校思想政治教育者在教學(xué)過(guò)程中，總是依賴(lài)于傳統的教學(xué)方式和內容，而與當今時(shí)代的潮流、環(huán)境的變遷相脫節，沒(méi)有足夠的創(chuàng )新精神。在目前的高校思想政治教育中，教師還是一味地守著(zhù)教科書(shū)的固有體系，而忽視了最近幾年黨的新成果；此外，教師在教學(xué)中，還生搬黨的文件中的內容，使得學(xué)生在理解的過(guò)程中顯得非常費力。這種守成的理念在長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中，會(huì )逐漸對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，使學(xué)生缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神，從而使教學(xué)結果大打折扣。
2高校思想政治教育理念出現誤區的原因
2.1社會(huì )背景因素影響
在當前社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的影響下，人們的文化和社會(huì )觀(guān)念出現了很多的困惑。此外，由于市場(chǎng)經(jīng)濟所帶來(lái)的功利性，與學(xué)生自身的是非觀(guān)、利益觀(guān)相矛盾，導致學(xué)生心中出現許多的困惑。更進(jìn)一步的講，就是學(xué)生在以個(gè)人自身發(fā)展為要務(wù)還是加快建立社會(huì )新秩序為任務(wù)中出現了偏差，使高校學(xué)生對思想政治教育的理念模糊不清。
2.2教育機制的影響
當前，我國高校沒(méi)有建立起相對完善的激勵創(chuàng )新機制，沒(méi)有給學(xué)生提供一個(gè)良好的制度保障；高校學(xué)生盡管在思想政治教育方面有了一定的創(chuàng )新成果，但是由于沒(méi)有相關(guān)平臺的推廣，導致學(xué)生的成果只能原始階段保存，無(wú)法真正呈現給大眾；再者，思想政治教育評價(jià)體系也沒(méi)有強有力的制度保障，使得在對教師的評價(jià)中表現得不夠科學(xué)，嚴重限制了思想政治教育者自身素質(zhì)的提高和教學(xué)水平的提升。
2.3教育者個(gè)人因素的影響
思想政治教育者在教學(xué)過(guò)程中，除了要受到環(huán)境的影響，還會(huì )受到自身主觀(guān)因素的制約。從當前所存在的因素來(lái)看，高校思想政治教育者在日常生活中形成了固有的思維，這些都離不開(kāi)教師長(cháng)期的實(shí)踐。而這些教育理念往往阻礙著(zhù)學(xué)生的創(chuàng )新以及其自身知識體系的形成；此外，教師在自己的行政任務(wù)和教學(xué)任務(wù)方面安排的不夠合理�，F如今，高校思想政治教育者往往承擔著(zhù)很多的任務(wù)，包括教學(xué)、科研以及行政，任務(wù)繁重。在這種情況下，教師就只有將上課時(shí)間過(guò)分的壓縮，以保證科研、行政任務(wù)的完成。
3引導思想政治教育者走出理念誤區的對策
3.1傳播科學(xué)理念，擴大影響
高校思想政治教育者要主動(dòng)向廣大學(xué)生傳播科學(xué)理念，包括以人為本理念，尊重人、關(guān)心人；和諧理念，力求實(shí)現人與人、人與自然的和諧相處；系統教育理念，注重高校學(xué)生教學(xué)目標和內容的系統整合；個(gè)人與社會(huì )理想相結合理念，要求大學(xué)生能夠將自身的理想融入到社會(huì )理想中去。這樣，能夠讓高校學(xué)生受到思想政治教育理念的熏陶，從而擴大對學(xué)生的影響。
3.2加快制度的完善，推進(jìn)理念創(chuàng )新
高校思想政治教育，要注重從制度層面幫助學(xué)生走出誤區。在制度的建構中要嚴格明確思想政治教育的基本精神和基本建設目標，為學(xué)生提供一個(gè)清晰明確的方向；其次，要在制度中合理規范評價(jià)體制，確保教師能夠科學(xué)、合理的做出評價(jià)，形成以學(xué)生為本的理念；再者，在制度中保障創(chuàng )新，能夠加快推動(dòng)理念創(chuàng )新，實(shí)現高校思想政治教育的加快發(fā)展。
3.3加強校園文化建設，推進(jìn)教育理念改革
加強校園文化建設，可以適當開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，比如創(chuàng )新成果獎勵會(huì )、革命烈士紀念等活動(dòng)，來(lái)活躍校園文化氣氛，加快實(shí)現校園思想政治教育目的，推動(dòng)教學(xué)理念改革。加快思想政治教育理念改進(jìn)，促使理念創(chuàng )新，有助于實(shí)現學(xué)生思想觀(guān)念的不斷更新，促使學(xué)生在高校中接受健康向上的思想熏陶，以應對當前紛繁混雜的社會(huì )環(huán)境，提高自身素質(zhì)，投入到社會(huì )主義的建設中去。
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