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初一政治小論文范文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的初一政治小論文范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初一政治論文篇1
一、高效利用初中政治課堂教學(xué)，拓展學(xué)生創(chuàng )新思維能力
采用傳統教學(xué)方式無(wú)法真正做到發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，更對學(xué)生的知識掌握不利，往往會(huì )出現“一言堂”的結果，這個(gè)過(guò)程中教師只是憑借一張嘴與一支筆就完成了全部的教學(xué)活動(dòng)�，F代教學(xué)理念已經(jīng)不允許這種模式的存在，現代教學(xué)環(huán)境需要教師采用更加具有激勵性、啟發(fā)性的教學(xué)模式。教師應當更加注重學(xué)生主體性，打開(kāi)課堂的大門(mén)。課堂中學(xué)生主體性應當被充分發(fā)揮出來(lái)，政治課上教師應當構建一種和諧學(xué)習氛圍，真正做好政治課堂教學(xué)工作，發(fā)揮學(xué)生的主體地位是十分必要的。形成具有民主、自由以及公平的環(huán)境，令課堂活躍起來(lái)，真正令學(xué)生參與到課堂中，并在課堂中始終具有創(chuàng )新、探索以及自我學(xué)習的能力，才能夠為未來(lái)培養創(chuàng )造性人才提供保障。充分發(fā)揮教師主導作用，作為初中政治教師，應當努力引導學(xué)生做好學(xué)習的各項準備工作。令學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐步掌握對理論知識的認知與推理能力，通過(guò)分析、解決問(wèn)題，加強對政治教材的開(kāi)發(fā)，這對政治課堂教學(xué)教材形成與情境創(chuàng )設都具有現實(shí)意義。
二、教學(xué)理論與實(shí)踐相結合
理論思想誕生于社會(huì )實(shí)踐當中，更是對社會(huì )實(shí)踐的深思熟慮和抽象性總結�；谶@種認知，在初中政治課堂上，教學(xué)應當充分尊重實(shí)踐，將政治教學(xué)內容與社會(huì )實(shí)踐兩者結合起來(lái)。初中階段的課堂教學(xué)教師應當引導學(xué)生創(chuàng )設具體情境，有針對性地提問(wèn)，不斷引導學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與意識。政治課堂當中的主題應當具有多樣化特征，這樣教師就能更好地利用教材，通過(guò)聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題與重大事件。通過(guò)提問(wèn)的方式能夠讓學(xué)生結合身邊實(shí)際發(fā)生事件產(chǎn)生聯(lián)想，豐富了學(xué)習的趣味性。情境教學(xué)方式在很大程度上是為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，但更能令學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì )現實(shí)問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題進(jìn)行思考，形成觀(guān)察與分析問(wèn)題的能力。在學(xué)習的'過(guò)程中學(xué)生需要具有更加開(kāi)放的空間，教師應當倡導學(xué)生自主發(fā)問(wèn)。因為提出問(wèn)題要比解決問(wèn)題具有更大的意義。政治課堂中教師應當有意識地培養學(xué)生形成觀(guān)察問(wèn)題的能力，這項能力的形成是建立在對社會(huì )實(shí)踐的洞察角度上的。社會(huì )見(jiàn)識開(kāi)闊程度與觀(guān)察角度都至關(guān)重要。同時(shí)注重激發(fā)發(fā)散思維，從多個(gè)角度看待問(wèn)題，并能深入分析身邊的小事小問(wèn)題。在不斷的動(dòng)態(tài)觀(guān)察與比較中，培養學(xué)生觀(guān)世間風(fēng)云、察萬(wàn)物瞬變的能力，可以增強學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐意識。思想政治教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì )實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力就能夠得到培養與鍛煉。在生活和實(shí)踐中，他們將不斷獲得促進(jìn)思考和領(lǐng)會(huì )理論知識、觀(guān)點(diǎn)的外部信息，獲取觀(guān)察生活、觀(guān)察社會(huì )的能力，增強了辨別是非的能力。他們將從僅僅依靠課堂、課本和教師中獲得知識和理論的束縛中解脫出來(lái)，使分析能力、解決能力不斷得到提高。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，在初中政治課堂中鼓勵培養學(xué)生創(chuàng )新與實(shí)踐能力，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。傳統教育環(huán)境下，“灌輸式”教育對學(xué)生受教育以及學(xué)習習慣的養成十分不利，造成學(xué)生學(xué)習相對被動(dòng)。不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，更不能激勵學(xué)生形成對知識的探究興趣，也不利于創(chuàng )新意識能力的培養。因此，在初中政治課堂中引導學(xué)生，將被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，這樣才能達到教學(xué)目的。
初一政治論文篇2
1創(chuàng )設教學(xué)情景培養學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新意識
興趣是最好的老師。政治學(xué)科的理論性較強，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥乏味，因此教師應采取積極措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，從而提高教學(xué)效率。近年來(lái)，情景教學(xué)越來(lái)越多地應用到教學(xué)中，教師結合教學(xué)內容，通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境如笑話(huà)、寓言、故事等活躍教學(xué)氛圍，使學(xué)生對教學(xué)充滿(mǎn)興趣，從而達到掌握知識的目的。例如，在學(xué)習愛(ài)國情操章節時(shí)，可以搜集四川汶川地震時(shí)的感人故事，讓學(xué)生從中感受到來(lái)自各地的真愛(ài)，從而加深對愛(ài)國情操的理解。也可以結合教學(xué)內容編輯成情景劇，讓學(xué)生進(jìn)行表演，通過(guò)學(xué)生的表演領(lǐng)悟教學(xué)內容，學(xué)生自然會(huì )明白其中的道理，從而掌握知識。通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境，不但能豐富教學(xué)內容，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望和創(chuàng )新精神。
2培養學(xué)生的創(chuàng )新欲望
強烈的好奇心可以驅使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )新意識，并通過(guò)對知識的思考提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，因此好奇心是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)多種措施激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)探索知識，從中發(fā)現知識的奧秘。例如，在教學(xué)時(shí)，教師不要把教學(xué)內容直接告訴學(xué)生，而是給學(xué)生留有疑問(wèn)，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋尋找答案，引導學(xué)生大膽思考，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力得出正確答案，感受學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )和成就感。通過(guò)這種方式可以培養學(xué)生的創(chuàng )新欲望，對提高教學(xué)效果非常有利。
3通過(guò)小組討論提高學(xué)生的創(chuàng )新能力
小組討論能夠營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結合學(xué)生的`學(xué)習能力、學(xué)習方式、學(xué)習特點(diǎn)等把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習小組，然后根據教學(xué)內容提出問(wèn)題，讓各小組進(jìn)行討論，最后得出結論。例如，在課程結束時(shí)給學(xué)生布置預習下節內容的任務(wù)，并提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習。學(xué)生根據教師的提示，通過(guò)主動(dòng)查閱相關(guān)資料獲取知識，在下次上課時(shí)讓學(xué)生就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，通過(guò)討論拓展學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維，增強學(xué)生的交流能力，培養學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的勇氣和能力，同時(shí)也能加強師生間的交流互動(dòng)，從而形成和諧融洽的師生關(guān)系。討論結束后由教師進(jìn)行概括總結，并對各小組的回答進(jìn)行點(diǎn)評，糾正學(xué)生的錯誤。通過(guò)小組討論，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，培養了學(xué)生的團結協(xié)作精神和創(chuàng )新意識，還增強了求知欲望和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4建立科學(xué)的激勵評價(jià)機制
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節，正確的評價(jià)對學(xué)生有很好的激勵作用，能促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去，對激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識也有一定的促進(jìn)作用。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)要客觀(guān)公正、恰如其分。
一是要綜合評價(jià)，對學(xué)生的評價(jià)要綜合考慮多方面因素，考試成績(jì)不是唯一的評價(jià)標準，要把分數和學(xué)生平時(shí)的行為表現和學(xué)習過(guò)程綜合在一起進(jìn)行評價(jià)。
二是評價(jià)內容要具體，讓學(xué)生了解評價(jià)內容和規則，讓評價(jià)有據可依、有章可循，做到評價(jià)的科學(xué)性和規范性。三是自評和他評相結合。對學(xué)生的評價(jià)不能只來(lái)自教師和家長(cháng)，也要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，形成教師、學(xué)生和家長(cháng)共同參與的評價(jià)機制。
5總結
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力要結合學(xué)生的實(shí)際，針對不同的學(xué)生、不同的環(huán)境和氛圍采取不同的方法，力爭做到因人而異。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識不可能在短時(shí)間內完成，也不能僅靠教師單獨完成，需要社會(huì )、家庭、學(xué)校及學(xué)生的相互配合和共同參與，這樣才有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
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