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激發(fā)和培養初一學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣論文
學(xué)習興趣就是指一個(gè)人對學(xué)習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對英語(yǔ)好奇，學(xué)習積極性很高，就表明他們對此學(xué)科感興趣，而老師就要想方設法保持和不斷激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的這種興趣，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。面對今年初一的新課改，我們初一英語(yǔ)組全體教師從開(kāi)學(xué)第一天起就著(zhù)手研究實(shí)施如何激發(fā)和培養初一學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。
一、上好英語(yǔ)起始的頭幾堂課
頭幾堂課是最重要的，因為此時(shí)學(xué)生對英語(yǔ)好奇心最強、求知欲最旺。這幾堂課上得成功與否是決定這種好奇心和求知欲持久或消失的關(guān)鍵，也是關(guān)系到以后教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，老師課前要做好充分的準備，仔細研究和設計好每堂課，努力使每堂課都上得生動(dòng)活潑、趣味橫生。從上第一堂課起就要做到：讓學(xué)生上完了一堂課之后，有一種迫不及待的心情，等待老師再來(lái)上第二堂課。我個(gè)人覺(jué)得在英語(yǔ)起始的第一堂課，可和學(xué)生講一些不懂得外語(yǔ)的笑話(huà)，例舉一些名人名家學(xué)外語(yǔ)的事跡等等，并用英語(yǔ)埋下幾個(gè)伏點(diǎn)。這樣上第一堂課，很能吊起初一學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的“胃口”。
二、狠抓語(yǔ)音語(yǔ)調和口語(yǔ)
這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎，是打好英語(yǔ)基礎的根本保證。不少心理學(xué)家認為：此階段學(xué)生學(xué)外語(yǔ)是關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)音器官達到靈敏極限，耳朵能辨別音調上的細微差別，模仿各種聲音的能力很強，記憶、分析能力也較強，過(guò)了此階段就遜色了。在此時(shí)期，如果抓住學(xué)生愛(ài)模仿等特點(diǎn)，每堂課教會(huì )學(xué)生幾句口語(yǔ)，他們會(huì )感到自豪。當他們舉手欲試時(shí)，教師要多給他們鍛煉的機會(huì )。學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)音和口語(yǔ)時(shí)，會(huì )碰到種種困難，有的學(xué)生由于過(guò)不好這一關(guān)，從而失去了學(xué)英語(yǔ)的興趣。因此，我們要及時(shí)發(fā)現和幫助解決困難，掃除障礙，同時(shí)也要教育他們花大力氣，迎難而上。
三、課堂教學(xué)要形式多樣、活潑多變、目標明確
初一學(xué)生雖然有意注意已有了較大的發(fā)展，但由于剛從小學(xué)上來(lái)，注意力集中的時(shí)間還不長(cháng)。這就要求課堂教學(xué)要多樣化，如我們創(chuàng )設了一些英語(yǔ)情境，采用直觀(guān)教具，盡量用圖文聲并茂的英語(yǔ)課件上課，每堂課要學(xué)什么、要達到什么要求，必須讓每位學(xué)生明確，這樣才能高度吸引學(xué)生的注意力，不使他們產(chǎn)生厭倦的情緒。對此，我有深刻的體會(huì )，當我課前準備不夠充分，上課比較單調時(shí)，不到半節課，學(xué)生的注意力就開(kāi)始分散；反之，當我準備充分，上課充滿(mǎn)激情，在課堂或組織游戲活動(dòng)或組織英語(yǔ)會(huì )話(huà)、看圖說(shuō)話(huà)，整堂課輕松活躍，就是下課了，學(xué)生的學(xué)習情緒還很高漲。
四、學(xué)與用的統一
英語(yǔ)是一門(mén)交際性很強的語(yǔ)言，學(xué)用要緊密結合起來(lái)。
《新標準》英語(yǔ)教材為學(xué)生提供了豐富的反映學(xué)生日常生活的語(yǔ)言材料，教師在教學(xué)中若能把所教的內容和學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的東西結合起來(lái)，引導學(xué)生把所學(xué)的英語(yǔ)會(huì )話(huà)應用于簡(jiǎn)單的日常交際，他們能真正體會(huì )到英語(yǔ)的用處，就會(huì )有成就感，也會(huì )增強學(xué)英語(yǔ)的緊迫感；同時(shí)，他們在實(shí)踐中又會(huì )發(fā)現新問(wèn)題，因而不斷產(chǎn)生新的求知欲。這樣，才能保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
五、多鼓勵，少批評
英語(yǔ)由于是外語(yǔ)，在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì )出現這樣那樣的差錯，這時(shí)，我們英語(yǔ)組老師會(huì )耐心幫助他們，而不是過(guò)分地求全責備、給學(xué)生太多的批評，因為過(guò)多的責備、批評會(huì )挫傷他們的學(xué)習熱情，造成不良后果。我們學(xué)校的初一學(xué)生全部來(lái)自農村，因此大部分學(xué)生學(xué)習能力較差，開(kāi)始總不敢大膽開(kāi)口學(xué)英語(yǔ)。后來(lái)，我們慢慢地引導他們、鼓勵他們，從不批評他們，即使說(shuō)錯了，我們也表?yè)P他們有膽量、積極性高，就這樣，他們終于有了學(xué)英語(yǔ)的信心和勇氣。
六、構建融洽的師生關(guān)系
教師的教與學(xué)生的學(xué)是雙邊關(guān)系，英語(yǔ)教師在教學(xué)中重視師生的情感交流，對培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣至關(guān)重要。初一學(xué)生由于是經(jīng)過(guò)重新分化和組合，一開(kāi)始我們就抓住這個(gè)有利時(shí)機，深入到學(xué)生中去，在教學(xué)上做學(xué)生的老師，在生活中做學(xué)生的朋友，與學(xué)生建立一種民主、平等的師生關(guān)系，用師愛(ài)去愛(ài)護每位學(xué)生，盡可能用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)與他們會(huì )話(huà)，縮短師生間的心理隔閡，了解每位學(xué)生原有的興趣，想方設法激發(fā)他們新的興趣，點(diǎn)燃他們學(xué)英語(yǔ)的火花。所謂的“愛(ài)屋及烏”、“信其師才能信其道”，講的就是這個(gè)道理。
七、因材施教，揚長(cháng)避短
所謂因材施教是指從學(xué)生的知識水平、接受能力和個(gè)性差異等實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。這也是激發(fā)和培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣應考慮的一個(gè)方面，只有這樣才能達到“長(cháng)善救失”的效果。幾年的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì )到，若能根據學(xué)生的不同情況因材施教，各類(lèi)學(xué)生都能得到進(jìn)步，學(xué)習積極性就高，教學(xué)質(zhì)量就好；相反，若對學(xué)生要求千篇一律，將使優(yōu)生受到一定程度的抑制——“吃不飽”，得不到充分發(fā)揮，差生卻感到壓力大，“消化不了”，失去學(xué)習興趣和信心，結果，教學(xué)質(zhì)量就低。
隨著(zhù)時(shí)代和社會(huì )的發(fā)展，初一學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣也會(huì )發(fā)生一些變化，如何在新課改形勢下激發(fā)和培養初一學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣值得每位教師去進(jìn)一步探討，這也是時(shí)代賦予我們的任務(wù)。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期堅持不懈的努力，我們大汶河開(kāi)發(fā)區賈戈中學(xué)初一的全體學(xué)生掀起了學(xué)習英語(yǔ)的高潮，在這不到一年的時(shí)間里，我們英語(yǔ)組開(kāi)展了多種多樣的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)演講、詩(shī)詞比賽、小故事比賽、片段表演、舉辦演唱會(huì )、開(kāi)辦英語(yǔ)角、舉辦書(shū)法展、評選英語(yǔ)小翻譯等形式，讓學(xué)生感受到了學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，老師們發(fā)現了學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用正確的鼓勵賞識法來(lái)引導他們，使學(xué)生產(chǎn)生了無(wú)窮的學(xué)習力量和學(xué)習熱情，不斷激發(fā)了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
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