初一數學(xué)的小論文

　　初一數學(xué)論文寫(xiě)作既是一種精神活動(dòng),也是一種高層次的實(shí)踐活動(dòng),下面就讓小編給你介紹初一數學(xué)的小論文，歡迎閱讀！

　　初一數學(xué)的小論文

　　一 、體驗學(xué)習的認識

　　體驗是指“通過(guò)實(shí)踐來(lái)認識周?chē)�的事物”，是人�?lèi)的一種心理感受，是帶有主觀(guān)經(jīng)驗和感情色彩的認識，與個(gè)人的經(jīng)歷有著(zhù)密切的關(guān)系。數學(xué)學(xué)習中的體驗是指學(xué)生個(gè)體在數學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)行為、認知和情感的參與，獲得對數學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗的理性認知和情感態(tài)度。因此，體驗具有以下特點(diǎn)：

　　1、體驗是對學(xué)習個(gè)體的重視。包括個(gè)體的各種生活經(jīng)驗、獨特的思維方式和情感態(tài)度。因為真正有價(jià)值的學(xué)習是以學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗為基礎的，是學(xué)生對知識主動(dòng)建構的過(guò)程，更是使學(xué)生整個(gè)精神世界發(fā)生變化的過(guò)程。

　　2、體驗是學(xué)習個(gè)體在數學(xué)活動(dòng)中的行為、認知與情感的整體參與。數學(xué)課堂上的行為具體表現為：看一看、摸一 摸、擺一 擺、拆一 拆、拼一 拼、折一 折、剪一 剪、畫(huà)一 畫(huà)等各種形式的感官活動(dòng)。體驗除了感官活動(dòng)，還需要猜測、類(lèi)比、分析、驗證、歸納、推理等各種思維活動(dòng)。課堂教學(xué)中，教師指令性的、沒(méi)有思考空間的各種操作活動(dòng)并不是體驗，它僅僅是模仿性的機械操作而已。

　　3、體驗中的數學(xué)活動(dòng)包括合作與交流。這是因為數學(xué)建構活動(dòng)有其社會(huì )性質(zhì)，也就是說(shuō)，“個(gè)人創(chuàng )造的數學(xué)必須取決于數學(xué)共同體的裁決，只有為數學(xué)共同體所一致接受的數學(xué)概念、方法、問(wèn)題等，才能真正成為數學(xué)的成分�！币虼�，個(gè)體的經(jīng)驗要與同伴和教師交流與分享，才能達到共同建構的目的

　　二、體驗學(xué)習的實(shí)施

　　(一 )提供“生活化”的學(xué)習材料，讓學(xué)生在情境中體驗。

　　1、課前關(guān)注學(xué)生值得體驗的內容。

　　中學(xué)生由于缺乏生活的經(jīng)歷，有些知識學(xué)起來(lái)感到吃力，這就需要我門(mén)在教學(xué)這些知識之前，組織學(xué)生參觀(guān)或收集生活中相應的數學(xué)素材，為學(xué)生提供感性認識。

　　如，在教學(xué)生認識鐘面時(shí)，我在課前，給學(xué)生布置任務(wù)，每人設計一個(gè)“鐘面”，于是，全班同學(xué)回家后紛紛行動(dòng)起來(lái)，用紙殼、圖畫(huà)紙等材料，仿照自家的鐘面制作起來(lái)，有不懂的地方請家長(cháng)輔助制作。學(xué)生在親手制作的過(guò)程中學(xué)到了很多知識。結果在正式上鐘面這一課時(shí)，就顯得很輕松了，原本感覺(jué)很難講授的知識，學(xué)生對答如流，并且，還隨時(shí)地向老師提出了許多超出本節內容的東西。正是學(xué)生有了這些親身體驗，學(xué)生上課時(shí)思路打開(kāi)了，非常投入，熱情很高，學(xué)習起來(lái)特別輕松。

　　2、課上開(kāi)放教學(xué)內容，引導學(xué)生體驗。

　　教育是人的教育，是科學(xué)教育與生活教育的融合。因此，數學(xué)內容必須與學(xué)生的生活實(shí)際相結合。小學(xué)數學(xué)教學(xué)內容絕大多數可以聯(lián)系生活實(shí)際。在教學(xué)中，教師只要把教材與現實(shí)生活有機的結合起來(lái)，就能使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)離不開(kāi)生活，體會(huì )到數學(xué)的用途。才能很好地把數學(xué)與生活掛上鉤，更好地理解和掌握基礎知識，并運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，減少學(xué)生對數學(xué)的畏懼感和枯燥感。這對于培養學(xué)生對數學(xué)的濃厚興趣、探索意識、應用意識和實(shí)踐能力具有重要意義。

　　(二)提供機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗。

　　1、提供“玩”的機會(huì )，讓學(xué)生在玩耍中體驗。

　　愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。心理學(xué)研究結果表明：促進(jìn)人們素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的最主要途徑是人們的實(shí)踐活動(dòng)，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式。在教學(xué)中，可以把課本中的一 些新授知識轉化成“玩�！被顒�(dòng)，創(chuàng )造這樣的氛圍以適應和滿(mǎn)足兒童的天性。例如，在教學(xué)《分數的基本性質(zhì)》時(shí)，我拿著(zhù)36本書(shū)讓學(xué)生按第一 小組分得這些書(shū)的1/3，第二小組分得這些書(shū)的2/6，第三小組分得這些書(shū)的3/9，進(jìn)行分書(shū)游戲。學(xué)生從爭論這樣分不合理，到結果每組分得的書(shū)一樣多，從中體驗分數的基本性質(zhì)。

　　通過(guò)把課本中的新授知識轉換成“玩�！被顒�(dòng)，不僅使學(xué)生心情自然愉快、厭學(xué)情緒消失，而且還能從“玩�！敝凶杂X(jué)地探求有關(guān)知識、方法和技能，使“玩”向有收益、有選擇、有節制、有創(chuàng )造的方面轉化，所以會(huì )玩的過(guò)程也是一個(gè)體驗學(xué)習的過(guò)程。

　　2、提供“做”的機會(huì )，讓學(xué)生在操作中體驗。

　　“做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)操作，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時(shí)也還有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，創(chuàng )造一個(gè)愉悅的學(xué)習氛圍，是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節，也是學(xué)生體驗學(xué)習的一 種方式

　　三、對“體驗學(xué)習”課堂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì )

　　1、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學(xué)習和理解數學(xué)，聯(lián)系生活，使學(xué)生明白，數學(xué)是有用的，可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而促使學(xué)生用數學(xué)的眼光來(lái)看待生活問(wèn)題。

　　2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀(guān)察、分析、推理、估計、想象、整理，在探索中體驗數學(xué)的巨大作用，成為學(xué)生認真學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力。

　　3、加強合作交流，重視應用，從而促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和應用能力。在學(xué)習中體驗，留給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識的過(guò)程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力得到培養和發(fā)展。

　　總之，體驗學(xué)習是在素質(zhì)教育大背景下產(chǎn)生的一 種教育思想，它充分展示了以人為本的教育理念，要求教師確立學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程中，在體驗中思考，在思考中創(chuàng )造，在創(chuàng )造中發(fā)展。

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