關(guān)于初中的政治課堂問(wèn)題及有效性的論文

　　摘要：初中的政治課堂能夠給學(xué)生傳授理論知識，培養學(xué)生的愛(ài)國情感和正確的價(jià)值觀(guān)。構建高效的政治課堂對提高教學(xué)目標有著(zhù)重要意義，教師要加強學(xué)習，不斷提升自身的素養，將學(xué)生作為教學(xué)主體，培養學(xué)生的探究意識和學(xué)習自主性，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習和鍛煉的機會(huì )，通過(guò)科學(xué)合理的評價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：初中；政治課堂；有效性

　　初中的政治這門(mén)學(xué)科是學(xué)生了解社會(huì )的一扇窗戶(hù)，很多學(xué)生反映，政治這門(mén)學(xué)科非常的枯燥乏味難以理解。這是因為初中階段的學(xué)生涉世不深，他們缺乏必備的生活經(jīng)驗，不了解學(xué)習政治的意義，這給初中的政治教學(xué)帶來(lái)了巨大的困難，在這一背景下，探究初中的政治課堂有效性的構建方式有著(zhù)非常重要的意義。

　　一、初中的政治課堂中的常見(jiàn)問(wèn)題

　　初中的政治教學(xué)中還存在教學(xué)目標不明確，教學(xué)安排不科學(xué)以及教學(xué)層次不高等現實(shí)問(wèn)題，影響了初中的政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，具體的講，主要表現為以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標割裂

　　在目前的初中的政治教學(xué)活動(dòng)中，很多教師將重點(diǎn)放在了理論知識的傳授上，不重視學(xué)生價(jià)值觀(guān)與愛(ài)國情感的培養，綜合能力的教育上非常淡薄。實(shí)際上，在政治教學(xué)中，理論知識的傳播并非最終目標，學(xué)生價(jià)值觀(guān)與情感的培養才是根本目標。

　�。ǘ�）教學(xué)進(jìn)度落后

　　每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，學(xué)習效率都存在差異，為了讓每一個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得懂，很多教師會(huì )多次重復理論知識，一些已經(jīng)聽(tīng)得懂的學(xué)生，只能夠再次跟著(zhù)其他的同學(xué)一起學(xué)習，這在無(wú)形中影響了正常的教學(xué)進(jìn)度，無(wú)法構建起高效政治課堂。

　�。ㄈ�）教學(xué)層次不高

　　在應試教育思想下，大多數學(xué)校只關(guān)注學(xué)生成績(jì)的提升，完全沒(méi)有將教學(xué)活動(dòng)放置在思想層面來(lái)考慮，久而久之，教育活動(dòng)的“育人”目標逐漸被忽視，失去了應有的意義，培養出來(lái)的學(xué)生創(chuàng )造性嚴重不足，教學(xué)效率低下。

　　二、如何提升初中的政治課堂有效性

　　提升初中的政治課堂的有效性，應該從教師、學(xué)生和評價(jià)體系等多個(gè)方面入手，完善初中的政治教學(xué)的手段與方法，既要提升學(xué)生學(xué)習政治的熱情，又要實(shí)現政治教學(xué)的突破，滿(mǎn)足學(xué)生對政治知識與能力提高的全面需求。

　�。ㄒ唬┙處熞�有必備的教學(xué)素養

　　如果說(shuō)政治課堂是動(dòng)人的畫(huà)卷，那么教師就是手執畫(huà)筆的創(chuàng )作者，在講解的過(guò)程中，教師是教學(xué)中的主導，隨著(zhù)講解的深入，學(xué)生也掌握了更多的知識。在初中的政治教學(xué)中，教師的語(yǔ)言表達方式是非常重要的，不僅要控制好表達節奏，分清緊慢疏密，還要懂得用講解的熱情提升學(xué)生學(xué)習政治知識的興趣，充分調動(dòng)起學(xué)生的思維，讓他們對未知的知識產(chǎn)生源源不竭的興趣�？梢钥闯�，初中的政治教師的綜合素養對于教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量有著(zhù)直接的影響，作為教師，必須要加強學(xué)習，不斷提升自身的素養，做學(xué)生的政治啟蒙者。

　�。ǘ�）教學(xué)活動(dòng)要時(shí)刻以學(xué)生為主體

　　要提升初中的政治課堂的教學(xué)有效性，必須要時(shí)刻將學(xué)生作為教學(xué)主體，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣與自主意識，為他們提供良好的環(huán)境，針對不同類(lèi)型的學(xué)生，采取相應的教學(xué)方式，培養學(xué)生的探究意識和學(xué)習自主性，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習和鍛煉的機會(huì )。傳統的政治課堂是一種灌輸式的模式，很容易致使學(xué)生進(jìn)入到單一學(xué)習狀態(tài)，但是，我們需要清醒的認識到，這種教學(xué)方法是落后的，無(wú)法調動(dòng)起學(xué)生的興趣，久而久之，甚至會(huì )打擊學(xué)生的信心，最終導致學(xué)生為了提高成績(jì)而學(xué)習，無(wú)法達到既定的教學(xué)目的。在課堂教學(xué)上，可以應用“先學(xué)后教”的模式，先讓學(xué)生自己來(lái)預習相關(guān)的知識，再通過(guò)小組進(jìn)行點(diǎn)評，由教師來(lái)總結，采用該種方式提升學(xué)生的積極性。例如，在講解關(guān)于“我國經(jīng)濟制度”的知識時(shí)，可以先在教學(xué)前為他們布置下一屆課堂的內容，以小組為單位讓他們來(lái)預習與經(jīng)濟制度相關(guān)的內容、意義和表現，學(xué)生在闡述完觀(guān)點(diǎn)之后，教師可以一一來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評，并根據具體的實(shí)例來(lái)進(jìn)行講解，這既可以?xún)?yōu)化教學(xué)效率，還可以讓每一個(gè)學(xué)生都全身心的投入到學(xué)習活動(dòng)中。

　�。ㄈ�）完善現有的評價(jià)體系

　　對于課堂教學(xué)的評價(jià)，也是實(shí)現政治教學(xué)跨越式發(fā)展的重要手段，通過(guò)科學(xué)合理的評價(jià)模式，教師可以為學(xué)生灌輸正確的思想觀(guān)念與價(jià)值觀(guān)念，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是，如果評價(jià)方式不科學(xué)，也會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習積極性，致使學(xué)生對政治學(xué)習喪失信心，甚至會(huì )出現悲觀(guān)消極的情緒。因此，在評價(jià)時(shí)，教師需要具有靈活性，根據學(xué)生的情況進(jìn)行評價(jià)，讓優(yōu)秀的學(xué)生了解到自己取得的學(xué)習效果，讓后進(jìn)生們得到教師的鼓勵，提升他們學(xué)習的自信心，從而幫助學(xué)生樹(shù)立起積極向上的價(jià)值觀(guān)念。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，初中的政治教育看似簡(jiǎn)單，實(shí)則非常的復雜，初中階段的學(xué)生正處在人生的重要過(guò)渡階段，此時(shí)的政治教育會(huì )影響學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，開(kāi)設政治課程并非為了考試，而是為了幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的思想觀(guān)念。作為教師，需要深刻的意識到自己身上肩負的責任，加強學(xué)習，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，建設高效的初中的政治教學(xué)課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習主體性，幫助學(xué)生樹(shù)立起積極向上的思想觀(guān)念，讓政治課堂散發(fā)出新的光芒，制定出有益于學(xué)生的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]陽(yáng)熙.淺議新課改背景下提高初中的政治課堂教學(xué)有效性的策略[J].課程教育研究.2014(27)

　　[2]魏金花.新課改背景下初中的政治教學(xué)的有效性對策[J].新課程(中).2015(05)

【初中的政治課堂問(wèn)題及有效性的論文】相關(guān)文章：

初中思想政治課提高有效性的做法教育論文02-20

以問(wèn)題鏈為載體的初中數學(xué)有效性教學(xué)嘗試教育論文11-20

論文提高數學(xué)課堂教學(xué)有效性初探03-10

探究提高高中政治課堂教學(xué)有效性02-23

初中數學(xué)教學(xué)有效性策略探析論文12-05

關(guān)于初中的政治情感教育論文11-08

初中政治教學(xué)論文最新06-29

把握問(wèn)題設置原則,構建化學(xué)高效課堂論文11-25

初中政治教學(xué)運用的論文12-04

提高初中政治課堂教學(xué)效率06-05