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思想政治課教學(xué)改革的論文
大多數學(xué)生認為思想政治課政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，于是在課堂上出現了學(xué)生無(wú)精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué)的局面。怎樣才能克服昏昏欲睡、無(wú)精打采不利教學(xué)的局面？在長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐中，筆者認為應該優(yōu)化課堂結構，實(shí)施教學(xué)改革，力求突破傳統的教師說(shuō)教為主的教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，在發(fā)揮學(xué)生主體的作用上下功夫。因此，思想政治教師必須重新審視自己的教學(xué)行為，特別是要從根本上改變教學(xué)方法。
一、思想政治教師要解放思想，從傳統教學(xué)的圈子中跳出來(lái)
目前，思想政治課教師仍以傳授課本知識為己任，把思想政治課學(xué)習應有的廣闊空間局限在課堂之內。然而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹(shù)立“大政治”的觀(guān)念，不僅指導學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵學(xué)生多讀政治課外書(shū)籍，努力拓展學(xué)生的知識面；不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑好問(wèn)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
教師要認識到，思想政治教學(xué)解決的問(wèn)題若滿(mǎn)足于課本知識的橫耕豎犁顯然是不夠的，應該對教材內容結構作大膽調整，不拘泥于對課本內容具體詳盡的講解，一些知識性?xún)热莘攀肿寣W(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補充相關(guān)的課外知識或選取有價(jià)值的能力型的熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，啟迪思維。
教師要充分認識政治課的特點(diǎn)，要適時(shí)把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，是思想政治課教學(xué)的生命力所在。對此，我采取了以下做法：一是指導學(xué)生閱讀各類(lèi)書(shū)刊如《半月談》《中學(xué)生時(shí)事報》《時(shí)事》雜志等；二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》，并作好摘要；三是開(kāi)展社會(huì )調查，撰寫(xiě)政治小論文相關(guān)信息試論情感語(yǔ)言節目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導試論高等職業(yè)院校高等數學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設問(wèn)題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀(guān)察手術(shù)側臥位適宜度的研究相關(guān)信息贛朔市工業(yè)園區發(fā)展的主要對策(全）_摘要關(guān)鍵詞淺析我國傳統社會(huì )誠信機制對當代的啟示_摘要關(guān)淺談我國傳統社會(huì )誠信機制對當代的啟示_摘要關(guān)知識價(jià)值論與勞動(dòng)價(jià)值論的關(guān)系淺析_摘要關(guān)鍵詞關(guān)于社會(huì )誠信與信息失真辨析_摘要關(guān)鍵詞淺析社會(huì )誠信體系框架的構建_摘要關(guān)鍵詞淺談社會(huì )誠信與信息失真_摘要關(guān)鍵詞怎樣寫(xiě)本科畢業(yè)論文摘要及范文參考畢業(yè)論文中引言與摘要的區別論文摘要的基本四要素包括，進(jìn)行全校評比。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì )有機地結合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習思想政治課的積極性大大提高。
思想政治課要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統教學(xué)模式。因為這種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂的活動(dòng)中，他們只是一個(gè)被動(dòng)的受體，這樣的方法不但嚴重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng )造能力的開(kāi)發(fā)，而且助長(cháng)了學(xué)生的學(xué)習依賴(lài)性，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的提高。
在思想政治教學(xué)的改革中我嘗試了“自學(xué)輔導法”。
二、自學(xué)輔導法釋義
自學(xué)輔導法是以學(xué)生自學(xué)教材或課外材料為主、教師輔導為輔的一種教學(xué)方法。其目的是幫助學(xué)生逐步養成良好的自學(xué)習慣，培養學(xué)生以自學(xué)能力為核心的各種能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
與此相反的是，過(guò)去教師把學(xué)生當作被動(dòng)接受知識的容器，采用滿(mǎn)堂灌的注入式教學(xué)法，這既不符合“人的全面發(fā)展”的現代教育觀(guān)念，也不適應時(shí)代的發(fā)展的需要。因此，要使思想政治課的教學(xué)充滿(mǎn)新的生機和活力，就必須對傳統的教學(xué)方法進(jìn)行改革，由封閉走向開(kāi)放，由枯燥說(shuō)教走向民主教學(xué)，最大限度地創(chuàng )造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，積極主動(dòng)地自主學(xué)習。
三、營(yíng)造自學(xué)的氛圍，培養學(xué)生的自學(xué)能力
一個(gè)人是否能成才，不僅在于所受教育的層次高低，而且還取決于自己是否善于獨立獲取知識，并能將知識結構系統化的能力，此基礎上形成自己獨有的見(jiàn)解或創(chuàng )新。這無(wú)疑是一種生存能力�，F代教育心理學(xué)研究還表明：學(xué)生的學(xué)習過(guò)程一方面是發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是暴露學(xué)生各種疑問(wèn)、困難和矛盾的過(guò)程；另一方面是展示學(xué)生聰明才智、張揚個(gè)性、創(chuàng )造成果的過(guò)程。正因為如此，在教學(xué)過(guò)程中要強調學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。而傳統的教學(xué)方式將教與學(xué)嚴重割裂開(kāi)來(lái)，只重視教師如何去教，而不大注重學(xué)生如何去學(xué)。自學(xué)輔導法則將教與學(xué)有機地結合起來(lái)，特別重視教育學(xué)生怎樣通過(guò)自學(xué)獲得新的知識，培養解決問(wèn)題的能力。事實(shí)告訴我們：僅靠教師轉變教育觀(guān)念是不夠的，還必須向學(xué)生講清道理，學(xué)生一旦接受了這種新的教育理論，定會(huì )激發(fā)出前所未有的自主學(xué)習的動(dòng)機，而這將成為我們推行自學(xué)輔導法的強大動(dòng)力。
思想政治課上首先要建立一種新型的師生關(guān)系，教師要營(yíng)造出民主和諧的寬松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以更多的學(xué)習自主權，鼓勵他們獨立自主地研究學(xué)習。其次，要保證學(xué)生一定的自學(xué)時(shí)間。課前要給學(xué)生留出一定的時(shí)間預習，課間休息時(shí)教師不能一講到底，要讓學(xué)生有一些時(shí)間去思考和討論。為保證學(xué)生課后有充裕的時(shí)間自學(xué)政治課本及相關(guān)資料，思想政治教師還要取得學(xué)生家長(cháng)以及班主任的積極配合與支持。從某種意義上說(shuō)，這是該法得以實(shí)行的關(guān)鍵。再次，要幫助學(xué)生樹(shù)立大教材觀(guān)。不要僅局限于政治課本，死讀書(shū)，讀死書(shū)。要引導他們通過(guò)看電視新聞、廣泛涉獵書(shū)刊報紙等形式，學(xué)會(huì )運用大量鮮活的現實(shí)材料去佐證書(shū)中的基本觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也要學(xué)會(huì )運用書(shū)本中的知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，尤其是人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。第四，要與語(yǔ)文教師配合好，加強搜集整理材料的方法指導和能力培養。因為自學(xué)必須以一定的語(yǔ)文基礎知識和基本技能為保障，政治教師必須與語(yǔ)文教師一道早讓學(xué)生過(guò)“雙基”關(guān)。這一點(diǎn)在農村初級中學(xué)尤其重要。
四、教給學(xué)生自學(xué)的方法
首先教給學(xué)生閱讀的方法。
�、俪踝x（一般用于開(kāi)學(xué)上新課時(shí)）。就是讓學(xué)生通讀全冊書(shū)，從總體上了解教材內容和結構，做到心中有數。從教材目錄入手把握教材內容和結構是一條行之有效的重要途徑。教師要指導學(xué)生善用目錄來(lái)宏觀(guān)把握教材。
�、诩氉x（用于每單元開(kāi)始）。讀課題（絕大多數是論點(diǎn)），讀每節課（單元）的前言，弄清各課所學(xué)的知識點(diǎn)，在此基礎上制成知識結構圖表，把握其內在邏輯聯(lián)系，形成單元整體印象。
�、劬x（自學(xué)的主要方法）。每一框節的具體內容，弄清課本陳述的基本概念和原理、基本事實(shí)，掌握其基本內容、觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)和方法。精讀課外資料。讀時(shí)政資料時(shí)尤其要注意針對性和實(shí)效性，最好能理論聯(lián)系實(shí)際，借以加深對理論觀(guān)點(diǎn)的理解。
其次，要教給學(xué)生一些分解組合教材內容的方法。
�、俳虝�(huì )學(xué)生擴書(shū)。由于政治課本內容的滯后性及篇幅的限制，有些內容與現實(shí)聯(lián)系得不緊密。有些內容闡述得不是很細、很深入，列舉事例也不可能很充分。為使書(shū)本上的內容能與時(shí)俱進(jìn)，準確而及時(shí)地把鮮活的現實(shí)材料吸納到教材中來(lái)是必要的。大量的現實(shí)材料一旦引入教材，既可增加理論力度，又可以拉近書(shū)本與現實(shí)的距離，使課本內容（自學(xué)內容）變得豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，大大提升學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
�、趯W(xué)會(huì )縮書(shū)。就是把課本內容歸納概括成很少一部分內容，甚至歸結為幾句話(huà)、幾個(gè)詞，以便于理解和記憶。這是一個(gè)由博返約、由繁到簡(jiǎn)的過(guò)程，是培養學(xué)生歸納、概括能力的一種極為有效的方法。
�、蹖W(xué)會(huì )議書(shū)。即學(xué)生自學(xué)一段內容（包括名人名言）后，能寫(xiě)出自己的心得體會(huì )，哪怕是三言?xún)烧Z(yǔ)，只要有所得就好。
五、引導學(xué)生養成良好的自學(xué)習慣
教師首先要求學(xué)生要養成愛(ài)看書(shū)的習慣，并注意在書(shū)中圈劃評點(diǎn)。其次，要求學(xué)生做好讀書(shū)筆記，使知識系統化、條理化。第三，要常疑、善疑，具有強烈的問(wèn)題意識。問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有解釋問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和方法。因此，要引導學(xué)生在懷疑的基礎上理論聯(lián)系實(shí)際，反對“惟上”“惟書(shū)”，要敢于創(chuàng )新，敢于提出新觀(guān)點(diǎn)、新見(jiàn)解。
六、通過(guò)自學(xué)輔導法實(shí)現思想政治課的最大價(jià)值
第一，自學(xué)輔導法為學(xué)生的學(xué)習打開(kāi)了一個(gè)開(kāi)放的時(shí)空，開(kāi)辟了學(xué)生自主創(chuàng )新學(xué)習活動(dòng)的新天地，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性破天荒地得到充分發(fā)揮和體現，他們對思想政治課的學(xué)習也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第二，過(guò)去學(xué)生的學(xué)習采用的是單一的知識接受性的方式，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生只能是死記硬背，自學(xué)輔導法打破了學(xué)生學(xué)習的時(shí)空，把學(xué)生的視野從書(shū)本轉到了自然和社會(huì )，引導他們關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，不僅拓寬了思想政治課教材內容，而且使學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中強化了問(wèn)題意識，大膽質(zhì)疑，積極探究，形成多種能力。
第三，傳統的教學(xué)方法是以教師為中心，低估、漠視學(xué)生的獨立學(xué)習能力，忽視、壓制學(xué)生的獨立要求，學(xué)生的主體作用喪失殆盡。自學(xué)輔導法則不然，它要求教師充分重視學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，教師已不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導者、組織者、參與者和評價(jià)者。這種教學(xué)方法無(wú)論從形式上還是內容上，都把在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用和教師的主導作用充分地調動(dòng)起來(lái)，達到完美的結合。
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