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淺談初中政治課后學(xué)生的延伸拓展
初中政治課堂教學(xué)中往往也要注意延伸拓展，但是課后的作業(yè)也要注意這一方面 許多老師的作業(yè)都是機械性的，而“政治課堂參與式教學(xué)法”的課后作業(yè)，一面讓學(xué)生參與作業(yè)的設計，一面要體現思維性，要把作業(yè)看作既是課堂教學(xué)效果的功過(guò)，又要把它當作是課堂教學(xué)的延伸與拓展踐行，培養學(xué)生良好的行為習慣。
一、聯(lián)系生活實(shí)際是思想品德課學(xué)習中的一個(gè)重要原則
�。�1）關(guān)注國家大事。要養成收看電視、收聽(tīng)廣播、閱讀報紙雜志、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)的好習慣，了解新近發(fā)生的時(shí)事，包括黨和國家的重大會(huì )議、重大方針政策、重要新聞人物、重大建設、重大事件等。尤其對熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題要做到及時(shí)收集和整理。
�。�2）關(guān)注本地實(shí)際。本地實(shí)際主要是指地方政府的中心工作、重大舉措、重大工程建設、群眾普遍關(guān)心的問(wèn)題等，此類(lèi)熱點(diǎn)可通過(guò)當地新聞媒體報道、社會(huì )調查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等途徑來(lái)收集。
�。�3）關(guān)注身邊小事。要做生活的有心人，注意觀(guān)察身邊的人和事，善于把身邊的小事與社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題、與教材知識聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考分析，如校園、村鎮、社區中經(jīng)常遇到的現象，發(fā)生的人和事等。要留心觀(guān)察，作出記錄，并提出自己的認識、看法與同學(xué)討論。尤其要關(guān)注與中學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切的問(wèn)題，如未成年人自我保護、和諧校園、教育公平、誠信、責任意識等，做到學(xué)以致用。
例如在《理解與寬容》一文學(xué)習后，我布置了這樣的一道課外踐行作業(yè)：“我思我行”要求學(xué)生對自己身邊的人中選取三五個(gè)對象采取你認為適當的溝通方式，去理解他們。通過(guò)讓學(xué)生課外的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行前后的對比思考和評價(jià)，把課本的知識應用到實(shí)際中去，檢驗實(shí)踐活動(dòng)的努力效果，懂得評價(jià)自己與他人相處和溝通的方式是否適當，從而學(xué)會(huì )主動(dòng)調整自己的行為方式以實(shí)現互相理解，增進(jìn)人際感情，改善人際關(guān)系。不過(guò)，這樣的作業(yè)有時(shí)也提高了老師的工作量，但是這樣的布置更能提高學(xué)生的學(xué)習效率和能力。
政治課不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，它需要我們把教材內容與現實(shí)生活實(shí)際、社會(huì )實(shí)際、學(xué)生自身實(shí)際密切結合起來(lái)，從而把枯燥、抽象的理論轉化為活生生的現實(shí)，使學(xué)生體會(huì )到政治課講的內容就在我們的現實(shí)生活中，就在自己的身邊，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而獲得知識、提高能力和覺(jué)悟。要恰當處理好教材內容。
二、教學(xué)內容的三個(gè)“化”，實(shí)現教材生活化的轉變
�。�1）觀(guān)點(diǎn)材料化。材料是觀(guān)點(diǎn)由“死”變“活”的載體，要盡力從現實(shí)生活中 搜集素材，發(fā)動(dòng)學(xué)生自主選擇和確立討論與觀(guān)察的話(huà)題和事件，也就是將書(shū)本外、課堂外正在發(fā)生的鮮活的生活引入課堂，再從素材中歸納出觀(guān)點(diǎn)、結論，從生活實(shí)際中尋找教育源泉。
�。�2）說(shuō)理生活化。在政治教學(xué)中，要用學(xué)生身邊的具體形象的材料來(lái)說(shuō)明深奧的道理，要善用生活中“小事情”講明政治上的“大道理”，使學(xué)生覺(jué)得生活中處處有政治，事事是論據，這樣，才能使正道理講準，大道理講實(shí)，淺道理講深，難道理講透，歪道理講倒。
�。�3）鞏固運用實(shí)際化。在觀(guān)點(diǎn)明確、道理透徹的基礎上，走進(jìn)生活，來(lái)進(jìn)一步學(xué)會(huì )運用，讓學(xué)生在復雜的社會(huì )生活面前判斷、選擇，提升價(jià)值標準�！罢螀⑴c式的活動(dòng)教學(xué)法”，體現了“教”和“學(xué)”是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的兩個(gè)重要的環(huán)節，實(shí)質(zhì)就是體現了“教師是學(xué)習主導，學(xué)生是學(xué)習的主體”的觀(guān)念，尤其是突出了學(xué)生是學(xué)習的主人翁，凸現了“以生為本”的理念：要“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，一切依靠學(xué)生�！�
當然“政治參與式的活動(dòng)教學(xué)法”也有其實(shí)踐的經(jīng)驗積累，從我們教師自身的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，你的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗不就是你自身參與的結果嗎？從我們的一些優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)講，他們成功不就是靠自主、探究學(xué)習的嗎？所以辨證唯物主義認識論這樣說(shuō)：接受間接經(jīng)驗要有一定的直接經(jīng)驗做基礎，如果知識傳授得不到個(gè)體經(jīng)驗的認同，便不能在個(gè)體的心理生根、開(kāi)花、結果。因此，對于參與式的活動(dòng)教學(xué)，我們必須進(jìn)一步地學(xué)習、研究，在實(shí)踐過(guò)程中不斷深化、拓展。
三、在實(shí)施過(guò)程中我們必須牢固樹(shù)立三個(gè)觀(guān)念
�。�1）主體觀(guān)：任何時(shí)候我們都必須明確學(xué)生是學(xué)習的主體，一切教學(xué)手段的運用和實(shí)施都要本著(zhù)有利于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。
�。�2）開(kāi)放觀(guān)：課堂教學(xué)要吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與，要創(chuàng )設一個(gè)民主開(kāi)放的課堂教學(xué)情景，要蹲下身子和學(xué)生平等地對話(huà)溝通，要真正做“課程的設計者，情景的創(chuàng )造者和學(xué)習的促進(jìn)者”。
�。�3）評價(jià)觀(guān)：在多元化的教學(xué)中，教師的評價(jià)要多元化和多樣化，要本著(zhù)一切為了孩子的成長(cháng)出發(fā)，多鼓勵多賞識，讓孩子在你的評價(jià)中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，在你的評價(jià)中收獲豐收的快樂(lè )。讓孩子在你的評價(jià)中愛(ài)學(xué)、善學(xué)。
參與式的活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)積極主動(dòng)地參與學(xué)習，在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，這當然是一個(gè)很好的理想，但是我想還要注意三個(gè)前提：①重學(xué)生的習慣養成。參與式教學(xué)要讓學(xué)生真正地積極參與，前提是要培養學(xué)生良好的習慣，只有良好的學(xué)習習慣，學(xué)生的參與才會(huì )有保障，否則僅僅只是形式上的參與和少部分的學(xué)生參與。所以建議在起始年級和學(xué)期開(kāi)端教師要花一點(diǎn)時(shí)間在學(xué)生習慣的養成上。②重指導。對一些學(xué)生陌生的知識或技能，教師要作好指導，要授之于漁;要用教材去教學(xué)生，要教給學(xué)生以方法，然后通過(guò)內化，激活學(xué)生思維，挖掘學(xué)生潛力，提高學(xué)生的智力和能力。③重體驗、重活動(dòng)、重過(guò)程。參與式的活動(dòng)教學(xué)是教師學(xué)生共同參與教學(xué)過(guò)程的雙向互動(dòng)，這些“互動(dòng)”要與學(xué)生的實(shí)際相吻合，要讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗，在體驗中提升自己的能力。政治參與式的活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生真正在活動(dòng)中參與教與學(xué)，可以這么說(shuō)：有了學(xué)生的參與，才有課堂的精彩;放開(kāi)手腳，把主動(dòng)權交給學(xué)生，在課堂教學(xué)中師生一起參與，讓鮮活生命之花綻放在互動(dòng)開(kāi)放的課堂，使政治課的課堂教學(xué)更精彩。
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