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開(kāi)題報告預期成果形式
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的開(kāi)題報告預期成果形式，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、論文與專(zhuān)著(zhù)
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計與評價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專(zhuān)著(zhù)《網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計與評價(jià)》。
2、電腦軟件
開(kāi)發(fā)《網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計系統軟件》和《網(wǎng)絡(luò )教學(xué)評價(jià)系統軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計》專(zhuān)題教學(xué)（學(xué)習）網(wǎng)站，建立《教學(xué)設計》多媒體資源庫。
開(kāi)題報告格式
1.開(kāi)題報告方法介紹：
開(kāi)題報告是指開(kāi)題者對科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著(zhù)現代科學(xué)研究活動(dòng)計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開(kāi)題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，既便于開(kāi)題報告按目填寫(xiě)，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點(diǎn)。
2.開(kāi)題報告的基本內容及其順序：
一、開(kāi)題報告封面：
論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級、姓名、導師
二、論文的背景、目的和意義
�。康囊鞔_，充分闡明該課題的重要性）：
1.論文的背景；
2.理論意義；
3.現實(shí)意義。
三、國內外研究概況
�。☉Y合畢業(yè)設計題目，與參考文獻相聯(lián)系，是參考文獻的概括）：
1.理論的`淵源及演進(jìn)過(guò)程；
2.國內有關(guān)研究的綜述；
3.國外有關(guān)研究的綜述。
四、論文的理論依據、研究方法、研究?jì)热?/p>
�。ㄋ枷朊鞔_、清晰，方法正確、到位，應結合所要研究?jì)热�，有針對性�?/p>
五、研究條件和可能存在的問(wèn)題
六、預期的結果
七、論文擬撰寫(xiě)的主要內容（論文提綱）
八、論文工作進(jìn)度安排
�。▋热菀S富，不要寫(xiě)得太簡(jiǎn)單，要充實(shí)，按每周填寫(xiě)，可2-3周，但至少很5個(gè)
時(shí)間段，任務(wù)要具體，能充分反映研究?jì)热荩?/p>
要求
1、精確、標準。要將研討的成績(jì)精確地概括出來(lái)，反映出研討的深度和廣度，反映出研討的性質(zhì)，反映出實(shí)驗研討的根本要求――處置要素、受試對象及實(shí)驗效應等。用詞造句要迷信、標準。
2、簡(jiǎn)約。要用盡能夠少的文字表達，普通不得超越20個(gè)漢字。
3、引見(jiàn)課題的目的、意義。即先闡明為什么要選擇這個(gè)研討課題，交代研討的價(jià)值。普通先談理想需求――由存在的成績(jì)導出研討的實(shí)踐意義，然后再談實(shí)際及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求詳細、客觀(guān)，且具有針對性，注重材料剖析根底，注重時(shí)代、地域或單位開(kāi)展的需求，切忌空空如也的標語(yǔ)。
4、引見(jiàn)課題的歷史背景、現狀和開(kāi)展趨向。即文獻綜述，次要闡明國際外的研討狀況，關(guān)于這個(gè)課題后人曾做過(guò)哪些方面的研討、處理了哪些成績(jì)、還存在什么成績(jì)等。所謂綜述的“綜〞即綜合，綜合某一學(xué)科范疇在必然時(shí)期內的研討概略；“述〞更多的并不是表達，而是評述與述評，即要有作者本人的共同見(jiàn)地。要注重剖析研討，擅長(cháng)發(fā)現成績(jì)，突出選題在以后研討中的地位、優(yōu)勢及打破點(diǎn)。綜述的對象，除觀(guān)念外，還可以是資料與辦法等。
5、引見(jiàn)自己研討的初步方案，需求處理的成績(jì)和打破的難點(diǎn)，預期的后果等。即闡明本人的主攻標的目的是什么，研討中次要依據什么實(shí)際、采用什么辦法、獲得什么效果等。整個(gè)研討在工夫及挨次上如何布置，怎樣分階段進(jìn)展，對每一階段的起止工夫、相應的研討內容及效果均要有明白的規則，階段之間不能連續，以包管研討進(jìn)程的延續性。
6、闡明課題的可行性和創(chuàng )新性。不只對能夠遇到的最次要的、最基本的關(guān)鍵性困難與成績(jì)要有精確、迷信的估量和判別，并采取可行的處理辦法和辦法，并且要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類(lèi)其他研討的不同之處。
7、最初要列出所查閱的次要參考文獻，一方面可以反映作者立論的真實(shí)根據，另一方面也是對原著(zhù)者發(fā)明性休息的尊重，篇數以各校的規則為準。
8、在導師的評價(jià)后，再作必要的修正與補充，經(jīng)導師最初認可后，就進(jìn)入研討階段，然后便可著(zhù)手論文的寫(xiě)作。
范文
一、研究課題：
初中地理圖冊閱讀方法的指導研究
二、研究的目的和意義：
古語(yǔ)云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”是說(shuō)閱讀文章、書(shū)籍讀得多了，其中的含義自然就會(huì )了解、掌握了。古人對閱讀的理解既獨到又深刻，就是現代的中小學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”也是必須具備的基本功。那么，地理圖冊的閱讀不一樣于一般的文學(xué)書(shū)籍，它有特定的范圍和含義，它是地理信息的最佳載體，是地理教材的補充和延伸，它可替代很多語(yǔ)言文字，既形象直觀(guān)，又抽象概括，既是我們學(xué)習地理的工具又是地理考核的重要資料。所以，需要專(zhuān)門(mén)的訓練和指導。怎樣閱讀地理圖冊？如何更有效地將圖文結合起來(lái)構成系統的地理知識？這將使我們本次研究的主要資料。 從學(xué)生獲取知識的途徑看，雖然以課本為主，但要真正掌握知識、具備知識的本事，還必須經(jīng)歷由感性認識到理性認識、從形象思維到抽象思維的飛躍的過(guò)程，這是培養學(xué)生思維本事的基本規律。一幅圖像中有地理事物的空間分布，又有表示各種事物的名稱(chēng)的圖名、圖例和地圖資料說(shuō)明，以及圖內各種文字、數字注記等。由此構成地理環(huán)境各要素間互相聯(lián)系互相制約的因果信息，抽象的地理事物特征和一般發(fā)展規律的信息，很容易經(jīng)過(guò)觀(guān)察，展示在大腦中，構成整體認識�？梢�(jiàn)，教會(huì )學(xué)生讀懂地理圖冊上的地理信息是十分重要的。
三、研究對象：
初一年級（1）班、（2）班和初二年級（1）班、（2）班。
四、研究方法：
調查法、合作法、文獻法、反思法。
1、調查法：調查當前學(xué)生對地理學(xué)習、理解現狀。采用問(wèn)卷、談話(huà)等方法，以取得研究的第一手資料。
2、合作法：根據研究目標利用團體的智慧進(jìn)行分析研究。各年級地理教師定期進(jìn)行討論、交流不斷地積累、改善、提高研究的成果。
3、文獻法：學(xué)習與本課題相關(guān)的文獻、論文為課題的研究供給科學(xué)依據。
4、反思法：對研究取得的結論進(jìn)行全面完整地歸納、提煉，進(jìn)行定量和定性分析，總結規律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的具體方法。
五、研究實(shí)施計劃：
1、準備階段：20xx年6月—10月
�、俳�(jīng)過(guò)文獻資料、上網(wǎng)查閱等途徑搜集、整理、學(xué)習與本課題相關(guān)的資料及理論。
�、卺槍�(shí)際情景制定出切實(shí)可行的研究計劃。
�、墼O計問(wèn)卷調查，撰寫(xiě)開(kāi)題報告。
2、研究階段：20xx年11月—20xx年5月。
�、侔磿r(shí)上傳小課題研究資料，交流、討論、分享研究心得體會(huì )。
�、谟杏媱澯胁襟E的實(shí)施課題研究做好記錄設計教學(xué)案例，撰寫(xiě)教學(xué)反思。
�、郯磿r(shí)參加小課題研究培訓學(xué)習，及時(shí)獲得專(zhuān)家引領(lǐng)、研究方法和理論支持。
�、芘c其他研究人員合作交流，和諧互助，取長(cháng)補短。
�、蓦S時(shí)調整研究方法，師生互動(dòng)，重視研究效果。
�、藿Y合指導教師的幫忙，撰寫(xiě)小課題研究中期報告上報研究情景。
3、總結階段20xx年6月。對研究情景進(jìn)行分析、歸納，對課題實(shí)施效果進(jìn)行評價(jià)。整理研究材料，完成課題結題報告和論文撰寫(xiě)，申請課題結題。
六、預期結果及表現形式：
1、預期成果：初步構成一系列提高地理課堂教學(xué)效率的對策。
2、成果形式：論文、學(xué)案、課堂實(shí)錄、多媒體課件、課題研究報告等。
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