開(kāi)題報告撰寫(xiě)要求（精選13篇）
難忘的大學(xué)生活將要結束，大家都接到了要做畢業(yè)設計的任務(wù)，而做畢業(yè)設計前要先寫(xiě)開(kāi)題報告，那么寫(xiě)開(kāi)題報告需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的開(kāi)題報告撰寫(xiě)要求，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
開(kāi)題報告撰寫(xiě)要求 篇1
1．開(kāi)題是本科畢業(yè)論文最重要環(huán)節之一，學(xué)生要高度重視開(kāi)題報告的撰寫(xiě)工作。
2．開(kāi)題報告一式兩份，一份交教學(xué)辦，另一份由學(xué)生妥善保管。最后連同畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)、畢業(yè)論文等相關(guān)資料一起裝入學(xué)生本科畢業(yè)論文資料袋中存檔。
3．開(kāi)題報告應在指導教師指導下，由學(xué)生獨立完成。
4．學(xué)生查閱的參考文獻（含指導教師推薦的'參考文獻），設計類(lèi)題目一般不少于10篇，論文類(lèi)一般不少于12篇。
5．具體樣式要求：
紙張： A4；
字體：宋體；
標題：黑體3號，居中
正文：小四號字，首行縮進(jìn)兩個(gè)漢字，1.5倍行距；
標題 1：黑體3號字，左對齊；
標題 2：黑體4號字，左對齊；
標題 3：黑體小4號字，首行縮進(jìn)2字符。
標題 4：黑體小4號字，首行縮進(jìn)2字符。
圖片和框圖：標注使用 宋體五號字。
表格：三線(xiàn)表，標注使用 黑體小四號字體。
6．按以下格式列出參考文獻：
[1]作者、文章題目、期刊名、年份、期數、頁(yè)碼（期刊雜志類(lèi)）；
[2]作者、書(shū)名、出版單位、年份、頁(yè)碼（圖書(shū)類(lèi)）；
[3]作者、文章名、網(wǎng)址、日期（網(wǎng)上資料類(lèi)）。
開(kāi)題報告撰寫(xiě)要求 篇2
一、課題的名稱(chēng)
(1)名稱(chēng)要準確、規范。
(2)名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(cháng)。(一般不要超過(guò)20個(gè)字)
二、課題研究的目的和意義
(1)研究的目的一般從三個(gè)方面闡述：
教育科研目標，闡述要探索、研究、總結什么科學(xué)規律;
育人目標，闡述課題研究對學(xué)生發(fā)展的作用;
工作目標，闡述課題研究對整體工作的促進(jìn)作用。
(2)意義一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)當中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號。不要都寫(xiě)成是堅持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。
三、國內外研究現狀、水平和發(fā)展趨勢
就是本課題有沒(méi)有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。
四、課題研究的理論依據
我們現在進(jìn)行的課題基本上都是應用研究和發(fā)展研究，所以我們的`研究必須有一些基本的理論依據來(lái)保證研究的科學(xué)性。比如我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究實(shí)驗的理論依據。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng )新實(shí)驗，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗理論等為理論依據。
五、課題研究的范圍和內容
(1)研究范圍的限定。
a、對研究對象的界定�？傮w范圍和正確選取研究對象的樣本。
b、對一些關(guān)鍵概念的界定。要下比較明確的定義，可以使該課題研究在確定的范圍內開(kāi)展，使課題思路明確清晰，具有可操作性，另一方面也便于別人按照研究者規定的范圍來(lái)理解和評價(jià)研究的合理性。
2)研究的內容。
研究課題要通過(guò)研究?jì)热輥?lái)體現，有了具體的研究?jì)热�，就可以依據研究�(jì)热菰O計更為具體的研究方案。
六、課題研究的方法
確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”
七、課題研究程序
就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結束都要有規定。
八、研究的預期成果和成果形式
開(kāi)題報告撰寫(xiě)要求 篇3
一、開(kāi)題報告包括的內容：
1、選題的目的和依據，說(shuō)明選題的理論意義。介紹國內外研究狀況和自己的設想以及課題的學(xué)術(shù)和實(shí)際應用價(jià)值。
2、本人對開(kāi)展論題工作的設想，具體研究?jì)热莺椭攸c(diǎn)要解決的問(wèn)題，指出將在哪些方面有所進(jìn)展和突破及可能達到的水平。
3、論題研究擬采用的研究方式和手段，論文基本內容框架。
4、研究過(guò)程中可能遇到的`問(wèn)題及解決辦法的預案。
5、論文工作的總體安排及計劃。
二、開(kāi)題報告的程序：
報告人提前將《開(kāi)題報告》交系辦公室，由系安排審核，并將《開(kāi)題報告》分送每位成員，報告會(huì )的時(shí)間由系確定并報研究生部。開(kāi)題報告審核小組由系主任、教研室負責人、報告人導師、相關(guān)學(xué)科及方向的研究生導師組成，成員為五名左右。
報告會(huì )程序：
1、系主任宣布報告者具有開(kāi)題報告資格；
2、報告人導師介紹報告者情況；
3、報告人作開(kāi)題報告（表演專(zhuān)業(yè)一般在15分鐘左右，理論專(zhuān)業(yè)一般在20分鐘至30分鐘；作曲專(zhuān)業(yè)方向學(xué)生可同時(shí)簡(jiǎn)要匯報學(xué)位作品的創(chuàng )作設想與構思）；
4、審核小組成員就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)；
5、審核小組討論并就報告者是否通過(guò)開(kāi)題報告而進(jìn)入作出決議（必要時(shí)可采用表決方式）。同時(shí)可提出修改、改進(jìn)建議（以上1，2，5項程序進(jìn)行時(shí)報告者應回避）
三、備注：
1、開(kāi)題報告一般在第三學(xué)期進(jìn)行（作曲系可在第二學(xué)期末進(jìn)行）。
2、該工作是對研究生學(xué)位論文選題的考核，未獲準者，不得進(jìn)入。
3、若改題，需重新進(jìn)行開(kāi)題報告審批。
4、在審核小組評議后，審批、備案、存檔并正式進(jìn)入。
5、《開(kāi)題報告》交研究生部備案。
開(kāi)題報告撰寫(xiě)要求 篇4
1、選題的背景（應對國內外現狀稍作介紹）及意義
2、課題研究的目標（從對學(xué)生、對教師、對學(xué)校、對全局等各個(gè)角度，從實(shí)踐、理論、應用推廣等多個(gè)層面闡述）
3、課題研究的基本內容（這一部分是研究方案的重點(diǎn)內容，關(guān)系到整個(gè)研究的全過(guò)程，是對今后實(shí)施課題的基本思路和撰寫(xiě)研究論文的基本框架的描述，應寫(xiě)得翔實(shí)，并指名重點(diǎn)、難點(diǎn)。）
4、課題研究的'方法
5、課題研究的步驟和計劃
6、課題預期的成果（含階段性成果）與表現形式及創(chuàng )新之處（最好是前人尚未解決的問(wèn)題）
7、課題研究的組織機構和人員分工（說(shuō)明課題的組織與管理，1、經(jīng)費管理：2、教研管理；3、課題組自我管理）
8、課題研究的經(jīng)費及設備等條件需要
9、課題已做工作（例如已經(jīng)設立了課題實(shí)驗班、課題辦公室、已開(kāi)展課題現狀調查）
10、參考文獻
開(kāi)題報告撰寫(xiě)要求 篇5
首先要把在準備工作當中搜集的資料整理出來(lái)，包括課題名稱(chēng)、課題內容、課題的理論依據、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時(shí)間、經(jīng)費的估算等等。
第一是標題的擬定。課題在準備工作中已經(jīng)確立了，所以開(kāi)題報告的標題是不成問(wèn)題的，把你研究的課題直接寫(xiě)上就行了。比如我曾指導過(guò)一組同學(xué)對倫教的文化諸如“倫教糕”、倫教木工機械、倫教文物等進(jìn)行研究，擬定的標題就是“倫教文化研究”。
第二就是內容的撰寫(xiě)。開(kāi)題報告的主要內容包括以下幾個(gè)部分：
一、課題研究的背景。
所謂課題背景，主要指的是為什么要對這個(gè)課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱(chēng)為“問(wèn)題的提出”，意思就是說(shuō)為什么要提出這個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)提出這個(gè)課題。比如我曾指導的一個(gè)課題“倫教文化研究”，背景說(shuō)明部分里就是說(shuō)在改革開(kāi)放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經(jīng)濟迅速發(fā)展的同時(shí)，她的文化發(fā)展怎么樣，有哪些成就，對居民有什么影響，有哪些還要改進(jìn)的。當然背景所敘述的.內容還有很多，既可以是社會(huì )背景，也可以是自然背景。關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。
二、課題研究的內容。
課題研究的內容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導的課題“佛山新八景”，課題研究的內容就是：“以佛山新八景為重點(diǎn)，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結合佛山經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，擬定開(kāi)發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報告及開(kāi)發(fā)方案�！�
三、課題研究的目的和意義。
課題研究的目的，應該敘述自己在這次研究中想要達到的境地或想要得到的結果。比如我校葉少珍老師指導的“重走長(cháng)征路”研究課題，在其研究目標一欄中就是這樣敘述的：
1、通過(guò)再現長(cháng)征歷程，追憶紅軍戰士的豐功偉績(jì)，對長(cháng)征概況、長(cháng)征途中遇到了哪些艱難險阻、什么是長(cháng)征精神，有更深刻的了解和感悟。
2、通過(guò)小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說(shuō)，培養合作參與精神和自我展示能力。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進(jìn)一步提高信息素養。
四、課題研究的方法。
在“課題研究的方法”這一部分，應該提出本課題組關(guān)于解決本課題問(wèn)題的門(mén)路或者說(shuō)程序等。一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習的課題研究方法有：實(shí)地調查考察法(通過(guò)組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調查，從而得出結論的方法)、問(wèn)卷調查法(根據本課題的情況和自己要了解的內容設置一些問(wèn)題，以問(wèn)卷的形式向相關(guān)人員調查的方法)、人物采訪(fǎng)法(直接向有關(guān)人員采訪(fǎng)，以掌握第一手材料的方法)、文獻法(通過(guò)查閱各類(lèi)資料、圖表等,分析、比較得出結論)等等。在課題研究中，應該根據自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實(shí)用就行。
五、課題研究的步驟。
課題研究的步驟，當然就是說(shuō)本課題準備通過(guò)哪幾步程序來(lái)達到研究的目的。所以在這一部分里應該著(zhù)重思考的問(wèn)題就是自己的課題大概準備分幾步來(lái)完成。一般來(lái)說(shuō)課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面：準備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問(wèn)卷調查階段、采訪(fǎng)階段、資料的分析整理階段、對本課題的總結與反思階段等。
六、課題參與人員及組織分工。
這屬于對本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。因為管理不到位，學(xué)生不能明確自己的職責，有時(shí)就會(huì )偷懶或者互相推諉，有時(shí)就會(huì )做重復勞動(dòng)。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組通過(guò)民主選舉的方式推選出小組長(cháng)，由小組長(cháng)負責本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。然后根據本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個(gè)小組負責一個(gè)部分。最后由小組長(cháng)組織人員匯總和整理。
七、課題的經(jīng)費估算。
一個(gè)課題要開(kāi)展，必然需要一些經(jīng)費來(lái)啟動(dòng)，所以最后還應該大概地估算一下本課題所需要 的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢(qián)，實(shí)地調查的外出經(jīng)費，問(wèn)卷調查的印刷和分發(fā)的費用，課題組所要占用的場(chǎng)地費，有些課題還需要購買(mǎi)一些相關(guān)的材料，結題報告等資料的印刷費等等。所謂“大軍未動(dòng)，糧草先行”，沒(méi)有足夠的資金作后盾，課題研究勢必舉步維艱，捉襟見(jiàn)肘，甚至于半途而廢。因此，課題的經(jīng)費也必須在開(kāi)題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到最好。
開(kāi)題報告撰寫(xiě)要求 篇6
(一)學(xué)位論文開(kāi)題報告的目的
學(xué)位論文開(kāi)題報告是博士生學(xué)位論文工作的重要環(huán)節，是為闡述、審核、確定博士生學(xué)位論文選題及內容而舉行的報告會(huì )，旨在監督和保證博士生學(xué)位論文質(zhì)量。
(二)學(xué)位論文開(kāi)題報告的內容
學(xué)位論文開(kāi)題報告的內容包括審核和確定博士生的學(xué)位論文選題依據和研究方案。選題依據包括：選題的理論意義及實(shí)踐意義、國內外研究現狀的分析。研究方案包括：研究?jì)热�、研究目標、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法、有何特色與創(chuàng )新之處以及已積累的與選題有關(guān)的參考文件等內容。具體內容可參考附件：《學(xué)位論文開(kāi)題報告及其相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明》。
(三)學(xué)位論文開(kāi)題報告的時(shí)間
博士生學(xué)科綜合考試合格后可進(jìn)入學(xué)位論文開(kāi)題報告階段。為保證學(xué)位論文寫(xiě)作及答辯質(zhì)量，進(jìn)行學(xué)位論文開(kāi)題報告的學(xué)期與進(jìn)入學(xué)位論文答辯的學(xué)期之間應至少間隔一個(gè)完整的學(xué)期。學(xué)位論文開(kāi)題報告一般在本年級第四學(xué)期進(jìn)行，第六學(xué)期進(jìn)行學(xué)位論文答辯。不能按期履行開(kāi)題報告的博士生，其開(kāi)題報告和學(xué)位論文答辯的時(shí)間按上述間隔要求順延。
(四)專(zhuān)家委員會(huì )的組成
學(xué)位論文開(kāi)題報告專(zhuān)家委員會(huì )的組成由本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的三至五名教授、副教授(或相當職稱(chēng)的專(zhuān)家)組成。專(zhuān)家委員會(huì )主席由教授或相當職稱(chēng)的專(zhuān)家擔任。導師可以參加專(zhuān)家委員會(huì )，但不能擔任專(zhuān)家委員會(huì )的主席。
(五)學(xué)位論文開(kāi)題報告的方式和成績(jì)評定
開(kāi)題報告專(zhuān)家委員會(huì )的成員首先考察博士生與論文選題有關(guān)的近期研究成果，對選題依據和研究方案以及國內外研究現狀進(jìn)行審查和提出修改的補充意見(jiàn)。博士研究生根據專(zhuān)家委員會(huì )小組的評議意見(jiàn)，在對選題方案進(jìn)行修正、按規定程序審批備案和存檔，并正式進(jìn)入論文寫(xiě)作階段。
學(xué)位論文開(kāi)題報告論證結果按考評成績(jì)，分為通過(guò)、修改后通過(guò)和不通過(guò)三檔。開(kāi)題報告“通過(guò)者(三分之二以上同意)”，可進(jìn)入學(xué)位論文研究寫(xiě)作階段;開(kāi)題報告“修改后通過(guò)者”，須根據專(zhuān)家委員會(huì )的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改補充，一個(gè)月后送交開(kāi)題報告專(zhuān)家委員會(huì )確定的專(zhuān)家審定，通過(guò)后，可進(jìn)入學(xué)位論文研究寫(xiě)作階段;開(kāi)題報告“不通過(guò)者”，須在半年以?xún)戎匦聹蕚溟_(kāi)題報告，半年后由院系所為其重新組織學(xué)位論文開(kāi)題報告會(huì )。學(xué)位論文開(kāi)題報告后，因特殊情況需變動(dòng)論文題目和基本內容時(shí)，需本人書(shū)面說(shuō)明、導師批準后重新組織學(xué)位論文開(kāi)題報告并填寫(xiě)《中國人民大學(xué)攻讀博士學(xué)位論文開(kāi)題報告》。
(六)開(kāi)題報告書(shū)材料的備案和管理
學(xué)位論文開(kāi)題報告進(jìn)行后，經(jīng)開(kāi)題報告論證專(zhuān)家委員會(huì )主席和專(zhuān)家委員會(huì )委員簽字，再由院、系、所領(lǐng)導提出審查意見(jiàn)后簽名，由院、系、所教務(wù)秘書(shū)暫存，畢業(yè)時(shí)，一份報研究生院存學(xué)校，一份存博士生個(gè)人檔案。
(七)學(xué)位論文開(kāi)題報告及其相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明(參考使用)
有鑒于論文開(kāi)題報告對于論文寫(xiě)作工作的重要意義，特對開(kāi)題報告的寫(xiě)作規范及相關(guān)要求做出如下說(shuō)明：
關(guān)于開(kāi)題報告的內容，作者應當說(shuō)明：
1. 論文題目所涉及的研究對象及其界定
2. 論文題目選擇的依據和理由：科學(xué)性說(shuō)明/創(chuàng )新性說(shuō)明/批判性說(shuō)明/個(gè)人性目的/實(shí)踐性目的/理論性目的
3. 論文擬涉及的'范圍及其討論的問(wèn)題
研究性質(zhì)界定：經(jīng)驗研究(定性研究/定量研究=描述/相關(guān)度與個(gè)案研究/比較研究)與規范規定
對象特征界定：真實(shí)性/意義性;一般性/特殊性;變量/過(guò)程;描述/詮釋;比較/因果;
4. 作者已經(jīng)獲得的文獻資料以及對這些文獻資料的占有和整理情況，
5. 論文擬完成的知識增長(cháng)工作及其方向
6. 作者擬使用的研究方法及其所依據的理論說(shuō)明
研究方法與研究路徑：學(xué)理性的依據
研究技術(shù)與研究程序：學(xué)科的訓練背景
研究工具與研究手段：基本條件的制約
7. 論文工作大綱：基本的章節目形式安排
8. 參考書(shū)目
做到中文與英文分類(lèi)說(shuō)明；經(jīng)典與非經(jīng)典分類(lèi)說(shuō)明；給出著(zhù)者名、書(shū)名/文章名，出版地點(diǎn)/出版者/出版時(shí)間。
開(kāi)題報告撰寫(xiě)要求 篇7
研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行�？梢哉f(shuō)，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。
一、寫(xiě)好研究方案應做的基礎性工作
寫(xiě)好研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫(xiě)法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，寫(xiě)好開(kāi)題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng )造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會(huì )在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過(guò)的路，而會(huì )站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎理論知識，理論基礎扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅實(shí)的基礎，否則，沒(méi)有理論基礎，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng )造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學(xué)習，這樣我們寫(xiě)報告和方案的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。
二、課題研究方案的結構與寫(xiě)法
課題研究方案主要包括以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┱n題名稱(chēng)
課題名稱(chēng)就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)的不準確、不恰當，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì )生孩子，不會(huì )起名字”。那么，如何給課題起名稱(chēng)呢？
名稱(chēng)要準確、規范。
準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如我們現在有一個(gè)課題名稱(chēng)叫“佛山市教育現代化進(jìn)程研究”，這里面研究對象就是佛山市，研究的問(wèn)題就是教育現代化問(wèn)題。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，比如鴻業(yè)小學(xué)的“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗研究”，這里面研究的對象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問(wèn)題的心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗研究，這就說(shuō)的很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱(chēng)則起的不是很準確，比如，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個(gè)名稱(chēng)，就沒(méi)有把研究的對象、問(wèn)題說(shuō)清楚，你是中學(xué)生或者說(shuō)是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語(yǔ)文、數學(xué)等。再比如，“集中識字口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱(chēng)，我想，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又好象是英語(yǔ)，是中學(xué)或者是小學(xué)，是小學(xué)高年級或者是小學(xué)低年級更沒(méi)辦法看出來(lái)。后來(lái)我看了一下內容，知道是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面研究，我想能不能改為“集中識字口語(yǔ)突破”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究�？傊�，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問(wèn)題概括出來(lái)。
規范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀(guān)點(diǎn)。這里有一個(gè)課題名稱(chēng)叫“培養學(xué)生自主學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個(gè)研究報告，我覺(jué)得不錯，但作為課題的名稱(chēng)，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結論性的口氣。
第二，名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(cháng)。
不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(cháng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。這次各個(gè)學(xué)校課題申報表中，我看名稱(chēng)都比較簡(jiǎn)潔，我就不再多說(shuō)了。
�。ǘ┱n題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)當中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號。不要都寫(xiě)成是堅持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。主要內容包括：⑴研究的有關(guān)背景（課題的提出）：即根據什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。⑵通過(guò)分析本地（校）的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題。
有的也寫(xiě)問(wèn)題提出背景的，比如蘇州工業(yè)園區星海學(xué)校承擔的江蘇省教學(xué)研究課題《生活化語(yǔ)文教學(xué)研究》實(shí)施方案的“課題的提出”是這樣寫(xiě)的：
二十世紀九十年代末，在中國的教育界引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文教育問(wèn)題的大討論。無(wú)論是語(yǔ)文界的教育專(zhuān)家，還是語(yǔ)文教育工作者，甚至眾多的學(xué)生家長(cháng)，都對目前語(yǔ)文教育的現狀提出了各自的看法，并表示了極大的憂(yōu)慮。究其問(wèn)題的根本，在于語(yǔ)文教育只盯在幾本教材上，遠離了生活的源泉，以至于越來(lái)越深地陷入了“死水”中，教師教得死，考試考得死，學(xué)生學(xué)得死。
從大量的現實(shí)和有關(guān)的調查中反映出這樣一個(gè)現實(shí)：盡管經(jīng)過(guò)許多年語(yǔ)文課堂上的學(xué)習，但學(xué)生卻積累淺薄，閱讀面狹窄；寫(xiě)文章時(shí)言之無(wú)物，常感到?jīng)]有生活；學(xué)得很苦卻收獲很少，對語(yǔ)文課感興趣的同學(xué)越來(lái)越少，厭學(xué)情緒較濃。究其原因，我們不難發(fā)現在教學(xué)中常有這樣的課堂：學(xué)生有思維，但無(wú)智慧；有行動(dòng)，但無(wú)熱情。因為老師沒(méi)有把生活中鮮活的事實(shí)引入課堂。表面上看，生活事實(shí)不是沒(méi)有出現在教材、課堂或作業(yè)中，遺憾的是，這種生活事實(shí)僅僅是以例證的角色出現的。當教師為了說(shuō)明某個(gè)觀(guān)點(diǎn)、證明某種結論、鞏固某一記憶時(shí)，事實(shí)才臨時(shí)被拉進(jìn)了課堂，而此時(shí)此刻的生活事實(shí)，已經(jīng)不是那種能給人熱情、沖動(dòng)、直覺(jué)、遐想的事實(shí)，它是被人制作、化妝過(guò)的一個(gè)道具或角色。老師講得很辛苦，學(xué)生卻絲毫沒(méi)有感觸，因為這不是他有體會(huì )、有想法、有感受的事實(shí)，他是被動(dòng)的、勉強的理解事實(shí)，而要讓他再寫(xiě)出這種生活來(lái)就更是難上加難了。所以我們的'課題“生活化語(yǔ)文教學(xué)研究”就是針對當前語(yǔ)文教學(xué)為了教而教，遠離生活遠離學(xué)生興趣的現狀提出來(lái)的。應該講這是一個(gè)很有現實(shí)意義的，也是非常值得研究的課題。
面對語(yǔ)文教學(xué)的這種現狀，我們認為，語(yǔ)文學(xué)科作為多門(mén)學(xué)科的基礎學(xué)科，要做到真正實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要突破點(diǎn)，就是要變“應試語(yǔ)文”、“課堂語(yǔ)文”為“生活語(yǔ)文”。我們希望通過(guò)多渠道的研究，能尋找到一條突破課堂教學(xué)封閉模式的新道路，擴大學(xué)語(yǔ)文和用語(yǔ)文的時(shí)空界限，使學(xué)生利用課堂上的“知”，到生活中去廣泛的運用，在實(shí)際運用中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。要讓學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生足夠的興趣，由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，由狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)。
我們要通過(guò)課題的研究使師生自然擺脫語(yǔ)文教學(xué)的形式主義和繁瑣哲學(xué)。在教與學(xué)中自覺(jué)地意識到：不熟讀背誦課文，經(jīng)典語(yǔ)言材料就吸收不了；不擴大閱讀，就不可能擴大知識面，豐富營(yíng)養，提高眼力；不到生活的源頭活水中去學(xué)語(yǔ)文，不為生活而學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文就失去了生命力；沒(méi)有豐富的生活體驗、直接的和間接的閱讀，閱讀能力就不可能有實(shí)質(zhì)的提高，寫(xiě)作就會(huì )無(wú)病呻吟，搞文字游戲，抒虛情假意。因此，要使師生共同清醒地意識到要改變單一的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，把語(yǔ)文教學(xué)和生活緊密結合起來(lái)，是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑。
當然，語(yǔ)文教學(xué)要改革、要創(chuàng )新，首先應是它的施教者——教師的素質(zhì)要提高、觀(guān)念要更新。我校作為中新合作開(kāi)發(fā)的工業(yè)園區內的第一所九年一貫制學(xué)校，有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢。學(xué)校的每一位教師都是經(jīng)嚴格考核選拔出來(lái)的，他們既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又有著(zhù)較新的教學(xué)理念，愿意嘗試，敢于創(chuàng )新。新的學(xué)校，新的活力，需要新的教學(xué)思想來(lái)體現其強大的生命力，同時(shí)眾多來(lái)自各所學(xué)校的教師聚集在一起，也需要有新的教學(xué)研究所追求的目標來(lái)將他們統一到一起，開(kāi)始譜寫(xiě)嶄新的篇章。因此，新的學(xué)校沒(méi)有舊體制遺留下來(lái)的固定模式的限制，沒(méi)有參差不齊的教師隊伍的制約，更適合開(kāi)展本課題的研究。
語(yǔ)文學(xué)科是基礎學(xué)科的基礎，從社會(huì )的要求、學(xué)科的要求、學(xué)校的要求、師生的要求幾方面來(lái)看，我校確定的研究課題是體現社會(huì )需求的、符合教學(xué)規律的，也是非常有現實(shí)意義的、可行的課題，它的研究必將使學(xué)生獲得最大的利益。
�。ㄈ┍菊n題國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）。
規范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本課題研究的平臺（起點(diǎn)）、研究的特色或突破點(diǎn)。參考總課題報告。
�。ㄋ模┱n題研究的指導思想
指導思想就是在宏觀(guān)上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導性意見(jiàn)等。對于范圍比較大，時(shí)間又很長(cháng)的課題來(lái)講，大家在總的方面，有了一個(gè)比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。這里，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現代化進(jìn)程》研究方案里寫(xiě)的課題指導思想里的一段話(huà)：“這一課題研究要依據黨中央和國家要求，依據廣東省委省政府的決定，依據佛山市委市政府的決定，結合國情、市情和佛山市教育改革與發(fā)展的實(shí)際，……力求揭示佛山市教育現代化進(jìn)程的規律及表現形式，為佛山市教育現代化實(shí)踐服務(wù)”。
�。ㄎ澹┱n題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時(shí)要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì )被各種因素所干擾。
常見(jiàn)存在問(wèn)題是：不寫(xiě)研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確；目標定得過(guò)高，對預定的目標沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。
下面是《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究實(shí)驗方案所寫(xiě)的課題研究目標：
1、通過(guò)實(shí)驗研究，總結出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規律；
2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)；
3、制定中小學(xué)各學(xué)科教育中實(shí)施素質(zhì)教育的目標和評價(jià)方案；
4、初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論；
5、全面提高實(shí)驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；
6、促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
�。┱n題研究的基本內容
我們有了課題的研究目標，就要根據目標來(lái)確定我們這個(gè)課題具體要研究的內容，相對研究目標來(lái)說(shuō)，研究?jì)热菀唧w、明確。并且一個(gè)目標可能要通過(guò)幾方面的研究?jì)热輥?lái)實(shí)現，他們不一定是一一對應的關(guān)系。大家在確定研究?jì)热莸臅r(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jì)热萏貏e籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究?jì)热�，這對我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì )把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。
基本內容一般包括：
�、艑φn題名稱(chēng)的界說(shuō)。應盡可能明確三點(diǎn)：研究的對象、研究的問(wèn)題、研究的方法。
�、票菊n題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。如《研究性學(xué)習與中學(xué)生創(chuàng )造性人格培養的研究》，應先界定什么是研究性學(xué)習，什么是人格，什么是性格，性格形成的有關(guān)理論，性格與人格的區別和聯(lián)系，什么是創(chuàng )造性人格，研究性學(xué)習與中學(xué)生創(chuàng )造性人格的培養有何關(guān)系等。研究?jì)热莸拇_定一是根據研究目標來(lái)確定；二是從現狀研究、歸因研究、應用（方法）研究或對策研究幾方面來(lái)確定�，F狀研究是基礎。歸因研究是為了尋找解決問(wèn)題的突破口，應用（方法）研究或對策研究是研究的重點(diǎn)。如課題：《小學(xué)生心理健康教育模式的研究》，其擬定的研究?jì)热莺椭攸c(diǎn)為
�。孩拍壳靶W(xué)生心理健康的現狀。
�、菩W(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及其分類(lèi)
�、切W(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題形成的原因分析。
�、妊芯课倚W(xué)生心理健康教育機制的建立。
�、蓸嫿ㄐW(xué)生心理健康教育的模式及操作方法。其中第
�。�5）是本課題的研究重點(diǎn)。
這里再給大家舉一個(gè)例子：廣東有個(gè)課題《小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課。具體內容包括下列三個(gè)方面：
1、根據初中各年級學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求，對初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課對學(xué)生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細的目標規定，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的目標體系。
2、根據小學(xué)各年級語(yǔ)文活動(dòng)課目標和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，安排小學(xué)各年級語(yǔ)文活動(dòng)課的內容，內容的安排力求充實(shí)、精當、有序，并初步形成一個(gè)相對完整的活動(dòng)課內容體系。
3、根據小學(xué)各年級語(yǔ)文活動(dòng)課目標內容和初中各年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的學(xué)習活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類(lèi)課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式。
�。ㄆ撸┱n題研究的方法
1、本課題研究是否要設定子課題。各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統。作為省、市級課題，最好設定子課題。形成全校的課題研究系統。
2、具體的研究方法可從下面選定：觀(guān)察法、調查法、實(shí)驗法、經(jīng)驗總結法、個(gè)案法、比較研究法、文獻資料法等。如要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現狀必定離不開(kāi)調查法；要研究如何優(yōu)化小學(xué)生個(gè)性宜采用實(shí)驗法；要研究如何對青年教師進(jìn)行培養可采用經(jīng)驗總結法；要研究問(wèn)題家庭學(xué)生的教育對策可采用個(gè)案法等等。
3、確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務(wù)、對象、范圍、調查方法、問(wèn)卷的設計或來(lái)源等。最好能把調查方案附上。
4、提倡使用綜合的研究方法。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
我們在應用各種方法時(shí)，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過(guò)調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞一些百分數、平均數就行了。
突出介紹行動(dòng)研究法。
�。ò耍┱n題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間；各階段要完成的研究目標、任務(wù)；各階段的主要研究步驟；本學(xué)期研究工作的日程安排等。
舉例：“適應素質(zhì)教育的學(xué)校德育工作”分課題“愛(ài)國主義教育”（初中段）研究報告
第一階段：研究準備階段（1997.9——1998.3）
1、組建研究隊伍。成立校長(cháng)張勝利為組長(cháng)，吳大偉副校長(cháng)為副組長(cháng)，曾成彬、劉曉華、陽(yáng)虹、胡艷為主研人員。團隊會(huì )干部、初中班主任（中隊輔導員）及初中各備課組長(cháng)為參研人員的研究小組，研究人員在初中教師中具有廣泛的代表性。
2、確定研究對象：從研究的實(shí)效性出發(fā)，既注意中學(xué)教育的連續性又兼顧高、初中教育的階段性特點(diǎn)，與分課題組的兄弟學(xué)校協(xié)商后，我們選擇了初中三個(gè)年級為我們的研究對象，即我們主要進(jìn)行初中階段愛(ài)國主義教育的研究。
3、選擇實(shí)驗班：綜合各種因素考慮，選擇初20xx級1班（先進(jìn)班集體）和之班為研究實(shí)驗班（班主任均為主研人員）。
4、前測、分析和調研。在總課題組指導下，結合我校實(shí)際制定出“西北中學(xué)學(xué)生思想道德?tīng)顩r調查表”并側重在初中進(jìn)行問(wèn)卷調查。對問(wèn)卷進(jìn)行認真統計分析的基礎上，形成了對我校初中學(xué)生思想道德?tīng)顩r的宏觀(guān)認識，從而增強了研究的針對性，對過(guò)去我校進(jìn)行愛(ài)國主義教育的標高、教育內容、教育方法、途徑、手段等方面全面而深刻地剖析，既總結了成功之處，又找出了研究的主攻方向。
5、查閱相關(guān)資料，撰寫(xiě)課題《研究方案》。
第二階段：構建目標體系，設計內容，選擇實(shí)施方法和途徑（1998.3一1998.9）
1、構建一級目標：
根據《愛(ài)國主義教育實(shí)施綱要》精神，將“愛(ài)國主義教育”分為“國家意識”、“國情鄉情校情”、“民族意識”、“集體觀(guān)念”、“歷史文化”、“壯麗山河”六個(gè)方面的分項目標。
2、構建二級目標：
為實(shí)施一級目標，根據初中生身心發(fā)展規律特點(diǎn)和認知規律，構建出六個(gè)方面的一級目標在各年級段應完成的年段教育目標。
3、設計教育內容：
圍繞教育目標，結合各學(xué)科教學(xué)內容體系及學(xué)校德育工作的整體規劃等設計出實(shí)現二級目標的教育內容。
4、選擇教育方法、途徑：
本著(zhù)科學(xué)、實(shí)效原則，繼承傳統和開(kāi)拓創(chuàng )新相結合，圍繞目標和教育內容分別選擇出多種不同的方法、途徑。
第三階段：研究方案實(shí)施階段：（1998.9——1999.12）
將構建的教育目標，設計的教育內容，按選擇的途徑和方法分別在初中各年段實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中作好觀(guān)察、記錄、分析，收集反饋信息。
第四階段：總結提高階段
1、針對實(shí)施階段的情況，整調、完善目標體系、教育內容、途徑和方法。
2、將前四個(gè)階段研究中的現象、事實(shí)、數據、經(jīng)驗教訓等進(jìn)行定量和定性分析，升華為理性認識。
3、撰寫(xiě)論文、個(gè)案分析、研究報告、實(shí)驗報告、工作報告等。
�。ň牛┱n題研究的成果形式
本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實(shí)驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學(xué)設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題就沒(méi)有完成。
�。ㄊ┱n題研究的組織機構和人員分工
在方案中，要寫(xiě)出課題組長(cháng)、副組長(cháng)、課題組成員以及分工。課題組組長(cháng)就是本課題的負責人。一個(gè)課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會(huì )更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個(gè)人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。
�。ㄊ唬┢渌嘘P(guān)問(wèn)題或保障機制
如課題組活動(dòng)時(shí)間；
學(xué)習什么有關(guān)理論和知識，如何學(xué)習，要進(jìn)行或參加哪些培訓；
如何保證研究工作的正常進(jìn)行；
課題經(jīng)費的來(lái)源和籌集；
如何爭取有關(guān)領(lǐng)導的支持和專(zhuān)家的指導；
如何與校外同行交流等。
三、注意三點(diǎn)：
1、要學(xué)會(huì )搜集和獲取信息。在百度上，打入“研究方案”四字，搜集到10500篇相關(guān)內容。
2、要多學(xué)習，多借鑒。
3、創(chuàng )新。
處處留心皆學(xué)問(wèn)（積累）
集思廣益開(kāi)眼界（學(xué)習與借鑒）
登高望遠多創(chuàng )意（創(chuàng )新）
開(kāi)題報告撰寫(xiě)要求 篇8
�。ㄒ唬┱n題名稱(chēng)
1、名稱(chēng)要準確、規范。
準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對象是什么交待清楚，規范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規范、科學(xué)。
2、名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(cháng)。
不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(cháng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。
例：關(guān)于秦淮河污染的治理和保潔船的設計（字體：四號，加粗）
組長(cháng)姓名，成員1，2，3姓名，班級（字體：五號，加粗）
指導教師
�。ǘ� 課題研究的目的、意義（標題字體小四號加粗，文章為小四號）
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)當中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。
�。ㄈ┠壳氨菊n題的`研究狀況：
已有哪些成果，對已掌握的材料簡(jiǎn)單綜述。
�。ㄋ模┱n題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題，確定目標時(shí)要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。
�。ㄎ澹┱n題研究的基本內容
可以是一個(gè)簡(jiǎn)單的文章提綱，并說(shuō)明文章的創(chuàng )新點(diǎn)。
�。┱n題研究的人員分工
�。ㄆ撸┱n題研究的方法
如：觀(guān)察法、調查法、實(shí)驗法、文獻資料法等。
確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” 。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務(wù)、對象、范圍、調查方法、問(wèn)卷的設計或來(lái)源等。
�。ò耍┱n題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。
�。ň牛┱n題研究的成果形式
本課題研究擬取得什么形式的終結研究成果。形式有很多，調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。
�。ㄊ﹨⒖嘉墨I：
要在文章最后說(shuō)明所引用材料的出處。要寫(xiě)清：作者，雜志書(shū)籍名稱(chēng)，出版社，時(shí)間，引用部分頁(yè)碼。
開(kāi)題報告撰寫(xiě)要求 篇9
開(kāi)題報告對于我們在論文撰寫(xiě)的過(guò)程中有著(zhù)不可或缺的意義，故在撰寫(xiě)開(kāi)題報告的時(shí)候需要包含九個(gè)必要的內容。
一、開(kāi)題報告封面：
論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級、姓名、導師
二、論文的背景、目的和意義(目的要明確，充分闡明該課題的重要性)：
1、論文的背景;
2、理論意義;
3、現實(shí)意義
三、國內外研究概況(應結合畢業(yè)設計題目，與參考文獻相聯(lián)系，是參考文獻的概括)：
1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程;
2、國內有關(guān)研究的綜述;
3、國外有關(guān)研究的綜述
四、論文的理論依據、研究方法、研究?jì)热?思想明確、清晰，方法正確、到位，應結合所要研究?jì)热�，有針對�?
五、研究條件和可能存在的問(wèn)題
六、預期的結果
七、論文擬撰寫(xiě)的主要內容(論文提綱)
八、論文工作進(jìn)度安排(內容要豐富，不要寫(xiě)得太簡(jiǎn)單，要充實(shí)，按每周填寫(xiě)，可2-3周，但至少很5個(gè)時(shí)間段，任務(wù)要具體，能充分反映研究?jì)热?
九、參考文獻
而在撰寫(xiě)開(kāi)題報告的時(shí)候，我們可以通過(guò)圍繞4個(gè)問(wèn)題來(lái)解決報告的撰寫(xiě)：論文擬研究解決的問(wèn)題是什么？國內外研究現狀？論文研究的目的和意義？論文研究的主要內容是什么？
1、論文擬研究解決的問(wèn)題
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng )新點(diǎn)。
明確指出國內外文獻就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀(guān)點(diǎn)、結論、解決方法、階段性成果、……。評述上述文獻研究成果的不足。
提出你的論文準備論證的觀(guān)點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。
你的觀(guān)點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。開(kāi)題報告的'目的就是要請專(zhuān)家幫助判斷你所提出的問(wèn)題是否值得研究，你準備論證的觀(guān)點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。
一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。
2、國內外研究現狀
只簡(jiǎn)單評述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述�；凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內容重復。
3、論文研究的目的與意義
簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用�；凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復。
4、論文研究主要內容
初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內容結構。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內容，而是論文的目的與核心。
開(kāi)題報告撰寫(xiě)要求 篇10
研究性學(xué)習中怎樣指導學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報告；摘要開(kāi)題報告是研究性學(xué)習的重要環(huán)節，能為研究者提；撰寫(xiě)開(kāi)題報告是課題研究的必要條件，為研究者提供了；開(kāi)題報告包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計；研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因；目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題（或得到；成員分工應是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔負的職責；實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的核
研究性學(xué)習中怎樣指導學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報告
摘要 開(kāi)題報告是研究性學(xué)習的重要環(huán)節，能為研究者提供明確而可操作的程序。開(kāi)題報告主要包括研究背景、目的意義、實(shí)施計劃、預期成果等部分。開(kāi)題報告格式多樣。撰寫(xiě)開(kāi)題報告時(shí)要注意科學(xué)性、可行性和過(guò)程性。
撰寫(xiě)開(kāi)題報告是課題研究的必要條件，為研究者提供了明確的、可操作的程序，是課題研究的“藍圖”。因此，開(kāi)題報告的質(zhì)量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。
�、遍_(kāi)題報告的內容
開(kāi)題報告包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計劃、可行性論證、預期成果及其表達形式等，其中實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的主要部份。
研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因。
目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題（或得到什么結論），而這一問(wèn)題的解決（或結論的得出）有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。
成員分工應是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔負的職責。
實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的核心部分，它主要包括研究?jì)热�、研究方法和時(shí)間安排等。實(shí)施計劃要詳細寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標、由誰(shuí)負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實(shí)驗研究，要寫(xiě)出實(shí)驗內容、實(shí)驗地點(diǎn)、器材。實(shí)施計劃越具體，越容易操作。
可行性論證是指課題研究所需的'條件，即研究所需的信息資料、實(shí)驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
預期成果一般是論文或調查（實(shí)驗）報告等形式，。成果表達方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來(lái)表現。
�、查_(kāi)題報告的格式
一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達（詳見(jiàn)附件：研究性學(xué)習課題“嘉興市區南溪路綠化現狀的調查分析”的開(kāi)題報告）。
�、匙珜�(xiě)開(kāi)題報告的注意事項
一要注意可行性。開(kāi)題報告要詳細、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計劃要寫(xiě)得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調查、實(shí)驗、材料處理、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外；若是實(shí)驗研究要考慮重復實(shí)驗，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學(xué)生認知水平及教師的指導能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗盡量在校內完成。
二要注意科學(xué)性。開(kāi)題報告要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預期結果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀(guān)點(diǎn)要客觀(guān)真實(shí)，經(jīng)得起推敲。
三要注意過(guò)程性。整個(gè)研究過(guò)程必須在開(kāi)題報告中體現出來(lái)，如研究?jì)热�、研究方法、研究步驟（選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結題→交流展示→研究后反思）和預期結果等等。
開(kāi)題報告撰寫(xiě)要求 篇11
一、課題開(kāi)題報告的含義與作用
著(zhù)名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng )見(jiàn)性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這需要研究者長(cháng)期實(shí)踐、細心觀(guān)察和深思熟慮。當自己提出的課題得到上級認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告。
課題開(kāi)題報告就是課題研究方案的設計、規劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫(xiě)的課題實(shí)施計劃。開(kāi)題報告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對課題的論證和設計。
撰寫(xiě)課題開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節，是創(chuàng )新新知，不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò)，“搞好開(kāi)題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑。課題開(kāi)報告初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行�？梢哉f(shuō)，課題開(kāi)題報告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報告，就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著(zhù)教育科研管理工作規范化不斷加強，開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門(mén)的重視。
二、撰寫(xiě)課題開(kāi)題報告的基礎性工作
寫(xiě)好科研課題開(kāi)題報告要了解其基本結構與寫(xiě)法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng )造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì )在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過(guò)的路，而是站在別人研究的基礎上，從更高層次、更有價(jià)值的方面去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎理論知識。理論基礎扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅實(shí)的基礎，否則，沒(méi)有理論基礎，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng )造。因此，我們進(jìn)行教育科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學(xué)習，只有這樣制定出的開(kāi)題報告才能更科學(xué)、更完善。
三、課題開(kāi)題報告的結構
撰寫(xiě)開(kāi)題報告是進(jìn)行科研課題申請后的首要工作。通過(guò)開(kāi)題報告的思考與寫(xiě)作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺(jué)得不現實(shí)，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開(kāi)題報告的寫(xiě)法根據課題研究的類(lèi)別略有不同。但一般地說(shuō)，科研課題開(kāi)題報告主要包括以下幾個(gè)方面:
1.課題研究的背景
2.國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區別
3.課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
4.課題核心概念的界定
5.課題研究的目標
6.課題研究的內容（所要解決的主要問(wèn)題）
7.課題研究的過(guò)程
8.課題研究的方法
9.預期研究成果
10.完成課題研究的可行性分析
11.參考文獻
四、課題開(kāi)題報告撰寫(xiě)規范
(一)課題提出的背景
首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問(wèn)題。一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值，最后就是所要解決的主要問(wèn)題，課題研究所要解決的主要問(wèn)題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問(wèn)題與提出的背景間有著(zhù)必然的、照應的聯(lián)系，不能游離或架空。
這些都要寫(xiě)得具體，不能漫無(wú)邊際地空喊口號，寫(xiě)成諸如堅持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。一位高中化學(xué)教師在課題開(kāi)題報告中對其課題意義是這樣寫(xiě)的:“高考實(shí)施3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。本課題正是以3十X對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線(xiàn)，以1999屆至2001屆為觀(guān)察樣本，運用觀(guān)察、統計、訪(fǎng)問(wèn)等現代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十X實(shí)施過(guò)程中調整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對性地寫(xiě)使別人一看就覺(jué)得科學(xué)性、實(shí)用性比較強，的確有價(jià)值。
(二)國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區別
闡述這部分內容必須采用文獻資料研究的方法，通過(guò)查閱資料、搜索發(fā)現國內外近似或界于同一課題研 究的歷史、現狀與趨勢。
歷史背景方面的內容：按時(shí)間順序，簡(jiǎn)述本課題的來(lái)龍去脈，著(zhù)重說(shuō)明本課題前人研究過(guò)沒(méi)有？哪些方面已有人作過(guò)研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達出來(lái)的觀(guān)點(diǎn)是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，通過(guò)歷史對比，說(shuō)明各階段的研究水平。
現狀評述，重點(diǎn)論述當前本課題國內外的研究現狀，著(zhù)重評述本課題目前存在的爭論焦點(diǎn)，比較各種觀(guān)點(diǎn)的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區別，力求表現出自己課題研究的個(gè)性及特色。這一部分的內容應力求精當，力求體現自身研究的價(jià)值。
發(fā)展方向方面的內容：通過(guò)縱（向）橫（向）對比，肯定本課題目前國內外已達到的研究水平，指出存在的'問(wèn)題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。
�。ㄈ┱n題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值
實(shí)踐意義，指向操作層面，即通過(guò)課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續發(fā)展有什么促進(jìn)，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。它的闡述是通過(guò)假設關(guān)系，勾勒出通過(guò)研究可能會(huì )或一定會(huì )產(chǎn)生的實(shí)踐效果。
中小學(xué)的教育科研更多地取向于應用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學(xué)術(shù)研究?jì)r(jià)值可能比較匱乏，但也不可否認，通過(guò)研究，可能達到了對某一相關(guān)理論的細化和補充，對某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí)，或許還會(huì )產(chǎn)生賦予全新內涵的實(shí)用理論。這部分內容有就寫(xiě)，無(wú)則免。
�。ㄋ模┱n題核心概念的界定
界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋?zhuān)瑢φn題的核心概念進(jìn)行說(shuō)明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內涵與外延，采用分——總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對整個(gè)研究課題名稱(chēng)的科學(xué)界定。
如：在《培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力策略研究》這個(gè)課題中，對課題的界定為：
本課題的研究就是圍繞著(zhù)教育改革與發(fā)展的核心問(wèn)題，運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì )學(xué)理論和知識，積極探索與研究培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的途徑、方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問(wèn)題，為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養提供可借鑒的實(shí)踐模型。
創(chuàng )新精神是指人的綜合性的積極穩定的創(chuàng )造性心理品質(zhì)，是人們在認識世界、改造世界時(shí)表現出來(lái)的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅動(dòng)外顯創(chuàng )新行為的內隱動(dòng)力。人的一切創(chuàng )新活動(dòng)都是以創(chuàng )新精神為基礎，沒(méi)有創(chuàng )精神便沒(méi)有人的一切創(chuàng )新活動(dòng)。因此人類(lèi)的創(chuàng )新精神是創(chuàng )新活動(dòng)的根本動(dòng)力與靈魂。
實(shí)踐能力是指人們運用理論知識、操作、分析、解決問(wèn)題的能力。
支撐性理論也就是課題研究的理論依據。理論支撐行動(dòng)，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗研究，就必須以課程理論、學(xué)習心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據；進(jìn)行教育模式創(chuàng )新實(shí)驗研究，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗理論為理論依據
�。ㄎ澹┱n題研究的目標
課題研究的目標就是通過(guò)研究，要達到什么目標?研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì )被各種因素所干擾。研究目標一般包含以下三方面：
1.教師：通過(guò)研究希望獲得某一（些）教育教學(xué)規律，落實(shí)在知識產(chǎn)品上，表現為教師教育知識的增長(cháng)，教育經(jīng)驗的豐富，教育方法的創(chuàng )新和教育理論的發(fā)展等。
2.學(xué)生：通過(guò)研究所要達到的培養人才的目標，落實(shí)在學(xué)生的身上，表現為學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng) 。
3.學(xué)校：通過(guò)研究所要達到的學(xué)校教育工作改革和發(fā)展的目標，落實(shí)在學(xué)校工作過(guò)程中，表現在學(xué)校的效益上。
確定課題研究目標時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題實(shí)際的工作條件與工作水平。
(六)課題研究的內容（所要解決的主要問(wèn)題）
有了課題的研究目標，就要將研究題目依據研究目標展開(kāi)、細化為若干小問(wèn)題。課題越大，內容越多，越要具體，研究范圍較大的課題應列出各子課題的內容。
目前在這方面存在的主要問(wèn)題是:
1、只有課題而無(wú)具體研究?jì)热?
2、研究?jì)热菖c課題不吻合;
3、課題很大而研究?jì)热輩s很少;
4,把研究的目的、意義當作研究?jì)热荨?/p>
因此，我們要學(xué)會(huì )把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。例如：《初中語(yǔ)文活動(dòng)課實(shí)驗研究》的開(kāi)題報告指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課。具體內容包括下列三個(gè)方面:
1、根據初中各年級學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求，對初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課對學(xué)生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細的目標規定，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的目標體系。
2、根據初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課目標和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課的內容，內容的安排力求充實(shí)、精確、有序，并初步形成一個(gè)相對完整的活動(dòng)課內容體系。
3、根據初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課目標內容和初中各年級學(xué)生的特點(diǎn)，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的學(xué)習活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類(lèi)課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式。
(七)課題研究的過(guò)程（步驟和計劃）
課題研究的步驟，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行。一般劃分為三個(gè)階段：前期準備階段、中期實(shí)施階段、后期總結階段。每一個(gè)階段有明顯的時(shí)間設定，從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結束都要有規定，要有詳盡的研究?jì)热莅才�、具體的目標落實(shí)，從而保證研究過(guò)程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進(jìn)。
每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數，還要落實(shí)到書(shū)面計劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。
(八)課題研究的方法
任何科學(xué)研究除了要應用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段�！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗證我們的假設，為什么要用這個(gè)方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括文獻研究法、調查研究法、實(shí)驗研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗總結法、行動(dòng)研究法等等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一、兩種方法。比如，要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現狀必定離不開(kāi)調查法；要研究問(wèn)題家庭學(xué)生的教育對策可采用個(gè)案法等等。這一部分是課題方案設計的主體，課題研究是否有價(jià)值、目標任務(wù)如何得到研究落實(shí)，在這部分應給人一覽無(wú)余的感覺(jué)。
(九)課題研究的預期成果與表現形式
課題研究成果預測即研究過(guò)程中可能會(huì )帶來(lái)什么成果?成果形式包括研究報告、教育教學(xué)論文、專(zhuān)著(zhù)、影像資料（含課件）、典型的教案、教具學(xué)具、學(xué)生作品等。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題沒(méi)有完成。在開(kāi)題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現研究成果，以便從開(kāi)始就可以著(zhù)手努力積累材料、構思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問(wèn)世。同時(shí)也有利于課題管理者據此對課題進(jìn)行檢查驗收。
�。ㄊ┩瓿烧n題的可行性分析
可行性，即研究課題的可實(shí)施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實(shí)驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習能力、研究能力和研究經(jīng)驗等等是否具備。它建構于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設計、扎實(shí)的功底等，一句話(huà)，就是要從若干方面說(shuō)明對本課題的研究，我們有實(shí)力、有能力、有潛力去完成。
成立課題組、健全研究機構，做到研究任務(wù)、時(shí)間、人員三落實(shí)；制度保證：制定課題管理條例、規范學(xué)習、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情；經(jīng)費保證：設立課題研究專(zhuān)項經(jīng)費，保證研究過(guò)程中相關(guān)書(shū)籍、必要設備的添置及外出學(xué)習、開(kāi)展活動(dòng)等的經(jīng)費來(lái)源；技術(shù)保證：聘請專(zhuān)家擔任顧問(wèn)，選派骨干外出培訓，組織外出參觀(guān)學(xué)習等；課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。
開(kāi)題報告撰寫(xiě)要求 篇12
一、開(kāi)題論證報告概述
�。ㄒ唬╅_(kāi)題論證報告制定的必要性
1、制定開(kāi)題論證報告是保證課題研究順利進(jìn)行的必要措施
制定出課題的研究計劃，課題研究就有了明確、清晰、可行的思路。課題研究計劃明確規定了研究范圍和目標，具體規劃出整個(gè)研究步驟，研究者就能有計劃、有系統地進(jìn)行研究。如果沒(méi)有研究計劃，盲目地憑感覺(jué)去瞎碰，絕對不可能獲得科學(xué)的研究成果，課題研究也不可能順利進(jìn)行。有的科研課題確定后便無(wú)聲無(wú)息，或半途而廢，就是因為沒(méi)有明確的研究計劃。
2、制定開(kāi)題論證報告是使研究課題具體化的中心環(huán)節
研究課題必須具體化、可操作。如果對課題有不少想法，但是不知如何使課題具體化，使課題研究可操作。制定課題研究計劃，是使課題具體化、操作化的中心環(huán)節和必要步驟。在研究計劃的基礎上，才能設計具體的研究方案，去實(shí)施具體研究。
3、制定開(kāi)題論證報告是課題研究成果質(zhì)量的重要保證
如果說(shuō)，設計藍圖、制定工程計劃決定著(zhù)一項工程的質(zhì)量，那么一份開(kāi)題論證報告也直接關(guān)系到一項課題研究的質(zhì)量、研究?jì)r(jià)值乃至成敗。有人說(shuō)，制定出具體、可行的課題研究計劃，就等于完成了課題研究的一半。
4、制定開(kāi)題論證報告有利于檢查和自我檢查
有了課題研究計劃，研究者在研究過(guò)程中可以對照計劃檢查自己的研究工作的進(jìn)展情況？是否按計劃進(jìn)行？是否按期取得階段性成果？科研管理部門(mén)對課題研究進(jìn)行檢查督促也有了依據。
5、制定開(kāi)題論證報告有利于協(xié)作研究
課題研究計劃是保證明確研究人員職責范圍、內部協(xié)調、工作同步的必要條件。
綜上所述，在確定研究課題之后，制定課題研究計劃是非常必要的。制定好課題研究計劃，可以使教育科研奠定在目標明確、任務(wù)明確的基礎上，使課題研究收到事半功倍的效果。
�。ǘ╅_(kāi)題論證報告的基本結構
盡管教育科研的課題眾多，所用的具體科研方法也有所不同，但是課題研究計劃的基本結構大體是一致的。
開(kāi)題論證報告的基本結構是：
1、課題的界定與表述；
2、研究的目的、意義；
3、研究?jì)热莸木唧w化表述；
4、研究的方法、途徑；
5、研究對象和范圍；
6、進(jìn)展的步驟（階段任務(wù)、目標）、進(jìn)度；
7、成果的形式；
8、課題組成員分工；
9、經(jīng)費預算。
二、開(kāi)題論證報告制定的步驟和方法
�。ㄒ唬┱n題的明確表述
課題的名稱(chēng)必須明確表述所要研究的問(wèn)題。目前教育科研中，在課題名稱(chēng)的表述方面存在以下問(wèn)題：第一，課題需要解決的問(wèn)題不明確；第二，課題名稱(chēng)外延太大，研究對象的表述含混不清；第三，課題名稱(chēng)表述中研究的范圍不清楚。
有的學(xué)者建議，研究者在課題名稱(chēng)中盡可能表明三點(diǎn)：研究對象，研究問(wèn)題，研究方法。如“初一代數自學(xué)輔導教學(xué)的實(shí)驗研究”，研究的對象是初一學(xué)生，研究的問(wèn)題是初一代數教學(xué)的自學(xué)輔導程序教學(xué)法，研究的方法是實(shí)驗法。
�。ǘ╆U述研究的目的、意義和背景
1、研究目的、意義的論述
首先要闡述課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究的。因為任何課題研究不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此項研究的目的和意義，即為什么要研究，研究的價(jià)值是什么，解決什么問(wèn)題。
2、本課題國內外研究的歷史和現狀，以及本課題研究的特色或突破點(diǎn)
闡述這部分內容，要認真、仔細地查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問(wèn)題做過(guò)哪些研究及其研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現以往研究的不足。確認自己的創(chuàng )意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣，既可以更加突出本課題研究的價(jià)值、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。
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1、研究范圍的限定
任何教育科研課題，都應該有一定的研究范圍。否則，課題研究就無(wú)法進(jìn)行。
�。�1）對研究對象的界定
對研究對象進(jìn)行界定，包括兩個(gè)方面：其一是對研究對象總體范圍進(jìn)行界定；其二是對一些研究對象的模糊概念進(jìn)行界定。這既關(guān)系到研究對象如何選取，也關(guān)系到研究成果的適用范圍。
�、賹ρ芯繉ο罂傮w的范圍進(jìn)行界定。如果研究對象的總體不同，那么同一個(gè)研究課題所得到的結論就很可能不同。例如研究青年教師的素質(zhì)，以經(jīng)濟發(fā)達地區青年教師為研究對象總體和以欠發(fā)達地區青年教師為研究對象總體所得到的結論就可能會(huì )不一樣。因此，對研究對象總體的范圍進(jìn)行界定就非常重要。
�、趯σ恍┭芯繉ο蟮哪：拍钸M(jìn)行界定。有不少課題中研究對象的概念模糊，外延不確定，如“厭學(xué)生”、“差生”、“青年教師”、“品德不良學(xué)生”等等。這都沒(méi)有一個(gè)統一和明確的定義。因此，必須給予界定，以確定研究對象總體的范圍，正確選取研究對象的樣本。一般來(lái)說(shuō)，對這些模糊概念下定義，應盡可能使用有參考依據的、比較權威的、被大多數人所認可的說(shuō)法。
�。�2）對一些關(guān)鍵概念的界定
對研究課題中的一些關(guān)鍵概念必須下比較明確的定義。這一方面可以使該課題研究在確定的范圍內開(kāi)展，使課題思路明確清晰，具有可操作性，使研究成為一個(gè)有確切涵義的問(wèn)題，具有科學(xué)性；另一方面也便于別人按照研究者規定的范圍來(lái)理解研究結果和評價(jià)該研究的合理性。因為在教育科學(xué)的研究和實(shí)踐中，許多概念說(shuō)法不一，觀(guān)點(diǎn)各異，所以不下明確定義就無(wú)法顯示研究目標。
例如：“化學(xué)教學(xué)中課堂實(shí)驗對培養學(xué)生思維能力的作用”這一課題研究，對“思維能力”要給以明確定義，對“課堂實(shí)驗”也要有一個(gè)限定：是指教師演示實(shí)驗還是指學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗。對一些關(guān)鍵概念給以界定，也稱(chēng)為“給變量下抽象定義”，即對變量的內涵做出明確說(shuō)明。在的實(shí)際研究中，通常用確定變量的.結構指標的方式來(lái)給變量下抽象定義，即分析一個(gè)變量的內容性質(zhì)、范圍角度結構，也就是說(shuō)從哪些方面或哪些角度對變量進(jìn)行研究。如研究學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，可從學(xué)生的學(xué)習價(jià)值觀(guān)、對學(xué)習的情感、學(xué)習的行為意向入手。研究學(xué)生的生活態(tài)度，可從學(xué)生的生活目標、學(xué)習態(tài)度、勞動(dòng)態(tài)度、消費態(tài)度、娛樂(lè )態(tài)度五個(gè)方面進(jìn)行研究。
要使課題研究具備可操作性，還要通過(guò)給變量下操作定義，確定其操作指標。如學(xué)生學(xué)習態(tài)度中的學(xué)習行為意向，其操作指標是：學(xué)生到校率、遲到和早退的次數與時(shí)數、上課時(shí)認真聽(tīng)講的情況、完成作業(yè)的認真程度等。給關(guān)鍵概念下定義，包括對所有關(guān)鍵概念下定義。如“在培訓工作中提高校長(cháng)政治素質(zhì)的研究”中，不僅要對“政治素質(zhì)”這一概念下定義（即政治理論素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、工作作風(fēng)素質(zhì)），還要指出“政治素質(zhì)提高”的研究范圍，即只涉及培訓工作中校長(cháng)政治素質(zhì)的提高。
給變量下抽象定義，確定其結構指標，可以參照有關(guān)辭典、教育理論書(shū)籍、教育大綱、教材等對變量概念的科學(xué)定義，或參照國家教委及有關(guān)上級領(lǐng)導對教育問(wèn)題的方針、政策、法規、守則、職責要求等。這就要求研究者具備一定的教育理論基礎，在研究之前要進(jìn)行學(xué)習，要查閱資料，要對所研究的問(wèn)題有基本的了解。
2、研究的內容
研究范圍限定以后，就要著(zhù)手考慮具體的研究?jì)热�。研究課題要通過(guò)研究?jì)热輥?lái)體現。一項科研課題，如果提不出具體的研究?jì)热�，就無(wú)從研究。研究?jì)热莸亩嗌倥c課題的大小有直接關(guān)系。如果研究課題很大，那么研究的內容必定很多；如果研究課題較小，那么研究的內容也就比較少。研究?jì)热荼仨殰蚀_體現研究課題。
目前，教育科研在這方面存在的主要問(wèn)題是：第一，只有課題而無(wú)具體研究?jì)热�；第二，研究�(jì)热菖c課題不吻合；第三，課題很大而研究?jì)热輩s很少。
有了具體的研究?jì)热�，就可以依據研究�(jì)热菰O計更為具體的研究方案。如“班主任德育素質(zhì)對中學(xué)生思想品德影響的研究”這個(gè)課題，屬因果研究的范疇，在考慮具體研究?jì)热輹r(shí)至少要包括三個(gè)部分，即：第一，研究并提出“班主任德育素質(zhì)”的基本內容；第二，對選為被試的班主任進(jìn)行“德育素質(zhì)評價(jià)”，分析當前班主任德育素質(zhì)的基本情況；第三，研究、分析中學(xué)生思想品德?tīng)顩r與班主任的德育素質(zhì)的關(guān)系。這樣，才能得出研究成果。
比較簡(jiǎn)單的研究課題也要考慮具體的研究?jì)热�。又如“職業(yè)高中招收自費生的可行性研究”這一課題的研究?jì)热菔�；第一，分析幾年�?lái)自費生的報名情況，從招生角度研究招收自費生的可行性；第二，對幾年來(lái)自費生與公費生的教育質(zhì)量進(jìn)行比較，從培養角度研究、招收自費生的可行性；第三，對幾年來(lái)自費生畢業(yè)后的就業(yè)情況進(jìn)行分析，從分配角度研究招收自費生的可行性；第四，如有必要，對有關(guān)職業(yè)高中辦學(xué)模式與收費政策進(jìn)行可行性的相關(guān)研究。
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任何科學(xué)研究除了要應用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，都還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。教育科研的每一項題目一定要有相對應的教育科研方法。例如，對青年教師的素質(zhì)現狀進(jìn)行研究，必然離不開(kāi)調查法；研究如何對青年教師進(jìn)行培養，一般總要用到經(jīng)驗總結法；探討一種新的教學(xué)方法是否優(yōu)于原有的教學(xué)方法，則宜采用實(shí)驗法。
在教育科研中，僅用單一的方法進(jìn)行研究不大容易得出科學(xué)研究結果。每一種方法都有其優(yōu)點(diǎn)與局限性，采用單一的方法，往往只能獲取部分信息，而遺漏許多其它有用信息，難以做出全面準確的結論。因此提倡使用綜合的方法，或幾種方法并用，或以一種方法為主，其它方法為輔。例如，我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗研究時(shí)，當然主要采用實(shí)驗法，但也要使用測量法對實(shí)驗效果進(jìn)行比較（如進(jìn)行測驗）、也可以用調查法對實(shí)驗效果進(jìn)行比較（如了解學(xué)生的反映）。再如進(jìn)行某項調查研究，主要采用問(wèn)卷調查以得到大量數據，但也要輔之以訪(fǎng)談?wù){查，以使結論更加可靠，材料更加豐富。
“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究要“做些什么”和“怎樣做”。除了要敘述清楚使用什么方法進(jìn)行研究之外，還要盡可能寫(xiě)得細致一些。如用調查法，可寫(xiě)明調查方式是問(wèn)卷還是訪(fǎng)談。如果用問(wèn)卷調查，最好能將設計好的問(wèn)卷附上。如果是訪(fǎng)談?wù){查，盡可能附上訪(fǎng)談提綱。若采用實(shí)驗法，最好將實(shí)驗方案附上。若采用經(jīng)驗總結法，可以把預計總結經(jīng)驗的內容項目、實(shí)踐方案及用何方式積累材料、預計積累哪些資料寫(xiě)出。
當前在教育科研方法中，存在著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題：第一，大多數使用的僅僅是工作經(jīng)驗總結；第二，對調查法的重視很不夠；第三，在實(shí)驗法的使用上有濫用的情況，不了解實(shí)驗法的科學(xué)涵義和特殊要求，隨便在研究中冠以“實(shí)驗”二字；第四，定性分析多，定量分析少。有的雖然用了定量分析，但由于對統計方法不熟悉、不了解，因此分析方法不當，所得結論不科學(xué)。這些問(wèn)題在今后的科研工作中是必須解決的。
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在研究計劃中，還需要充分考慮課題對被試代表性和典型性提出的要求，選定具體研究的被試，以保證研究結果可以說(shuō)明一個(gè)地區、某一類(lèi)情景或某一類(lèi)對象的一般規律性，以使研究的結果具有普遍的指導意義。確定研究對象的方式方法有總體研究和抽樣研究。如果是總體研究，對總體范圍要有具體說(shuō)明；如果是抽樣研究，則要說(shuō)明抽樣方法和樣本容量。這部分內容可寫(xiě)在研究計劃中，也可以根據實(shí)際情況寫(xiě)在研究方案中。
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設計研究程序，就是設計研究實(shí)施步驟、時(shí)間規劃。研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求，每個(gè)階段需要的工作時(shí)間，不僅要胸中有數，還要落實(shí)到書(shū)面計劃中。這樣，研究者可以嚴格按步驟和時(shí)間要求進(jìn)行研究，自己督促自己，自我檢查計劃的完成情況，從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)完成。課題研究的管理者也可依據此研究程序對課題研究進(jìn)行檢查、督促與管理。
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在研究計劃中，還要設計好研究成果的形式，即最后的研究結論、研究成果用什么形式來(lái)表現。研究報告和論文是教育科研成果最主要的兩種表現形式，還可以將研究成果寫(xiě)成專(zhuān)著(zhù)、教材、手冊等。比較小的課題寫(xiě)成最終成果形式即可；比較大的課題，除了要有最終成果形式，還應該有階段成果形式。最后將階段成果綜合并發(fā)展成最終成果�；蛘邔⒈容^大的課題分解為若干子課題，分別有各子課題的成果形式和總課題的成果形式。
在研究計劃中設計出成果形式，從研究者角度來(lái)說(shuō)，可以明確將來(lái)用什么表現研究成果，從開(kāi)始就可以著(zhù)手向這方面努力，積累材料，構思框架，進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問(wèn)世。從課題研究的管理者角度來(lái)說(shuō)，可以據此進(jìn)行檢查驗收。
�。ò耍┭芯拷M成員
在研究計劃中，將課題研究組負責人、成員名單及分工情況寫(xiě)出，目的是為了增強課題研究組成員的責任感，以利于計劃的落實(shí)。
�。ň牛┙�(jīng)費預算及設備條件的需要
任何科研都需要一定的研究經(jīng)費和研究用品，教育科研也不例外。例如，研究中查閱文獻資料，不論研究資料是購買(mǎi)、租借還是復印，都需要一定的資料費。進(jìn)行調查，就需要一定的調查費。印制問(wèn)卷需要紙張和印刷費用，訪(fǎng)談?wù){查有時(shí)還需要錄音設備。進(jìn)行實(shí)驗要有實(shí)驗設備和器材，要有實(shí)驗費。最后的研究數據需要計算器和計算機進(jìn)行統計處理，需要有計算器或統計上機費。有些較大的科研項目，還要開(kāi)會(huì )研討，這就需要會(huì )議費。進(jìn)行經(jīng)費預算，不能多多益善，胡寫(xiě)亂要。要認真計劃，不僅要有具體數目，還要寫(xiě)清用途。從課題管理角度來(lái)說(shuō)，對此要審批，還要監督使用情況，如果發(fā)現有使用不當的情況，或者科研任務(wù)因研究者主觀(guān)原因未能完成，要有懲罰措施。
三、開(kāi)題論證報告制定的要求
�。ㄒ唬┱J真細致
認真細致是教育科研最重要的作風(fēng)。認真細致地查閱資料，認真細致地進(jìn)行思考，認真細致地討論修改，開(kāi)題論證報告才能制定出來(lái)。把研究計劃著(zhù)成形式，馬馬虎虎，敷衍了事，對課題研究毫無(wú)幫助。
�。ǘ┟鞔_具體
制定開(kāi)題論證報告，必須明確具體，越明確具體越能起到研究計劃應起的作用。無(wú)論研究課題是大是小，研究計劃結構中的項目都是必要的。如研究課題較小。研究人員少，最后兩項，即“研究組成員”和“經(jīng)費預算及設備條件要求”可以省略。研究計劃中不應該有套話(huà)、廢話(huà)，不應該有不必要的修飾詞。
�。ㄈ┛茖W(xué)性
研究計劃的制定一定要講究科學(xué)性。要符合教育研究方法的要求，要在掌握一定理論和事實(shí)材料的基礎上進(jìn)行。研究計劃的制定又要切實(shí)可行，充分考慮自己的研究能力和研究條件。如果制定出的研究計劃看似水平很高，但實(shí)際上不能實(shí)施，這個(gè)計劃也是無(wú)用的。
在具體執行計劃過(guò)程中，也許會(huì )發(fā)現原定計劃某些地方不符合當前的實(shí)際情況，這就需要對原定計劃進(jìn)行某些調整和修改，補充必要的內容，或刪掉某些部分，把計劃性和靈活性有機地結合起來(lái)。但必須說(shuō)明修改理由，并保留原件作為附件，這是科研的基本特點(diǎn)所要求的。
開(kāi)題報告撰寫(xiě)要求 篇13
開(kāi)題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計劃的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題寫(xiě)清楚。
一、題目要準確
題目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是論文研究?jì)热莸母叨雀爬�，是整篇論文的研討中心，題目就是告訴別人你要干什么或解決什么問(wèn)題。因此，論文題目要注意以下幾方面：題目應當精練并完整表達文章的本意，但切忌簡(jiǎn)單的羅列現象或者陳述事實(shí)；文章題目不宜使用公文式的標題；文章題目要體現研究的側重點(diǎn)，要呈現研究對象以及要解決的問(wèn)題（也就是研究的對象和研究?jì)热菀欢ㄒ陬}目呈現）；論文題目要新穎、簡(jiǎn)潔，字數最好不超過(guò)20個(gè)字，如果確因研究需要，就采用主副標題；
二、框架要完整
開(kāi)題報告框架主體部分包含的內容主要有：
1、選題緣由
2、文獻綜述
3、研究的理論基礎
4、研究的主要內容
5、研究的目的和意義
6、研究的思路和方法
7、研究的步驟
8、論文提綱
9、參考文獻
三、主體要完美
�。ㄒ唬┻x題緣由
選題緣由就是要說(shuō)清楚我們?yōu)槭裁催x這項研究。首先，要闡明我們的研究人員的整體素質(zhì)以及綜合考察研究人員在這個(gè)領(lǐng)域的合作研究更切實(shí)一些；第二，選題對我們今后的工作和學(xué)習以及后續研究具有哪些代表性、典型性、新穎性；第三，該選題的時(shí)代背景和實(shí)現背景的意義如何；
�。ǘ┪墨I綜述
在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，文獻是我們文章的理論基礎和實(shí)踐支撐，在理論和實(shí)踐上都具有一定的價(jià)值。我們的文獻綜述很容易犯兩方面的`錯誤，一是只是高度的加以概括和總結，三言?xún)烧Z(yǔ)就結束了；二是把所有的文章和書(shū)本都一一羅列上去。文獻綜述的目的在于幫助我們理清思路，看前人是如何研究的，已有哪些方面的研究成果；文獻綜述是我們現有研究的依據。對于文獻綜述的梳理我們不能馬虎或潦草的完成，文獻資料查詢(xún)一定要結合論文的關(guān)鍵詞，對大量文獻資料進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)提煉，并在歸納總結中思考自己研究的亮點(diǎn)。
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概念界定就是要對論文的關(guān)鍵詞下操作性定義，借鑒前人已有的經(jīng)驗和經(jīng)歷在自己的研究領(lǐng)域提出自己的新觀(guān)點(diǎn)，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關(guān)概念的實(shí)際含義。如教學(xué)就研究論文當中就必須明確是學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)、單純的指對學(xué)生的教、教師的教和學(xué)生的學(xué)等等，我們就必須根據論文內容的需要界定清楚。
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研究的理論基礎要基于自己的研究?jì)热葸M(jìn)行選擇，我們常常所說(shuō)的理論基礎有哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì )學(xué)等各類(lèi)學(xué)科的權威性的一些教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和理論。
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根據自己的選題，確定研究對象，首先，一定要介紹清楚你的研究對象來(lái)源于哪些地區；其次，這些研究對象你是如何選取的；第三，你的研究對象主要是哪個(gè)年齡段，哪個(gè)學(xué)歷層次等等；第四，你的研究對象一共有多少人，男女個(gè)多少人等，也可根據研究的需要對研究對象分類(lèi)。
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我們首先要弄清的是哪些是我們科研中科學(xué)的研究方法，在目前的中小學(xué)教研中，運用比較廣泛的是文獻法、調查法、實(shí)驗法、行動(dòng)研究法、訪(fǎng)談法等；我們在介紹自己的論文方法時(shí)，不是對方法概念的解釋?zhuān)且榻B你如何使用的研究方法，比如問(wèn)卷調查法，你就要闡述清楚你的問(wèn)卷是自制的呢？還是沿用的前人的呢？我們在研究用，不要羅列一大堆的研究方法，主要提煉一兩種研究方法，側重研究就可以了。
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就這個(gè)部分，不能空而大或羅列許多我們根本解決不了的，比如有的老師說(shuō)他的研究有利于提高某某地區的教育質(zhì)量等等，別人一看"提高"這個(gè)詞就不相信，最多是"改善"。教育質(zhì)量的不是一項科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推廣性，還有待實(shí)證；研究的創(chuàng )新是相對別人這方面的研究，別人沒(méi)有的，你自己總結提煉出來(lái)的新亮點(diǎn)，也是你文章的亮點(diǎn)。研究的價(jià)值與創(chuàng )新應立足于自己的本研究，不能把自己無(wú)關(guān)的或自己根本解決不了的羅列上去。
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研究階段主要是指我們選題從思考階段到論文成熟，這個(gè)部分我們一定要細化，各個(gè)階段干什么，目的明確且應呈現什么樣的成果；階段分工要明確，在各個(gè)階段具體由誰(shuí)負責、由誰(shuí)處理相關(guān)事項；階段時(shí)間分配要合理，有步驟、有計劃的實(shí)行。
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格式要規范，其順序是論文作者、論文題目、出版社或刊物名稱(chēng)并用大寫(xiě)英文字母標明刊物類(lèi)型、出版日期（如果是書(shū)目就要寫(xiě)清楚頁(yè)碼）；另外，每部分的標點(diǎn)符號都是有規定的，并且字號一般用小五。對于來(lái)源渠道不一樣的文章，要分別標明其文章類(lèi)型，如J：表示公開(kāi)發(fā)表的論文，M：表示是出版的書(shū)籍等等。
例如：1、葉明志、大學(xué)生心理需求及影響因素分析[J]、中國行為醫學(xué)科學(xué)
2、馮維，趙斌、現代教育心理學(xué)[M]、西南師范大學(xué)出版社
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