- 相關(guān)推薦
小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)論文
導語(yǔ)：學(xué)生學(xué)習能力的增長(cháng)，促進(jìn)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面成績(jì)的提高。尤其是提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)間大大縮短了，節省下來(lái)的時(shí)間可以進(jìn)行更多的情景操練，會(huì )話(huà)表演，教唱歌，做游戲等等活動(dòng)。這種做法有利于教師教、學(xué)生學(xué)，是一種促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)良性循環(huán)的好措施。以下是小編整理小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)論文的資料，歡迎閱讀參考。
教完48個(gè)音標及拼讀方法，并不意味著(zhù)完成了語(yǔ)音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開(kāi)頭學(xué)得很好，以后就只重視句型和對話(huà)，忽視了音標的鞏固，甚至有語(yǔ)音退步現象。如單詞thank，一開(kāi)始由于教時(shí)強調口形、舌位，發(fā)得較準，讀[I$Rk]，慢慢地，由于疏忽，發(fā)成了[Ienk] ，最后隨口說(shuō)成了[senk]了。因此音標教學(xué)絕不能僅限于入門(mén)階段，而是要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中，我們教師應隨時(shí)注意這個(gè)問(wèn)題，盡量做到以下兩點(diǎn)：
�。ㄒ唬┮粜谓Y合 掌握規律
教會(huì )學(xué)生音標的認讀及拼讀之后，應注意培養學(xué)生按照讀音規則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)迅速反應的能力。每次教新詞時(shí)，不僅要會(huì )發(fā)音、會(huì )拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類(lèi)性的訓練。如教單詞thank時(shí)，先讓學(xué)生回憶th發(fā)[I]的單詞，如出示卡片 讓學(xué)生讀讀，再與th發(fā)[J]的一組卡片 作比較。學(xué)生們不僅漸漸地知道p發(fā)[p]，b發(fā)[b]，m[m]，h[h]，還知道sh發(fā)[M]th發(fā)[I]或[J]，ch[CM]，ng[R]，kn [n]，ght[t]，ow [+(]／[au]，ea[i:]／[e]等，用這樣的方法，能培養學(xué)生自覺(jué)地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規律，逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)音知形、見(jiàn)形知音的本領(lǐng)。這樣的訓練，也能培養學(xué)生速記單詞的能力。
�。ǘ﹪栏褚� 常抓不懈
教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語(yǔ)音退化。當然，嚴格要求，及時(shí)糾音，也應和適當寬容相結合，因為每個(gè)人的接受能力不同，而且語(yǔ)音學(xué)習是需要一個(gè)過(guò)程的，不可能一下就學(xué)得十分標準。起初時(shí)，應允許把一點(diǎn)“錯誤”逐步標準化。我在教學(xué)中經(jīng)常注意在復習環(huán)節中安插一點(diǎn)時(shí)間操練音素，防止回生。平時(shí)檢查讀書(shū)、背書(shū)時(shí)也十分重視學(xué)生的發(fā)音。如學(xué)生往往容易把short發(fā)成[M&t] 短音；[$]與[e]不分，a red flag，發(fā)成[+ red fleg]。由于方言的干擾，學(xué)生常把[I]發(fā)成[s]，把[J]發(fā)成[z]等，這就要靠教師經(jīng)常訓練，不斷提醒，并及時(shí)表?yè)P發(fā)音好的學(xué)生，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。在課文中所出現的連讀，我也利用音標提示學(xué)生，如an English teacher用 引導學(xué)生連讀。還有不完全爆破，如a black cat用括號提示學(xué)生發(fā)正確[+ bl$（k）k$t]。句子的語(yǔ)調、會(huì )話(huà)、朗讀的感情，都做到嚴格要求，一絲不茍，學(xué)生在這種訓練下，語(yǔ)音才會(huì )越來(lái)越好。在試教的十多年中，我體會(huì )到，只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng )新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)。
教是為了不教，學(xué)用“拐棍”是為了丟掉它。利用國際音標教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的自學(xué)能力，將會(huì )使學(xué)生受益終身。
學(xué)生學(xué)習能力的增長(cháng)，促進(jìn)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面成績(jì)的提高。尤其是提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)間大大縮短了，節省下來(lái)的時(shí)間可以進(jìn)行更多的情景操練，會(huì )話(huà)表演，教唱歌，做游戲等等活動(dòng)。這種做法有利于教師教、學(xué)生學(xué)，是一種促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)良性循環(huán)的好措施。
教完48個(gè)音標及拼讀方法，并不意味著(zhù)完成了語(yǔ)音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開(kāi)頭學(xué)得很好，以后就只重視句型和對話(huà)，忽視了音標的鞏固，甚至有語(yǔ)音退步現象。如單詞thank，一開(kāi)始由于教時(shí)強調口形、舌位，發(fā)得較準，讀[I$Rk]，慢慢地，由于疏忽，發(fā)成了[Ienk] ，最后隨口說(shuō)成了[senk]了。因此音標教學(xué)絕不能僅限于入門(mén)階段，而是要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中，我們教師應隨時(shí)注意這個(gè)問(wèn)題，盡量做到以下兩點(diǎn)：
�。ㄒ唬┮粜谓Y合 掌握規律
教會(huì )學(xué)生音標的認讀及拼讀之后，應注意培養學(xué)生按照讀音規則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)迅速反應的能力。每次教新詞時(shí)，不僅要會(huì )發(fā)音、會(huì )拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類(lèi)性的訓練。如教單詞thank時(shí)，先讓學(xué)生回憶th發(fā)[I]的單詞，如出示卡片 讓學(xué)生讀讀，再與th發(fā)[J]的一組卡片 作比較。學(xué)生們不僅漸漸地知道p發(fā)[p]，b發(fā)[b]，m[m]，h[h]，還知道sh發(fā)[M]th發(fā)[I]或[J]，ch[CM]，ng[R]，kn [n]，ght[t]，ow [+(]／[au]，ea[i:]／[e]等，用這樣的方法，能培養學(xué)生自覺(jué)地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規律，逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)音知形、見(jiàn)形知音的本領(lǐng)。這樣的訓練，也能培養學(xué)生速記單詞的能力。
�。ǘ﹪栏褚� 常抓不懈
教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語(yǔ)音退化。當然，嚴格要求，及時(shí)糾音，也應和適當寬容相結合，因為每個(gè)人的接受能力不同，而且語(yǔ)音學(xué)習是需要一個(gè)過(guò)程的，不可能一下就學(xué)得十分標準。起初時(shí)，應允許把一點(diǎn)“錯誤”逐步標準化。我在教學(xué)中經(jīng)常注意在復習環(huán)節中安插一點(diǎn)時(shí)間操練音素，防止回生。平時(shí)檢查讀書(shū)、背書(shū)時(shí)也十分重視學(xué)生的發(fā)音。如學(xué)生往往容易把short發(fā)成[M&t] 短音；[$]與[e]不分，a red flag，發(fā)成[+ red fleg]。由于方言的干擾，學(xué)生常把[I]發(fā)成[s]，把[J]發(fā)成[z]等，這就要靠教師經(jīng)常訓練，不斷提醒，并及時(shí)表?yè)P發(fā)音好的學(xué)生，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。在課文中所出現的連讀，我也利用音標提示學(xué)生，如an English teacher用 引導學(xué)生連讀。還有不完全爆破，如a black cat用括號提示學(xué)生發(fā)正確[+ bl$（k）k$t]。句子的語(yǔ)調、會(huì )話(huà)、朗讀的感情，都做到嚴格要求，一絲不茍，學(xué)生在這種訓練下，語(yǔ)音才會(huì )越來(lái)越好。在試教的十多年中，我體會(huì )到，只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng )新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)。
教是為了不教，學(xué)用“拐棍”是為了丟掉它。利用國際音標教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的自學(xué)能力，將會(huì )使學(xué)生受益終身。
【小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)論文】相關(guān)文章：
關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的論文08-18
淺析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)論文06-14
英語(yǔ)寫(xiě)作焦慮及寫(xiě)作任務(wù)的布置論文09-09
小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)論文07-25