- 相關(guān)推薦
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫(xiě)作的創(chuàng )新教學(xué)模式論文
論文摘要：英語(yǔ)新課程改革的重點(diǎn)是強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。本文認為學(xué)生的寫(xiě)作卻I練可以分為以下幾個(gè)方面：一是基礎訓練，包括閱讀、背誦和復述三項內容；二是寫(xiě)作實(shí)踐，包括仿寫(xiě)、指導寫(xiě)作、自由寫(xiě)作和連續寫(xiě)作四個(gè)階段；最后是修改完善，包括自改、教師面批和多層面修改三個(gè)環(huán)節。經(jīng)過(guò)這樣的層層遞進(jìn)和循環(huán)往復，學(xué)生不但能養成良好的寫(xiě)作習慣，更能在寫(xiě)作測試中文思泉涌，取得好的成績(jì)。
論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課程改革寫(xiě)作訓練創(chuàng )新教學(xué)
外語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是一個(gè)有機的整體。但學(xué)生普遍對寫(xiě)有畏難情緒，懶于動(dòng)筆，總覺(jué)得英語(yǔ)作文無(wú)話(huà)可說(shuō)。其實(shí)它是由英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、主題及其寫(xiě)作手法等互相依賴(lài)、互相作用的諸要素組成的有機整體。英語(yǔ)新課程改革的重點(diǎn)就是改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與合作與交流學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生自主學(xué)習能力的過(guò)程。在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我認為學(xué)生的寫(xiě)作訓練可以分為幾個(gè)方面：
一、基礎訓練
掌握所學(xué)的知識，能夠熟練的運用英語(yǔ)進(jìn)行交際是寫(xiě)好作文的前提。所以要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我認為下面的練習時(shí)必不可少也是行之有效的。
(一)閱讀。新課本的課文容量大，生詞多，語(yǔ)法也較為復雜，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。養成良好的閱讀習慣，形成語(yǔ)感，使學(xué)生能夠將所學(xué)知識在句子和課文中消化吸收，會(huì )使他們有一定的成就感。同時(shí)增加一定的課外閱讀量也能夠開(kāi)闊他們的視野，寫(xiě)作起來(lái)便不拘泥于重復單調的詞匯和句式。
(二)背誦。新課本的內容和學(xué)生生活密切相關(guān)，涉及到很多實(shí)際問(wèn)題。要求學(xué)生背誦課本里的典型例句和文章，可以使他們在寫(xiě)作時(shí)有很多現成可用的句子，降低寫(xiě)作的難度。也可以鼓勵學(xué)生課下用專(zhuān)門(mén)的筆記本摘錄課外讀物上自己喜歡的文章片段和名言警句，擴大知識的積累，為更好的寫(xiě)作儲備更多更好的素材。
(三)復述。對于復雜難懂或較為重要的閱讀材料，教師可通過(guò)閱讀后的復述訓練，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力�？梢酝ㄟ^(guò)兩種形式進(jìn)行訓練：其一、讓學(xué)生先閱讀一份材料，然后讓他們合上書(shū)本，口述內容，再由其他學(xué)生補充，最后寫(xiě)出材料大意。其二、老師設計按文章思路設計一些啟發(fā)性問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)閱讀，獲取信息，將鍵詞句進(jìn)行板書(shū)，形成初步思想，然后列出寫(xiě)作提綱。學(xué)生當堂寫(xiě)作，老師進(jìn)行面批，經(jīng)初稿、二稿，潤飾、定稿，然后上交。
二、寫(xiě)作實(shí)踐
寫(xiě)作實(shí)踐階段的教學(xué)目標是要求學(xué)生在充分準備的基礎上進(jìn)行文字寫(xiě)作實(shí)踐。這一階段的具體內容有五項：（一)分析寫(xiě)作主題；(二)草稿及自檢錯誤；(三)教師批改；(四)重寫(xiě)；(五)初步定稿。在英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作是按句子、段落和篇章三個(gè)層次來(lái)練習的。因此，教師應由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生逐步提高寫(xiě)的技能，逐級遞升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的順序一般是這樣設計的。
(一)仿寫(xiě)。在這一階段，學(xué)生在教師指導下進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)。在寫(xiě)作時(shí)，應提倡模仿以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的人所寫(xiě)的東西�，F在的課文都可以作為范文，每單元也都布置了這樣的寫(xiě)作練習。例如，可以讓學(xué)生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們如何組織寫(xiě)作，如何運用詞語(yǔ)和句子，從中學(xué)習一些寫(xiě)作技巧，然后進(jìn)行套用。還可以讓學(xué)生做一些語(yǔ)句排序、漢譯英、填空練習或解答問(wèn)題，用適當的詞句把這些答案重新組合起來(lái)就是一個(gè)完整的短文。
(二)指導寫(xiě)作。在這一階段，教師可以和學(xué)生一起議定若干寫(xiě)作提綱，然后讓學(xué)生自己寫(xiě)作文。學(xué)生有一些創(chuàng )作自由，但教師還應在謀篇布局、語(yǔ)言運用上給學(xué)生一些有限的指導。在寫(xiě)作的過(guò)程中還要告訴學(xué)生盡量避開(kāi)生澀的詞句，和過(guò)于復雜的句式，遇到不會(huì )的單詞應用其它近義詞進(jìn)行替換。 (三)自由寫(xiě)作。在這一階段，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，他們可以寫(xiě)自己喜歡的主題。最好的辦法是要求學(xué)生每天用英語(yǔ)記日記、寫(xiě)信、寫(xiě)博客等，他們可充分表達自己的思想。教師也可每天定一個(gè)統一的題目，讓學(xué)生寫(xiě)。
(四)連續寫(xiě)作。要求學(xué)生列出寫(xiě)作提綱，讓教師過(guò)目。然后每天課余寫(xiě)一部分內容，就像電視連續劇那樣，續寫(xiě)不斷。在教師規定的時(shí)間內完成(一般以?xún)芍転橐?，寫(xiě)好后，互相交換閱讀，互相評論對方的作文草稿，提出修改意見(jiàn)。同伴問(wèn)互相閱讀作文的方法，可以形成一種語(yǔ)言意識。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過(guò)批評性地閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫(xiě)作知識和技巧，這學(xué)得更深、更廣，而且更活。最后進(jìn)行評選，將優(yōu)秀作文張貼在寫(xiě)作園地里，此舉能極大地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
三、修改完善
修改階段可使學(xué)生的作文逐步完善。具體有三項內容：(一)自改；(二)教師而批；(三)多層面的修改，教師提出學(xué)生普遍存在的錯誤，學(xué)生對自己的文章進(jìn)行多層面的修改。
教師在審評前首先應向學(xué)生展現作文評判標準(如分檔和分值)，在評改學(xué)生的作文時(shí)，不僅把重點(diǎn)放在拼寫(xiě)和語(yǔ)法結構上，也應放在它所表達的思想及表達方式上，看學(xué)生對材料的分析是否正確、有新意，文章是否切中題目，等等。不可僅判個(gè)分數，還要有評價(jià)意見(jiàn)。對學(xué)生的作文立意好的要表?yè)P，遣詞造句精當的也要表?yè)P，也可把好的作文當作范文來(lái)讀。在自改階段，老師要教給學(xué)生自改的方法并提出相應的要求。首先學(xué)生的自查不是一遍，而是按下面幾個(gè)方面進(jìn)行重復閱讀和修改。
教師要求學(xué)生基本修改以下項：一是檢查拼寫(xiě)、大小寫(xiě)、標點(diǎn)符號及詞形變化是否正確；二是檢查體裁，看文章的格式布局、開(kāi)頭和結尾用語(yǔ)是否正確；三是檢查要點(diǎn)是否齊全，字數是否符合要求；四是檢查時(shí)態(tài)語(yǔ)法是否有錯誤；五是行文是否流暢，語(yǔ)言是否豐富；六是卷面一定要干凈整潔，字跡要工整。
作文經(jīng)教師審閱后，學(xué)生還要繼續修改。如此往復，直至達到師生雙方共同認可的作品和分數。這樣，學(xué)生雖然寫(xiě)的是一篇作文，但是反反復復練習的機會(huì )很多，長(cháng)此以往，學(xué)生不但能養成良好的寫(xiě)作習慣，更能在寫(xiě)作測試中文思泉涌，取得好的成績(jì)。
總之，書(shū)面表達是基礎知識和基本技能及語(yǔ)言活用的體現。在平時(shí)教學(xué)中，應尊重主體——學(xué)生，客體——語(yǔ)言和教師、教法、條件等教學(xué)環(huán)境的實(shí)際，辯證地處理三者之間的互相促進(jìn)、互相制約關(guān)系，帶著(zhù)書(shū)面表達的問(wèn)題去學(xué)習各種語(yǔ)言材料，不斷研究、調整書(shū)面表達教學(xué)方法。在具體的操作過(guò)程中，老師要認真備課，認真備教材，選擇符合學(xué)生生活實(shí)際的主題。認真備學(xué)生，將學(xué)生分成好、中、差三等。針對不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，好的要求他們行文布局要流暢，可以多用些復雜句式；中等生要保證文章意思表達清楚，句式可以簡(jiǎn)潔清楚，盡量不要出現語(yǔ)法錯誤；稍差一些的學(xué)生，要提醒他們不要少要點(diǎn)，用最簡(jiǎn)單的句子表達清楚即可。其次實(shí)施“教育愛(ài)”和“情感教育”，縮短師生距離，使學(xué)生變“要我寫(xiě)”的觀(guān)念為“我要寫(xiě)”，通過(guò)適當的優(yōu)化方式，激發(fā)學(xué)生“成功的喜悅”，進(jìn)而增強其自信心。不要只是讓學(xué)生進(jìn)行單純地機械練習，而是要是通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)，讓他們學(xué)有所悟，把英語(yǔ)當作母語(yǔ)一樣運用。
以上只是我在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方面的一點(diǎn)心得，在新課程標準的要求下，英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng )新教育改革如火如荼，作為一線(xiàn)教師，更應不斷學(xué)習，逐步提高理論水平，在教育教學(xué)實(shí)踐中摸索適合本地學(xué)生學(xué)情發(fā)展，行之有效的教學(xué)模式，形成自己獨特的教學(xué)特點(diǎn)。
【淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫(xiě)作的創(chuàng )新教學(xué)模式論文】相關(guān)文章：
淺談高職英語(yǔ)寫(xiě)作支架式教學(xué)模式08-04
淺談大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng )新教學(xué)模式的構建策略08-17
新課改下英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng )新探討論文10-22
淺談播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)藝考教育模式創(chuàng )新的論文09-17
探討高職英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng )新08-30
淺談初三英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)策略英語(yǔ)論文07-27
MOOC教學(xué)模式下的創(chuàng )新教育論文10-12
高中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng )新與改革論文10-09
淺談教育論文寫(xiě)作09-29