淺談播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)藝考教育模式創(chuàng )新的論文

　　一、播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)藝考培訓現狀

　　隨著(zhù)廣播電視事業(yè)的不斷發(fā)展，全國范圍內以播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)為代表的廣播電視類(lèi)藝術(shù)考試近幾年來(lái)異�；鸨�，報考比例屢創(chuàng )新高。比起其他藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的入學(xué)門(mén)檻相對來(lái)講偏低，并不需要童子功，考生在考前集訓3—5個(gè)月便可拿到一些大學(xué)的合格證。正是因為這樣的“低準入”門(mén)檻催生了社會(huì )上魚(yú)龍混雜的藝考培訓班，造成一種畸形繁榮的假象，給考生和家長(cháng)帶來(lái)不少困惑，也為高校招生工作帶來(lái)困擾。如何引領(lǐng)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)藝考走上健康、可持續的發(fā)展道路，如何創(chuàng )新該專(zhuān)業(yè)人才教育培養模式成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

　　縱觀(guān)各地藝考培訓機構不難發(fā)現，這些機構與考生之間做的是“一錘子買(mǎi)賣(mài)”，雖然有升學(xué)的壓力，但并不承擔主要責任。因此，更多的輔導機構看到的是經(jīng)濟利益，而非教育本質(zhì)。首先，大部分機構推出的培訓多為假期集訓班，致使專(zhuān)業(yè)學(xué)習沒(méi)有連續性，教學(xué)管理也相對松散；其次，培訓機構多打著(zhù)名師教學(xué)的幌子使更多的考生繳納昂貴的學(xué)費進(jìn)入機構學(xué)習，而真正授課的教師多為初入職場(chǎng)的媒體從業(yè)者或在校大學(xué)生，教學(xué)內容不系統、教學(xué)水平偏低；再次，培訓機構并沒(méi)有完全從考生個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā)，采取大班授課，統一教學(xué)的模式，教學(xué)效果不佳；最后，培訓機構以讓考生多拿合格證為導向，并不考慮考入學(xué)校的層次、學(xué)科建設和就業(yè)前景，致使考生有學(xué)上，沒(méi)業(yè)就。

　　二、關(guān)于播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)藝考教育模式創(chuàng )新的討論

　　在藝考教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現現行藝考教育模式存在如下弊端：考生學(xué)習目標不明確；優(yōu)質(zhì)教師資源地域分配不均；考生學(xué)習過(guò)程斷續，重課堂、輕練習；報考學(xué)校盲目跟風(fēng)；考試過(guò)程慌張無(wú)序等。如此備考，結果可想而知，能夠真正走入名校的考生寥寥無(wú)幾。因此必須對該專(zhuān)業(yè)藝考教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng )新，真正發(fā)揮輸送人才的紐帶作用和教書(shū)育人的本質(zhì)作用。

　　首先，在考生準備報考相關(guān)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)前，應從考生實(shí)際情況出發(fā)，綜合考生意向報考地域、自身綜合條件、目前文化課分數、各校招生省份、招生人數、學(xué)費標準等因素為考生劃定擬報考高校范圍。根據擬報考高校生成考試科目，明確考生學(xué)習目標和方向。之后對考生進(jìn)行指導，分析考生優(yōu)劣勢，并給予學(xué)習建議和學(xué)習計劃，讓考生不再盲目跟風(fēng)學(xué)習，忽略自我。另外，可以引進(jìn)從業(yè)多年的媒體人員或高校教師對考生進(jìn)行當面咨詢(xún)和答疑解惑，為考生樹(shù)立榜樣力量、提供學(xué)習動(dòng)力。最后為考生打造屬于自己的專(zhuān)屬備考計劃。

　　另外，應著(zhù)重加強優(yōu)質(zhì)師資的合理地域分配。目前播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)師資主要集中在北京等一線(xiàn)城市，應加強網(wǎng)絡(luò )平臺使用，讓考生享受優(yōu)質(zhì)師資帶給其不同的授課體驗和專(zhuān)業(yè)知識，而非終日“憋”在狹小的教室中“閉門(mén)造車(chē)”。

　　其次，藝考培訓機構還應重視考生在課堂外的日常練習和鞏固。眾所周知，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)對考生的語(yǔ)言基本功考察十分嚴格，日常的訓練對語(yǔ)言表達的提高有著(zhù)舉足輕重的作用，因此應為考生多提供練習資料、示范演練，養成專(zhuān)業(yè)學(xué)習的良好習慣，也為步入大學(xué)后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習打下堅實(shí)基礎。

　　除此之外，在經(jīng)歷系統學(xué)習后，應對考生的專(zhuān)業(yè)水平有精準的了解，結合入門(mén)前的考生綜合分析報告和備考計劃實(shí)時(shí)更新和完善，力求達到考生與學(xué)校的精準對接，“考必合格，合格必錄”。

　　最后，藝考培訓機構應提供相應的陪考服務(wù)，在考生考試過(guò)程中起到積極促進(jìn)的作用，讓考生像日常上課般輕松的步入考場(chǎng)，取得驕人成績(jì)。

　　隨著(zhù)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷前進(jìn)和發(fā)展，藝考培訓必須放寬視野，立足實(shí)際，服務(wù)轉型。不能單純的突擊考生專(zhuān)業(yè)知識，更多的要站在考生的角度提供真正適合他們學(xué)習的、促進(jìn)他們成長(cháng)的、實(shí)現他們夢(mèng)想的藝考服務(wù)。幾個(gè)繞口令、固定的節目主持詞、一些所謂的高分技巧早已無(wú)法滿(mǎn)足高校招生需求。高校對播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的考生提出的要求也同報考人數一樣連年攀升。之前的藝考更多考察考生的語(yǔ)音語(yǔ)貌、外在形象，而現在則更多的考察考生的綜合素質(zhì)和可培養價(jià)值。如果考生沒(méi)有養成獨立思考問(wèn)題能力、語(yǔ)言精練表達能力、正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，以及對藝術(shù)的真正理解，不僅在考試中無(wú)法完美發(fā)揮，在日后的職業(yè)生涯中依然會(huì )產(chǎn)生惡劣的影響。因此，創(chuàng )新播音與主持藝術(shù)藝考培訓教育模式會(huì )讓我們的考生更加符合現今社會(huì )要求，也會(huì )為國家輸送更多更優(yōu)秀的傳媒精英。

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