建筑類(lèi)院校法學(xué)教育研究論文
建筑類(lèi)院校法學(xué)教育是建筑教育與法學(xué)教育的交叉，其目前存在思想觀(guān)念認識略有偏差、國內外法學(xué)教育的碰撞、課程體系設置不甚科學(xué)合理、教學(xué)方法略顯單一等不足，可以通過(guò)對建筑類(lèi)院校法學(xué)教育內涵重新進(jìn)行界定、轉變教育觀(guān)念、強化職業(yè)教育、建立和完善網(wǎng)絡(luò )教育模式、不斷優(yōu)化課程結構等途徑予以完善，使之趨向科學(xué)合理。
建筑類(lèi)院校法學(xué)教育是建筑教育與法學(xué)教育的交叉，和形式意義上的建筑法規教育與法學(xué)教育有一定的區別，它是在我國法學(xué)教育規模擴張的過(guò)程中出現的一種新興培養模式，這也表明法律職業(yè)教育日趨明顯。目前，我國建筑類(lèi)院校法學(xué)教育已存在相當長(cháng)一段時(shí)間，也形成了自身的教育特色，但現階段它也表現出一定的局限性。
一、現階段建筑類(lèi)院校法學(xué)教育存在的不足
(一)思想觀(guān)念認識略有偏差
首先，有人認為法律職業(yè)就是司法職業(yè)，所以建筑類(lèi)院校的法律職業(yè)教育也就成了培養建筑訴訟領(lǐng)域的司法人員的教育，并且與此相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)也被簡(jiǎn)單的認為是訴訟實(shí)踐訓練。事實(shí)上法律職業(yè)并非僅指司法職業(yè)，它還包括立法、行政執法、企業(yè)法務(wù)等工作人員的培養，所以法律職業(yè)教育的內涵要更深、更廣;其次，有人認為建筑類(lèi)院校法學(xué)教育應該培養建筑方面的法律專(zhuān)家，當然建筑類(lèi)院校法學(xué)教育在其課程安排中有側重于建筑課程的部分，但是正如多數人認為，法律人應當是具有多種素質(zhì)的法律人才。法律人不僅是法律領(lǐng)域里的專(zhuān)材，而且是解決社會(huì )諸多問(wèn)題的雜家。
法律具有較強的技術(shù)性，但是法律專(zhuān)業(yè)的職業(yè)分布廣泛，這決定了法學(xué)教育必須注重培養學(xué)生法學(xué)理論
(一)相關(guān)信息
案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟法》課程中應用的具體“假論文”背后有什么真問(wèn)題（共3篇）淺論學(xué)習型思想政治理論課教師的培養淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò )探析經(jīng)濟學(xué)信息范式理論的基本假設與辨析怎樣寫(xiě)研究性論文撰寫(xiě)方法（共3篇）運用政治理論指導企業(yè)思想政治工作關(guān)于區分法條競合與想象競合的意義試析受教育權理論發(fā)展綜述獨立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式改革
基礎和社會(huì )實(shí)踐能力，即我們通常所說(shuō)的素質(zhì)教育，在這種教育模式下培養的學(xué)生具有較強的邏輯分析能力、規范的語(yǔ)言表達、一定的實(shí)際操作技術(shù)、快速融入社會(huì )交往的能力，這就要求法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的設置應當注意拓展其它學(xué)科知識，加強學(xué)生多方面素質(zhì)的培養，以使學(xué)生具備較為全面的知識結構和理論素養[1]。
(二)國內外法學(xué)教育的碰撞
隨著(zhù)中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展與國外進(jìn)行了全方位的吸收、融合和摩擦。因此，中國建筑類(lèi)院校的法學(xué)教育同樣面臨著(zhù)這種局面，為了更好的與國外建筑類(lèi)院校法學(xué)教育接軌，中國建筑類(lèi)院校的法學(xué)教育需要審時(shí)度勢，貫穿東西，嚴謹作出改革。
(三)課程體系設置不甚科學(xué)合理
我國多數建筑類(lèi)院校的教學(xué)模式主要是課堂講授式。但是目前我國建筑行業(yè)的投資主體呈現出多元化趨勢，在投資主體中國家參與的方式也發(fā)生變化，大力推行“業(yè)主負責制”。在此種投資模式中，各個(gè)投資主體追逐自身投資效益，因各種矛盾沖突接踵而來(lái)，為了解決此種糾紛，國家也從法律的角度予以規制。近期，國務(wù)院及各部委出臺多部法規規章，基本上形成了我國建筑法律法規體系。作為一名建筑類(lèi)院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，必須熟練掌握我國現行的建筑法律法規，因此開(kāi)設專(zhuān)業(yè)的建筑法規課程勢在必行，并且在社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展以及建筑業(yè)走向法制化的今天，在保證法學(xué)專(zhuān)業(yè)14門(mén)核心課程的前提下，開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的建筑法規課程尤為重要。
(四)教學(xué)方法略顯單一
我國建筑類(lèi)院校在法學(xué)教育方法上也存在教學(xué)方法陳舊問(wèn)題。首先，教學(xué)方法刻板傳統。目前仍以講授式授課方式為主，討論式授課與案例式授課未能普遍開(kāi)展，模擬法庭的訓練次數有限。在課堂上通常是教師講課，學(xué)生記筆記，考試時(shí)背筆記，此種培養模式已經(jīng)不適應我國現階段社會(huì )發(fā)展的要求，我們必須提高法科學(xué)生的實(shí)踐能力，這也是社會(huì )發(fā)展必然。隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，競爭日益激烈，社會(huì )對學(xué)生素質(zhì)的要求越來(lái)越高，它不僅要求法科學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，而且要求其具有實(shí)踐能力，這種實(shí)踐能力包括邏輯思維能力、交流能力、談判能力、訴訟能力、調研能力和隨機應變能力等。這是一種素質(zhì)教育的體現，通過(guò)素質(zhì)教育，教給學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)習方法，使學(xué)生能夠學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )研究、學(xué)會(huì )提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，這也是法律職業(yè)的要求。
(五)課程設計略顯零亂，教材雜亂無(wú)章
據了解，近些年來(lái)，部分建筑院校的法學(xué)院對課程進(jìn)行調整，如壓縮法理學(xué)、法史學(xué)(中國法制史、中國法律思想史、西方法律思想史和外國法制史等課程的統稱(chēng))等基礎理論課程的門(mén)數、學(xué)時(shí)，大量的開(kāi)設經(jīng)濟、民商、行政等實(shí)用性課程，甚至國家頒布一部法律法規，就開(kāi)設一門(mén)相應課程，這是應時(shí)的法學(xué)教育模式。另外，許多院校實(shí)行學(xué)分制改革，許多學(xué)生盲目選課，由于法學(xué)課程具有相互邏輯關(guān)系，因此學(xué)生出現聽(tīng)課聽(tīng)不懂現象。這種現象源于學(xué)生未能扎實(shí)掌握法律基本理論，未領(lǐng)悟法律精神實(shí)質(zhì)導致。因此培養合格的法學(xué)人才，必須首先讓學(xué)生掌握全面的理論知識以后，再逐漸精通各行各業(yè)的法律知識。
二、建筑類(lèi)院校法學(xué)教育改革的意義
鑒于建筑類(lèi)院校法學(xué)教育的不足，對建筑類(lèi)院校法學(xué)教育進(jìn)行改革顯得尤為必要，意義重大。這種教學(xué)改革對于培養合格的適應司法改革需要的人才，為立法、司法、法律服務(wù)等部門(mén)的人才培養提供嚴格的法學(xué)教育，培養應用型法律職業(yè)類(lèi)人才具有重大意義;這種教學(xué)改革適應對于提高各級黨政領(lǐng)導干部，尤其是建筑業(yè)領(lǐng)導干部的法律素質(zhì)具有重大意義;建筑院校的法學(xué)教學(xué)改革對建筑業(yè)全面納入法治的發(fā)展軌道，面向全社會(huì )和建筑業(yè)培養大批既具有法律專(zhuān)業(yè)知識，又具有本行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識能力的復合型人才具有重大意義;對于充分發(fā)揮建筑類(lèi)院校法學(xué)教育的社會(huì )服務(wù)功能，積極開(kāi)展法律咨詢(xún)和法律援助等活動(dòng)具有重大意義。
三、建筑類(lèi)院校法學(xué)教育具體改革內容
(一)對建筑類(lèi)院校法學(xué)教育內涵進(jìn)行界定
法學(xué)教育是歷史上較早的學(xué)科門(mén)類(lèi)之一，法律是一種系統化的知識體系，因此法學(xué)教育的重心是超越法律之上的系統的概念和原理，經(jīng)常采用的教學(xué)法是注釋教學(xué)法。而從法學(xué)本質(zhì)屬性看，法學(xué)教育各個(gè)學(xué)科的支持，借助不同學(xué)科的哲學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)等內容來(lái)豐富法學(xué)的內涵，從而培養法律人的批判思維和獨立人格，使法律人尊重歷史，服從已制定的法律，同時(shí)對法律精神變化不斷深入研究，從而形成現實(shí)的法律觀(guān)念。但目前高等法學(xué)教育并不是以學(xué)術(shù)教育為主要使命，如何平衡高等法學(xué)教育中的學(xué)術(shù)性與職業(yè)性，這是值得思考的問(wèn)題。
我們說(shuō)研究生階段的法學(xué)教育培養的是研究型人才，而本科階段尤其是建筑類(lèi)院校的本科法學(xué)教育培養的應該是從事法律實(shí)務(wù)的復合型人才。而若以后者為主要目標，則大學(xué)本科法學(xué)教育應立足于職業(yè)教育，首先，社會(huì )對研究型人才的需求是少數的，而對于應用型人才的需求是多數，大量建筑院校的本科畢業(yè)生將直接進(jìn)入職業(yè)市場(chǎng)，成為職業(yè)人員，而非繼續深造�！芭晾弁凶顑�(yōu)”規則20：80要求，教育的20%資源用于發(fā)展基礎教育，80%的資源用于發(fā)展應用型教育，其顯示社會(huì )需要應用型人才，法學(xué)教育應盡快把握這個(gè)市場(chǎng)。其次法律職業(yè)具有很強技術(shù)性，其職業(yè)技術(shù)在經(jīng)過(guò)長(cháng)期實(shí)踐、鍛煉后才能掌握，法學(xué)本科畢業(yè)后走向職場(chǎng)的畢業(yè)生相較于其他學(xué)科畢業(yè)生，必須更加注重職業(yè)技術(shù)的培養。所以建筑類(lèi)院校本科法學(xué)教育的價(jià)值選擇或培養目標應該以培養精英型職業(yè)教育為基本定位。(二)建筑類(lèi)院校的法學(xué)教育面臨著(zhù)與國外建筑院校法學(xué)教育的沖突選擇
首先，轉變教育觀(guān)念，逐步由國內本位向兼顧國際發(fā)展。由于全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程的加快以及通訊和交通技術(shù)的迅速發(fā)展，地球村正逐步形成，建筑類(lèi)院校的法學(xué)教育應該在和國外建筑類(lèi)院校法學(xué)教育相互吸收、相互摩擦的過(guò)程中不斷改進(jìn)。因此，中國建筑類(lèi)院校的法學(xué)教育須應社會(huì )全球化的需求，加強與具有各種法律文化傳統國家進(jìn)行交流與合作外，借鑒先進(jìn)的建筑類(lèi)院校法學(xué)教育模式，促進(jìn)中國建筑院校的法學(xué)教育能在發(fā)揚本土特色的基礎上其體系設置更加科學(xué)、合理。
其次，強化職業(yè)教育。中國社會(huì )發(fā)展迅速，對于法律人才的需求越來(lái)越大，而中國專(zhuān)業(yè)法律人才較少，與國外優(yōu)秀法律人才競爭激烈。當然目前我國法學(xué)教育已意識到這點(diǎn)，但仍需強化，如加強討論式教學(xué)、案例教學(xué)、診所式教學(xué)，增加學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )等。另外，應加強有關(guān)經(jīng)濟學(xué)教育，并提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，建筑類(lèi)院校的法學(xué)教育也應適合此種發(fā)展形勢，加強經(jīng)濟法、行政法課程建設，并可采用外國的相關(guān)原版教材，與此同時(shí)，加大雙語(yǔ)教學(xué)比重，不斷提升學(xué)生的外語(yǔ)水平，這也是強化職業(yè)教育的必然選擇。
最后，建立和完善網(wǎng)絡(luò )教育模式，促進(jìn)法學(xué)教育多元化。網(wǎng)絡(luò )教育是新興的教育模式，建筑類(lèi)院校法學(xué)教育應采取此種教學(xué)模式并不斷完善和發(fā)展。因為它可以使不同國家或者具有不同文化傳統法律人員進(jìn)行溝通與交流，促進(jìn)建筑院校法學(xué)教育結構向多元化方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò )教育模式還可以為學(xué)生提供案例分析、法學(xué)研究、法學(xué)評論、精品課程、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等大量的法律信息，還可以對社會(huì )公民進(jìn)行法制宣傳教育，這是建筑類(lèi)院校的法學(xué)精英教育的必然要求。另外由于建筑類(lèi)院校的法學(xué)人才培養與普通院校法學(xué)人才培養相比有其特色之處，因此更需對其人才培養模式進(jìn)行優(yōu)化，以達到建筑類(lèi)院校的法學(xué)人才培養模式最優(yōu)化的同時(shí)實(shí)現效果最佳控制[2]。
(三)要求學(xué)生熟練掌握我國現行的建筑法律法規
在14門(mén)法學(xué)核心課程之外，開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課，是建筑類(lèi)院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的特點(diǎn)，這樣有利于把學(xué)生培養成精法律、懂建筑的專(zhuān)門(mén)人才。建筑法律法規是一個(gè)復雜的法律體系，具有較強的專(zhuān)業(yè)性、操作實(shí)踐性。每部建筑法律法規都有較強的針對性，因此，科學(xué)的教學(xué)內容編制具有必要性。一般來(lái)說(shuō)，建筑法律法規可劃分為3個(gè)體系：城鄉建設法規，這一體系包括《城市規劃法》以及《環(huán)境保護法》《土地管理法》等內容;工程建設與建筑業(yè)法規，包括《建筑安裝工程承包合同條例》《建設工程勘察設計合同條例》《建筑企業(yè)資質(zhì)管理的規定》《中外合作設計工程項目暫行規定》《工程監督管理辦法》《重大事故報告和調查程序規定》等;房地產(chǎn)法規，這一體系包括《房地產(chǎn)管理法》等相關(guān)法規。所以建筑院�？梢越Y合本院的實(shí)際情況，講授合適的課程內容，使建筑院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在建筑行業(yè)發(fā)揮較強自身優(yōu)勢，這也是職業(yè)精英教育的目的[3]。
(四)改革教育教學(xué)模式，提高建筑類(lèi)院校法科學(xué)生的實(shí)踐能力
首先，建立教師特殊的人事機制。法學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性的社會(huì )科學(xué)，必須將書(shū)本的法律知識與法律實(shí)踐結合。因此，法學(xué)教師自身需要具備實(shí)踐經(jīng)驗，在課堂講授中能夠將這些經(jīng)驗與學(xué)生分享。因此加強法學(xué)教師的實(shí)踐經(jīng)驗的來(lái)源之一就是對法學(xué)專(zhuān)業(yè)老師的人事機制作以下改革，建立法官、檢察官、律師和法學(xué)教師之間職業(yè)互換的渠道使富有實(shí)踐經(jīng)驗的法官、檢察官或律師可以到法學(xué)院系中在一定時(shí)間內擔任專(zhuān)職教師或者兼職教師。同時(shí)，法學(xué)教師在掌握較為豐富的理論知識后，在法官、檢察官的工作崗位掛職鍛煉或兼職鍛煉，或者建立穩定的校外兼職律師制度，具有一定規模的院系建立自己的律師事務(wù)所，當然建筑院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，凸現自己的專(zhuān)業(yè)特色。
其次，講授式教學(xué)法與案例式教學(xué)法、診所式教學(xué)法相結合，建立和完善專(zhuān)家講座制度。講授式教學(xué)法是我國法學(xué)教育一直沿用的教學(xué)方法，它是根據法學(xué)理論、原理參考有關(guān)教科書(shū)，并圍繞教科書(shū)相關(guān)章節內容進(jìn)行系統性的講解，這種教學(xué)法主要是課堂講授。案例式教學(xué)法是教師選擇有代表性的案例，在課堂中給學(xué)生講解。案例式教學(xué)的基本方式是討論式。案例式教學(xué)法與講授式教學(xué)法相比較，優(yōu)勢明顯：一是培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力;二是使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能盡快適應實(shí)際法律部門(mén)的環(huán)境;三是有利于增強課堂的生動(dòng)性、趣味性。診所式教育是20世紀60年代在美國法學(xué)院普遍興起的一種法律實(shí)踐性課程，其特點(diǎn)通過(guò)教師指導學(xué)生參與法律實(shí)際應用的過(guò)程，培養學(xué)生運用法律解決實(shí)際問(wèn)題能力，促進(jìn)學(xué)生對法律的深入理解，培養學(xué)生的法律職業(yè)中應該具備的獨立分析問(wèn)題的觀(guān)念。
但是由于我國目前在資金運作上欠缺，再加上外部環(huán)境的限制，所以在現階段可以考慮模擬法庭的教學(xué)方式，與案例教學(xué)相結合，充分利用我校模擬法庭的現有條件來(lái)發(fā)展我校的法學(xué)教育。所以，我們可以將3種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)結合起來(lái)，使三者充分融合。并在我院模擬法庭實(shí)驗室建設的基礎上，使學(xué)生能夠盡情體驗各種不同的角色，學(xué)會(huì )如何打官司，如何分析案情，如何寫(xiě)各種訴狀，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。
(五)不斷優(yōu)化課程結構，使之趨向科學(xué)合理
首先，課程結構要適應社會(huì )發(fā)展的要求，設立多樣化的課程體系，在保持傳統課程體系的基本框架的基礎上增加建筑領(lǐng)域中的課程，凸顯建筑類(lèi)院校的特色;其次，學(xué)生加強理論知識的學(xué)習，重視相關(guān)的理論課程，提高學(xué)生理論水平，具有深厚法律理論功底，以期能與法律職業(yè)、法律技術(shù)密切結合;再次，課程結構改革從學(xué)生需求出發(fā)，減少必修課科目，擴大選修課的范圍，使學(xué)生能夠根據自己的興趣自由的選擇各類(lèi)選修課;最后，法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要增加其他社會(huì )學(xué)科、自然學(xué)科知識，使交叉學(xué)科及建筑特色化課程數量不斷擴大。
通過(guò)上述幾個(gè)方面的改革，以期能為社會(huì )培養出適應國際化、網(wǎng)絡(luò )化的專(zhuān)業(yè)法律人才，使其成為中國法治進(jìn)程的中堅力量，同時(shí)為中國的民主法治建設作出應有貢獻。
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