中職生的職業(yè)道德與法律教育的教學(xué)對策

　　我們應該將職業(yè)道德和法律教育教育結合起來(lái)。職業(yè)道德教育為法律教育服務(wù)的，而法律教育又可以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)道德教育。

　　當前，各地中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德與法律課程教學(xué)多種多樣，很多教師都嘗試著(zhù)用新的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新性教育，為國家培養遵紀守法的高素質(zhì)的技能型人才。但是，在一些中職學(xué)校，依然存在著(zhù)對學(xué)生的職業(yè)道德與法律教育重視不夠，教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法單一，職業(yè)道德與法律課的教學(xué)質(zhì)量不高等現象，導致學(xué)生職業(yè)道德缺失，法律觀(guān)念淡薄。那么，如何提高職業(yè)道德與法律課教學(xué)的時(shí)效性，對培養適應社會(huì )發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才有著(zhù)十分重要的意義。

　　1 加強愛(ài)國主義教育，提升中職生職業(yè)道德水平

　　中職德育課教學(xué)應該引導學(xué)生，把愛(ài)國主義精神與社會(huì )主義職業(yè)道德和職業(yè)精神以及社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融合起來(lái)，利用每周星期一國旗下的講話(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生為社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)代言，動(dòng)員學(xué)生把核心價(jià)值觀(guān)內化于心、外化于行，增強他們積極投身社會(huì )主義建設，實(shí)現中華民族偉大復興的偉大實(shí)踐的責任感和使命感。

　　2 建立“以生為本”的德育觀(guān)

　　創(chuàng )造各種條件和平臺，使學(xué)生有被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，在互動(dòng)中達到自我教育的目的，讓學(xué)生懂得要求自己，監督自己，自己對自己負責。如針對中職生普遍存在感恩意識淺薄、日常行為失范、法律觀(guān)念淡薄等問(wèn)題，可以通過(guò)文藝晚會(huì )、主題征文、演講比賽、板報評比、櫥窗專(zhuān)題展示等豐富多彩的形式，開(kāi)展“感恩”、“愛(ài)國主義”、“法律知識講座”或“法律知識問(wèn)答”等主題活動(dòng)，鼓勵和引導學(xué)生廣泛參與，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養他們高尚的道德情操。

　　3 實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)相結合

　　3.1 案例教學(xué)法

　　案例教學(xué)法是連接課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的橋梁。采用案例教學(xué)，既能充分體現課堂教學(xué)傳授知識的系統性，又能發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的形象性，將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，是學(xué)生在理論與實(shí)踐的綜合運用中，不斷地提升自己，完善自己。法律基礎課是一門(mén)實(shí)時(shí)性很強的學(xué)科，應緊跟當今法律形式的發(fā)展現狀，結合當今立法發(fā)展的最新進(jìn)程，將最新的法律精神和立法成果傳達給學(xué)生，使學(xué)生的法制觀(guān)念與時(shí)俱進(jìn)，成為有道德有紀律的高素質(zhì)畢業(yè)生。任課教師可以關(guān)注我國立法的新進(jìn)展，會(huì )議有關(guān)法治建設的新提法，收集新案例，把它融入課堂教學(xué)中。如2015年震驚全廣西的自治區黨委原常委、南寧市原書(shū)記遠輝涉嫌賄賂和欽州市原副市長(cháng)陸欽華貪腐為焦點(diǎn)，討論了他們的違法行為及其所引起的嚴重后果，引起了學(xué)生極大的興趣。

　　另外，學(xué)校多參與一些社會(huì )開(kāi)展的大型的法律宣傳活動(dòng)，拓展知識面。同時(shí)，學(xué)校還可以定期舉行法律知識問(wèn)答競賽;有條件的話(huà)，還可以參與對犯人進(jìn)行的社會(huì )公開(kāi)審判，對犯人罪行的判定對學(xué)生也起了警示作用，促使學(xué)生學(xué)法、懂法和守法，激發(fā)他們的正義感，提高他們的法律素質(zhì)和道德素質(zhì)。

　　3.2 角色扮演課堂的情景活動(dòng)教學(xué)模式

　　為了提高職業(yè)道德教育課的時(shí)效性，在課堂中教師應該合理的進(jìn)行訓練任務(wù)情景教學(xué)，根據每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，將實(shí)際的生活情景引入課堂，讓學(xué)生在情境中擔任一個(gè)角色，并從這個(gè)角色出發(fā)，去完成各項虛擬的任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習知識，掌握規律。角色扮演是實(shí)訓教學(xué)中的重要部分，如學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)，自己扮演教師，小組其他成員扮演幼兒，進(jìn)行幼兒模擬教學(xué)，很大程度上滿(mǎn)足了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，為今后的順利入職和職后的幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定基礎。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的為本校老師服務(wù)的“美容洗車(chē)”活動(dòng)，讓學(xué)生親自參加了實(shí)踐活動(dòng)，獲得成就感，增強了他們學(xué)習的動(dòng)力。

　　最后，我們應該將職業(yè)道德和法律教育教育結合起來(lái)。職業(yè)道德教育為法律教育服務(wù)的，而法律教育又可以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)道德教育。我們應該用正確職業(yè)道德觀(guān)念來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立嚴謹的法律意識，用嚴謹的法律意識來(lái)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德觀(guān)念的深化。

　　總之，我們要從中職生的實(shí)際水平出發(fā)，設計符合他們的教學(xué)內容，探討更多的教學(xué)方法，為國家培養誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵守守法的高素質(zhì)的技能型人才。

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