關(guān)于工商管理類(lèi)就業(yè)競爭力探析論文
0引言
隨著(zhù)我國加入世界貿易組織，我國高等教育的國際化、大眾化進(jìn)程加快，人力資源配置方式的逐步市場(chǎng)化必將浮致人才的全球性競爭在國內展開(kāi)，甚至進(jìn)一步加劇。作為時(shí)代先鋒的當代大學(xué)生，是整個(gè)社會(huì )金字塔中的極具上升潛力的一層，他們面臨著(zhù)由理論到實(shí)踐的巨大人生跨越，競爭社會(huì )中無(wú)處不在的機遇與挑戰在等待著(zhù)他們，他們具有極強的可塑性與適應性和開(kāi)拓性思維以及極強的進(jìn)取心，并有著(zhù)較強的團隊精神和較輕的社會(huì )壓力和良好的學(xué)習氛圍，所以當代大學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習，培育與提升個(gè)人核心競爭力，凸現個(gè)人在人才市場(chǎng)中的競爭優(yōu)勢和工作實(shí)踐終的持續競爭能力，以在人才人戰中立于不敗之地，是擺在眾國高等教育者和受教育者面前的一項緊迫任務(wù)，同時(shí)也是每個(gè)大學(xué)生應該認真思考的問(wèn)題。
1大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的內涵
核心競爭力這一概念最旱是山普拉哈拉德和哈默于1990年在《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表的《公司的核心競爭力》中提出的。最開(kāi)始核心競爭力只是經(jīng)濟學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，但由于它具有深厚的哲學(xué)根基，所以被引入經(jīng)濟、管理以外的幾乎所有領(lǐng)域，其概念也逐漸被引申到了個(gè)人核心競爭力上來(lái)。事實(shí)上，企業(yè)核心競爭力的形成離不開(kāi)每個(gè)個(gè)體的核心競爭力。對于大學(xué)生就業(yè)核心競爭力，套用普哈拉哈德和哈默的定義，可以理解為：是指大學(xué)畢業(yè)生在校學(xué)習期間所內化了的經(jīng)過(guò)整合的知識和技能，是高校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上所擁有的有價(jià)值的、獨特的、不易被競爭對手效仿和替代的競爭能力，是能夠史加有效地讓用人單位快速接納自己從而取得工作機會(huì )的能力，是相對于競爭對手的競爭優(yōu)勢。大學(xué)生可以通過(guò)知識結構的優(yōu)化、技能水平的提高、綜合素質(zhì)的培養等途徑，全而整合發(fā)展自己的就業(yè)核心競爭力，創(chuàng )造性地滿(mǎn)足社會(huì )和用人單位對人才的需求，找到適合才能發(fā)揮的工作崗位，理想就業(yè)而實(shí)現自身價(jià)值。就業(yè)核心競爭力是畢業(yè)生可持續就業(yè)的一種發(fā)展能力，是畢業(yè)生的知識積累、技能水平、素質(zhì)養成達到一定水平，具備可自主開(kāi)發(fā)、可持續發(fā)展的潛能。
關(guān)于大學(xué)生就業(yè)核心競爭能力的基木要素，至今仍眾說(shuō)紛紜，沒(méi)有公認的明確的定論。大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力是大學(xué)生綜合能力的集中體現，筆者認為主要包括良好的道德心理品質(zhì)、堅實(shí)的復合型知識結構、較強的學(xué)習創(chuàng )新能力、良好的社會(huì )適應能力等幾大基本要素。
1。1良好的道德心理品質(zhì)
良好的道德心理品質(zhì)包括良好的品德素養、健康的心理品質(zhì)、良好的職業(yè)道德、合理的價(jià)值取向、樂(lè )觀(guān)豁達的人生態(tài)度、積極向上的敬業(yè)精神、百折不撓的頑強意志、強烈的社會(huì )貢任感。良好的道德心理品質(zhì)是大學(xué)生成長(cháng)成才的重要基石，是高校畢業(yè)生順利成功就業(yè)的敲門(mén)磚。
1。2堅實(shí)的復合型知識結構
復合型知識結構是專(zhuān)業(yè)知識與基礎知識、理科知識與文科知識、書(shū)本知識與社會(huì )知識的綜合體現，是系統的理論知識、熟練的專(zhuān)業(yè)技能和靈活的實(shí)踐能力的有機統一。完善而全而的知識結構是大學(xué)生參與社會(huì )競爭的前提，也是用人單位挑選大學(xué)生的關(guān)鍵標準；一專(zhuān)多能的復合型人才是適應未來(lái)工作的新型人才。
1。3較強的學(xué)習創(chuàng )新能力
較強的學(xué)習創(chuàng )新能力主要包括終身學(xué)習觀(guān)念、自主學(xué)習能力、知識融通能力、知識遷移能力、獨立思考能力、積極想象能力、能動(dòng)應變能力、自主創(chuàng )新能力、同化順應能力等，是各種智力性因素和非智力性因素綜合參與的結果。學(xué)習創(chuàng )新能力是把知識、技能轉化為現實(shí)生產(chǎn)力的能力，是大學(xué)生實(shí)現可持續發(fā)展的核心要素。
1。4較強的社會(huì )適應能力社會(huì )適應良好是指人的行為能適應復雜的社會(huì )環(huán)境變化，能為他人所理解，為社會(huì )所接受，行為符合社會(huì )身份，能與他人保持正常的人際關(guān)系。良好的社會(huì )適應能力涉及適應社會(huì )和人際適應兩個(gè)維度，具體包括生活知識技能的掌握、正確活目標的確立、社會(huì )生活規范的遵守、社會(huì )群體的融入、社會(huì )角色的承擔、社會(huì )生活的適應等。良好的社會(huì )適應能力是衡量大學(xué)生心理健康的標準之一，是決定大學(xué)生能否實(shí)現勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料的結合，達到人職匹配的重要因素。
2工商管理類(lèi)大學(xué)生就業(yè)核心競爭能力的調查分析
本文以某些高校部分工商管理類(lèi)學(xué)生為調研對象，進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查，涉及5所高校共計1000名學(xué)生。實(shí)際收回問(wèn)卷982份，去掉填涂失誤等無(wú)效問(wèn)卷后共計收回有效問(wèn)卷956份，回收率達到98。2%。限于篇幅，調查過(guò)程在此不予贅述，下面詳細分析本次調查的結果。本次調查設置了4個(gè)方面的內容，目的是為了客觀(guān)的獲取工商管理類(lèi)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的現狀。具體調查結果見(jiàn)表1。從表1中可以看出：①在“良好的心里素質(zhì)方面”方面，有336人顯示“非常好”，348份人為“良好”，142人為“一般”，剩余的130人為“不好”，分別占到有效問(wèn)卷總數的35。1%，36。4%，14。9%和13。6%。顯然，認為非常好或良好的共計71。5%，絕大多數大學(xué)生都心理素論文質(zhì)都不錯。②在“堅實(shí)的復合型知識結構”方面，有382人被調查認為“一般”，262人顯示為“良好”，170人為“不好”類(lèi)型，剩余的142人為“差”，分別占到有效問(wèn)卷總數的40。0%，27。4%，17。7%和14。9%。從這個(gè)結果看，大多數工商管理類(lèi)大學(xué)生并不具備堅實(shí)的復合型知識結構，只有少數學(xué)習努力，目的明確的學(xué)生知識面較好。③在“較強的學(xué)習創(chuàng )新能力”方面，有481人為“一般”，205人為“較強”，159人為“差”，剩余的111人為“很強”，分別占到有效問(wèn)卷總數的50。3%，21。4%，16。7%和11。6%。調查結果說(shuō)明，大多數的工商管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )新能力還是一般的，只有部分學(xué)生創(chuàng )新能力強，這與各自的自我鍛煉和學(xué)校的培養方式有關(guān)。④在“較強的社會(huì )適應能力”方面，有277人被判定為“較強”，336人為“一般”，225人為“較差”，剩余的118人為“很差”，分別占到有效問(wèn)卷總數的29。0%，35。1%，23。5%和12。4%。相當一部分工商管理大學(xué)生的社會(huì )適應能力還有所欠缺，事實(shí)上，這與大目前高校的培養方式有很大關(guān)系。
3討論
從調查結果來(lái)看，工商管理類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)核心競爭能力并不強，一方面這與目前高校工商管理類(lèi)大學(xué)生的培養方式有關(guān)，另一方面這也與當代大學(xué)生自身的成長(cháng)背景有關(guān)。事實(shí)上，當前大學(xué)生核心競爭力的培育與提升是一個(gè)需要個(gè)人、學(xué)校、社會(huì )、企業(yè)及上級部門(mén)共同規劃和參與的系統工程，只有把各個(gè)方面的因素都積極地調動(dòng)起來(lái)，才能真正地把工商管理大學(xué)生的核心競爭力提升上去，使工商管理大學(xué)生能真正地找到自己的核心競爭力，并通過(guò)學(xué)校、企業(yè)和各種制度機制的保障真正體現出來(lái)，這也是對當前我國高校培養人才機制的一個(gè)挑戰，也是對我國當前教育制度的一次完善，對我國高等教育和創(chuàng )新型人才培養工作具有著(zhù)重要的理論和實(shí)踐指導意義。
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