工商管理的論文精品（15篇）

　　在日常學(xué)習和工作生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編精心整理的工商管理的論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

工商管理的論文1

　　管理學(xué)方向參考題目

　　1、論企業(yè)核心競爭力

　　[提示]核心競爭力的理論淵源；核心競爭力的基本內涵及理論體系；該理論的基本命題研究，如積累性學(xué)識、路徑依賴(lài)、邊際搜尋、能力演進(jìn)和起源，等等；創(chuàng )新與核心競爭力；企業(yè)專(zhuān)業(yè)化、多元化和戰略聯(lián)盟發(fā)展與核心競爭力；企業(yè)戰略理論的新發(fā)展――核心競爭力的管理；我國企業(yè)核心競爭力現狀、問(wèn)題分析以及如何提升企業(yè)核心競爭力；核心競爭力的比較方法研究。

　　2、現代管理理論熱點(diǎn)問(wèn)題研究

　　[提示](1)學(xué)習型組織問(wèn)題研究：學(xué)習型組織的類(lèi)型；學(xué)習型組織的特點(diǎn)和功能；學(xué)習型組織的結構和管理；學(xué)習型組織的設計原則；如何培育和建立學(xué)習型組織。

　　(2)企業(yè)團隊管理：群體的特點(diǎn)與結構；群體規范與勞動(dòng)效率；團隊與群體的關(guān)系；如何塑造高效的團隊；團隊成員間的合作與協(xié)調；團隊的領(lǐng)導者與團隊的管理。

　　(3)企業(yè)家與職業(yè)經(jīng)理人問(wèn)題研究：企業(yè)家人力資本的作用；企業(yè)家特征及企業(yè)家階層的形成；企業(yè)家特點(diǎn)及企業(yè)家生存環(huán)境研究；企業(yè)家成長(cháng)模式；中國企業(yè)家特點(diǎn)及相關(guān)問(wèn)題研究。

　　(4)項目管理：項目管理的基本程序、內容及研究方法；項目管理中涉及的人際關(guān)系、溝通技巧等主觀(guān)經(jīng)驗問(wèn)題研究；項目管理風(fēng)險分析；如何提升項目管理者的能力和技巧。

　　(5)企業(yè)聯(lián)盟問(wèn)題研究：聯(lián)盟的類(lèi)型及形式；聯(lián)盟的作用及特點(diǎn)；戰略聯(lián)盟與學(xué)習型聯(lián)盟組織的特征；聯(lián)盟戰略模式的理論分析；中國人世以后，聯(lián)盟企業(yè)的發(fā)展模式。

　　3、消費者行為研究

　　[提示]消費者心理分析；消費者購買(mǎi)行為模型；流行時(shí)尚研究；針對消費心理的各種營(yíng)銷(xiāo)模式；影響消費心理的社會(huì )因素(文化、習俗、生活方式等)；未來(lái)消費心理變化趨勢分析及企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)模式。

　　4、現代商務(wù)談判

　　[提示]談判基本問(wèn)題研究；談判的理論分析；談判的基本原則與規則；談判中的心理分析；商務(wù)談判的策略技巧研究。

　　5、激勵理論的研究

　　[提示]激勵理論的產(chǎn)生與發(fā)展；激勵機制；有代表性的激勵理論分析與評價(jià)；激勵理論的應用(如何提高激勵的有效性)。

　　6、領(lǐng)導理論的研究

　　[提示]領(lǐng)導者的素質(zhì)；影響領(lǐng)導行為的因素；如何提高領(lǐng)導的有效性。

　　7、組織發(fā)展與變革

　　[提示]組織行為合理化的標準；組織發(fā)展與變革的動(dòng)因；組織發(fā)展與變革的阻力與對策；組織發(fā)展與變革的模式；組織發(fā)展的新趨勢。

　　8、企業(yè)文化模式研究

　　[提示](1)目前我國許多企業(yè)在進(jìn)行企業(yè)文化建設時(shí)存在一個(gè)誤區：“文化是個(gè)筐，什么都可以往里裝”。對企業(yè)文化的構建應該有一個(gè)正確的指導，按照“戰略+文化=卓越”的指導思想，選擇或培養適合本企業(yè)生存和發(fā)展的文化內涵。

　　(2)對優(yōu)秀企業(yè)或成功企業(yè)的文化模式進(jìn)行總結、分析和提煉，以便推廣。

　　9、“擴展企業(yè)”運作研究

　　[提示](1)企業(yè)虛擬組織：企業(yè)之間的聯(lián)盟，達到準一體化運作(比如海爾的“工業(yè)王國”)。這種經(jīng)營(yíng)組織形式可從虛擬開(kāi)發(fā)(企業(yè)之間科研人員的虛擬組織)擴展到虛擬生產(chǎn)、虛擬銷(xiāo)售、虛擬管理、虛擬服務(wù)等。

　　(2)在電子商務(wù)時(shí)代，傳統的企業(yè)虛擬組織達到了升級。一條供應鏈上緊密聯(lián)系的企業(yè)集合(B―B)，在其經(jīng)營(yíng)組織過(guò)程中，信息技術(shù)的連接和控制起主要作用，能夠達到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的同步化運作，從而實(shí)現零庫存。這樣的企業(yè)集合被理論界稱(chēng)為“擴展企業(yè)”。

　　(3)描述其同步化運作過(guò)程和企業(yè)內部團隊精神外化------企業(yè)團隊。

　　10、企業(yè)協(xié)同效應研究

　　[提示](1)幾乎所有的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者都喜歡擴張，而不喜歡收縮，因而追求企業(yè)的規模擴大似乎是每個(gè)經(jīng)營(yíng)者的責任和義務(wù)。但是，究竟如何擴張呢?

　　(2)企業(yè)并不是規模越大越好，并不是規模越大越強。如果不存在資源互補的組合效果，如果不存在資源共用帶來(lái)的范圍經(jīng)濟性，那么其企業(yè)規模的擴大就是非理性的。

　　(3)需要研究一個(gè)小企業(yè)或大企業(yè)發(fā)展如何獲得協(xié)調效應的戰略性理論與方法。

　　11、企業(yè)智力資本研究

　　[提示](1)優(yōu)秀企業(yè)的發(fā)展過(guò)程一般是：產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)――資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)――資本經(jīng)營(yíng)。在第三階段，企業(yè)的價(jià)值增長(cháng)點(diǎn)變了，經(jīng)營(yíng)方式也不同于前兩個(gè)階段。

　　(2)企業(yè)需要識別自己的智力資本存量。一般來(lái)說(shuō)，智力資本構成：人力資本+結構性資本+顧客資本。

　　(3)目前國內，對智力資本的研究和對企業(yè)智力資本經(jīng)營(yíng)策略的研究尚處于起步階段，研究的潛力還很大。

　　12、品牌延伸的問(wèn)題與對策

　　[提示](1)在市場(chǎng)經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，企業(yè)的多角化不斷擴展，品牌延伸(品牌擴張行為)越來(lái)越多地被企業(yè)采用，但需要客觀(guān)評價(jià)其利弊。

　　(2)通過(guò)實(shí)證分析，指出品牌延伸普遍存在非理性的問(wèn)題。

　　(3)需要探討品牌延伸的利益，品牌延伸的風(fēng)險，品牌延伸的原因和品牌延伸的有效對策。

　　13、克服“克隆公司”現象

　　[提示](1)通過(guò)實(shí)證說(shuō)明近年來(lái)很多企業(yè)跳槽后的員工“克隆”原公司的產(chǎn)品、管理模式和銷(xiāo)售渠道等企業(yè)的戰略資源，給原企業(yè)造成了巨大的損失。

　　(2)探討企業(yè)克服“克隆公司”現象所應采取的對策(三道防線(xiàn))。

　　14、大企業(yè)組織流程化設計

　　[提示](1)調查一個(gè)大企業(yè)，通過(guò)實(shí)證分析說(shuō)明其組織結構復雜，企業(yè)運作的組織成本很高。

　　(2)指出分工強化的弊端，提出按照“一貫管理”的原則重新設計組織的思路或方案。

　　(3)闡述如何按“信息化新思路”設計作業(yè)組織流程，以改變組織運作的常規。

　　15、跨國經(jīng)營(yíng)的價(jià)值鏈設計

　　[提示](1)波特觀(guān)點(diǎn)：“價(jià)值蘊藏在范圍更廣闊的一連串經(jīng)濟活動(dòng)之中”�？鐕�經(jīng)營(yíng)使得企業(yè)的經(jīng)營(yíng)空間更為廣闊，或者說(shuō)可以在更大的空間里安排價(jià)值鏈。

　　(2)依據對一個(gè)跨國企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的實(shí)證分析，提出在企業(yè)過(guò)程中價(jià)值鏈從頭至尾優(yōu)化安排的一般性原則和指導方針。

　　16、產(chǎn)業(yè)鏈上的價(jià)值鏈分析

　　[提示](1)一個(gè)企業(yè)的.價(jià)值增長(cháng)，還取決于這個(gè)企業(yè)所在的產(chǎn)業(yè)鏈的貢獻。

　　(2)一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈是怎樣產(chǎn)生價(jià)值的?(或者說(shuō)，它的經(jīng)濟性是怎樣實(shí)現的?)

　　(3)分析一個(gè)具體的產(chǎn)業(yè)鏈，證實(shí)它的標準化經(jīng)濟性和規模經(jīng)濟性。

　　17、人世后黑色家電的產(chǎn)業(yè)分析與企業(yè)對策

　　(提示]

　　(1)可以彩電業(yè)為例，對其產(chǎn)業(yè)進(jìn)行分析，如：市場(chǎng)供求矛盾，生產(chǎn)資源利用率，市場(chǎng)份額劃分，進(jìn)入障礙和移動(dòng)障礙分析，市場(chǎng)退出機制的靈敏性，替代品威脅，外國企業(yè)的威脅，競爭優(yōu)勢的發(fā)展趨勢，產(chǎn)業(yè)不經(jīng)濟的原因，等等。

　　(2)對人世后該產(chǎn)業(yè)面臨的威脅與機會(huì )進(jìn)行分析。

　　(3)對人世后國內該產(chǎn)業(yè)中領(lǐng)先企業(yè)，進(jìn)行SWOT分析并設計相應的戰略性對策，如：是繼續打價(jià)格戰還是打價(jià)值戰，是繼續國內市場(chǎng)滲透還是目標市場(chǎng)移向國外，是繼續資源集中還是資源分散或轉移，等等。

　　18、企業(yè)競爭力問(wèn)題探討

　　[提示]企業(yè)競爭力研究的應用性目的是要提示企業(yè)經(jīng)營(yíng)成敗的原因，探尋企業(yè)競爭優(yōu)勝劣汰過(guò)程的某種規律性。其主要研究?jì)热莅�括：關(guān)于企業(yè)競爭力的定義；決定和影響企業(yè)競爭力的要素；企業(yè)競爭力分析方法；中國企業(yè)競爭力現狀；企業(yè)總體競爭力的國際比較；企業(yè)競爭力的開(kāi)發(fā)和保護。

　　19、新形勢下我國經(jīng)濟安全的保障問(wèn)題

　　[提示]開(kāi)放型經(jīng)濟的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展、加入WTO、引入跨國并購投資和按照國際慣例運作，這是我國經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中面臨的全新形勢，與之相適應的安全問(wèn)題隨之產(chǎn)生。因此，需要重構國家經(jīng)濟安全理念，確立新的安全思路和保障對策。

　　20、網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟對現代企業(yè)的影響

　　[提示]由于計算機和信息技術(shù)的革命性飛躍，也由于電子商務(wù)的交易優(yōu)勢和實(shí)現全球資源優(yōu)化配置的客觀(guān)需要，網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟在全球范圍迅速興起，井對現代企業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響。此方面的選題可包括：網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟對企業(yè)成長(cháng)方式的影響；對企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的影響；對企業(yè)生產(chǎn)組織方式的影響；對企業(yè)內部機制和管理的影響；對企業(yè)組織結構的影響。

　　21、論企業(yè)戰略聯(lián)盟

　　[提示]20世紀80年代以來(lái)，西方企業(yè)尤其是跨國公司迫于強大的競爭壓力，開(kāi)始對企業(yè)競爭關(guān)系進(jìn)行戰略性的調整，紛紛從對立競爭走向大規模的合作競爭。其中合作競爭最主要的形式之一就是建立企業(yè)戰略聯(lián)盟�？煽紤]從以下幾個(gè)方面對此進(jìn)行研究：企業(yè)戰略聯(lián)盟形成的理論基礎；企業(yè)戰略聯(lián)盟對提高經(jīng)濟效益和推動(dòng)技術(shù)創(chuàng )新的作用；企業(yè)戰略聯(lián)盟對我國企業(yè)的重組整合和合作創(chuàng )新的意義。

　　22、人力資源資本化――人力資源管理的新要求

　　[提示]資源之所以成為資本，是由兩種不同的資源定價(jià)方式?jīng)Q定的。一種是對資源直接定價(jià)，一種是對資源間接定價(jià)，間接定價(jià)的資源就是資本。人力資源也是一種有價(jià)資源，人力資源的間接定價(jià)就是人力資源的資本化，它對人力資源管理提出了新的要求。怎樣實(shí)現人力資源資本化及其存在的問(wèn)題是亟待解決的新課題。

　　23、西部大開(kāi)發(fā)問(wèn)題的探討

　　[提示]西部大開(kāi)發(fā)是我國面向新世紀的重大決策，具有深遠的戰略意義。在這個(gè)問(wèn)題上人們已經(jīng)進(jìn)行了充分的探討。我國加入WTO，可以說(shuō)給西部帶來(lái)了新的發(fā)展機遇。如何緊緊地抓住機遇，實(shí)現西部跨越式發(fā)展，正是需要研究的問(wèn)題。

　　24、企業(yè)的跨文化管理

　　[提示]我國加入WTO以后，將有越來(lái)越多的跨國公司進(jìn)入我國，也會(huì )有越來(lái)越多的國內企業(yè)采取與外國企業(yè)合資的方式求得發(fā)展。這些企業(yè)都會(huì )面臨因其成員文化背景不同而產(chǎn)生的磨擦，它客觀(guān)存在，往往是導致經(jīng)營(yíng)管理失敗的根本原因，因此跨文化管理的問(wèn)題日益引起人們的關(guān)注。

　　25、關(guān)于推行股票期權制若干問(wèn)題的探討

　　[提示]股票期權是指經(jīng)營(yíng)者享有在與企業(yè)資產(chǎn)所有者約定的期限內(如3-5年內)以某一預先確定的價(jià)格購買(mǎi)一定數量本企業(yè)股票的權利。在約定期限內，若經(jīng)營(yíng)者經(jīng)營(yíng)有道，公司業(yè)績(jì)將增長(cháng)，股票價(jià)格也將隨之上漲，經(jīng)營(yíng)者按照事先議定的價(jià)格購買(mǎi)股票后在股市上拋出，就能賺得買(mǎi)進(jìn)股價(jià)與賣(mài)出股價(jià)之間的差價(jià)。股票期權20世紀80年代興起于美國，如今作為一種重要的長(cháng)期激勵措施得到了廣泛的應用。其主要研究?jì)热莅�括：股票期權的含義；實(shí)行股票期權制的意義；我國在股票期權制試點(diǎn)中存在的問(wèn)題；完善我國股票期權制度的對策。

　　26、企業(yè)如何應對“人世”的機遇和挑戰

　　[提示]目前，世貿組織的成員已有130余個(gè)，其外貿總額占世界貿易總額的90％以上，世貿組織是一把“雙刃劍”。我國加入世貿組織可謂機遇與挑戰并存。企業(yè)如何應對人世所帶來(lái)的機遇與挑戰，是擺在企業(yè)面前的一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。其主要內容有：正確認識企業(yè)加入世貿組織的機遇和挑戰；企業(yè)應對加入世貿組織挑戰的對策。

　　27、對多元化經(jīng)營(yíng)戰略的全方位思考

　　[提示]多元化經(jīng)營(yíng)戰略是指企業(yè)同時(shí)生產(chǎn)和提供兩種以上基本經(jīng)濟用途不同的產(chǎn)品或勞務(wù)的一種經(jīng)營(yíng)戰略。多元化經(jīng)營(yíng)戰略最初是由著(zhù)名的產(chǎn)品---市場(chǎng)戰略專(zhuān)家安索夫在20世紀50年代提出來(lái)的。此后，尤其是在20世紀70年代，多元化經(jīng)營(yíng)戰略風(fēng)靡一時(shí)，各國企業(yè)爭先采用。如何實(shí)施適度的多元化經(jīng)營(yíng)戰略，是我國一些大企業(yè)十分關(guān)注的問(wèn)題。其主要研究?jì)热萦校憾嘣�化�?jīng)營(yíng)戰略的產(chǎn)生及發(fā)展；企業(yè)實(shí)施多元化經(jīng)營(yíng)戰略的動(dòng)機；企業(yè)實(shí)施多元化經(jīng)營(yíng)戰略應注意的問(wèn)題。

　　28、虛擬企業(yè)

　　[提示]當今世界，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，消費需求日新月異，身處經(jīng)濟全球化、網(wǎng)絡(luò )化時(shí)代的企業(yè)，只有敏銳掌握市場(chǎng)脈搏，建立高度靈活、富有彈性的動(dòng)態(tài)組織形式，適應變革時(shí)代的要求，才能在激烈的市場(chǎng)競爭中立于不敗之地。虛擬企業(yè)的出現，為經(jīng)濟發(fā)展提供了全新的拓展空間。因此有人稱(chēng)之為“正醞釀著(zhù)的一次新的企業(yè)革命”，是“公司疆界向一個(gè)無(wú)形空間的大拓展”。所謂虛擬企業(yè)是指在資源有限的條件下，為取得最大的競爭優(yōu)勢，企業(yè)以自已擁有的優(yōu)勢產(chǎn)品或品牌為中心，由若干規模各異、擁有專(zhuān)長(cháng)的小型企業(yè)或車(chē)間，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò )和快速運輸系統連接起來(lái)而組成的開(kāi)放式組織形式。其主要研究?jì)热萦校禾摂M企業(yè)的含義及特征；虛擬企業(yè)的類(lèi)型；虛擬企業(yè)成功運作需注意的一些問(wèn)題。

　　29、企業(yè)核心競爭力

　　[提示]核心競爭力也稱(chēng)核心能力或核心專(zhuān)長(cháng)，它是企業(yè)獨有的、能為消費者帶來(lái)特殊效用、使企業(yè)在某一市場(chǎng)上長(cháng)期具有競爭優(yōu)勢的內在能力資源。企業(yè)核心競爭力所提出的中心思想和基本原則是至今為止企業(yè)戰略理論最有價(jià)值的成果之一。20世紀80代以來(lái)，關(guān)于企業(yè)獨特競爭能力、核心技巧與戰略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與績(jì)效關(guān)系一直是研究熱點(diǎn)。企業(yè)核心競爭能力不僅能夠解釋成功企業(yè)長(cháng)期存在競爭優(yōu)勢的原因，同時(shí)也為我國企業(yè)的發(fā)展指出了一條走向成功的道路。其主要研究?jì)热萦校汉诵母偁幜Φ暮�義及特征；核心競爭力的識別；核心競爭力的培育。

　　30、關(guān)于企業(yè)實(shí)施名牌戰略問(wèn)題的研究

　　[提示]隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，名牌在中國大地上悄然興起，成為企業(yè)參與市場(chǎng)競爭的主要手段。名牌作為著(zhù)名的產(chǎn)品品牌，是一個(gè)國家民族智慧與科技的結晶。中國名牌商品的崛起，對于大力發(fā)展我國市場(chǎng)經(jīng)濟，振興民族工業(yè)，加速?lài)�民�?jīng)濟的騰飛，無(wú)疑起到了巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。但是隨著(zhù)外國商品的大舉壓境和國內市場(chǎng)競爭的不斷激烈，我國的名牌正面臨嚴重的威脅。因此，如何實(shí)施我國的名牌戰略，保護我國名牌的發(fā)展，是擺在我們面前的一個(gè)重要問(wèn)題。其主要研究?jì)热萦校浩髽I(yè)實(shí)施名牌戰略的必要性；企業(yè)如何實(shí)施名牌戰略。

　　31、企業(yè)成長(cháng)研究

　　[提示)對企業(yè)成長(cháng)主要研究企業(yè)存在的方式、成長(cháng)的途徑、演變的影響因素及企業(yè)的規模限度�？梢詮南旅鎺追N視角中選擇一種作為主線(xiàn)脈絡(luò )進(jìn)行分析：以核心競爭力為主線(xiàn)的研究脈絡(luò )；以企業(yè)資源約束為主線(xiàn)的脈絡(luò )；以企業(yè)知識轉化及企業(yè)自組織過(guò)程的演化為脈絡(luò )。

　　32、知識管理研究

　　[提示]對知識管理主要研究與企業(yè)知識的生產(chǎn)、共享、轉化相關(guān)的人力資源管理、資源配置及制度安排。主要有以下幾個(gè)參考選題：企業(yè)知識的創(chuàng )新能力研究(關(guān)鍵詞：比較研究，評價(jià)體系，競爭能力)；學(xué)習型組織的制度安排(關(guān)鍵詞：知識團隊管理，知識平臺，價(jià)值觀(guān)、溝通機制及激勵機制)；通用性與專(zhuān)用性人力資源管理研究(關(guān)鍵詞：工資與期權制度安排，套牢，資源組織方式)。

　　33、組織結構及形態(tài)演變研究

　　[提示]對組織結構及形態(tài)演變主要研究組織結構及形態(tài)的發(fā)展歷程、變化趨勢及權變因素。主要有以下幾個(gè)參考選題：組織成長(cháng)與組織形態(tài)演變；新興組織形態(tài)研究(虛擬組織，戰略聯(lián)盟，網(wǎng)絡(luò )組織)；組織變革動(dòng)力機制研究。

　　34、我國上市公司的公司治理結構完善

　　[提示]比較不同國家上市公司治理結構模式；分析我國瓊民源、紅光實(shí)業(yè)、大慶聯(lián)誼、東方鍋爐、銀廣廈等上市公司違規經(jīng)營(yíng)、損害中小股東利益行為在公司治理結構方面的原因；提出我國上市公司治理結構完善的措施并探討獨立董事制度在我國的可行性。

　　35、管理倫理與現代公司經(jīng)營(yíng)

　　[提示]管理倫理實(shí)際上是將管理活動(dòng)中的很多“他律”轉化為“自律”，以“潤物細無(wú)聲”的方式來(lái)達到降低企業(yè)管理成本、激發(fā)員工潛能等目的。本題目可以首先總結管理倫理的基本內容與作用；然后通過(guò)案例分析不同類(lèi)型或行業(yè)的企業(yè)(如創(chuàng )新型企業(yè)與傳統型企業(yè))管理倫理與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的匹配；最后結合我國經(jīng)營(yíng)管理變革討論我國企業(yè)管理倫理的建設。

　　36、網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟時(shí)代的管理變革

　　[提示]總結網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟時(shí)代經(jīng)濟運行模式或規則的改變，分析發(fā)生這些改變后，組織結構、生產(chǎn)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、供應鏈管理等方面對傳統管理模式和方式的變革。

　　37、風(fēng)險資本與高新技術(shù)企業(yè)的公司治理

　　[提示]比較美國、日本、印度等不同國家高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展模式；總結風(fēng)險資本與高新技術(shù)企業(yè)公司治理結構的一般關(guān)系；探討我國如何在公司治理結構方面處理好風(fēng)險資本與高新技術(shù)企業(yè)的關(guān)系以促進(jìn)我國高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展。

　　38、全球化背景下我國IT企業(yè)的發(fā)展戰略

　　[提示]人世后，我國的IT企業(yè)至少有三類(lèi)：一是如聯(lián)想等從事IT產(chǎn)業(yè)多年的企業(yè)；二是如TCL等由別的行業(yè)延伸至IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的企業(yè)；三是如英特爾等國際性大企業(yè)。本題目可以具體剖析單個(gè)企業(yè)的發(fā)展戰略，也可以綜合研究不同類(lèi)型企業(yè)的發(fā)展模式。

　　39、面向新經(jīng)濟模式的企業(yè)管理信息系統

　　[提示]為適應新的經(jīng)濟發(fā)展模式的需要，海爾等公司引入了建立在業(yè)務(wù)流程重組、計算機軟件編程基礎上并覆蓋整個(gè)供應鏈管理的新的管理信息系統，包括BBP(自我掌控的電子采購)、ERP(企業(yè)資源重組計劃)、DRP(分銷(xiāo)物流系統)、CPM(顧客關(guān)系管理系統)等內容；而通用汽車(chē)公司在長(cháng)期的經(jīng)營(yíng)中也建立起了將JIT、柔性生產(chǎn)線(xiàn)、按需定制、供應商管理緊密結合在一起的管理信息系統。本題目可以以案例研究的方式選取不同行業(yè)中不同企業(yè)的實(shí)踐來(lái)分析如何建立這種面向新經(jīng)濟模式的企業(yè)管理信息系統。

　　40、資本經(jīng)營(yíng)方式研究

　　[提示]對下列主要方式進(jìn)行重點(diǎn)研究。

　　(1)并購方式：并購的差別效率理論表明，一家效率高的企業(yè)并購效率低的企業(yè)，使其效率得以提高，不僅會(huì )給個(gè)別企業(yè)帶來(lái)利益，而且會(huì )帶來(lái)社會(huì )效益。行業(yè)內的高效率企業(yè)更懂得如何改善被井購的低效率企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)，促使社會(huì )資源從劣勢企業(yè)向優(yōu)勢企業(yè)集中，使資源在市場(chǎng)經(jīng)濟中達到最優(yōu)配置，實(shí)現規模經(jīng)濟效益，提高企業(yè)競爭實(shí)力。并購按行為方式可分為橫向并購、縱向并購和混合并購。

　　(2)戰略聯(lián)盟方式：戰略聯(lián)盟方式，能使企業(yè)之間存在的資源相互依賴(lài)性和經(jīng)濟活動(dòng)互補性在聯(lián)盟中得到新的組合和延伸，降低交易成本，獲取更多的潛在利潤，并且企業(yè)在聯(lián)盟中相互學(xué)習，可以實(shí)現共贏(yíng)。戰略聯(lián)盟的形式多種多樣，包括股權參與、合資企業(yè)、聯(lián)合開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)的伙伴關(guān)系、許可證轉讓等。

　　(3)資產(chǎn)重組方式：對不合理的產(chǎn)業(yè)結構進(jìn)行調整，對不具備發(fā)展條件、產(chǎn)品缺乏競爭力的非核心產(chǎn)業(yè)，應采取拍賣(mài)、租賃、資產(chǎn)剝離、資產(chǎn)置換等方式，出售產(chǎn)權，變現資產(chǎn)，將盤(pán)活的存量資產(chǎn)，投入核心產(chǎn)業(yè)；對虧損嚴重、無(wú)法生存的企業(yè)應果斷進(jìn)行破產(chǎn)重組；對仍有發(fā)展前途、債務(wù)負擔較重的企業(yè)應進(jìn)行債務(wù)重組，對國家重點(diǎn)扶持的債務(wù)負擔很重的核心企業(yè)，應積極申請債轉股政策：對長(cháng)期未收回的債權應采取以讓步為特點(diǎn)的債務(wù)重組方式，盡可能減少損失。

　　41、企業(yè)并購研究

　　[提示]并購可按產(chǎn)業(yè)類(lèi)型或典型企業(yè)進(jìn)行研究。

　　(1)我國加人WTO后，國內企業(yè)可通過(guò)并購來(lái)提高競爭能力，實(shí)現規模經(jīng)濟效益。

　　(2)并購的理論分析可結合交易費用理論或并購的效率理論等進(jìn)行。

　　(3)并購的運作過(guò)程及注意事項。

　　42、管理者收購研究

　　[提示]管理者收購的涵義；管理者收購的方式；管理者收購的運作過(guò)程；管理者收購的稅收和法律規定。

　　43、戰略聯(lián)盟研究

　　[提示]戰略聯(lián)盟的意義；戰略聯(lián)盟的基本動(dòng)機；戰略聯(lián)盟的運作；戰略聯(lián)盟的管理。

　　44、租賃經(jīng)營(yíng)研究

　　[提示]租賃經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)；租賃經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)程序。

　　45、定制生產(chǎn)模式的系統設計與管理

　　[提示]定制生產(chǎn)模式概述；定制生產(chǎn)模式的前景與應用范圍；定制生產(chǎn)模式的產(chǎn)品設計要求；定制生產(chǎn)模式的生產(chǎn)系統設計要求；定制生產(chǎn)的計劃管理模式。

　　46、全球化與企業(yè)生產(chǎn)戰略選擇

　　[提示]企業(yè)經(jīng)營(yíng)的全球化戰略選擇；全球化條件下企業(yè)的價(jià)值定位；全球化條件下生產(chǎn)戰略的特殊性；企業(yè)生產(chǎn)戰略的選擇。

　　47、計算機集成制造系統(CIM)支持體系的設計與管理

　　[提示]計算機集成制造系統；計算機集成制造系統的支持體系；支持體系的設計與運行管理；各支持體系的系統協(xié)調。

　　48、JIT我國企業(yè)的運用

　　[提示]JIT的基本知識；JIT在國外的發(fā)展；JIT在我國企業(yè)運用的現狀；JIT存在的問(wèn)題；結合我國實(shí)際的解決措施。

　　49、MRP在我國企業(yè)的運用

　　[提示]MRP的基本知識；MRP在國外的發(fā)展；MRP在我國企業(yè)運用的現狀；MRP存在的問(wèn)題；結合我國實(shí)際的解決措施。

　　50、企業(yè)生產(chǎn)計劃系統的研究

　　[提示]計劃及生產(chǎn)計劃的特點(diǎn)；生產(chǎn)計劃系統的設計原則；生產(chǎn)計劃系統的選擇；生產(chǎn)計劃系統的運行與協(xié)調。

　　51、企業(yè)生產(chǎn)性資源的計劃管理

　　[提示]物質(zhì)供應網(wǎng)絡(luò )建立與管理、設備管理等；資源的特性；管理理論與管理方法；在我國運用存在的問(wèn)題、問(wèn)題分析及措施。

　　52、全面質(zhì)量管理方法在企業(yè)中的運用

　　[提示]企業(yè)生產(chǎn)中存在的質(zhì)量問(wèn)題；問(wèn)題研究與分析；采用的分析工具；方法及措施。

　　53、企業(yè)系統質(zhì)量控制的應用

　　[提示]企業(yè)系統的質(zhì)量形成要素及過(guò)程；關(guān)鍵點(diǎn)的控制方法；過(guò)程的控制方法；質(zhì)量管理的組織與制度保障。

　　54、質(zhì)量管理標準的研究

　　[提示]質(zhì)量管理標準的種類(lèi)；特點(diǎn)與適應范圍；未來(lái)趨勢。

　　55、先進(jìn)制造技術(shù)條件下的質(zhì)量管理

　　[提示]AMT概述；AMT條件下的質(zhì)量管理特點(diǎn)；基于A(yíng)MT的質(zhì)量管理體系設計。

　　56、公司治理中的股東權益保護問(wèn)題研究

　　[提示)(1)各國公司治理原則和不同治理模式中的股東權益保護機制。

　　(2)我國股東權益保護的缺陷：國有企業(yè)改革中對股東權益的忽視；非國有企業(yè)中大股東的權力過(guò)度問(wèn)題嚴重；股東權益的自我保護機制不完善。

　　(3)建立有效的公司治理機制，保護股東權益：保護股東的選舉權；提高股東大會(huì )的參與度；促進(jìn)股東訴訟權的行使；發(fā)揮股東機構的作用。

　　57、完善上市公司董事會(huì )功能的若干思考

　　[提示](1)董事會(huì )的職責與構成的比較分析：董事會(huì )的職責分析；董事會(huì )的規模分析；董事會(huì )的結構分析；董事的責任分析。

　　(2)我國上市公司董事會(huì )功能發(fā)揮中存在的問(wèn)題：決策功能弱化；獨立性差；結構單一，獨立董事制度尚待完善；董事長(cháng)責任重，董事責任不明確；董事會(huì )經(jīng)營(yíng)管理的精力和能力不足。

　　(3)完善我國上市公司董事會(huì )功能的若干建議：強化董事會(huì )職責；完善董事會(huì )的規模和結構；建議實(shí)行董事會(huì )下設專(zhuān)業(yè)委員會(huì )制度；強化董事會(huì )的經(jīng)營(yíng)管理職能；完善董事的報酬制度。

　　58、我國利用跨國公司直接投資的戰略和策略分析

　　[提示]我國利用跨國公司直接投資的適度規模分析；我國利用外資方式的戰略選擇；開(kāi)放經(jīng)濟中適度保護我國的民族經(jīng)濟戰略；我國利用跨國公司直接投資存在的問(wèn)題；我國利用跨國公司直接投資的政策建議。

　　59、公司合并中關(guān)聯(lián)人的利益保護問(wèn)題研究

　　[提示](1)公司合并概述：公司合并及其特點(diǎn)；公司合并的形式與程序；公司合并的關(guān)聯(lián)人與合并動(dòng)機分析。

　　(2)公司合并中股東利益的保護：股東決議制度的維護；異議股東的股份回購請求權的保護；對小股東利益的保護；國有股東利益的保護。

　　(3)公司合并中債權人利益的保護：明確保護的范圍和性質(zhì)；保護程序規范化；完善對債權人利益保護的對策。

　　(4)公司合并中職工利益的保護：合并知悉權與建議權的行使；職工債權的繼承；勞動(dòng)合同關(guān)系的繼承；勞動(dòng)合同的解除與經(jīng)濟補償；失業(yè)保險制度的建立和完善。

　　60、企業(yè)購并戰略中的核心問(wèn)題研究

　　[提示]購并戰略實(shí)施的前期準備；購并戰略中的談判重心；購并過(guò)程中的適度包裝；購井中的交易風(fēng)險與未來(lái)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險分析；購并完成后的戰略整合。

　　61、論管理創(chuàng )新

　　[提示]管理創(chuàng )新的必要性；管理創(chuàng )新的含義及特征；創(chuàng )新的內容(制度、組織、文化和服務(wù)創(chuàng )新等)。

　　62、試論市場(chǎng)經(jīng)濟條件下企業(yè)家的素質(zhì)

　　[提示]市場(chǎng)經(jīng)濟條件下為什么要研究企業(yè)家的素質(zhì)；什么是企業(yè)家的素質(zhì)；企業(yè)家素質(zhì)的內容(德、才、體)。

　　63、試論中國加入WTO的對策

　　[提示]中國加入WTO的必要性；中國加入WTO的機遇與挑戰；中國加入WTO的對策。

　　64、論組織怎樣做才能實(shí)現管理科學(xué)化

　　[提示]組織為什么要實(shí)現管理科學(xué)化；管理科學(xué)化的內涵；組織實(shí)現管理科學(xué)化的策略。

　　65、中國企業(yè)應建立獨立董事制度

　　[提示]獨立董事產(chǎn)生的根源；中國企業(yè)呼喚獨立董事；獨立董事的資格；獨立董事該由誰(shuí)來(lái)選任；獨立董事的權利和責任；獨立董事該不該索酬、持股；獨立董事制度如何完善。

　　66、國企法人治理結構難在哪兒

　　[提示]大股東一統天下；股民不是股東；董事“不懂事”、不管事；“監事”不會(huì )監事；職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)操守不道德：法律法規不健全。

　　67、中國股票市場(chǎng)應建立退市機制

　　[提示]我國股票市場(chǎng)建立退市機制的重要意義；國外成熟市場(chǎng)的退市機制；建立退市機制對我國股票市場(chǎng)的影響；退市機制實(shí)施的困難和障礙；建立退市機制的政策建議。

　　68、中小企業(yè)發(fā)展：思考與對策

　　[提示]中小企業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題；中小企業(yè)成長(cháng)的對策。

　　69．虛擬企業(yè)對我國管理組織的啟示

　　[提示]虛擬企業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的動(dòng)因；虛擬企業(yè)與傳統企業(yè)的比較；虛擬企業(yè)是信息時(shí)代管理組織的首選模式；虛擬企業(yè)為我國管理組織提供的啟示。

　　70、跨國并購企業(yè)的文化管理

　　[提示]企業(yè)文化與民族文化的聯(lián)系；跨國合并面臨兩種不同企業(yè)文化和管理風(fēng)格的沖突；解決跨國企業(yè)文化沖突的辦法。

　　71、CEO的激勵和監督機制

　　[提示]薪金、職務(wù)消費、福利補貼與股票期權的比較；商品市場(chǎng)、資本市場(chǎng)與經(jīng)理市場(chǎng)的約束；建立以股票期權為主的激勵與約束機制。

　　72、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展

　　[提示]運用SW0T(優(yōu)勢、劣勢、機會(huì )、威脅)模型探討中小企業(yè)的市場(chǎng)戰略；運用企業(yè)生命周期理論分析中小企業(yè)成長(cháng)中的組織建設；中小企業(yè)如何進(jìn)行管理創(chuàng )新。

　　73、人力資本的激勵機制

　　[提示]對經(jīng)營(yíng)者的報酬激勵方式，每種方式的利弊，實(shí)施的條件；員工持股計劃的國際比較，在我國實(shí)施的現狀及建議；報酬激勵之外的有效激勵手段。

　　74、如何提升企業(yè)核心競爭能力

　　[提示]企業(yè)核心競爭能力對企業(yè)競爭致勝的作用；企業(yè)核心競爭能力的識別與培育；技術(shù)創(chuàng )新在提升企業(yè)核心競爭能力中的作用。

　　75、流通企業(yè)國際化經(jīng)營(yíng)的不可控因素分析

　　[提示]國際化經(jīng)營(yíng)的外部環(huán)境(機遇與風(fēng)險)；不可控環(huán)境的對策分析(適者生存)；國際化經(jīng)營(yíng)的永恒主題(滿(mǎn)足消費者需求)；國際化經(jīng)營(yíng)的市場(chǎng)定位(市場(chǎng)細分與目標市場(chǎng))；高機會(huì )與高風(fēng)險的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略。

　　76、企業(yè)國際化經(jīng)營(yíng)的可控因素風(fēng)險分析

　　[提示)國際化經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品策略分析；國際化經(jīng)營(yíng)的定價(jià)策略；國際化經(jīng)營(yíng)的促銷(xiāo)策略；國際化經(jīng)營(yíng)的分銷(xiāo)渠道管理策略；大市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略等。

　　77、啟示與借鑒：流通企業(yè)邁出國門(mén)

　　[提示]發(fā)達工業(yè)化國家流通企業(yè)跨國經(jīng)營(yíng)的組織結構、經(jīng)營(yíng)戰略及經(jīng)營(yíng)戰略的特色分析；中國企業(yè)實(shí)現跨國經(jīng)營(yíng)目前存在的問(wèn)題和需要學(xué)習的經(jīng)驗，以及如何走出國門(mén)。

　　78、中國流通企業(yè)的國際化經(jīng)營(yíng)戰略

　　[提示]中國人世后所處的國際經(jīng)貿環(huán)境、國內經(jīng)貿環(huán)境分析；對國際化組織形式的選擇；企業(yè)集團化趨勢，綜合商社的可行性；綜合商社發(fā)展戰略。

　　79、我國人世后，市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)面臨的主要風(fēng)險及其預防

　　[提示]對入世后面臨國內外經(jīng)貿形勢的分析；市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)中存在的主要問(wèn)題；針對問(wèn)題采取的相應對策。這方面的參考選題還有：

　　(1)中國流通企業(yè)的國際化經(jīng)營(yíng)戰略

　　(2)論實(shí)現物流現代化是零售業(yè)發(fā)展的一場(chǎng)革命

　　(3)論特許經(jīng)營(yíng)：商業(yè)發(fā)展的國際化潮流

　　(4)論綜合商社是企業(yè)集團應對全球經(jīng)濟一體化實(shí)現跨國經(jīng)營(yíng)的首選模式

　　80、人世后如何增強我國服務(wù)業(yè)的國際競爭能力

　　[提示]人世后，被視為“雷區”的我國服務(wù)業(yè)領(lǐng)域成為對外開(kāi)放的重點(diǎn)，這也是當前國際經(jīng)濟競爭的制高點(diǎn)。服務(wù)業(yè)包括金融業(yè)、保險業(yè)、電信業(yè)、商貿旅游業(yè)、酒店業(yè)、咨詢(xún)服務(wù)業(yè)等。

　　分析我國服務(wù)業(yè)企業(yè)現狀，優(yōu)勢、弱勢，人世后的機遇與挑戰，在經(jīng)營(yíng)機制、經(jīng)營(yíng)規模、管理理念、產(chǎn)業(yè)結構、科技創(chuàng )新、市場(chǎng)規范等方面如何與國際接軌，以及如何培養核心競爭能力。

　　81、中國企業(yè)如何實(shí)施“走出去”戰略

　　[提示]人世后，中國加快了經(jīng)濟國際化步伐，政府將鼓勵和支持更多的中國企業(yè)走出國門(mén)，開(kāi)拓國際市場(chǎng)，發(fā)展海外投資，實(shí)施“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”并重的戰略，獲取經(jīng)濟全球化和國際分工的利益。

　　分析我國企業(yè)在跨國投資和國際經(jīng)營(yíng)中的動(dòng)因、優(yōu)勢，應具備的條件和需要加強的薄弱環(huán)節(如國際經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗和對國際慣例的掌握、規模與競爭實(shí)力、國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)渠道等)，投資的區域和流向，投資的行業(yè)與領(lǐng)域，以及在市場(chǎng)進(jìn)入、跨國并購、全球競爭、國際營(yíng)銷(xiāo)、國際融資、跨國公司組織構建等方面的戰略及措施。

　　82、中國跨國公司的創(chuàng )建與發(fā)展

　　[提示]跨國公司已成為當今世界經(jīng)濟舞臺的主角，而中國跨國公司的發(fā)展起步晚、數量少、勢力弱，這與中國在世界經(jīng)濟中的地位和應起的作用是不相稱(chēng)的。

　　分析和探究跨國公司的基本定義(界定標準)、特征，如何按國際慣例并結合中國實(shí)際，構建中國的跨國公司(公司戰略、組織框架、內部管理體制、海外經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò )、生產(chǎn)體系和海外融資渠道、人才戰略等)。

　　83、中國-----東盟自由貿易區給中國企業(yè)帶來(lái)的發(fā)展契機

　　[提示]20xx年11月6日，在中國與東盟領(lǐng)導人第5次會(huì )議上，雙方?jīng)Q定在10年內建成中國----東盟自由貿易區。從貿易額、經(jīng)濟總量來(lái)看，該貿易區將成為最大的發(fā)展中國家自由貿易區。

　　分析中國----東盟自由貿易區的建立將給中國企業(yè)帶來(lái)哪些發(fā)展契機(商品貿易、技術(shù)轉移、間接投資、直接投資等)，中國企業(yè)應制定的對策(包括政府支持政策、企業(yè)參與自由賀易區的的戰略和具體對策，以及應做好的準備工作)。

　　84、企業(yè)模式的比較研究

　　[提示)(1)私營(yíng)企業(yè)被譽(yù)為中國企業(yè)的新亮點(diǎn)，其超常規的發(fā)展速度及家族式的管理模式已引起理論界的關(guān)注，傳統觀(guān)念中這一落后的模式與其長(cháng)期存在并發(fā)展成為人們爭論的焦點(diǎn)。

　　(2)對家族企業(yè)進(jìn)行界定(目前有起點(diǎn)說(shuō)、靜態(tài)說(shuō)、和階段說(shuō)三種認識)，分析家族企業(yè)存在和發(fā)展的合理性及家族企業(yè)的發(fā)展取向。家族企業(yè)的發(fā)展取向有兩種：一種是主張通過(guò)家族企業(yè)內部革新和社會(huì )制度創(chuàng )新，發(fā)展家族企業(yè)中的合理因素，引入現代企業(yè)制度，使二者結合；一種是以現代企業(yè)制度取代家族企業(yè)制度。

　　85、外國國有企業(yè)改革的啟迪與借鑒

　　[提示](1)國有資產(chǎn)戰略重組是我國國有經(jīng)濟深化改革的重大舉措，分析世界各國國有經(jīng)濟變化趨勢及國有企業(yè)改革的原因，從中可以得到啟迪與借鑒。

　　(2)資本社會(huì )化取代資本國有化，國有資本投入重點(diǎn)由“硬件部門(mén)”轉向科研、教育、高科技等軟件部門(mén)”，國有經(jīng)濟承擔政府實(shí)現其經(jīng)濟政策的職能已隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展而減弱。這些趨勢促進(jìn)了國有經(jīng)濟規模的調整(國有中小企業(yè)從競爭性領(lǐng)域退出，出售大中型企業(yè)的國有股)，通過(guò)吸收民營(yíng)資本參與國有企業(yè)改革和政府向民營(yíng)企業(yè)投資，實(shí)現國有資本和民有資本的雙向融合，深化國有企業(yè)改革。

工商管理的論文2

　　雙語(yǔ)教學(xué),即用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或全部非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué),其實(shí)際內涵因國家、地區不同而存在差異。國際通行的一般意義的雙語(yǔ)教學(xué)是指在教育過(guò)程中,有計劃、有系統地使用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒體,使學(xué)生在整體學(xué)識、兩種語(yǔ)言能力以及這兩種語(yǔ)言所代表的文化學(xué)習及成長(cháng)上,均能達到順利而自然的發(fā)展。目前在國內高校倡導和實(shí)施的雙語(yǔ)教學(xué)模式主要是指在課堂上除漢語(yǔ)外,用英語(yǔ)作為課堂主要用語(yǔ)針對除英語(yǔ)公共課之外的專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行教學(xué)。

　　工商管理專(zhuān)業(yè)作為我學(xué)院唯一的省級重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè),一直以來(lái)承擔著(zhù)針對新型應用型人才培養的教學(xué)改革與創(chuàng )新的任務(wù)。培養面向國際市場(chǎng)、具有國際視野及扎實(shí)的工商管理專(zhuān)業(yè)知識的應用型人才是我們進(jìn)行教學(xué)改革與探索的一項重要內容。在日常教學(xué)中有選擇性的針對某些專(zhuān)業(yè)核心課程開(kāi)展中英文雙語(yǔ)教學(xué)是適應我國高等教育國際化發(fā)展的需要,也是培養具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的應用型人才的重要舉措。我們認識到,探索建立適合獨立學(xué)院學(xué)生的雙語(yǔ)教學(xué)模式是這項教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中我們主要通過(guò)以下幾個(gè)方面的措施來(lái)保證雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。

　　一、精心挑選全英文教材

　　作為高等教育的重要組成部分,工商管理教育存在的歷史已經(jīng)超過(guò)一個(gè)多世紀。而作為一個(gè)獨立的學(xué)科,工商管理在歐美已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)相當成熟的體系,其理論基礎跨越經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)、自然科學(xué)和人文科學(xué)等不同領(lǐng)域,研究對象涵蓋了社會(huì )經(jīng)濟現象、企業(yè)經(jīng)營(yíng)運作中的方方面面,充分體現了市場(chǎng)經(jīng)濟運行的特征和要求�？梢哉f(shuō),來(lái)源于歐美的英文原版教材濃縮了時(shí)代工商管理理論和實(shí)踐經(jīng)驗總結的精華。選用英文原版教材,無(wú)疑等同于可以與當代最先進(jìn)、最具代表性的工商管理理論實(shí)踐進(jìn)行最直接的對話(huà)和最前沿性的研究。

　　通過(guò)調查我們發(fā)現,現在最為流行的工商管理方面的教科書(shū)主要來(lái)源于美國,因此我們選擇的專(zhuān)業(yè)核心課程的英文原版教材都是世界著(zhù)名的培生教育出版集團、美國麥格勞——希爾教育出版公司、湯姆森學(xué)習集團、約翰威立出版公司等權威機構暢銷(xiāo)全球的工商管理教材,被世界各國和地區的著(zhù)名大學(xué)商學(xué)院和管理學(xué)院所普遍選用,是國際工商管理界最具影響力的教科書(shū)。這些教材的作者皆為美國管理學(xué)界享有盛譽(yù)的著(zhù)名教授,這些教材經(jīng)過(guò)了美國和世界各地數千所大學(xué)和管理學(xué)院教學(xué)實(shí)踐的檢驗,被證明是論述精辟、視野開(kāi)闊、資料豐富、通俗易懂,又具有生動(dòng)性、啟發(fā)性和可操作性的經(jīng)典之作�？紤]到學(xué)生對原版教材的價(jià)格承受能力,我們主要使用了清華大學(xué)出版社和機械工業(yè)出版社等國內代理商引進(jìn)的原版教材影印版。雖然這些教材不是原汁原味的最新版本,但除了印刷效果略差以外基本保留了原版教材的內容和特點(diǎn)。如(美)斯蒂芬·P.羅賓斯(Stephen P. Robbins)所著(zhù)的《管理學(xué)》(第8版)、 (美)弗雷德·R.戴維(Fred R.David)所著(zhù)的《戰略管理:概念與案例》(第12版)、(美)N·格里高利·曼昆(N. Gregory Mankiw)所著(zhù)的《經(jīng)濟學(xué)原理》(第4版)、(美)加里·德斯勒(Gary.Dessler)所著(zhù)的《人力資源管理》(第10版)、(美)菲利普·科特勒(Philip Kotler)所著(zhù)的《營(yíng)銷(xiāo)管理》(第12版)等。這些英文原版教材的使用大大拓寬了學(xué)生的視野,鍛煉了授課教師的雙語(yǔ)教學(xué)水平,也為我們進(jìn)一步推廣國際化教育奠定了基礎。

　　二、加強“復合型”師資隊伍建設

　　在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中我們深刻意識到,教師作為雙語(yǔ)課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者,師資隊伍水平直接影響到雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。從目前我們學(xué)院的師資隊伍來(lái)看,主要存在幾個(gè)方面的不足:很多英語(yǔ)水平較高的教師不具備系統的管理專(zhuān)業(yè)知識,而具備系統的管理專(zhuān)業(yè)知識的教師中英語(yǔ)水平特別是口語(yǔ)水平不佳的較多。同時(shí)具備以上條件的教師中又有一些毫無(wú)企業(yè)管理方面的工作經(jīng)驗。所以我們一方面嚴格遴選授課教師,另一方面切實(shí)加強現有師資隊伍的建設。

　　1.在現有的師資隊伍中,我們一般會(huì )挑選既具有海外留學(xué)背景有較高的英語(yǔ)技能水平尤其是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,又具備國際化視野和精通工商管理專(zhuān)業(yè)知識的專(zhuān)職授課教師。從授課效果來(lái)看,大部分從海外留學(xué)歸來(lái)的教師在雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中充分運用了純熟的英語(yǔ)口語(yǔ)和國際領(lǐng)先的教學(xué)理念,收到了很好的教學(xué)效果。同時(shí)我們還從校外聘請了一批富有企業(yè)工作經(jīng)驗的兼職教師,這些兼職教師絕大部分有過(guò)海外留學(xué)背景并且有在外企工作的經(jīng)驗。此外我們還聘請了一批以英語(yǔ)為母語(yǔ)國家的工商管理專(zhuān)業(yè)外籍教師來(lái)校不定期進(jìn)行交流和講學(xué)。

　　2.對于愿意從事雙語(yǔ)教學(xué),但目前還不具備相應教學(xué)水平的教師我們也為他們提供了很多培訓的方式。例如每年我們會(huì )有計劃的選派專(zhuān)業(yè)教師到以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國家進(jìn)修學(xué)習。參加由國內知名高校舉辦的由外籍工商管理專(zhuān)業(yè)的英文教師或高水平的國內工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教師授課的培訓班。參加各高校不定期開(kāi)展的工商管理專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )。此外,對于缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗的某些教師我們也會(huì )選派他們去外企進(jìn)行掛職鍛煉。在加強現有師資隊伍建設,進(jìn)一步提升教師雙語(yǔ)教學(xué)水平的眾多措施中,定期組織教師觀(guān)摩由耶魯、哈佛、麻省理工等美國知名高校為代表的國外名校網(wǎng)絡(luò )公開(kāi)課,已成為我們組織教研活動(dòng)的必修課。這些國外名校的網(wǎng)絡(luò )公開(kāi)課正在對我國大學(xué)的教學(xué)形成潛移默化的影響,為我們帶來(lái)了新的機遇與挑戰。網(wǎng)絡(luò )公開(kāi)課展示的教育理念、教學(xué)模式、思維方式和質(zhì)疑精神,為我們推廣雙語(yǔ)教學(xué)提供了可資對比、借鑒的'生動(dòng)案例。

　　三、實(shí)行分班教學(xué),提高雙語(yǔ)教學(xué)效果

　　學(xué)生是學(xué)習的主體,其積極主動(dòng)性的發(fā)揮是學(xué)好任何課程的前提。由于獨立學(xué)院的學(xué)生英語(yǔ)基礎普遍比較薄弱,甚至有部分學(xué)生對英語(yǔ)有畏難情緒和排斥心理。所以我們剛開(kāi)始在推行雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中遇到了不少阻礙。工商管理專(zhuān)業(yè)中對雙語(yǔ)教學(xué)抵觸比較大的同學(xué)認為學(xué)校開(kāi)設的英語(yǔ)公共基礎課程已經(jīng)夠多了,繼續開(kāi)設專(zhuān)業(yè)核心雙語(yǔ)教學(xué)課程無(wú)疑會(huì )加大同學(xué)們的學(xué)習負擔。上雙語(yǔ)課程,由于外語(yǔ)的原因變得艱深晦澀,同學(xué)們往往會(huì )將課本當成外文閱讀材料,學(xué)習的重心不知不覺(jué)偏向了外語(yǔ)而不是專(zhuān)業(yè)知識本身,這樣就造成了本末倒置。此外,有些基礎比較差的同學(xué)連大學(xué)英語(yǔ)四級考試都難以通過(guò),讓他們也來(lái)上雙語(yǔ)教學(xué)的課程的確有些勉為其難。一般說(shuō)來(lái),教師和學(xué)生的英語(yǔ)均達到較高水平時(shí),雙語(yǔ)教學(xué)的效果才會(huì )很明顯。

　　通過(guò)借鑒國內同行進(jìn)行中英文雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗,我們發(fā)現目前雙語(yǔ)教學(xué)主要有三種模式:第一種是純英語(yǔ)教學(xué)。這種雙語(yǔ)教學(xué)模式直接采用的是英文原版教材,授課教師直接用純英語(yǔ)進(jìn)行授課。這種模式比較適合于英語(yǔ)基礎非常好的學(xué)生。第二種方式是中英混合式教學(xué)模式。這種雙語(yǔ)教學(xué)模式雖然直接采用的也是英文原版教材,教師在授課時(shí)主要還是用英語(yǔ)進(jìn)行授課,但當學(xué)生無(wú)法理解某些內容或者教師覺(jué)得有必要的時(shí)候穿插漢語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生理解。這種模式比較適合于英語(yǔ)基礎較好的學(xué)生。第三種方式是直接采用的是英文原版教材,但授課教師主要用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。這種模式比較適合于英語(yǔ)基礎一般或比較差的學(xué)生。根據目前工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現狀,我們認為推行雙語(yǔ)教學(xué)一定要循序漸進(jìn)而不能一蹴而就。我們的做法是將專(zhuān)業(yè)核心雙語(yǔ)課程暫時(shí)設置為選修課,對于選修了本課程的同學(xué)在開(kāi)課之前進(jìn)行英語(yǔ)測試,然后按照英語(yǔ)基礎的不同根據測試的成績(jì)實(shí)行分班教學(xué)。

　　四、重視案例教學(xué),充分挖掘本土化案例

　　工商管理案例教學(xué)起源于1908年建院的美國哈佛商學(xué)院,其本質(zhì)是以學(xué)生為中心的、理論與實(shí)踐相結合的互動(dòng)式教學(xué)。案例教學(xué)的方法已歷經(jīng)百年,不僅遍及美國,也被美國以外的許多國家所接受。在這種全新的教學(xué)模式下,學(xué)生由“被動(dòng)”接受知識變?yōu)榱恕爸鲃?dòng)”思考和探索未知,在教學(xué)過(guò)程中加強了教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性,鍛煉了學(xué)生的團隊意識和溝通能力。雙語(yǔ)教學(xué)絕不僅僅是指用英語(yǔ)上課,也不僅僅是指老師講英語(yǔ),學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ),更強調的是師生之間用英語(yǔ)進(jìn)行課堂學(xué)習的交流和互動(dòng)。雙語(yǔ)教學(xué)中的案例教學(xué)能夠使學(xué)生體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)習的意義,同時(shí)也創(chuàng )造了學(xué)生用英語(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境。此外,同學(xué)們?yōu)榱烁�好的參與案例分析,必須在課下提前閱讀大量相關(guān)的英文資料,課下準備更拓寬了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的范圍,變課堂教學(xué)的被動(dòng)讀為主動(dòng)讀,也創(chuàng )造了課外英語(yǔ)使用環(huán)境。

　　在進(jìn)行雙語(yǔ)課案例教學(xué)的實(shí)踐中,我們發(fā)現完全選用英文原版教材中的案例用于案例教學(xué)并不符合中國的國情。學(xué)生由于自身的知識背景和認知能力的原因往往覺(jué)得這些國外的案例離自己很“遙遠”,而且由于中西方文化背景的差異,往往給學(xué)生讀懂這些國外的案例造成極大的困難。為了解決這一問(wèn)題,我們在進(jìn)行雙語(yǔ)案例教學(xué)的時(shí)候有30%選用的是英文原版教材中的國外案例,70%是經(jīng)過(guò)授課教師自編的“本土化”案例的英文版。所謂“本土化”案例是指在學(xué)生生活與學(xué)習所在地的那部分企業(yè)案例。由于便利的地緣和人緣關(guān)系,學(xué)生、教師均比較熟悉本地企業(yè),也容易獲得本地企業(yè)最新和最具體的案例資料,甚至能夠得到本地企業(yè)的支持(包括參觀(guān)、實(shí)習和派相關(guān)人員到課堂講解)。這就極大地增強了案例教學(xué)的針對性和實(shí)用性,激發(fā)了學(xué)生對案例學(xué)習的興趣,也提高了參與程度,從而提高了案例教學(xué)的效果。根據我們的專(zhuān)業(yè)定位和培養目標,我們主要為適應湖北中部崛起戰略和武漢“1+8”城市圈的發(fā)展需要,按“理論知識扎實(shí),基本技能強,綜合素質(zhì)高,富有創(chuàng )新精神,具有國際視野,社會(huì )適應能力強”的人才培養要求,打造適應地域經(jīng)濟發(fā)展的工商管理專(zhuān)業(yè)的應用型人才。因此在教學(xué)中使用的案例充分體現了“本土化”特色。

　　五、結論

　　我院經(jīng)濟與管理學(xué)部針對工商管理專(zhuān)業(yè)推行中英文雙語(yǔ)教學(xué)不僅因為英語(yǔ)是當今世界交往中的重要語(yǔ)言工具,是連接中國與世界的重要橋梁,更是新型應用型管理人才參與國際競爭與合作,幫助企業(yè)實(shí)施國際化戰略的堅實(shí)基礎。推動(dòng)實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)并不是目的,真正的目的在于培養我們的學(xué)生——未來(lái)的企業(yè)家能夠具備同國際競爭對手、合作伙伴的交流溝通和對抗能力�；�于這一指導思想,今后我們將進(jìn)一步推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)的步伐,不斷探索和完善科學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)模式,使得英語(yǔ)不僅是一門(mén)需要學(xué)習的核心課程,更應該滲透到各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習當中。

工商管理的論文3

　　【摘要】針對臺州中小企業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的作用和臺州中小企業(yè)的現狀，指出對臺州中小企業(yè)發(fā)展戰略和發(fā)展方向進(jìn)行研究的必要性。在研究戰略目標定位時(shí)，從臺州中小企業(yè)的發(fā)展環(huán)境、運行結果、及社會(huì )效益三個(gè)方面出發(fā)，提出了在這三個(gè)方面所要達到的戰略目標以及要實(shí)現該目標所要達到的十大要求。在確定臺州中小企業(yè)發(fā)展方向時(shí)，結合中國國情、中小企業(yè)的特點(diǎn)及加入WTO給我國帶來(lái)的機遇和挑戰，提出了要堅持發(fā)展特色型中小企業(yè)、配套型中小企業(yè)及科技型中小企業(yè)等7個(gè)發(fā)展方向。

　　【關(guān)鍵詞】臺州中小企業(yè)；臺州中小企業(yè)發(fā)展戰略；臺州中小企業(yè)發(fā)展方向

　　中小企業(yè)分布廣、數量大，其經(jīng)濟活動(dòng)與人民群眾的生活息息相關(guān)，是促進(jìn)市場(chǎng)競爭和市場(chǎng)經(jīng)濟的基本力量。與大企業(yè)比較，中小企業(yè)以其組織成本低廉 經(jīng)營(yíng)方式靈活、組織成本低廉、轉移進(jìn)退便捷等優(yōu)勢更能適應當今瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)和消費者追求個(gè)性化、潮流化的要求，呈現蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。在包括發(fā)達國家在內的世界各國的經(jīng)濟發(fā)展中，中小企業(yè)都有著(zhù)舉足輕重的地位，發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用?。就經(jīng)濟發(fā)達的美國而言，中小企業(yè)占其企業(yè)數的95%以上，60%的勞動(dòng)力在中小企業(yè)就業(yè)，實(shí)現全國銷(xiāo)售總額的54%，占其國內生產(chǎn)總值的40%。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展中小企業(yè)在我國的經(jīng)濟活動(dòng)中，也起著(zhù)不可能替代的作用。特別是在我國這樣一個(gè)人口眾多、地域遼闊、各地經(jīng)濟發(fā)展水平差別很大的國家，中小企業(yè)的發(fā)展更具有重要的意義。據統計目前我國中小企業(yè)約1ooo萬(wàn)戶(hù)，勞動(dòng)密集型出口產(chǎn)品和一些高新技術(shù)出口產(chǎn)品大多是中小企業(yè)生產(chǎn)的，臺州地處浙東南沿海，作為全國民營(yíng)經(jīng)濟創(chuàng )新示范區，中小型企業(yè)在其經(jīng)濟活動(dòng)中，有著(zhù)主體性的地位。臺州目前有中小企業(yè)8.7萬(wàn)家，總產(chǎn)值2500多億元。48個(gè)工業(yè)制成品市場(chǎng)占有率全國第一，臺州許多地方依托產(chǎn)品和專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現出了塊狀聚集。如溫嶺的水泵和鞋業(yè)，椒江的醫藥化工，黃巖的塑料模具，臨海的眼鏡等。但是應該看到，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的深入，臺州中小企業(yè)由于受到多種因素的影響，其發(fā)展面臨著(zhù)空前的困難，其思想觀(guān)念、技術(shù)裝備、經(jīng)營(yíng)管理組織結構等方面都存在著(zhù)嚴重的問(wèn)題。為了使臺州中小企業(yè)能夠適應經(jīng)濟發(fā)展和市場(chǎng)競爭的需要，繼續發(fā)揮其在國民經(jīng)濟中的重要作用，需要就目前的國內外經(jīng)濟景況和面臨的市場(chǎng)競爭，對臺州中小企業(yè)發(fā)展的戰略目標和戰略方向進(jìn)行分析討論。

　　1 戰略目標及其與發(fā)展方向的關(guān)系

　　臺州中小企業(yè)的戰略目標與發(fā)展方向必須符合市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展規律，制定的

　　戰略目標與發(fā)展方向必須一致，目標應該為方向而服務(wù)。有針對性的為臺州中小企業(yè)發(fā)展中存在的瓶頸提出發(fā)展方向，繼而制定出相應的戰略目標。

　　2戰略目標

　　臺州中小企業(yè)發(fā)展的戰略目標就是對中小企業(yè)的戰略定位，這種定位既要成為臺州中小企業(yè)的追求目標，起到引導臺州中小企業(yè)發(fā)展的作用，又要使其在運行過(guò)程中通過(guò)努力實(shí)現并能推動(dòng)臺州中小企業(yè)的逐步發(fā)展，是運行過(guò)程中的動(dòng)態(tài)目標 。就其目標而言．既要與我國國情相符臺，又要與臺州中小企業(yè)發(fā)展的現狀相統一；就其動(dòng)態(tài)來(lái)看，還要與加入WTO后的世界經(jīng)濟形勢相統一。通過(guò)研究我們認為臺州中小企業(yè)的發(fā)展主要應實(shí)現以下三個(gè)方面的戰略目標：運行狀態(tài)支持目標、中小企業(yè)運行結果目標、社會(huì )效益目標。

　　2.1運行狀態(tài)支持目標

　　這主要是從外部環(huán)境來(lái)討論臺州中小企業(yè)發(fā)展的戰略目標。企業(yè)的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，必須在一個(gè)有利于其發(fā)展的大環(huán)境系統中才能成長(cháng)壯大。特別是臺州中小企業(yè)，在總體上還存在著(zhù)‘低，小，散’的`弱點(diǎn)，與大型企業(yè)相比在技術(shù)，品牌，市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò )等方面表現出明顯的弱勢。對競爭力的影響越來(lái)越大。由于它們是一個(gè)弱勢群體，更需要系統環(huán)境目標的實(shí)現才能達到自身運行的結果目標和社會(huì )效益目標。因此，運行狀態(tài)支持目標就自然構成戰略目標中最重要的目標之一。而具體要達到以下幾個(gè)目標。

　　2.1.1政府扶持到位 政府的政策扶持是一個(gè)關(guān)系到臺州中小企業(yè)發(fā)展方向和系統目標能否實(shí)現的首要問(wèn)題。由于臺州中小企業(yè)資金缺乏、人才短缺、技術(shù)落后，很難與大企業(yè)相互抗衡，也由于自身條件的限制無(wú)法獲得發(fā)展所必要的資金、人才和技術(shù)，這就要求政府對其進(jìn)行必要的扶持，創(chuàng )造良好的外部環(huán)境。政府扶持政策到位目標體現在政府觀(guān)念的到位、政府身份的到位、政府扶持政策的到位。

　　(1)政府觀(guān)念的到位是指政府應改變自己的觀(guān)念，認識到大中小企業(yè)都是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟中平等的一員，都能為國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )穩定做出各自的貢獻．并且大中小企業(yè)是一個(gè)不可分割的整體，這種規模結構的形成過(guò)程是既定約束條件下資源的配置過(guò)程，它們相互依存、互相協(xié)作、互為補充、共同發(fā)展，都應給予同等的政治地位和經(jīng)濟地位，而不能只重視大企業(yè)，忽視甚至歧視中小企業(yè)。(2)政府身份的到位是指政府在促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中以恰當的角色出現在中小企業(yè)面前，不能超越其職權干預中小企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。政府的行為應該是：代表和維護中小企業(yè)的利益；負責對中小企業(yè)的宏觀(guān)指導、發(fā)展規劃和發(fā)展產(chǎn)業(yè)指導；負責貫徹落實(shí)及督促和檢查中央有關(guān)中小企業(yè)發(fā)展的文件的執行；推動(dòng)服務(wù)體系建設，為中小企業(yè)創(chuàng )造良好的生存空間和發(fā)展環(huán)境等。(3)政府扶持政策的到位是指政府制訂的政策有利于中小企業(yè)的發(fā)展，政府運用政策的行為是間接管理而不是直接管理，是引導而不是行政干預。

　　2.1.2社會(huì )服務(wù)到位由于臺州中小企業(yè)的自我生存和發(fā)展的能力差，一般很難通過(guò)自身的努力來(lái)滿(mǎn)足資金、技術(shù)和人才的需要以及實(shí)現信息、培訓、市場(chǎng)、法律等方面的自我服務(wù)，故政府、社會(huì )中介機構都要采取措施，以便臺州中小企業(yè)能為自身的生存和發(fā)展獲得所必需的各種資源和信息。(1)以行政區劃為載體形成為中小企業(yè)服務(wù)的行政機構1)參與、幫助為中小企業(yè)服務(wù)的政策性中介機構。政策性中介機構是指那些由政府出資設立的實(shí)施特定政策意圖、不以盈利為目的的中介機構，可設立提供長(cháng)期貸款的融資機構、出口擔保機構和免費為創(chuàng )業(yè)者提供注冊、信息服務(wù)的商會(huì )及社區機構 。2)根據市場(chǎng)需要由政府協(xié)助成立以盈利為目的的為中小企業(yè)服務(wù)的金融、投資、咨詢(xún)、信息、培訓等機構 。(2)以社區為依托，以民間投資為主體(政府適當資助)，建立中小企業(yè)綜合服務(wù)組織，形成全國中小企業(yè)服務(wù)體系，為中小企業(yè)提供資金融通、技術(shù)創(chuàng )新、培訓輔導、信息網(wǎng)絡(luò )、市場(chǎng)拓展、合作服務(wù)。3．融資服務(wù)中介人到位中小企業(yè)發(fā)展中最大的難題是自有資金不足，而光靠自己的信譽(yù)和財產(chǎn)抵押難以籌集到企業(yè)發(fā)展所需要的資金，這就需要有為中小企業(yè)服務(wù)的中介人來(lái)協(xié)調銀行和中小企業(yè)之間的關(guān)系，鼓勵銀行更好地為中小企業(yè)服務(wù)。中介人可以是中小企業(yè)工會(huì )組織的代表團和中小企業(yè)貸款擔保公司。通過(guò)他們的努力工作，使中小企業(yè)與銀行之間的關(guān)系更為緊密，幫助中小企業(yè)打通籌集資金的渠道，增加金融機構對中小企業(yè)的資金投入。

　　2.2運行結果目標

　　這是從臺州中小企業(yè)內部機制來(lái)討論其戰略定位。運動(dòng)狀態(tài)支持目標只是為臺州中小企業(yè)的發(fā)展建立了有利的外部經(jīng)濟條件和環(huán)境，要從根本上促進(jìn)臺州中小企業(yè)獲得長(cháng)遠的發(fā)展，臺州中小企業(yè)自身還必須建立起良好的內部機制，做出適應市場(chǎng)有針對性的充分調整。加強企業(yè)內部管理，實(shí)現可持續性發(fā)展。具體要實(shí)現以下目標。

　　2.2.1增加數量臺州中小企業(yè)的發(fā)展首先在數量上要得到較快的增加。為了充分發(fā)揮臺州中小企業(yè)在地區工業(yè)化進(jìn)程中的作用，在今后10年內應以每年15％ ～2o％ 的數量遞增為益。

　　2.2.2提高素質(zhì)臺州中小企業(yè)管理人員及從業(yè)人員素質(zhì)偏低是一個(gè)普遍問(wèn)題，既不利于原有企業(yè)的發(fā)展，也不利于新企業(yè)的創(chuàng )立。政府應果斷采取措施，創(chuàng )造條件，幫助它們提高自身的素質(zhì)，迅速改變現有這一狀況。據臺州中小企業(yè)調查資料顯示，高層管理人員中，大專(zhuān)以上文化占3.04%，中專(zhuān)程度占4.63%，高中程度占23.5%。技術(shù)及專(zhuān)業(yè)管理人員的素質(zhì)和數量也遠遠地偏低和缺乏。

　　2.2.3結構合理臺州中小企業(yè)在運行體系中結構矛盾突出，行業(yè)結構、產(chǎn)品結構、區域結構都不合理，這是使臺州中小企業(yè)面臨困境的重要因素，必須迅速突破。

　　我們必須分析結構不合理的原因，尋找矛盾的焦點(diǎn)，采取有力措施爭取在2年時(shí)間內使三大結構矛盾得以解決，使臺州中小企業(yè)的運行結構趨于合理。

　　2.2.4理順體制我國中小企業(yè)的體制矛盾主要是政企不分、政資不分。目前要解決的還是要使企業(yè)真正成為自主經(jīng)營(yíng)、自負盈虧、自我約束、自我發(fā)展的市場(chǎng)主體。集體企業(yè)的體制矛盾是公司治理結構不合理。產(chǎn)權不明晰、激勵機制和約束機制缺乏，使中小企業(yè)運行的效率低下，難以真正發(fā)展壯大，所以，政府應該采取不同的措施，幫助中小企業(yè)理順體制，建立現代企業(yè)制度。

　　2.3運行的社會(huì )效益目標

　　這是從中小企業(yè)產(chǎn)生的社會(huì )效益對中小企業(yè)的戰略定位。作為市場(chǎng)競爭主體的中小企業(yè)必然會(huì )以利潤最大化為其目標，但企業(yè)的盈利目標與社會(huì )效益目標是密不可分的。每個(gè)企業(yè)都追求利潤最大化并不能實(shí)現社會(huì )財富的最大化，社會(huì )財富的損失反過(guò)來(lái)又會(huì )阻礙中小企業(yè)的發(fā)展，因此我們應以中小企業(yè)在運行中所產(chǎn)生的整體社會(huì )效益作為中小企業(yè)是否得到發(fā)展的標準。我國中小企業(yè)運行的3個(gè)社會(huì )效益目標是：增多財富、增加就業(yè)、城市化程度提高。首先，中小企業(yè)的成長(cháng)，有利于促進(jìn)就業(yè)，增加職工收入，這樣可以避免社會(huì )資本過(guò)于集中，促進(jìn)社會(huì )財富在社會(huì )成員之間的均衡分配，達到共同致富的目標。其次，隨著(zhù)社會(huì )財富的增多，人們會(huì )投入更多的資金用于投資創(chuàng )辦中小企業(yè)，使中小企業(yè)不斷強大，扶而產(chǎn)生更大的社會(huì )效益。最后，中小企業(yè)的壯大，就業(yè)人口的增加和人們財富的增加為城市的發(fā)展奠定了基礎，而城市化程度的提高又推動(dòng)中小企業(yè)的發(fā)展，二者互為條件，互相促進(jìn)。

　　3發(fā)展方向選擇

　　作為中小企業(yè)發(fā)展的戰略體系，缺少對戰略方向的闡述顯然是不完整的。本文中小企業(yè)的戰略方向是在充分考慮中國國情、中小企業(yè)的特點(diǎn)及加入WTO給我國帶來(lái)的機遇和挑戰的基礎上，為實(shí)現上述戰略目標而對中小企業(yè)的發(fā)展提出的幾個(gè)具體發(fā)展方向。

　　3.1 發(fā)展地域特色型中小企業(yè)在市場(chǎng)競爭El趨激烈的今天，只有具備特色的企業(yè)才會(huì )有生存和發(fā)展的空間 因此，培育和發(fā)展地域特色型企業(yè)是我國中小企業(yè)的主要方向。各地應按照市場(chǎng)、資源、勞動(dòng)力優(yōu)勢，大力發(fā)展具有優(yōu)勢和特色的產(chǎn)業(yè)群體型企業(yè)，通過(guò)地域特色形成的產(chǎn)業(yè)能帶動(dòng)該地域形成產(chǎn)業(yè)群，促進(jìn)地方經(jīng)濟的發(fā)展。

　　3.2 發(fā)展配套型中小企業(yè)配套型中小企業(yè)是指那些為國內支柱型大企業(yè)和國外大企業(yè)生產(chǎn)配套零部件的中小企業(yè) 中小企業(yè)為大企業(yè)生產(chǎn)配套零部件，可以更好的促進(jìn)專(zhuān)業(yè)分工和社會(huì )資源的優(yōu)化配置，避免了“大而全”“小而全”和重復建設。

　　3.3 發(fā)展科技型中小企業(yè)以各國的經(jīng)驗來(lái)看，科技型企業(yè)是中小企業(yè)發(fā)展較為成

　　功的企業(yè)，它在推動(dòng)一國或地區經(jīng)濟發(fā)展中起到越來(lái)越重要的作用。我國應充分利用高校的科技人才優(yōu)勢，大力促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合，開(kāi)發(fā)一批適合中小企業(yè)發(fā)展的科技成果，促進(jìn)一批院士專(zhuān)家型中小企業(yè)，充分利用國內外高新技術(shù)改造傳統產(chǎn)業(yè)，提高技術(shù)裝備水平，提高產(chǎn)品的科技含量，提高資源的利用率。

　　3.4 發(fā)展就業(yè)型中小企業(yè)我國的工業(yè)不夠發(fā)達，勞動(dòng)力富余，就業(yè)困難失業(yè)人數的增加，會(huì )帶來(lái)巨大的經(jīng)濟問(wèn)題和社會(huì )問(wèn)題，不利于我國工業(yè)化的推進(jìn) 因此，要根據我國各地的特色發(fā)展一些勞動(dòng)密集型企業(yè)，吸收富余、下崗職工和農村的剩余勞動(dòng)力。同時(shí)還應重點(diǎn)發(fā)展社區(村)企業(yè)，這些企業(yè)立足本地，服務(wù)本地，科技水平要求不高，但生產(chǎn)廉價(jià)的商品，這也是就業(yè)型企業(yè)拓展自己發(fā)展空間的領(lǐng)域。

　　3.5 發(fā)展外向型中小企業(yè)中小企業(yè)是發(fā)展外向型經(jīng)濟的生力軍，其發(fā)展可以產(chǎn)生幾個(gè)方面的作用：① 加快我國對外開(kāi)放的步子，使外界更多地了解中國，參與我國的工業(yè)建設；② 更多地利用外資和國外的先進(jìn)技術(shù)、設備與管理經(jīng)驗；③ 帶動(dòng)我國出口企業(yè)的發(fā)展，為增加我國企業(yè)產(chǎn)品的出口創(chuàng )匯創(chuàng )造更好的條件；④ 使我國形成開(kāi)放型經(jīng)濟體系+促進(jìn)我國經(jīng)濟體制改革的深入和人們思想觀(guān)念的更新 所以我國應充分利用加WTO的帶來(lái)的機遇加快外向型中小企業(yè)的發(fā)展。

　　3.6 發(fā)展國有、集體中小型企業(yè)國有、集體中小型企業(yè)的發(fā)展不在于企業(yè)數量的增加，而在于質(zhì)量的提高 提高國有、集體中小企業(yè)質(zhì)量的重點(diǎn)是加大企業(yè)的改革力度，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)機制的轉換，成為市場(chǎng)的競爭主體 為了促進(jìn)我國中小企業(yè)的發(fā)展， 一方面我國應制定一系列政策措施，放松對它們的限制，讓其有自由發(fā)展的內在機制和動(dòng)力；另一方面要創(chuàng )造條件為其盡快減負，真正成為市場(chǎng)競爭中平等的一員。

　　3.7 發(fā)展社區服務(wù)型中小企業(yè)社區服務(wù)型中小企業(yè)是一類(lèi)比較特殊的中小企業(yè)，具有一定的社會(huì )公益性．。推動(dòng)社區服務(wù)型中小企業(yè)發(fā)展的首要條件是資金來(lái)源問(wèn)題+這類(lèi)企業(yè)的資金來(lái)源渠道有兩個(gè)方面：一是來(lái)自政府的扶持性資金；二是來(lái)自社區內的共同集資。如果地方經(jīng)濟發(fā)展較快，社區服務(wù)型中小企業(yè)比較容易籌集到資金 只要企業(yè)的項目有發(fā)展前景，比較容易得到政府資金的扶持和居民的支持，通過(guò)共同集資的形式籌集到所需資本。

工商管理的論文4

　　工商管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯

　　職業(yè)生涯規劃是指一個(gè)人對其一生中所承擔職務(wù)相繼歷程的預期和計劃，包括一個(gè)人的學(xué)習，對一項職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻和最終退休。從立場(chǎng)不同可以分為兩類(lèi)：個(gè)體職業(yè)生涯規劃和企業(yè)對員工的職業(yè)生涯規劃。個(gè)體職業(yè)生涯規劃并不是一個(gè)單純的概念，它和個(gè)體所處的家庭、組織以及社會(huì )存在密切的關(guān)系。對于企業(yè)而言，它是一項系統的、復雜的管理工程，因為它涉及到企業(yè)未來(lái)的發(fā)展、組織機構的設置、企業(yè)文化、培訓機制、考核機制和晉升機制等;同時(shí)，隨著(zhù)個(gè)體價(jià)值觀(guān)、家庭環(huán)境、工作環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的變化，每個(gè)人的職業(yè)期望都有或大或小的變化，因此它又是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。因此，在現今這個(gè)人才競爭的時(shí)代，個(gè)人的職業(yè)生涯規劃與企業(yè)對員工的職業(yè)生涯規劃都顯得尤其重要。通過(guò)我校本科就業(yè)網(wǎng)上的北森公司與清華大學(xué)合作開(kāi)發(fā)的“大學(xué)生職業(yè)測評系統”(基本分析報告、職業(yè)發(fā)展報告)的測試，也通過(guò)自己的分析，我基本了解了自己的性格特點(diǎn)與能力水平。下面，我將結合自己的實(shí)際從個(gè)人與企業(yè)兩方面進(jìn)行職業(yè)生涯規劃。

　　一、個(gè)性特征分析

　　在北森公司與清華大學(xué)合作開(kāi)發(fā)的“大學(xué)生職業(yè)測評系統”的測試顯示下，我的性格類(lèi)型為：ENTP型，分值分別為外向：30 ;直覺(jué)：1 ;思考：11 ;知覺(jué)：3。這種性格模式特點(diǎn)主要是：

　　1、外向E 關(guān)注自己如何影響外部環(huán)境：將心理能量和注意力聚集于外部世界和與他人的交往上。例如：聚會(huì )、討論、聊天

　　2、直覺(jué)N 關(guān)注事物的整體和發(fā)展變化趨勢：靈感、預測、暗示，重視推理例如：重視想象力和獨創(chuàng )力，喜歡學(xué)習新技能，但容易厭倦、喜歡使用比喻，跳躍性地展現事實(shí)

　　3、思考T 重視事物之間的邏輯關(guān)系，喜歡通過(guò)客觀(guān)分析作決定評價(jià)。

　　例如：理智、客觀(guān)、公正、認為圓通比坦率更重要

　　4、知覺(jué)P 靈活、試圖去理解、適應環(huán)境、傾向于留有余地，喜歡寬松自由的生活方式例如：重視過(guò)程、隨信息的變化不斷調整目標，喜歡有多種選擇。

　　ENTP型的人主要的優(yōu)缺點(diǎn)

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、喜歡挑戰和讓你興奮的事情，許多事情都比較拿手，致力于自己才干和能力的增長(cháng)。

　　2、有很強的創(chuàng )造性和主動(dòng)性，絕大多數是事業(yè)型的。

　　3、善于快速抓住事物的本質(zhì)，喜歡從新的角度和獨到的方式思考問(wèn)題，對問(wèn)題經(jīng)常有自己獨到的見(jiàn)解。

　　4、不喜歡條條框框的限制和因循守舊的工作方式，習慣便捷的問(wèn)題解決方法。

　　5、認為“計劃趕不上變化”，并以實(shí)際行動(dòng)證明大部分規定和規律都是有彈性，可伸縮的，通常會(huì )超出被認可和期望的`限度。

　　6、善于理解，而非判斷他人。樂(lè )觀(guān)，善于鼓舞他人，能用自己的熱情感染他人。

　　缺點(diǎn)：

　　1、行事缺少穩定的計劃和流程，經(jīng)常依靠臨場(chǎng)發(fā)揮。

　　2、注意力容易游移，對目標的韌性和堅持性不夠，缺乏足夠的耐心，有時(shí)不能貫徹始終工商管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯工商管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯。3、容易忽略簡(jiǎn)單、常規的方法和一些重要的細節，不愿遵守規則和計劃。

　　4、你通常同時(shí)展開(kāi)多項任務(wù)與活動(dòng)，不愿丟掉任何一種可能性，致力于尋找新的變化，可能使別人的計劃和時(shí)間安排受到影響。

　　5、你有天生的直覺(jué)和預知能力，會(huì )使你誤認為知道了別人的想法。建議你認真傾聽(tīng)他人，避免表現的不耐煩。

　　二、動(dòng)力類(lèi)型分析

　　在動(dòng)力理論的測試中，我的測試結果顯示我的動(dòng)力類(lèi)型是：主宰型、開(kāi)拓型。

　　主宰型 自我實(shí)現的意愿高，希望在人群中出人頭地并且發(fā)揮重要作用。既關(guān)注個(gè)人成就，也希望通過(guò)影響和帶動(dòng)他人達到組織目標。

　　開(kāi)拓型 樂(lè )于接受挑戰、承擔風(fēng)險，在困難和挫折面前不輕易后退，意志頑強

　　三、工作優(yōu)劣勢分析

　　根據性格與職業(yè)匹配原則，“大學(xué)生職業(yè)測評系統”結合我的性格給出了我的職業(yè)發(fā)展報告：

　　在工作中的優(yōu)勢：

　　1. 出色的交際才能、能使別人對自己的觀(guān)點(diǎn)感到興奮

　　2. 探險精神、創(chuàng )新意識以及克服困難的勇氣

　　3. 在連續的、充滿(mǎn)刺激的工作中表現最出色，杰出的創(chuàng )造性解決問(wèn)題的技能

　　4. 有“走自己的路、讓別人去說(shuō)吧”的樂(lè )觀(guān)主義激情

　　5. 能夠把握事情的全局，弄清思想和行為的長(cháng)遠影響

　　6. 能靈活地適應新情況，有熟練的變換能力

　　7. 在社交生活中不會(huì )感到拘謹，能舒適地適應大多數社交場(chǎng)合

　　8. 自信 有雄心和志向，魄力強

　　9. 敢打敢拼，富有開(kāi)拓精神

　　在工作中的劣勢：

　　1. 難以使自己有條不紊和富有條理

　　2. 過(guò)于自信，可能會(huì )不恰當地運用自己的能力和社會(huì )經(jīng)歷

　　3. 對思維狹窄及思想頑固的人缺乏耐心，對自己不信任的人耐心不夠

　　4. 當創(chuàng )造性的問(wèn)題解決后，便對項目失去興趣，不能貫徹始終

　　5. 不喜歡例行的、單調重復的工作

　　6. 對事物容易感到厭煩

　　7. 經(jīng)常打斷別人說(shuō)話(huà)，可能由于過(guò)分自信而影響他們的能力

　　8. 有時(shí)表現地過(guò)于強勢，讓人難以接受

　　9. 有時(shí)表現的莽撞，不計后果

　　四、適合的工作崗位特質(zhì)

　　工作能夠充分發(fā)揮你的創(chuàng )造性和開(kāi)拓性，并能得到承認和鼓勵

　　在快速成長(cháng)、變化的環(huán)境中工作，從事挑戰性較大的任務(wù)

　　有一定的彈性，較為靈活，能夠自由的、不受各種死板制度限制地工作

　　能夠結識不同的人，與有能力的人或自己尊重的人交往，并開(kāi)展有意義的合作

　　工作能夠不斷提高自己的能力

　　通過(guò)以上的分析，我了解到我適合在那些快節奏變化豐富的領(lǐng)域擔任那些能夠創(chuàng )新、富于變化和規劃開(kāi)發(fā)的的工作，相關(guān)的工作崗位有管理顧問(wèn)、經(jīng)銷(xiāo)人/代理人、風(fēng)險資本家、企業(yè)家、貿易行銷(xiāo)人員、戰略策劃人員、項目開(kāi)發(fā)者、房地產(chǎn)代理/開(kāi)發(fā)等。而我的最大興趣在于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與市場(chǎng)策劃，最大的目標在于成立自己的公司，實(shí)現“實(shí)業(yè)興國”的理想，我初步確定了我以后的職業(yè)發(fā)展目標。

　　五、我的職業(yè)發(fā)展目標

　　1、大學(xué)畢業(yè)后爭取選擇在房地產(chǎn)或汽車(chē)行業(yè)中做兩到三年的市場(chǎng)工作;

　　2、三年后，在熟悉市場(chǎng)的基礎上，爭取成為市場(chǎng)部經(jīng)理或區域市場(chǎng)總監;

　　3、六年左右，爭取進(jìn)入公司總部擔任相關(guān)的運營(yíng)副總;

　　4、在熟悉行業(yè)與公司運營(yíng)，建立起人脈網(wǎng)，完成一定的資本積累之下，選擇合適的行業(yè)成立自己的公司。

　　六、為實(shí)現職業(yè)目標的現階段準備

　　1、一個(gè)創(chuàng )業(yè)者需要綜合的知識，而大學(xué)恰好提供了這樣一個(gè)平臺。為了未來(lái)發(fā)展的需要，在注重本專(zhuān)業(yè)工商管理的同時(shí)，我另外輔修了法學(xué)的雙學(xué)位。但我在理論聯(lián)系實(shí)際上很欠缺，以后會(huì )多多向老師們虛心請教。

　　2、綜合能力的培養顯得尤其重要。為了提高自己的各方面能力，我先后擔任過(guò)班長(cháng)、校學(xué)通社記者與策劃、大學(xué)生勤工助學(xué)中心宣傳策劃部部長(cháng)與大學(xué)生工商管理研究會(huì )會(huì )長(cháng)等職務(wù)。這些工作讓我的思維能力、組織能力、策劃能力與寫(xiě)做能力都得到了一定的提高。

　　3、提前積累社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗非常必要。圍繞自己的職業(yè)目標，我做過(guò)校辦企業(yè)“康思農”的校園代理，武漢普光科技的代理，參加了一定的社會(huì )營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰，掌握了一些管理銷(xiāo)售團隊的技巧。然而，這是遠遠不夠的，我計劃在本學(xué)期期末爭取到一個(gè)比較有實(shí)力的地產(chǎn)公司或愛(ài)國者武漢分公司的市場(chǎng)部去實(shí)習，現在正在積極聯(lián)系。

　　4、努力改正自己性格中不善于控制情緒與傾聽(tīng)，過(guò)于莽撞的缺陷，形成一種積極上進(jìn)而平和的心態(tài)，建立起更廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)。

　　5、體能鍛煉不能松懈。我的體質(zhì)不是很好，必須要加強鍛煉，但我總是不能堅持。

　　6、最后，要時(shí)刻以工商管理研究會(huì )的精神“善于思考、厚積薄發(fā)、敢于吃苦、永不言棄”與激勵自我不斷努力并把規劃付之實(shí)踐。

　　計劃總是趕不上變化。以上只是我實(shí)現職業(yè)目標在大學(xué)期間的準備，一旦踏上工作崗位，我將會(huì )結合面臨的各種環(huán)境作出進(jìn)一步的規劃�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我相信，只要堅持心中的信念，每一個(gè)人都能實(shí)現自己的職業(yè)目標工商管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯。

工商管理的論文5

　　隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟體制的確立及改革開(kāi)放的深入發(fā)展，工商管理部門(mén)承擔的任務(wù)必然越來(lái)越重，這就使得當前的工商管理體制難以適應新時(shí)期工商管理發(fā)展的要求，從而在一定程度上影響了工商管理部門(mén)監督和管理市場(chǎng)經(jīng)濟的權威性。所以，我們要在新時(shí)期實(shí)現與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應新形勢的要求，提高工商管理部門(mén)管理的水平都是極為必要的。企業(yè)進(jìn)行工商管理培訓，是提高企業(yè)干部素質(zhì)和管理水平的需要，也是企業(yè)提高經(jīng)濟競爭能力的需要，同時(shí)也是企業(yè)實(shí)現社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟轉變的重要手段。企業(yè)通過(guò)對金融、營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)、經(jīng)濟法、國際商務(wù)等知識的學(xué)習，將工商管理知識應用于企業(yè)管理當中去，以此為企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的手段，有助于企業(yè)發(fā)展。為此，做好工商管理培訓，對于企業(yè)來(lái)說(shuō)是一件意義重要的事情。

　　一、工商管理培訓存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┢髽I(yè)發(fā)展需要對管理的培訓，但是許多企業(yè)對于工商管理的培訓并不重視。特別是一些發(fā)展中的企業(yè)，太多只看到眼前的技術(shù)學(xué)習，以生產(chǎn)、銷(xiāo)售工員技術(shù)為主，并沒(méi)有工商管理學(xué)習的意識。認為此類(lèi)學(xué)習純粹多余，沒(méi)必要花費費用到工商管理的學(xué)習中去，寧可讓管理人員天天監督著(zhù)員工做好本份工作，也沒(méi)必要給他們學(xué)習工商管理的機會(huì )和時(shí)間。在企業(yè)高管層中并沒(méi)重視工商管理的培訓。

　�。ǘ�）發(fā)展得較為穩定的企業(yè)，個(gè)別企業(yè)有一定的工商管理培訓意識，漸而認識到工商管理培訓的作用。每年會(huì )安排高層管理人員參與工商管理培訓學(xué)習。但是南于仍處于初識工商管理的作用和重要性，對工商管理培訓的師質(zhì)要求并不高。企業(yè)的工商管理培訓并沒(méi)形成一支高素質(zhì)、高資質(zhì)的培訓師隊伍。而且，有些企業(yè)有工商管理培訓的形式，但是看似一種任務(wù)應付。為了節省費用、時(shí)間，培訓師學(xué)歷低，對企業(yè)的實(shí)踐缺少經(jīng)驗，從而談不上高質(zhì)量培訓效果。

　�。ㄈ�）設立的工商管理培訓機構形式、內容單一。南于培訓形式比較傳統，企業(yè)安排參與工商管理培訓的人員往往懷著(zhù)完成任務(wù)的心態(tài)。培訓師與培訓人員出現一種“對牛彈琴”的情況。在培訓考核一塊，考核形式簡(jiǎn)單，培訓機構為了讓培訓的學(xué)員容易順利通過(guò)，省掉許多麻煩事，往往都只是設立簡(jiǎn)單的筆試，任由互抄襲通過(guò)�？己瞬粐�，造成企業(yè)安排參與培訓的人員學(xué)習效果差，達不到真才實(shí)料地把工商管理知識帶回企業(yè)，應用于企業(yè)管理的作用。

　　二、解決培訓存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┳龊霉ど坦芾砼嘤枒�該從企業(yè)高層領(lǐng)導抓緊起，只有引起了高層領(lǐng)導的重視，從領(lǐng)導自身做起，才有可能發(fā)動(dòng)員工進(jìn)行工商管理的培訓。領(lǐng)導思想上的轉變很重要，領(lǐng)導帶頭號宣傳、參與培訓，才能動(dòng)員整個(gè)企業(yè)員工，加強企業(yè)進(jìn)行工商管理培訓。之前，許我企業(yè)高層認為工商管理培訓是一種沒(méi)必要的投資，從思想上轉變后，積極挖掘企業(yè)內部人才參與，把培訓知識帶回企業(yè)，運用于企業(yè)管理，提高企業(yè)管理水平。給企業(yè)帶來(lái)實(shí)用性的利害，達到有效的培訓目的。讓領(lǐng)導看到工商管理培訓給企業(yè)帶來(lái)的實(shí)用性，有效性，從而轉變領(lǐng)導對工商管理培訓的看法。只有從領(lǐng)導自身改變思想，才能解決企業(yè)對工商管理的重視意義。

　�。ǘ�）在有了重視的前提下，做好工商管理培訓提高企業(yè)管理水平，應該加強對培訓師的資質(zhì)要求，建立一只完善、高質(zhì)的培訓師隊伍。從培訓師的學(xué)歷、實(shí)踐經(jīng)驗、更新知識等考核。只有達到高水平的培訓師水平，才是做好工商管理培訓基本條件。對于高水平的培訓師應該鼓勵實(shí)踐、研究等途徑，提高培訓師的'水平。從鼓勵和精神、物質(zhì)上提高，又無(wú)形中提高培訓師的信心和責任心、積極性。提高培訓師的責任心猶其重要，培訓師有了責任心無(wú)形中更能發(fā)揮培訓的積極性和作用。更大程度地教出高水平的工商管理知識，給學(xué)員、企業(yè)帶來(lái)更高水平的工商管理效益。

　�。ㄈ�）對參與培訓人員的考核，也是解決培訓問(wèn)題不可忽視的手段。企業(yè)內部許多領(lǐng)導或者員工，每天需要參與外出學(xué)習的機會(huì )很多，往往抱著(zhù)完成企業(yè)管理學(xué)習需要的任務(wù)。然而沒(méi)意識到哪項學(xué)習為重要性，每次學(xué)習只當作交差去執行，沒(méi)有高度認識到其重要性。只有抓好參與培訓員工的心態(tài)，才能獲得工商管理的精髓，提高企業(yè)的管理水平。培訓過(guò)程應該盡可能地改善培訓良好環(huán)境，實(shí)踐考核、理論考核等。抓住培訓員工的心態(tài)，從意義上改變學(xué)習的態(tài)度，明確學(xué)習的目標。對培訓員工有啟發(fā)性和針對性，讓學(xué)員自覺(jué)、自愿地學(xué)習。更專(zhuān)業(yè)更實(shí)效地學(xué)習到工商管理知識，并運用于企業(yè)管理中去，完成企業(yè)對工商管理培訓的真正目的。從而使參與培訓的員工有針對性學(xué)習，更專(zhuān)業(yè)更高質(zhì)、高效。

　　三、總結

　　本文通過(guò)分析工商管理培訓存在的問(wèn)題發(fā)現，企業(yè)發(fā)展經(jīng)濟市場(chǎng)離不開(kāi)工商管理培訓。然而目前看來(lái)許多企業(yè)對此并未重視，首先是企業(yè)領(lǐng)導沒(méi)有取到領(lǐng)頭羊的作用。有些企業(yè)認識到工商管理培訓能給企業(yè)帶來(lái)提高企業(yè)管理水平，但是并未能建立一支高資質(zhì)的培訓師。培訓師的學(xué)歷、實(shí)踐經(jīng)驗等方面達不到高水平標準。同時(shí)，培訓師和學(xué)員并存在缺乏責任心，懷著(zhù)完成任務(wù)的心態(tài)，即使開(kāi)展工商管理培訓學(xué)習也達不到企業(yè)的目的。如何解決工商管理培訓存在的這些普遍問(wèn)題，仍需從企業(yè)領(lǐng)導自身抓起，轉變企業(yè)領(lǐng)導對工商管理培訓的心態(tài)，讓領(lǐng)導真正認識到進(jìn)行工商管理培訓，學(xué)好工商管理知識能給企業(yè)帶來(lái)提高管理水平的作用。而不是一種浪費時(shí)間、資金、人力、物力的事情，通過(guò)這種“浪費”，能給企業(yè)帶來(lái)管理水平的提高和發(fā)展。

工商管理的論文6

　　一、高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)研究背景

　　高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)包括工商企業(yè)管理、工商行政管理、商務(wù)管理、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、物流管理等,具有寬口徑、實(shí)用性等特點(diǎn)。我國高職院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)大都處于探索階段。在教學(xué)中，不同程度地存在教學(xué)目標定位不明確，?教學(xué)以教師為主，以理論教學(xué)為主;理論與實(shí)踐相脫節等問(wèn)題。大多數高職院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)遵循傳統的“三個(gè)中心”原則，即以課堂、教材、教師為中心，重應試教學(xué)、輕素質(zhì)培養；實(shí)際操作能力培養不足導致了畢業(yè)生質(zhì)量不高，造成了高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)遠遠滯后于社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需求。人才規格不能適應社會(huì )的需求已經(jīng)成為迫切的問(wèn)題。

　　二、研究意義

　　高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于應用性專(zhuān)業(yè)，培養應用型人才，教學(xué)中僅憑教師的講解傳授是無(wú)法達到培養目標的。目前，我國高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的研究發(fā)展遠遠落后于高職其它學(xué)科專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的研究。教學(xué)仍然是對普通高等教育教學(xué)的模仿，偏重系統理論知識的傳授，未能按照髙職教育的特點(diǎn)組織教學(xué)。重知識傳授，輕能力培養，致使學(xué)生的理論知識雖然扎實(shí)，實(shí)踐能力卻相對貧乏。以教師為中心進(jìn)行教學(xué)阻礙了高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的成長(cháng)。因此，為了適應社會(huì )對工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求,深化高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革勢在必行。

　　三、任務(wù)驅動(dòng)、項目導向對髙職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的指導作用

　　在高等職業(yè)教育教學(xué)的探索上，我國起步較晚，經(jīng)驗不足，因此，發(fā)展符合我國國情的高等職業(yè)技術(shù)教育，有必要借鑒國外的經(jīng)驗和引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，結合我國高職教育的實(shí)際，摸索適合我國高職教育教學(xué)發(fā)展的新模式。

　　教育部教高[20xx]16號文《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出：積極推行訂單培養,探索工學(xué)交替、任務(wù)驅動(dòng)、項目導向、頂崗實(shí)習等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。w教職成[20xx]12號文《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng )新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》提出：繼續推行任務(wù)驅動(dòng)、項目導向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)比重應達到總學(xué)分(學(xué)時(shí))的一半以上。兩個(gè)文件均提到了高職教學(xué)中要探索推行任務(wù)驅動(dòng)、項目導向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，增強學(xué)生的職業(yè)能力。在這個(gè)提倡素質(zhì)教育、呼吁高職教學(xué)改革的時(shí)代，基于教育部關(guān)于高職教學(xué)所提倡的任務(wù)驅動(dòng)、項目導向等學(xué)做一體的教學(xué)模式的教學(xué)要求，探討學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng )造性和社會(huì )性，倡導“在教師指導下以學(xué)生為主體”的核心理念，強化學(xué)生的應用能力和職業(yè)素質(zhì)，將任務(wù)驅動(dòng)、項目導向與高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)有機地結合起來(lái)，提高人才培養質(zhì)量。

　　我國資深職業(yè)教育專(zhuān)家姜大源先生在“以行動(dòng)為導向”的職業(yè)教育教學(xué)觀(guān)中提出三要素：學(xué)生、教師、情境,其原則之一是以學(xué)生為中心的建構性原則。建構性原則是指:學(xué)生是基于行動(dòng)、生成和建構意義的學(xué)，學(xué)生是主動(dòng)存在的；教師是基于支持、激勵和咨詢(xún)意義的教，教師是反應存在的，根據學(xué)生的主動(dòng)存在和學(xué)生所出現的情況做出適當的反應;情境是基于整體、過(guò)程和實(shí)踐意義的境，情境是真實(shí)存在的。姜大源先生提倡以學(xué)生為中心、以學(xué)生為本位的教育思想和教學(xué)方法，與任務(wù)驅動(dòng)、項目導向等學(xué)做一體的教學(xué)模式的的主張相一致。

　　在高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，任務(wù)驅動(dòng)、項目導向教學(xué)模式突出能力目標，強調以學(xué)生為主體；教師給學(xué)生創(chuàng )設合適的工作場(chǎng)景，設置恰當的工作任務(wù)和項目，讓學(xué)生在情境中行動(dòng)起來(lái)，有目的、主動(dòng)地進(jìn)行探索，從中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)做中學(xué)，學(xué)生在感知中形成對專(zhuān)業(yè)知識較為深刻的理解，同時(shí)也能較好地掌握專(zhuān)業(yè)應用技能,形成綜合職業(yè)能力。任務(wù)驅動(dòng)、項目導向教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中可歸納為“情境創(chuàng )設”、“協(xié)作”和“意義建構”。

　　“情境創(chuàng )設”:教學(xué)中要考慮有利于學(xué)生建構意義的學(xué)習情境的創(chuàng )設(設置工作任務(wù)和項目）。學(xué)習環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)知識的意義建構。真實(shí)、豐富的情境有利于學(xué)生對知識的理解以及對職業(yè)技能的掌握。

　　“協(xié)作”:協(xié)作發(fā)生在學(xué)習過(guò)程的始終。學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的協(xié)作對學(xué)習資料的搜集與分析、假設的提出與驗證、學(xué)習成果的評價(jià)直至意義的建構均有重要的作用。

　　“意義建構”:是整個(gè)學(xué)習過(guò)程的最終目標。在學(xué)習過(guò)程中幫助學(xué)生建構意義就是要幫助學(xué)生對當前學(xué)習的內容所反映的事物的性質(zhì)、規律以及該事物與其它事物之間的內在聯(lián)系達到比較深刻的理解。

　　四、南華工商學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的調査

　　近年來(lái)，南華工商學(xué)院圍繞一線(xiàn)定位的理念，不斷深化“工學(xué)結合”的人才培養模式。學(xué)校緊扣社會(huì )需求，強化實(shí)踐，深化教學(xué)改革，在高職教改的浪潮中緊跟步伐，取得了一些值得肯定的成績(jì)，但距離優(yōu)秀的高職院校，學(xué)校在教學(xué)上仍然存在一定的差距。本文以“情境創(chuàng )設”、“協(xié)作”和“意義建構”為參照，通過(guò)對南華工商學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)進(jìn)行調查研究，發(fā)現問(wèn)題，分析原因，提出改進(jìn)策略。

　　本文通過(guò)問(wèn)卷調查南華工商學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)系的專(zhuān)職教師;調査問(wèn)卷主要針對南華工商學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的人才培養目標、教學(xué)理念、教學(xué)目標、專(zhuān)業(yè)技能評價(jià)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)體現的思想、教學(xué)方式、教學(xué)組織形式、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)條件等多個(gè)方面進(jìn)行設計。調查共發(fā)放問(wèn)卷140份，有效回收問(wèn)卷102份。調査樣本的男女比例分別為50.0%和50.0%;平均年齡為35歲，以30-40歲年齡段為主;職稱(chēng)分布較為分散，以中級職稱(chēng)為主;碩士學(xué)位的樣本占據絕大部分;專(zhuān)業(yè)背景以經(jīng)濟類(lèi)、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)比例最高;平均教齡為7.4年。同時(shí),采用個(gè)別訪(fǎng)談等形式進(jìn)行深人的調查研究，對工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)部分專(zhuān)職教師和學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談。

　　(一)存在問(wèn)題

　　1.“情境創(chuàng )設”存在的問(wèn)題

　�、俳虒W(xué)以教師為主體，忽視學(xué)生的參與

　　從教師在教學(xué)中運用教學(xué)模式體現的主要思想，以及對教學(xué)方式和教學(xué)組織形式的采用情況來(lái)看，95.1%的教師運用的教學(xué)模式體現的主要思想是“以教師為中心，教師傳授知識技能為主”，超過(guò)一半的教師仍采用“教師講授為主”的教學(xué)方式，說(shuō)明大多數教師在教學(xué)中仍然以學(xué)科型教學(xué)的模式為主，遵循傳統的“三個(gè)中心”原則，以課堂、教材、教師為中心。教學(xué)以教師為主導，以傳授知識為主，以“授——受”教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，講究系統傳授，學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的.知識�！皾M(mǎn)堂灌”的模式加強了學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的理解和掌握，忽視了學(xué)生的能動(dòng)性，忽視了學(xué)生學(xué)習的主體性以及應用技能的鍛煉。

　�、谇榫撑c教學(xué)目標不符

　　在教學(xué)中，教師設置的工作任務(wù)或項目不符合教學(xué)目標，涵蓋的信息量過(guò)多,超越了教學(xué)目標所要求學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識和技能的范疇，導致教學(xué)的知識點(diǎn)和重點(diǎn)不突出，學(xué)生學(xué)習目標不明確，學(xué)習難度加大，影響了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和探索的積極性。對部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談得知,一些教師在努力嘗試教學(xué)改革,但在教改的過(guò)程中，出現了教師為學(xué)生創(chuàng )設了不恰當的情境的情況，導致學(xué)生在后續的學(xué)習中不能很好地領(lǐng)悟教學(xué)內容，未能完成教學(xué)任務(wù)，達不到教學(xué)目標的要求。

　　2.“協(xié)作”存在的問(wèn)題

　�、俳虒W(xué)忽視學(xué)生的建構性學(xué)習

　　從調査結果來(lái)看，大部分教師仍然按照傳統的方式進(jìn)行教學(xué)，他們習慣以“教”為中心的傳統教學(xué)方式。教師是主體、是中心，知識的傳授主要是通過(guò)教師的講授進(jìn)行。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中只是被動(dòng)地接受、理解和記憶。學(xué)生接受的知識往往停留在教師或教科書(shū)傳遞信息的基礎上，欠缺意義建構，不能形成自己的知識和經(jīng)驗。

　　目前，在推進(jìn)高職教學(xué)改革的進(jìn)程中，“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念得以推行,教學(xué)改革取得一定的成效，但也存在一些錯誤的做法。教學(xué)表面上“注重學(xué)生參與性”，在某種程度上體現了建構性學(xué)習，但是往往演變成“學(xué)生按照教師設計的方案，執行教師規劃的步驟，探究教師提出的問(wèn)題，最后生成教師計劃的結論”,教學(xué)目標最終流于形式。

　�、诮虒W(xué)內容缺乏實(shí)用性

　　如表1-1所示，有接近一半的教師實(shí)踐課時(shí)所占的總課時(shí)數比例不超過(guò)1/2。

　　從調査結果來(lái)看，接近一半的教師在教學(xué)中未能很好地落實(shí)教學(xué)改革的要求，脫離傳統的教學(xué)模式。長(cháng)期以來(lái)，高職教學(xué)一直套用普通高校教學(xué)的模式，使高職教學(xué)成為普通高校教學(xué)的“擴充版”或“壓縮版”。傳統的教學(xué)脫離實(shí)際情境，在教學(xué)中，強調知識的系統性、完整性，忽視應用技能的培養;由教師將事實(shí)性知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生記憶知識以應付考試，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的情況少。由于重知識、輕能力，重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生職業(yè)應用能力欠缺，職業(yè)創(chuàng )新能力缺乏。

　�、蹎我坏脑u價(jià)方式，明顯的應試導向

　　教學(xué)評價(jià)是教學(xué)中基本的教學(xué)程序，評價(jià)采用的方式?jīng)Q定著(zhù)教學(xué)的取向，影響著(zhù)教學(xué)的開(kāi)展。如表1-2所示，有33.3%的教師喜歡采用“實(shí)踐”作為教學(xué)的考核方式,說(shuō)明部分教師正在對教學(xué)中的評價(jià)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)改革，而有41.2%的教師仍然喜歡采用“筆試”作為教學(xué)的考核方式，具有相當的比例。

　　從調査結果來(lái)看，有相當比例的教師喜歡采用“筆試”作為教學(xué)的考核方式，而只有33.3%的教師采用“實(shí)踐”作為教學(xué)的考核方式,說(shuō)明教學(xué)仍然以應試教育為主，以書(shū)面考試方式作為教學(xué)評價(jià)的主要手段，要求學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)理論知識,重視教學(xué)結果，忽視學(xué)生應用能力的培養。評價(jià)手段單一化，將分數作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和教師教學(xué)績(jì)效的標準，不能真正體現學(xué)生學(xué)習的效果，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，教學(xué)目的儼然成了“為考試而教”。

　　3.“意義建構”存在的問(wèn)題

　�、俳處熚茨芡耆�轉變角色

　　86.3%的教師認為自己在教學(xué)中扮演“傳授者”的角色，說(shuō)明大部分教師未能很好地轉變自己在教學(xué)中的角色。另外，一些教師嘗試教學(xué)改革,在教學(xué)中有意識地轉變觀(guān)念，但未能很好地充當指導者的角色，沒(méi)能為學(xué)生的主動(dòng)探索指明方向，最后還是扮演了傳授者的角色。教學(xué)過(guò)程具備了情境創(chuàng )設、協(xié)作等環(huán)節,但學(xué)生仍未能實(shí)現對知識意義的主動(dòng)建構，師生關(guān)系仍然停留在“權威——服從”的層面上。

　�、诮虒W(xué)內容欠缺邏輯性

　　在教師創(chuàng )設的情境中，工作任務(wù)的安排、項目的設置，所涉及的教學(xué)內容忽略了知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，導致教學(xué)內容欠缺邏輯性，致使學(xué)生在情境中協(xié)作學(xué)習、探索的目標不明確，不能形成清晰的思路，阻礙了意義建構。對部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談得知，學(xué)生認為一些教師在設置任務(wù)和項目時(shí)，沒(méi)有很好地將一些教學(xué)目標要求的知識點(diǎn)結合其中,或者知識點(diǎn)之間的連接缺乏邏輯性，致使學(xué)生理解上存在障礙。

　　(二)原因分析

　　1.受傳統觀(guān)念影響，教學(xué)沒(méi)有體現高職特色

　　我國高等職業(yè)教育興起的時(shí)間并不長(cháng)，髙職教育理論基本上停留在引用或借鑒國外一些職業(yè)教育理論的層面上，教學(xué)的創(chuàng )新缺乏后勁，理論研究滯后于高職教育的發(fā)展,未能形成具有一定特色的高等職業(yè)教育理論，導致教師對高職人才培養目標和教學(xué)理念認識不一、不到位(如表2-1、表2-2所示）。高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的發(fā)展遠遠落后于高職理工科專(zhuān)業(yè)課，其教學(xué)仍然深受學(xué)科型教學(xué)模式的影響，幾乎是學(xué)科型教育所采用的教學(xué)方式和方法的遷移，強調學(xué)科體系和理論教學(xué)。教師習慣以“教”為中心的傳統教學(xué)，依舊強調學(xué)生對教學(xué)內容的“學(xué)科”表達，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中充當了知識灌輸者的角色，幫助學(xué)生理解、記憶，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中只是被動(dòng)地接受、理解和記憶。

　　2.部分教師對高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)理解偏頗

　　當前高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)所暴露出來(lái)的一些問(wèn)題是部分教師對教學(xué)理解偏頗所導致的。教師的錯誤看法主要是認為高職教學(xué)就是不斷強化學(xué)生對動(dòng)作技能的訓練，忽視學(xué)生的主體作用和積極參與。這是對高職教學(xué)普遍性的狹隘的認識,本質(zhì)上沒(méi)有深層理解高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是具有豐富內涵和廣泛外延的教學(xué)。對教師進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談得知，部分教師認為高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教授的都是以隱性知識為主，隱性知識不適合工學(xué)結合教學(xué)理念，這些觀(guān)點(diǎn)導致形成了以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心的教學(xué)格局;部分教師仍然采用以“教”為中心的傳統教學(xué)方式，以傳授知識為主，與技能訓練相結合，給學(xué)生灌輸知識，訓練技能，壓抑了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，扼殺了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。

　　3.部分教師缺乏專(zhuān)業(yè)技能，難以勝任教學(xué)改革的要求

　　教師是從事教學(xué)的關(guān)鍵力量，教師教學(xué)水平的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量。教師專(zhuān)業(yè)技能不高是制約高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師專(zhuān)業(yè)技能不高主要表現為：

　�、俳虒W(xué)技能欠缺

　　高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速，在校學(xué)生規模劇增，師生比例過(guò)大,教師數量嚴重缺乏。許多新任教師是直接在高校應屆畢業(yè)生中錄取，缺乏教學(xué)經(jīng)驗；同時(shí)，部分教師比較少關(guān)注自身業(yè)務(wù)能力的提高，知識結構不協(xié)調，實(shí)踐經(jīng)驗有限，教學(xué)技能較低，教學(xué)方法落后，在教學(xué)中欠缺深入的思考，授課技能不能滿(mǎn)足“以學(xué)生為中心”的教學(xué);甚至有的教師在教學(xué)中不愿花大氣力去研究教學(xué),更多地做表面文章。

　�、趯�(zhuān)業(yè)技能欠缺

　　部分教師專(zhuān)業(yè)技能較低，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)知識、實(shí)操技能不能滿(mǎn)足“以學(xué)生為中心”的教學(xué)。在教學(xué)中，教師不能很好地創(chuàng )設情境，并在協(xié)作的過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的關(guān)于專(zhuān)業(yè)技能的指導。如表2-3所示,只有27.5%的教師評價(jià)自己“專(zhuān)業(yè)技能髙，完全與市場(chǎng)要求接軌”，而有超過(guò)一半的教師對自身專(zhuān)業(yè)技能的評價(jià)一般。

　　4.學(xué)生基礎薄弱，意義建構自主性差

　　學(xué)生原有的知識經(jīng)驗是進(jìn)行探究性學(xué)習的基礎。一方面，學(xué)生探究問(wèn)題、獲取知識必須基于自己對原有概念、原理、定律、理論以及相關(guān)知識的理解與運用；另一方面,通過(guò)探究獲得的新知識、新經(jīng)驗，使學(xué)生可以對原有的知識理解得更透徹，掌握得更扎實(shí)，更容易靈活應用。學(xué)生基礎薄弱，知識準備、學(xué)習能力不足,相對應意義建構的自主性也較差，知識遷移及靈活應用能力也較低。對部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談得知，相當數量的學(xué)生認為有些教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和知識基礎，忽略了學(xué)生的知識準備，影響學(xué)生對知識意義的自主建構。

　　5.學(xué)校資源制約教學(xué)質(zhì)量的提高任務(wù)驅動(dòng)、項目導向教學(xué)模式中，“創(chuàng )設情境”、“協(xié)作”需要學(xué)校一定的支持，包括軟件和硬件。南華工商學(xué)院近年來(lái)一直貫徹落實(shí)教育部教高[20xx]16號文和教職成[20xx]12號文件精神，積極推行教學(xué)改革，教學(xué)的軟、硬件均得到一定程度的提升。但是由于學(xué)校資金比較匱乏，在一些專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)上，已有的資源仍然不能很好地跟進(jìn)和支持實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，影響教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量得不到提高。如表2-4所示，98%的教師認為本校實(shí)訓室“僅適用于教學(xué)，和企業(yè)有一定差距”。設備“陳舊，配套一般”，37.3%的教師認為本校實(shí)訓室設備非常欠缺。綜合來(lái)看，幾乎所有的調查樣本均對本校實(shí)訓室設備評價(jià)不滿(mǎn)意。

　　五、改進(jìn)策略

　　(一)“創(chuàng )設情境”改進(jìn)策略

　　1.教學(xué)以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的參與

　　任務(wù)驅動(dòng)、項目導向教學(xué)模式提倡為學(xué)生的學(xué)習提供有利的場(chǎng)所和環(huán)境，強調真實(shí)情境的創(chuàng )設，把情境創(chuàng )設作為學(xué)生“意義建構”的必要前提。創(chuàng )設情境是為了使學(xué)生獲得感性體驗，喚起學(xué)生對原有認知結構中相關(guān)知識的記憶，引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。教師應該樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，把學(xué)生作為認知活動(dòng)和信息加工的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構。教學(xué)的重點(diǎn)不再是“教師教什么”，而是教師在教學(xué)中如何為學(xué)生創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供協(xié)作的機會(huì )。教師不再是知識的灌輸者，而是學(xué)生意義建構的幫助者、促進(jìn)者與指導者。

　　2.以教學(xué)目標為依據創(chuàng )設情境

　　在教學(xué)中，教師應該準確把握教學(xué)目標，更好地針對專(zhuān)業(yè)和課程特點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)，使設置的工作任務(wù)和項目達到教學(xué)B標所要求學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識和技能的范疇，實(shí)現學(xué)生對知的意義建構的最終目的。在合適的情境中，教學(xué)的知識點(diǎn)和重點(diǎn)清晰突出，學(xué)生學(xué)習目標明確，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和探索的積極性，有助于學(xué)生自主建構知識和掌握應用主定會(huì )巨。

　　(二)“協(xié)作”改進(jìn)策略

　　1.注重學(xué)生的建構性學(xué)習

　　問(wèn)題是學(xué)生與教師交流互動(dòng)的過(guò)程。問(wèn)題能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而激勵學(xué)生去探索,促使他們進(jìn)行合作學(xué)習，在協(xié)作交流中建構知識。學(xué)生之間的交互作用對于知識的意義建構起到關(guān)鍵性的作用。因此，教師在教學(xué)中應以任務(wù)為依托、活動(dòng)為中介，注重利用協(xié)作充分激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、積極主動(dòng)地參與合作學(xué)習。

　　2.增強教學(xué)內容的實(shí)用性

　　教學(xué)應該結合實(shí)際情境，注重學(xué)生應用技能的培養，增強現實(shí)與課堂的聯(lián)系性，引導學(xué)生思考、討論、建構知識。教師設置工作任務(wù)和項目，要以學(xué)生建構專(zhuān)業(yè)知識和掌握職業(yè)應用能力為教學(xué)目標，強調知識點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，以實(shí)際工作的場(chǎng)景或案例為背景，以形成具有綜合性、趣味性、內含合理的知識結構的學(xué)習情境。

　　3.完善教學(xué)評價(jià)，形成多樣化評價(jià)體系

　　傳統單一的終結性評價(jià)方式不能很好地體現教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效果。任務(wù)驅動(dòng)、項目導向教學(xué)模式以培養學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，以探究為核心，以發(fā)展性評價(jià)方式為主，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)生的體驗；積極倡導評價(jià)目標多元化和評價(jià)方式多樣化，堅持終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，學(xué)生自評、互評與他人評價(jià)相結合;重視對學(xué)生探究能力的評價(jià)，將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。教師采用的教學(xué)策略以及所創(chuàng )設的學(xué)習環(huán)境，應該以注重過(guò)程考核為核心，強調學(xué)生應用能力的培養；評價(jià)主體以教師為主，學(xué)生參與其中；轉變“教學(xué)是為了考試而教”的觀(guān)念，改變分數是唯一衡量教師教學(xué)績(jì)效和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的標準，創(chuàng )新教學(xué)評價(jià)手段。

　　(三)“意義建構”改進(jìn)策略

　　1.轉變角色，建立新型師生關(guān)系

　　正確轉變師生角色，建立新型師生關(guān)系。任務(wù)驅動(dòng)、項目導向教學(xué)模式顛覆了傳統以“教師為中心”的思想，樹(shù)立以“學(xué)生為中心”的理念，教師充當教學(xué)活動(dòng)的引導者、幫助者、組織者。新型師生關(guān)系建立的過(guò)程是學(xué)生掌握如何學(xué)習、建構知識的過(guò)程。教師不能作為傳授者，把自己的觀(guān)點(diǎn)、想法、感情強加給學(xué)生，而是應該創(chuàng )造良好的協(xié)作互動(dòng)氛圍，與學(xué)生進(jìn)行交流合作學(xué)習，為學(xué)生的主動(dòng)探索指明方向，讓學(xué)生從中建構知識。師生關(guān)系由“權威——服從”轉變?yōu)椤懊裰鳌�—含�?

　　2.注重教學(xué)內容的邏輯性與模塊化

　　教師應該以職業(yè)活動(dòng)為導向，突出能力目標，以項目為載體，在創(chuàng )設情境的過(guò)程中，在工作任務(wù)的安排、項目的設置上，注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和邏輯性，將相互聯(lián)系的知識點(diǎn)組合成模塊或單元，系統組織教學(xué)內容，搭建合理的知識結構。教學(xué)中推行模塊化教學(xué)，以單元教學(xué)促進(jìn)整體設計，使學(xué)生形成明確的學(xué)習目標和清晰的思路，在協(xié)作學(xué)習中促進(jìn)學(xué)生對知識意義的主動(dòng)建構。

工商管理的論文7

　　一、建立工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育綜合評價(jià)指標體系

　　建立體系的基本原則是充分考慮工商管理教育的特點(diǎn)和外在需求,符合綜合、簡(jiǎn)明和可行的原則。應從多角度進(jìn)行測度評估。一般而言,有三個(gè)角度:①市場(chǎng)能力。主要測度工商管理教育在市場(chǎng)環(huán)境中的生存能力及市場(chǎng)化程度,具體從高校報考錄取率及高校接受饋贈金額這兩項指標來(lái)測度。②行為能力。主要測度工商管理教育在教育體系中的自身發(fā)展及持續發(fā)展能力,具體測度核心課程數目、教學(xué)方式(包括講座授課、案例教學(xué)及其他的比例)、參與必修與選修課人數比、師資能力(包括全職教師、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、終身教授與招生人數比例)以及技術(shù)投入比例。③績(jì)效水平。主要測度工商管理教育在市場(chǎng)與教育本身的磨合中的發(fā)展能力(業(yè)績(jì)),具體指標為就業(yè)水平(在就業(yè)前10名企業(yè)中就業(yè)總人數與招生人數比例)、首次就業(yè)率以及學(xué)生的個(gè)人投資回報率(就學(xué)投資/就業(yè)頭年年薪)。

　　二、統計分析

　　項目組運用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源,對國外知名大學(xué)網(wǎng)站、美國教育部網(wǎng)站、美國統計局網(wǎng)站、美國商業(yè)周刊網(wǎng)站、美國商學(xué)院聯(lián)合會(huì )網(wǎng)站進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)搜索。通過(guò)抽樣對37家著(zhù)名大學(xué)工商管理教育的以上指標進(jìn)行調查,用得到的原始數據進(jìn)行統計分析。

　　1.管理教育績(jì)效水平。為了保證分析的完整有效,本文選取了3個(gè)評價(jià)指標,并相應收集樣本資料。這3個(gè)變量間存在一定的相關(guān)關(guān)系,為此用因子分析法對原始資料矩陣進(jìn)行處理,要求選擇的主因子特征值均大于1,故通過(guò)SPSS語(yǔ)言實(shí)現主因子選擇,為了進(jìn)一步簡(jiǎn)化結構,進(jìn)行方差極大旋轉,旋轉精度ε=10-5,主因子信息量達到總體信息量的73%。將生成的績(jì)效水平指標記為fact1-1,用來(lái)反映市場(chǎng)因素與教育體系內生變量的交互作用,運算得到各高校該指標的計算結果,并注入到原始數據中,作為進(jìn)一步分析的依據。

　　2.高校市場(chǎng)能力與績(jì)效水平。市場(chǎng)能力通過(guò)市場(chǎng)信賴(lài)度和社會(huì )贈與來(lái)表示,其中市場(chǎng)信賴(lài)度選取20xx年度報考該校學(xué)生的實(shí)際錄取率。通過(guò)這兩項指標與業(yè)績(jì)綜合指標F1的偏相關(guān)分析,來(lái)判斷國外高校市場(chǎng)與業(yè)績(jì)的'關(guān)系。

　　3.工商管理高校自身行為能力與綜合績(jì)效水平。工商管理教育的自身行為能力主要反映高校的內驅力,用核心科目數、講座授課、案例教學(xué)、其他教學(xué)、必修選修人數比、全職教師比例、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者比例、終身教授比例、技術(shù)投入比等指標來(lái)考核。

　　三、結果分析

　　在工商管理類(lèi)學(xué)校的內生變量中,有以下一些主要特征。

　　1.技術(shù)投入因素與其績(jì)效水平高度相關(guān)。技術(shù)投入因素主要代表高校每年在技術(shù)方面的投資占學(xué)校收入的比例(類(lèi)似企業(yè)R&D值)。據資料顯示,近年來(lái)工商管理類(lèi)高校主要的技術(shù)投入為在線(xiàn)教育,如倫敦商學(xué)院已經(jīng)開(kāi)設了6門(mén)在線(xiàn)課程。同時(shí)注重“虛擬絡(luò )”的開(kāi)發(fā)和完善,以及為適應現代信息化所組建的e-business、e-commerce課程實(shí)驗室。

　　2.必修與選修課程的人數比與績(jì)效水平不相關(guān),核心課程的數目與績(jì)效水平有一定的相關(guān)性,但并不顯著(zhù)。由此可知,國外的工商管理類(lèi)教育已經(jīng)淡化了必修和選修的界限,學(xué)生具有較大的自主選擇空間,“按需求學(xué)”與“課程指導”相輔相成。

　　3.反映教學(xué)方式的三個(gè)主要變量:課堂講座、案例教學(xué)和其他方式對于績(jì)效水平有不同的相關(guān)性。其中案例教學(xué)的相關(guān)性較為顯著(zhù),為58.32%,其次為其他教學(xué)方式和課堂教學(xué)。在上述37所工商管理類(lèi)院校,課堂授課和案例教學(xué)仍占有相當大的比重,但其他教學(xué)方式也表現出旺盛的生命力,如通常采用的公司企劃(Companyprojects)、計算機仿真(com-putersimulations)、團隊訓練(groupexercises)、實(shí)習(experimental)等等。

　　4.反映師資力量的三個(gè)主要變量:全職教師與招生人數比、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者與招生人數比、終身教授與招生人數比對于績(jì)效水平也具有不同的相關(guān)性。其中全職教師比與業(yè)績(jì)表現為正相關(guān),不相關(guān)的概率僅為6%以下,而其他兩項指標均表現出不同程度的負相關(guān),訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者的負相關(guān)性較顯著(zhù),這反映出國外工商管理教育在國際、校際交流方面存在一些弊端,如學(xué)者的訪(fǎng)問(wèn)時(shí)間有限,研究欠深入,對于管理教育的投入少等等;終身教授比例的負相關(guān),同樣反映出國外教育的弊端,各校工商管理類(lèi)的教學(xué)任務(wù)主要由全職教師承擔,而終身教授主要承擔具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的研究,反映出工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)“研究與教學(xué)”的嚴重割裂,無(wú)法以學(xué)術(shù)研究帶動(dòng)教學(xué)創(chuàng )新,以教學(xué)補充學(xué)術(shù)力量,實(shí)現二者的互動(dòng)。

　　四、借鑒與思考

　　我國工商管理教育興起于80年代末,起點(diǎn)不高,與國外的工商管理教育有一定的“時(shí)差”,再加上國內的經(jīng)濟環(huán)境仍有待改善,工商管理的著(zhù)重點(diǎn)有異于國外。因此我們應該從國外的研究中吸取經(jīng)驗教訓,趨利避害,尋求我國工商管理教育與市場(chǎng)經(jīng)濟的共同發(fā)展之路。國家經(jīng)濟發(fā)展狀況始終是工商管理專(zhuān)業(yè)的源動(dòng)力,我國正處經(jīng)濟轉軌時(shí)期,不少企業(yè)管理水平落后,仍需要中低層次的各類(lèi)管理人才,不必像美國那樣盲目壓縮本科招生人數。應根據我國市場(chǎng)需求形成“寶塔型人才結構”的培養層次,明確知識分工,在培養目標、教學(xué)方法、師資隊伍建設方面下功夫。在當前,主要應明確工商管理類(lèi)本科生、碩士生(MBA)和一般管理類(lèi)碩士生以及博士生的培養目標定位。本專(zhuān)科生主要集中于基礎管理(即所謂的主管級)或繼續深造;一般管理碩士及MBA側重于部門(mén)經(jīng)理級及較高職位的管理者;博士則側重于科研和教學(xué)。作為培養工商管理類(lèi)學(xué)生的各類(lèi)高校,也應進(jìn)行結構性調整,即著(zhù)名學(xué)校壓縮本科生招生數,向較高層次人才培養方向轉變,一般院校則應注重培養本科生。

　　管理是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科,強調實(shí)際技能的運用。教師應正確引導,采用多樣化的教學(xué)方式,并深入到企業(yè)第一線(xiàn)編寫(xiě)案例。但在課程設置與教學(xué)方法方面,不能一味地照搬哈佛模式,即以大量的案例培養和強化學(xué)生的管理技能。應增加“工具類(lèi)課程模塊”,通過(guò)建立管理學(xué)學(xué)科的理論框架,使學(xué)生掌握必要的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的方法論工具,對現實(shí)問(wèn)題能夠觸類(lèi)旁通,同時(shí)也要為學(xué)生創(chuàng )造盡可能多的實(shí)踐機會(huì )。國外工商管理研究所暴露的“研究與教育”的割裂,反映出其教育被動(dòng)適應市場(chǎng)因素的弊端,對我國工商管理教育頗具借鑒意義。由于管理教育往往滯后于管理實(shí)踐,因而減少“滯后”、減少知識陳舊、使教學(xué)具有前瞻性尤為重要。這要求教師在具有實(shí)踐經(jīng)驗的前提下,注重學(xué)術(shù)研究,通過(guò)學(xué)術(shù)研究來(lái)促進(jìn)整體教育水平的提高,用具有“前瞻性”的研究帶動(dòng)教學(xué)創(chuàng )新,尤其要鼓勵學(xué)術(shù)水平高的專(zhuān)家教授到教學(xué)第一線(xiàn)工作,進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

工商管理的論文8

　　一、工商管理中的系統性風(fēng)險分析

　　在企業(yè)工商管理過(guò)程中存在很多風(fēng)險，由于工作人員自身的綜合素質(zhì)較低、監管能力較差，這使得在實(shí)際的工作監管中存在很多風(fēng)險。同時(shí)還存在程序風(fēng)險，工商管理工作人員在履行職責的時(shí)候經(jīng)常會(huì )違反相關(guān)法律程序，很多員工在工作過(guò)程中為了走捷徑就忽略了正常的監管程序，出現了違法法規的工作行為。除此之外，還存在著(zhù)一定的社會(huì )風(fēng)險。社會(huì )風(fēng)險指的就是工作人員在工作中因為自身原因和環(huán)境原因引起的潛在性風(fēng)險。

　　二、工商管理中系統性風(fēng)險的解決措施

　　1.增強管理人員依法行政的意識

　　企業(yè)工商管理的過(guò)程中應該加強工作人員的職業(yè)道德，提高員工依法行政的意識，在此過(guò)程中可以將責任落實(shí)到每一個(gè)工作人身上，做到責任制，這樣有利于確保工商管理系統的規范進(jìn)行和運作。首先，在工商管理工作人員執行任務(wù)時(shí)應該嚴格按照法律或者行政法規來(lái)執行。在對每一個(gè)市場(chǎng)范圍進(jìn)行監管、執法的時(shí)候都應該將責任落實(shí)到每一個(gè)工作人員，當出現問(wèn)題的時(shí)候以便于追究，追究該市場(chǎng)范圍內負責工作的工商管理人員的責任，并且在追究責任的時(shí)候要根據事情的嚴重性進(jìn)行處罰。這樣不但能夠確保工商管理人員按照法律的`規定嚴格執行工作，使市場(chǎng)監管工作得到有效的落實(shí)，還能夠調動(dòng)起工作人員的工作積極性，避免玩忽職守的情況發(fā)生。其次，在工商管理過(guò)程中經(jīng)常會(huì )出現一些越權的現象，一旦發(fā)現應該立即進(jìn)行嚴格的處理，輕則調動(dòng)工作崗位，如果情況比較嚴重，行為比較惡劣就應該作出嚴肅處理。并且，要定期對工商管理工作人員進(jìn)行教育培訓，教育的內容不僅包括一些相關(guān)崗位的專(zhuān)業(yè)知識，還應該著(zhù)重對我國相關(guān)法律法規進(jìn)行灌輸，提高工作人員的綜合素質(zhì)，提高企業(yè)工商管理工作人員對法律、行政法規的認識，從而提高工作人員的工作效率，高效地完成依法執政的工作。在培訓完成之后要對培訓的內容進(jìn)行考核，并對考核的結果進(jìn)行評價(jià)，對于表現好的要給予一定的物質(zhì)獎勵，并將其與工作崗位掛鉤，這樣才能夠調動(dòng)起工商管理人員工作的積極性，提高工作效率。因此，在工作過(guò)程中應該重視工商管理人員的工作意識，提高工作人員依法行政的意識，從而避免工作人員在工作過(guò)程中一些不必要的麻煩，減少一些經(jīng)濟糾紛。

　　2.利用和完善工商法律法規

　　就我國現在的情況而言，現行的法律法規仍然處于一個(gè)落后、不完善的狀況，因此，在工商管理部門(mén)的工作過(guò)程中，應該不斷完善法律法規，并對法律法規進(jìn)行合理掌握、靈活利用。加強工作人員對法律的運用能力，能夠靈活運用法律，針對一些鉆法律漏洞的奸商要嚴懲，通過(guò)法律武器進(jìn)行市場(chǎng)監管。同時(shí)，工商管理人員是工商法律法規的直接使用者，工商管理部門(mén)應該不斷健全法律法規，并在執行的過(guò)程中根據實(shí)際情況做出一些合理有效的改進(jìn)，在原有工商法律法規的基礎之上做出更好的修改。

　　3.增強職權意識

　　工商管理部門(mén)應該加強工作職權意識，懂得自己的職能，明確權限，通過(guò)責權清晰地劃分風(fēng)險界限。想要使系統性風(fēng)險得到有效的防范，首先要做的就是明確將要承擔的風(fēng)險，對于行政部門(mén)應有的職權進(jìn)行明確。在隨機抽選與商品有關(guān)的原材料相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，工商管理人員的主要職責就是積極參與工作，協(xié)助其他部門(mén)進(jìn)行管理和工作。在抽檢過(guò)程中如果出現一些原材料問(wèn)題，涉及的問(wèn)題是有關(guān)于經(jīng)濟違法的行為，工商管理部門(mén)就應該進(jìn)行處理，并要明確自己應該行使的職權范圍。工商管理人員應增進(jìn)與地方政府的聯(lián)系，使監管工作得到當地政府的大力支持，從而提高工作質(zhì)量。

　　總而言之，在我國維護市場(chǎng)經(jīng)濟秩序的過(guò)程中企業(yè)工商管理是重要負責部門(mén)，想要確保我國市場(chǎng)經(jīng)濟的穩步快速發(fā)展，就必須重視企業(yè)的工商管理工作。在此過(guò)程中首先應該認識到工商管理中的一些系統性風(fēng)險，然后有針對性地制定一些解決措施，這樣才能夠確保工商管理人員認真工作，發(fā)揮自身的職能。因此，要不斷對工商管理中的風(fēng)險進(jìn)行必要的分析，并提前做好防范工作，從而促進(jìn)我國社會(huì )經(jīng)濟的可持續發(fā)展。

工商管理的論文9

　　一、工商管理的職能

　　工商管理是市場(chǎng)經(jīng)濟不斷發(fā)展的產(chǎn)物，是我國政府進(jìn)行宏觀(guān)調控的一項重要手段在我國經(jīng)濟社會(huì )的管理中扮演著(zhù)十分重要的角色。我們首先要了解工商管理在我國經(jīng)濟管理中的職能定位，才能更好地明白工商管理在國民經(jīng)濟發(fā)展中的促進(jìn)和推動(dòng)作用。工商管理的職能包含以下幾個(gè)方面:第一工商管理部門(mén)是我國經(jīng)濟市場(chǎng)活動(dòng)重要的監管部門(mén)，但并不意味著(zhù)監管所有的經(jīng)濟市場(chǎng)活動(dòng)淇在我國經(jīng)濟市場(chǎng)中的角色主要有兩個(gè)其一是“把門(mén)員”，即牢牢地掌控住市場(chǎng)經(jīng)濟主體的準入關(guān);其二是“裁判員”，即積極做好市場(chǎng)經(jīng)濟秩序良性運行的相關(guān)措施做一個(gè)公平公正的市場(chǎng)裁判。第二工商管理部門(mén)的工作是綜合性的，而且具有不可替代性。負責市場(chǎng)競爭準入、競爭以及退出是目前工商管理部門(mén)主要的職責工商管理部門(mén)不僅只有監管市場(chǎng)的職能，還需要依據具體的市場(chǎng)情況履行社會(huì )管理、經(jīng)濟調節以及公共服務(wù)等其他職能。

　　二、工商管理的作用

　　基于以上的分析，不難發(fā)現工商管理對市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的重要性工商管理部門(mén)必需履行好職責，充分發(fā)揮自身職能，通過(guò)加快完善服務(wù)機制來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟的快速發(fā)展。

　　2.1促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展

　　工商管理對我國的經(jīng)濟發(fā)展起著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。首先，工商管理在調節市場(chǎng)經(jīng)濟秩序時(shí)所采取的方式是多方協(xié)作，這種方式很好地保證了企業(yè)的協(xié)調發(fā)展;其次工商管理具備極其重要的監督作用，有助于協(xié)調立法部門(mén)、經(jīng)營(yíng)部門(mén)和其他行政部門(mén)的工作提高各個(gè)部門(mén)的辦事效率;第三，現代企業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展的運作需要具備一定的良好的氛圍，而工商管理部門(mén)通過(guò)不斷地完善行政管理機制，可以為企業(yè)的發(fā)展打造良好的市場(chǎng)環(huán)境;第四對于最新的市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)和經(jīng)濟變化趨勢，工商管理部門(mén)都能第一時(shí)間掌握并運用宏觀(guān)調控的手段，有效地調整市場(chǎng)環(huán)境，使其良性發(fā)展;第五經(jīng)濟立法有效地保證了工商管理的權威性，工商管理部門(mén)通過(guò)嚴格執法，對各種擾亂市場(chǎng)經(jīng)濟秩序的違法犯罪行為嚴肅處理肩助于維護我國市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的秩序。

　　2.2加快政企分離

　　從目前的形式上看，我國的商業(yè)企業(yè)集團是一種基于自愿基礎上的結合形勢是跨地域、跨部門(mén)及跨行業(yè)，以自由聯(lián)系、自由結合為原則構成的一種企業(yè)形勢。這樣的形式容易促使企業(yè)利益從部門(mén)或地方的利益中分化并脫離開(kāi)來(lái)而原本相互隔絕的部門(mén)在這種形式的影響下，也會(huì )不斷地展開(kāi)聯(lián)系、并產(chǎn)生結合，有助于地方利益的實(shí)現橫向聯(lián)合，并與經(jīng)濟發(fā)生強制性的關(guān)系。我國傳統的條狀分隔形式將在這樣交叉和融合的情況下得到根本的改變促使企業(yè)從地方或部門(mén)的所有制束縛中解脫出來(lái)。我國市場(chǎng)進(jìn)行改革流通的一個(gè)重要環(huán)節就是政企分離當前主要采取釜底抽薪的方式燒開(kāi)行政部門(mén)的層層限制，將不同的企業(yè)聯(lián)系在一起，另起灶爐形成新的經(jīng)營(yíng)和指揮中心。國內多數企業(yè)集團本身并不屬于任何一個(gè)行政部門(mén)，政府機構在對國內企業(yè)商業(yè)集團的各項活動(dòng)進(jìn)行管理時(shí)并不能采取直接干預的手段，只能以幫助和引導的形式對其進(jìn)行管理。在這種情形下肖政府采取錯誤決策時(shí)，企業(yè)可以在一定程度上規避錯誤決策帶來(lái)的影響，并且，也大大減少了企業(yè)商業(yè)集團對地方部門(mén)和政府的依賴(lài)性，大大增強企業(yè)的自主發(fā)展勁頭全面提升企業(yè)工作效率和能力肩利于促進(jìn)企業(yè)健康持續的發(fā)展。

　　2.3維護市場(chǎng)秋序

　　工商管理部門(mén)承擔著(zhù)維護市場(chǎng)經(jīng)濟秩序的重要任務(wù)，在日常的管理工作中，既要對市場(chǎng)調節和經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行管理，又要對經(jīng)濟宏觀(guān)調控與市場(chǎng)發(fā)展計劃實(shí)行監督。在工商管理的實(shí)踐中，既要監管個(gè)體戶(hù)和私營(yíng)者的市場(chǎng)活動(dòng)，又要充分重視公有制經(jīng)濟的'發(fā)展;既要有效監管農副產(chǎn)品、小商品市場(chǎng)，又要加強監督與管理勞動(dòng)力市場(chǎng)。確保經(jīng)濟市場(chǎng)的穩定有序發(fā)展是工商管理部門(mén)的重要職責工商管理部門(mén)依據不斷完善的管理法規和管理制度，通過(guò)采取責令違法者支付賠償金、違約金以及罰款、通知銀行凍結存款等經(jīng)濟手段未保證市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的有序性引導市場(chǎng)經(jīng)濟主體向更長(cháng)遠的目標發(fā)展維護市場(chǎng)經(jīng)濟主體的權益與信譽(yù)，努力營(yíng)造一個(gè)安全、公平、有序的市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境。

　　2.4促進(jìn)企業(yè)改革

　　企業(yè)之間的有機協(xié)作得力于工商管理的大力支持，實(shí)踐證明政企分開(kāi)使得企業(yè)擁有了經(jīng)濟發(fā)展的主動(dòng)權和決策權在很大程度上促進(jìn)了各個(gè)企業(yè)商業(yè)集團之間的有機協(xié)作和公平競爭。企業(yè)根據自身的經(jīng)濟發(fā)展實(shí)際和發(fā)展意愿對企業(yè)內部進(jìn)行管理和運作激發(fā)了企業(yè)工作人員的積極主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在政企分開(kāi)的模式下工商管理部門(mén)完善了自身的市場(chǎng)服務(wù)機制，積極幫助和引導企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展的各項活動(dòng)，避免對企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行直接的干預這對我國經(jīng)濟發(fā)展水平的全面提高起到了非常重要的作用。

工商管理的論文10

　　國家工商管理能夠更好地提升企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展效率, 與市場(chǎng)經(jīng)濟之間相互作用, 能夠有效地協(xié)調企業(yè)與市場(chǎng)經(jīng)濟之間的關(guān)系,在一定程度上, 可以完善企業(yè)經(jīng)濟體制, 保護合法權益, 使其得到更好的發(fā)展。

　　1 國家工商管理職能

　　1.1 監督職能

　　在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中, 工商管理具有較為良好的監督職能, 在一定程度上, 能夠更好地對企業(yè)的交易過(guò)程以及經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行監督, 有效地規范工作人員的自身行為, 使市場(chǎng)交易的科學(xué)性、合理性得以保障, 有利于市場(chǎng)秩序的維護。同時(shí), 工商管理也可以作為市場(chǎng)活動(dòng)的裁判, 更好地提升市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的秩序性。

　　1.2 加強合作效率

　　國家工商管理不僅可以對經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行監督, 還需要監管相關(guān)經(jīng)濟體制以及公共服務(wù)效率。工商管理作為企業(yè)與市場(chǎng)之間的橋梁, 促進(jìn)企業(yè)與市場(chǎng)的經(jīng)濟發(fā)展。國家的工商部門(mén), 設定了較多的系統部門(mén), 要求能夠更好地提升法律效應, 對于不正規的經(jīng)營(yíng)與合作、違法的壟斷等嚴格懲治, 有利于對消費者的權益進(jìn)行維護, 此類(lèi)部門(mén)的建設, 能夠更好地提升企業(yè)與市場(chǎng)之間的合作效率, 為其發(fā)展奠定良好基礎。

　　2 工商管理與市場(chǎng)經(jīng)濟之間的關(guān)系

　　在國家工商管理發(fā)展過(guò)程中, 相關(guān)人員應該了解其與市場(chǎng)經(jīng)濟之間的關(guān)系, 尤其是企業(yè)的.管理人員, 要想提升企業(yè)的經(jīng)濟效益與競爭能力, 就要重視以下幾點(diǎn)內容的分析。

　　2.1 市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展

　　是工商管理的基礎我國的建立與發(fā)展, 是由于人類(lèi)的進(jìn)步、商品的生產(chǎn)與營(yíng)銷(xiāo)所形成的。所以, 國家建立了工商管理部門(mén), 以便于對社會(huì )中的商品經(jīng)營(yíng)體制進(jìn)行監督, 保證能夠更好地維護各個(gè)階層的利益。市場(chǎng)經(jīng)濟是由商品的生產(chǎn)與交易形成的, 此時(shí), 相關(guān)管理人員會(huì )根據工商管理規定對市場(chǎng)經(jīng)濟秩序進(jìn)行有效維護, 使其能夠更好地提升市場(chǎng)經(jīng)濟效益。由此可見(jiàn), 市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展以及各類(lèi)生產(chǎn)、交易是工商管理發(fā)展的基礎, 只有良好、正常地維護市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展, 才能更好地提升工商管理效率。

　　2.2 市場(chǎng)經(jīng)濟與工商管理之間的促進(jìn)關(guān)系

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的過(guò)程中, 市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展是工商管理的基礎以及前提, 同時(shí), 經(jīng)濟發(fā)展與工商管理存在較大的促進(jìn)關(guān)系。主要是因為商品的經(jīng)濟效益在不斷提升, 此種情況下, 需要加大力度對相關(guān)工作做出重整。以便于市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的有序性。隨著(zhù)市場(chǎng)規模的擴大, 需要工商管理對市場(chǎng)進(jìn)行一定的監督與管理, 意識到消費者權益的重要性, 可以培養消費者的自我保護意識, 增強市場(chǎng)經(jīng)濟的現代化, 進(jìn)而體現出市場(chǎng)經(jīng)濟的有效發(fā)展。此類(lèi)現象的出現, 有利于為工商管理提供較好的物質(zhì)支持, 使其能夠與試產(chǎn)經(jīng)濟同步發(fā)展, 在規范工商管理的基礎上, 提升市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展效率。由此可見(jiàn), 市場(chǎng)經(jīng)濟與工商管理之間是相互促進(jìn)、相輔相成的團。

　　2.3 市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展促進(jìn)

　　工商管理發(fā)展隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展, 生產(chǎn)力的提升, 先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn), 生產(chǎn)與營(yíng)銷(xiāo)之間的關(guān)系得到有效的優(yōu)化。此時(shí), 企業(yè)中的利益主體矛盾增加, 不能更好地提升其經(jīng)濟發(fā)展。市場(chǎng)經(jīng)濟體制的發(fā)展, 需要健康的引導, 單一的市場(chǎng)經(jīng)濟管理制度是不能滿(mǎn)足相關(guān)管理需求的, 再加上市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展體制本來(lái)就存在較多問(wèn)題, 不能更好地促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展。所以, 市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展需要與工商管理相互合作。

　　同時(shí), 工商管理可以在市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中, 不斷地對自我進(jìn)行完善, 滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展管理需求, 在市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展中起到更好的管理作用。由此可見(jiàn), 市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展可以有效地促進(jìn)工商管理的發(fā)展, 在彼此監督與管理的基礎上, 提升國民經(jīng)濟的發(fā)展效率閻。

　　3 工商管理促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展

　　國家加強工商管理能夠更好地促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展, 對市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)行有效地改善。具體體現為以下幾點(diǎn): 首先, 可以對市場(chǎng)經(jīng)濟主體進(jìn)行規范。工商管理要求市場(chǎng)經(jīng)濟體制的合理以及合法性,在對市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展行為進(jìn)行研究的過(guò)程中, 能夠更好地對市場(chǎng)經(jīng)濟主體進(jìn)行規范, 在一定程度上, 發(fā)揮了較為重要的作用。

　　同時(shí), 工商管理設置了市場(chǎng)經(jīng)濟主體的相關(guān)制度, 可以有效地維護市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展秩序, 更好地提升制度的規范化, 使國家市場(chǎng)經(jīng)濟體制向著(zhù)更好的方向發(fā)展; 其次, 強化市場(chǎng)監督。工商管理要求市場(chǎng)主體與市場(chǎng)監督工作的均衡性, 主要對市場(chǎng)經(jīng)濟的各類(lèi)違法情況進(jìn)行監督, 市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中經(jīng)常出現壟斷問(wèn)題與不正當競爭問(wèn)題, 工商管理可以有效地對其進(jìn)行監督與管理。同時(shí), 還會(huì )出現侵犯商標權的問(wèn)題, 工商管理應該極力地對企業(yè)商標權進(jìn)行維護。

　　另外, 市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展中還會(huì )出現各類(lèi)虛假甚至違法的廣告, 工商管理應該予以嚴格的懲治, 避免出現類(lèi)似問(wèn)題, 對其市場(chǎng)秩序造成不利影響; 最后完善社會(huì )經(jīng)濟體系。工商管理在對市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)行監督的過(guò)程中, 應該重視社會(huì )經(jīng)濟體系的完善。工商管理利用自身的行政職能, 對市場(chǎng)進(jìn)行有效的管理、監督與教育, 積極地培養規范化市場(chǎng), 這樣可以在完善市場(chǎng)經(jīng)濟體制的基礎上, 對社會(huì )經(jīng)濟體制進(jìn)行優(yōu)化管理, 工商管理能夠更好地對社會(huì )經(jīng)濟資源進(jìn)行合理的配置, 保證能夠更好地提升社會(huì )經(jīng)濟效益, 同時(shí), 還能有效地引導國家經(jīng)濟的宏觀(guān)調控, 進(jìn)而提升國家經(jīng)濟發(fā)展效率。在一定程度上, 能夠對市場(chǎng)的經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行控制, 為其發(fā)展奠定良好基礎。

　　4 結語(yǔ)

　　市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展與工商管理之間具有較為密切的聯(lián)系, 其具有相輔相成、相互促進(jìn)、相互監督、互相管理的作用, 能夠更好地提升市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展效益。

　　國際在執行工商管理的過(guò)程中, 不僅需要及時(shí)地發(fā)現市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展中存在的問(wèn)題, 采取有效措施解決問(wèn)題, 還要重視先進(jìn)人才的引進(jìn), 嚴格要求工商管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì), 階段性地對其進(jìn)行市場(chǎng)經(jīng)濟體制的調控培訓, 使其能夠有效發(fā)揮自身管理與監督的優(yōu)勢。

工商管理的論文11

　　1.構建工商管理應用型專(zhuān)業(yè)人才培養的產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺

　�。�1）完善開(kāi)放科學(xué)制度以促進(jìn)大學(xué)及科研機構知識開(kāi)放和企業(yè)知識吸收。大學(xué)和科研院所的本質(zhì)是知識的開(kāi)放公共組織，其知識生產(chǎn)或科學(xué)研究活動(dòng)不能通過(guò)市場(chǎng)化的道路。相反，企業(yè)R&D活動(dòng)必須要走市場(chǎng)化道路。當前，我國大學(xué)科學(xué)研究活動(dòng)中基礎研究的比例明顯偏低，而企業(yè)基本上有沒(méi)有開(kāi)展基礎研究，導致了基礎研究能力不足，通過(guò)構建開(kāi)放科學(xué)制度可以彌補和解決基礎研究能力不足的問(wèn)題。一是加大政府公共資助科學(xué)研究的力度，促進(jìn)公共知識物品的開(kāi)放。二是改革大學(xué)科研機構的基本結構、以基礎研究和應用導向的基礎研究為主。三是構建基于學(xué)術(shù)優(yōu)先權的報酬體制，加快學(xué)術(shù)知識的生產(chǎn)與開(kāi)放。（2）建立多元化的利益分配機制以激勵產(chǎn)學(xué)研合作教育的高效。產(chǎn)學(xué)研合作教育是大學(xué)、科研機構和企業(yè)為了共同的目標和利益而形成的合作交流關(guān)系，是技術(shù)創(chuàng )新的重要組織模式之一。構建產(chǎn)學(xué)研合作教育利益分配機制是使產(chǎn)學(xué)研合作教育機制持續高效運轉的關(guān)鍵。產(chǎn)學(xué)合作利益分配主要是指產(chǎn)學(xué)合作過(guò)程中各方利益的分配方式和協(xié)調關(guān)系。利益分配機制的設立應該堅持產(chǎn)學(xué)研是緊密的利益共同的基本原則，努力實(shí)現激勵兼容、成果共享、風(fēng)險共擔、合作共贏(yíng)的運行機制，除技術(shù)轉移、技術(shù)許可、技術(shù)入股、創(chuàng )業(yè)服務(wù)和人才委托培養等形式外，還要鼓勵企業(yè)與大學(xué)通過(guò)共建實(shí)驗室、合作研究中心等進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研戰略聯(lián)盟新模式。另外，利益和風(fēng)險共擔也是產(chǎn)學(xué)研合作利益機制設計的基本原則，應逐步建立起產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng )新利益與風(fēng)險共擔的責任制度。

　　2.推進(jìn)創(chuàng )業(yè)型大學(xué)的建設以建立知識創(chuàng )業(yè)機制

　　知識經(jīng)濟時(shí)代的大學(xué)除了傳統的教學(xué)、科研之外，又派生出了創(chuàng )業(yè)的功能，歐美國家把具有創(chuàng )業(yè)職能的大學(xué)稱(chēng)為創(chuàng )業(yè)型大學(xué)。創(chuàng )業(yè)型大學(xué)最重要的特點(diǎn)是把學(xué)術(shù)性的知識轉變?yōu)樯虡I(yè)性的知識，即知識的資本化或知識創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )業(yè)型大學(xué)的新職能。創(chuàng )業(yè)型大學(xué)更適合將知識實(shí)現產(chǎn)業(yè)化，因此創(chuàng )業(yè)型大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界的合作應該是更有效的一種組織模式。創(chuàng )業(yè)型大學(xué)是在研究型大學(xué)的基礎上誕生的`，因此雄厚的科研實(shí)力是創(chuàng )業(yè)型大學(xué)建設的基本條件，但是并不所有的研究型大學(xué)都具備形成創(chuàng )業(yè)型大學(xué)的條件。創(chuàng )業(yè)型大學(xué)更加重視與社會(huì )和外界環(huán)境的溝通與合作，其知識創(chuàng )業(yè)行為強化了大學(xué)與社會(huì )的聯(lián)系，一方面不僅大學(xué)自身的發(fā)展帶來(lái)了可觀(guān)的經(jīng)濟效益，另一方面也促使大學(xué)將科研成果轉化為實(shí)際生產(chǎn)力，從而直接為社會(huì )發(fā)展和科技創(chuàng )新服務(wù)。創(chuàng )業(yè)型大學(xué)不僅僅注重研究能力和知識生產(chǎn)能力的提高，更重要的是注重知識創(chuàng )業(yè)能力的提高，把知識創(chuàng )業(yè)作為大學(xué)建設的重要職能，不僅是為了知識的創(chuàng )造、傳播和具體學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)也是為了知識的商業(yè)化應用，這些都是大學(xué)知識創(chuàng )業(yè)職能的具體表現。因此，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作教育的一個(gè)重要機制就是構建大學(xué)的知識創(chuàng )業(yè)機制。主要分為知識服務(wù)現有企業(yè)機制和知識衍生新企業(yè)機制。前者主要包括技術(shù)轉移機制、商業(yè)咨詢(xún)機制、專(zhuān)利許可機制，后者主要包括孵化機制、衍生企業(yè)機制等。

　　3.構建產(chǎn)學(xué)研合作教育的工商管理應用型專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng )新培養的協(xié)同機制

　�。�1）激發(fā)產(chǎn)學(xué)研合作教育各主體動(dòng)力機制。企業(yè)與大學(xué)和科研院所合作最直接的外部動(dòng)力是市場(chǎng)需求以及企業(yè)通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作產(chǎn)生的收益。正因為通過(guò)創(chuàng )新和產(chǎn)學(xué)研合作能夠給企業(yè)帶來(lái)利益，從而刺激企業(yè)對產(chǎn)學(xué)研合作的意愿，進(jìn)一步促使企業(yè)增加產(chǎn)學(xué)研合作的經(jīng)費、人力資本、創(chuàng )新平臺的投入。當然對高校和科研機構而言，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育能夠使其更新人才培養觀(guān)念，構建科學(xué)合理的課程體系，培養具有實(shí)踐創(chuàng )新能力的高素質(zhì)教師隊伍；產(chǎn)學(xué)研合作教育基地更是給教師和學(xué)生提供了寶貴的實(shí)踐機會(huì )；在產(chǎn)學(xué)研合作教育下，企業(yè)的中高層管理者能夠就最鮮活的企業(yè)案例對學(xué)生進(jìn)行講解和討論，這樣教學(xué)效果也是事半功倍。（2）強化高校學(xué)科集群與產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展協(xié)同機制。強化高校學(xué)科建設與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展，不僅是單一學(xué)科與某單一企業(yè)的對接，更是某區域或跨區域的多個(gè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)集群與高校和科研院所的幾個(gè)或多個(gè)相關(guān)的學(xué)科集群的對接和聯(lián)動(dòng)。通過(guò)這種合作形式既能有效地促使知識要素集聚在產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng )新上，又能提升高校和科研院所為產(chǎn)業(yè)集群服務(wù)的能力和水平。尤其工商管理專(zhuān)業(yè)涵蓋專(zhuān)業(yè)較多，與其他學(xué)科的融合發(fā)展能為企業(yè)提供更加豐富的智力資源，當然與產(chǎn)業(yè)集群的聯(lián)動(dòng)更能凸顯出工商管理應用實(shí)踐型的特點(diǎn)，給學(xué)科向縱深發(fā)展提供條件。（3）發(fā)展實(shí)體式產(chǎn)學(xué)研合作教育的創(chuàng )新模式。實(shí)體式產(chǎn)學(xué)研結合是從松散型向緊密型發(fā)展的一種創(chuàng )新模式，是企業(yè)與高等院校、科研機構組建各種形式的聯(lián)合創(chuàng )新實(shí)體，建立創(chuàng )新團隊，如與企業(yè)聯(lián)辦學(xué)院、聯(lián)合組建研究開(kāi)發(fā)中心、開(kāi)放性實(shí)驗室、實(shí)踐基地等。目前很多高校和科研院所的工商管理專(zhuān)業(yè)通過(guò)以上的合作途徑，一方面充分利用科研院所的智力資源，提高技術(shù)研發(fā)人員的理論水平和知識水平；另一方面提高高校和科研院所的研究人員解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為科研創(chuàng )新團隊發(fā)展提供有效的載體和平臺。

　　4.結語(yǔ)

　　產(chǎn)學(xué)研合作教育已成為培養工商管理應用型專(zhuān)業(yè)人才的有效途徑，但目前高校人才培養并沒(méi)有發(fā)生革命性的變化，大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)仍然不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需要，社會(huì )仍緊缺創(chuàng )新能力強的高質(zhì)量應用型人才。關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作教育與工商管理應用型專(zhuān)業(yè)人才關(guān)系的研究、協(xié)同機制構建和運作等方面的理論比較缺乏。所以，本文結合產(chǎn)學(xué)研合作教育的視角來(lái)研究工商管理應用型專(zhuān)業(yè)人才培養具有理論和實(shí)踐意義。高校是當今社會(huì )發(fā)展和進(jìn)步的重要人才儲備基地，高校專(zhuān)業(yè)發(fā)展是社會(huì )發(fā)展的重要動(dòng)力，結合產(chǎn)學(xué)研合作教育和工商管理應用型專(zhuān)業(yè)人才培養的探討不但有助于學(xué)科、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高效運轉，也有助于高校整合優(yōu)勢資源、建設高水平的優(yōu)勢學(xué)科，并將更多的科研產(chǎn)出推向社會(huì )，更好地將科技轉化為生產(chǎn)力，推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展。借本文的研究希望有助于提高高校進(jìn)行資源的優(yōu)化配置效率，促進(jìn)高校學(xué)科建設并提升科研水平，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)教學(xué)、科研、就業(yè)和效益的協(xié)調發(fā)展。

工商管理的論文12

　　近年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟水平的提升，新時(shí)期衡量人才的重要標準為創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。對于高等院校來(lái)說(shuō)，只有適時(shí)調整人才培養模式，樹(shù)立全新人才觀(guān)才能滿(mǎn)足目前社會(huì )對新型創(chuàng )業(yè)人才的迫切需求。本文則以工商管理專(zhuān)業(yè)為例，分析該專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育現狀，并給予相應的優(yōu)化實(shí)踐途徑，以供參考。

　　一、開(kāi)創(chuàng )創(chuàng )業(yè)教育的必要性

　　創(chuàng )業(yè)教育的主要對象為接受高等教育的大學(xué)生，目的在于培養高素質(zhì)的學(xué)生群體。新形勢下高校工商管理培養專(zhuān)業(yè)人才開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育是高�？沙掷m發(fā)展的必經(jīng)之路，因為學(xué)生群體是高校服務(wù)的主體，高校教育應把滿(mǎn)足學(xué)生訴求放在首位，尤其在競爭激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟背景下，過(guò)于重視理論知識灌輸和傳授的'傳統教育已經(jīng)不能適應社會(huì )發(fā)展，創(chuàng )業(yè)教育的出現是補充和修補傳統教育方式的不足。社會(huì )對人才的需求要求高校樹(shù)立全新的人才觀(guān)，建立創(chuàng )業(yè)型人才培養體系，構建符合教育發(fā)展規律和社會(huì )經(jīng)濟對人才需求的創(chuàng )業(yè)教育。開(kāi)創(chuàng )創(chuàng )業(yè)教育是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑之一;近年來(lái)隨著(zhù)我國高等院校連續的擴招，社會(huì )對高質(zhì)量人才的需求及大學(xué)生供給出現嚴重的失調，導致大學(xué)生就業(yè)形勢變得越發(fā)嚴峻。再加上受全球經(jīng)濟危機影響，多數企業(yè)都實(shí)施了大面積裁員和縮減招聘人數，想找到合適的工作十分困難。而高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育為了讓學(xué)生能盡早地接觸社會(huì )和熟悉企業(yè)環(huán)境，從而增強實(shí)際工作和操作能力，有利于幫助其順利就業(yè)。

　　二、高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng )業(yè)教育現狀

　　首先受應試教育影響;我國很多高校都受應試教育影響運用傳統教學(xué)模式，以應試教育為主的教育方式普遍應用于教師和學(xué)生，使教學(xué)僅僅停留在理論層面，導致學(xué)生因缺乏應用能力而無(wú)法提高實(shí)踐能力。其次對工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育定位及認識存有偏差;工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育只針對部分專(zhuān)業(yè)學(xué)生，不能從根本上改革現有教育教學(xué)體系，只能通過(guò)添加和創(chuàng )業(yè)教育相關(guān)課程才能加以改變。部分學(xué)校在衡量學(xué)生是否有創(chuàng )業(yè)教育標準時(shí)還會(huì )在學(xué)校內具備創(chuàng )業(yè)大賽，根據學(xué)生比賽結構判斷學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力，一定程度上弱化了創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)際性質(zhì)。第三創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐存有短板;首先課程設置需完善;工商管理專(zhuān)業(yè)雖然和其他學(xué)科相比在開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育時(shí)具備一定的優(yōu)勢，但不代表只要集中開(kāi)設相關(guān)創(chuàng )業(yè)課程如《職業(yè)生涯規劃》和《創(chuàng )業(yè)實(shí)踐》就能實(shí)現創(chuàng )業(yè)教育目標。目前創(chuàng )業(yè)教育課程體系缺乏完整的創(chuàng )業(yè)教育教材，設計創(chuàng )業(yè)教育課程體系時(shí)難以從系統性角度加以思考，使學(xué)生開(kāi)拓性綜合素質(zhì)受到嚴重影響。其次缺乏“雙師型”教師資源;多數教師都通過(guò)考試獲得行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)，但很多未從事過(guò)和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，教師社會(huì )閱歷粗淺，群體知識背景受限，很大程度上會(huì )制約教師創(chuàng )業(yè)教育水平的提高。第三創(chuàng )業(yè)教育缺乏實(shí)踐經(jīng)驗;多數高校工商管理專(zhuān)業(yè)都缺乏實(shí)踐機會(huì )，只簡(jiǎn)單的停留在以課堂教學(xué)為主的學(xué)術(shù)教育，或者借助學(xué)校實(shí)驗室的虛擬軟件，導致實(shí)踐水平受到影響，再加上尚未健全學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐培養體系，限制創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展和實(shí)現。

　　三、新形勢下高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐途徑

　　(一)完善創(chuàng )業(yè)教育內容與教育形式

　　企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才學(xué)習重點(diǎn)在傳統教學(xué)環(huán)境中包括企業(yè)發(fā)展戰略、企業(yè)文化及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，企業(yè)生產(chǎn)運營(yíng)人才關(guān)注生產(chǎn)運作及流程優(yōu)化等內容，同時(shí)還要學(xué)習市場(chǎng)分析、管理溝通及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略等知識。工商管理專(zhuān)業(yè)可在傳統課程教學(xué)的基礎上根據創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐增加與與創(chuàng )業(yè)相關(guān)的如創(chuàng )業(yè)融資、創(chuàng )業(yè)學(xué)等知識或講授有關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng )業(yè)課程，有條件的高�？稍鎏韺�(shí)驗設備和創(chuàng )造實(shí)踐環(huán)境，目的鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力及體驗所學(xué)習知識。

　　(二)創(chuàng )業(yè)型人才能力和素質(zhì)要求形成機制

　　創(chuàng )業(yè)型人才應具備多項素質(zhì)要求，如創(chuàng )業(yè)知識結構、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)意識及良好的創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)等。而具備的強烈的社會(huì )角色責任擔當、善于學(xué)習及有敏銳的洞察力和觀(guān)察力及有效的社會(huì )溝通才是創(chuàng )業(yè)型人才應具有的特征，只有重塑上述特征才能構成創(chuàng )業(yè)教育。工商管理專(zhuān)業(yè)具有知識結構寬泛及緊密聯(lián)系實(shí)際等特點(diǎn)，高校在提高學(xué)生意會(huì )性知識、體驗性知識及認知性知識水平時(shí)要結合當下社會(huì )對創(chuàng )業(yè)型人才素質(zhì)要求，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程培養認知性知識和部分管理技能，然而如實(shí)體組織經(jīng)營(yíng)管理、社會(huì )適應性及公共關(guān)系等意會(huì )性知識概念需要通過(guò)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰、實(shí)訓模擬等方式培養。由此一來(lái)，創(chuàng )業(yè)教育人才能力由以下三個(gè)主要環(huán)境組成形成機制。①傳授基礎基礎，是創(chuàng )業(yè)教育的基礎，也是創(chuàng )業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育之間的結合點(diǎn)。個(gè)人知識和知識結構有著(zhù)緊密聯(lián)系，知識面越廣泛說(shuō)明該學(xué)生的創(chuàng )造能力越強。②強化意識;通過(guò)榜樣示范、課堂教學(xué)等方式營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)教育氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱情。③實(shí)踐拓展;教育主體通過(guò)與政府、企業(yè)協(xié)調、整合社會(huì )資源等方式為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提高良好的環(huán)境。

　　(三)創(chuàng )新課內課外實(shí)踐

　　創(chuàng )業(yè)教育的重要教學(xué)步驟為實(shí)踐教學(xué)，目的在于幫助學(xué)生熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)技能及鞏固所學(xué)理論知識，提升管理實(shí)踐和創(chuàng )業(yè)能力。因此教育主題應對實(shí)踐教學(xué)體系將進(jìn)行系統的構建，在課程實(shí)踐教學(xué)，可依托課程教學(xué)改革方案建立創(chuàng )業(yè)教育虛擬網(wǎng)絡(luò )平臺，以此設置相關(guān)實(shí)踐操作課程。課外實(shí)踐可通過(guò)建立實(shí)訓基地將教學(xué)過(guò)程植入創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中，幫助學(xué)習將理論知識轉化為實(shí)踐能力，或針對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中存有的問(wèn)題創(chuàng )辦各類(lèi)創(chuàng )業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)潛能，從而提高其創(chuàng )業(yè)教育水平。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，工商管理是一門(mén)涉及多個(gè)應用領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)，涵蓋了經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)諸多課程。在培養該專(zhuān)業(yè)人才時(shí)引入創(chuàng )業(yè)教育目的在于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使其創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )新思想及創(chuàng )業(yè)能力能和當下社會(huì )需求相符。除此之外，政府應鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，通過(guò)優(yōu)化制度和相關(guān)政策為大學(xué)生提供良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，從而促進(jìn)國家經(jīng)濟快速增長(cháng)。

工商管理的論文13

　　引言

　　在我國的經(jīng)濟體制改革下，社會(huì )的經(jīng)濟行為有了很大的規范性，說(shuō)明了社會(huì )在不斷的發(fā)展中有了較大的進(jìn)步。為了迎接更多經(jīng)濟發(fā)展中出現的困難與挑戰，我們必須要加強工商管理，這有利于促進(jìn)我國經(jīng)濟一體化的發(fā)展進(jìn)程。工商管理能夠促進(jìn)我國經(jīng)濟穩定，在長(cháng)遠的角度看發(fā)展，在管理的過(guò)程中，必須要保證其規范性，還要對發(fā)展的模式進(jìn)行進(jìn)一步調整，使其能更加適應社會(huì )的發(fā)展。要想促進(jìn)其經(jīng)濟長(cháng)遠發(fā)展，最有效的措施是加強管理，工商企業(yè)的管理部門(mén)要對管理制度進(jìn)一步完善。

　　一、工商管理與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系分析

　　(一)工商管理與經(jīng)濟發(fā)展相輔相成

　　市場(chǎng)經(jīng)濟產(chǎn)生的條件就是商品交易的發(fā)展。市場(chǎng)經(jīng)濟具有調節職能的作用，其是經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。就目前而言，由于經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國的經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的聯(lián)系日益緊密，使得我國市場(chǎng)范圍不斷擴大，從而提升了消費者的消費意識以及市場(chǎng)的自我意識，法律法規以及企業(yè)管理不斷完善�？偟膩�(lái)說(shuō)，經(jīng)濟的發(fā)展進(jìn)步促進(jìn)了工商管理的發(fā)展，同時(shí)工商管理的發(fā)展又推動(dòng)了市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。

　　(二)經(jīng)濟發(fā)展是工商管理的基礎

　　以往工商管理的主要職能就是管理和監督企業(yè)，在企業(yè)內部會(huì )設置有相關(guān)的工商管理機構，對企業(yè)的交易情況以及經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行監督;同時(shí)企業(yè)人員在在市場(chǎng)交易工作中，能夠對自身的行為加以規范，強化自律能力，從而確保市場(chǎng)經(jīng)濟秩序的良好發(fā)展。在商品經(jīng)濟發(fā)展的過(guò)程中，工商管理產(chǎn)生的基礎和前提就是經(jīng)濟的發(fā)展，并且經(jīng)濟的發(fā)展能夠對工商管理起到?jīng)Q定性作用。就目前而言，我國越來(lái)越重視工商管理，確保其能夠向更高層次發(fā)展。

　　(三)經(jīng)濟的發(fā)展能夠促進(jìn)工商管理的發(fā)展

　　隨著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)力以及經(jīng)濟的發(fā)展，優(yōu)化了生產(chǎn)關(guān)系，但是經(jīng)濟的發(fā)展加劇了企業(yè)利益主體間的矛盾，導致矛盾越來(lái)越突出，并且呈現出復雜化的趨勢。由于市場(chǎng)機制本身存在不足，在對經(jīng)濟進(jìn)行調節時(shí)，如果僅僅只依靠市場(chǎng)機制的調節，則會(huì )影響經(jīng)濟的健康穩定發(fā)展，必須要將工商管理與市場(chǎng)機制進(jìn)行協(xié)調，促進(jìn)經(jīng)濟的可持續發(fā)展。當然在市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的條件下，工商管理機制不需要不斷完善、以此滿(mǎn)足經(jīng)濟發(fā)展的需求，充分有效發(fā)揮出其監督、維護以及管理的作用。

　　二、工商管理對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的具體影響分析

　　(一)促進(jìn)經(jīng)濟全局發(fā)展與持續發(fā)展

　　在經(jīng)濟發(fā)展方面，其作用非常直接，隨著(zhù)工商管理部門(mén)職能的轉變與水平的提高，以及工作積極性與主動(dòng)性的提升，對我國的經(jīng)濟全局發(fā)展與持續發(fā)展起到了明顯的促進(jìn)作用。

　　其具體表現在，一是加強了多方協(xié)作，使執法部門(mén)與企業(yè)兩者間的關(guān)系由一種管理與監督變成一種更為良性的合作關(guān)系。二是由于行政管理機制的完善，在競爭方面也使自由與公平原則逐漸突顯，尤其是在服務(wù)式監管方面，化解了不少矛盾，已經(jīng)由靜態(tài)的市場(chǎng)內服務(wù)，變成了各種動(dòng)態(tài)服務(wù)。三是在管理水平方面，更多的吸取了現代化的`管理方法，并從政治和經(jīng)濟角度展開(kāi)了對于市場(chǎng)的研究及對工商管理方法的探索，比如，在改革開(kāi)放30 年來(lái)，對于個(gè)體工商的發(fā)展與整體促進(jìn)以及監督或服務(wù)，都明顯體現出了工商管理在這一方面的成績(jì)。四是在執行方面，做到有法可依，由于近年來(lái)的市場(chǎng)發(fā)展暴露出來(lái)很多問(wèn)題，國家相關(guān)部門(mén)也提出了更為妥善的法律條文與規定，并對各種經(jīng)濟性的違規與投機行為更為關(guān)注，因此，工商管理在這一方面有法可依，而且由于我國經(jīng)濟發(fā)展的集中熱潮，使得更多的角度偏向于消費者的權益與利益，然而，并沒(méi)有對企業(yè)造成損失，而是更好的運用法律武器對市場(chǎng)違法現象進(jìn)行干預，從而強有力的保證了市場(chǎng)的秩序與整個(gè)的經(jīng)濟穩定有序發(fā)展。

　　以人民群眾最為關(guān)心的食品安全問(wèn)題為例，20xx 年4 月工商部門(mén)不但加強了對食品的安全管理，且從各方面展開(kāi)了調查與嚴格處理，對于人們的生活質(zhì)量進(jìn)行了更為直接的關(guān)注與服務(wù)，而且為市場(chǎng)發(fā)展與經(jīng)濟健康穩定發(fā)展起到了更為有效的作用。

　　(二)促進(jìn)流通體制改革

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，我國的企業(yè)規模也不斷地壯大，并逐漸的出現了大型的商業(yè)性企業(yè)，所謂大型商業(yè)性企業(yè)，是指企業(yè)的規模比較大，而且不再局限于某一個(gè)地區。這種類(lèi)型的企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，會(huì )通過(guò)強強聯(lián)合的方式發(fā)展，這樣一來(lái)，我國原有的條狀分布經(jīng)濟就會(huì )發(fā)生溶解，企業(yè)之間的經(jīng)濟交流將會(huì )變得更加自由，并形成一個(gè)特定的經(jīng)濟體系，最終，促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展。對于這種形式的經(jīng)濟主體，徹底的監督和審查是無(wú)法進(jìn)行的，工商管理只能在其發(fā)展的過(guò)程中進(jìn)行干預，干預的手段為扶持或者輔助，由此，企業(yè)的獨立性將會(huì )顯著(zhù)的提升，并促使企業(yè)的流通性加強，在經(jīng)濟發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)將會(huì )更加積極的貢獻自己的力量。

　　(三)引導企業(yè)進(jìn)行改革升級

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)也需要不斷的進(jìn)行改革升級，以便于適應市場(chǎng)發(fā)展的需要，在企業(yè)改革升級的過(guò)程中，市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展是主要的推動(dòng)力，但同時(shí)也需要工商管理部門(mén)發(fā)揮調控作用。企業(yè)的改革升級并不會(huì )一蹴而就，而是會(huì )遇到很多的問(wèn)題，這時(shí)，就需要充分的發(fā)揮工商管理部門(mén)法律發(fā)揮的重要作用，引導企業(yè)的改革升級向著(zhù)正確的方向發(fā)展。企業(yè)之所以進(jìn)行改革升級，主要的目的就是在適應市場(chǎng)發(fā)展的基礎上獲得更多的經(jīng)濟利益，對于國家的利益，很少有企業(yè)會(huì )考慮到，因此，在改革升級的過(guò)程中，就可能會(huì )發(fā)生觸犯法律的行為，影響企業(yè)的發(fā)展，而通過(guò)工商管理部門(mén)相應法律的監督作用，就可以保證企業(yè)改革升級的順利進(jìn)行，最終，促進(jìn)經(jīng)濟的快速、健康發(fā)展。

　　總之，對于企業(yè)及社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展來(lái)說(shuō)，工商管理起到了不小的促進(jìn)作用，不但使市場(chǎng)經(jīng)濟結構更加的完整，還充分的發(fā)揮出了工商管理的職能作用;工商管理還對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與交易起到了監督的作用，充分保證了市場(chǎng)競爭環(huán)境的和諧性。工商管理不僅有利的維護了消費者的權益，還形成了良好的市場(chǎng)經(jīng)濟體制。反過(guò)來(lái)經(jīng)濟的發(fā)展又保證了工商管理制度的完善性，二者形成了相互的促進(jìn)的關(guān)系。為了保證我國經(jīng)濟發(fā)展水平不斷的提升，政府部門(mén)也需要做好扶持工作，增加工商管理企業(yè)的權力與職能，使我國的經(jīng)濟增長(cháng)更快。

工商管理的論文14

　　一、當前實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

　　工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)以培養具備綜合能力和適應性強的應用型人才為目標,這類(lèi)專(zhuān)業(yè)不僅要掌握市場(chǎng)經(jīng)濟的基本理論和方法,現代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本原理、方法和技巧等基礎理論知識,更需要培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)和能力。在目前的實(shí)踐教學(xué)中,對工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力、就業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)能力等“四種能力”的培養存在一些突出問(wèn)題,其主要表現在:一是現有的實(shí)踐教學(xué)存在“有形式、無(wú)實(shí)質(zhì)”的現象,即雖然有相應的課程、課時(shí)安排,但流于形式,甚至被等同于實(shí)驗課程或者實(shí)習,存在著(zhù)一些狹隘的、片面的認識誤區,如認為實(shí)踐教學(xué)從屬于知識理論教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能教學(xué),導致實(shí)踐教學(xué)效果不佳;二是存在“雙脫節”現象,即一些實(shí)踐課程與理論課程脫節、與社會(huì )崗位對人才的能力要求脫節;三是相應的實(shí)踐教學(xué)未形成完善的體系,僅以實(shí)驗室實(shí)驗、模擬實(shí)習等形式散存,缺少真實(shí)的實(shí)踐任務(wù)驅動(dòng),未能有力支撐人才培養的需要。

　　二、第二課堂實(shí)踐教學(xué)的作用

　　第二課堂是相對于第一課堂而言的,它是在教學(xué)計劃規定的必修課程之外由學(xué)生自愿參加的、有組織的各類(lèi)有益活動(dòng),是課堂教學(xué)內容的補充和延續,是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生的課余生活而開(kāi)展的一系列活動(dòng)。通過(guò)第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系的構建,理論和實(shí)踐緊密結合,是高校完成專(zhuān)業(yè)培養目標的重要手段。

　　(一)第二課堂實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢

　　1.第一課堂的補充和延伸。構建科學(xué)、合理的第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系是將專(zhuān)業(yè)深度與廣度有機結合,拓寬專(zhuān)業(yè)適應面的關(guān)鍵環(huán)節。目前工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)通常是大類(lèi)招生,入學(xué)后兩年內仍要再細化專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習。課堂教學(xué)學(xué)時(shí)有限,只能向學(xué)生講授該專(zhuān)業(yè)的基本理論知識以及核心專(zhuān)業(yè)知識,而專(zhuān)業(yè)知識是與時(shí)俱進(jìn)、動(dòng)態(tài)變化的`,因此,僅利用第一課堂的時(shí)間是不夠的,充分利用課外時(shí)間開(kāi)設第二課堂,補充、延伸第一課堂的學(xué)習,將極大地豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識。

　　2.教學(xué)組織靈活。傳統的第一課堂教學(xué)方式是“一對多”的教師講授,教授內容以理論為主,即便涉及到實(shí)踐學(xué)生也較難主動(dòng)參與。而第二課堂以學(xué)生個(gè)體、團隊等多形態(tài)存在,可以根據需要采取靈活多樣的活動(dòng)方式,較好地實(shí)現了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與社會(huì )之間的多重互動(dòng)與交流,使學(xué)生獲得更加真切的體驗。

　　3.第二課堂能夠營(yíng)造健康向上的學(xué)科氛圍。緊貼專(zhuān)業(yè)知識開(kāi)展第二課堂活動(dòng)使學(xué)生在課下也能夠接受專(zhuān)業(yè)知識的熏陶,這樣就能形成良好的學(xué)科氛圍,使學(xué)生較快和積極地融入專(zhuān)業(yè)學(xué)習中。

　　4.資源整合的廣泛性。與第一課堂教學(xué)不同,第二課堂不分校內校外,讓學(xué)生在廣泛的實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉能力、領(lǐng)悟人生。利用各種社會(huì )資源,讓大學(xué)生廣泛地參與社會(huì )工作,可以同時(shí)兼顧理論與實(shí)踐,不受時(shí)空的限制,將理論學(xué)習與實(shí)踐操作統一起來(lái),邊學(xué)習邊實(shí)踐,效果要比在“第一課堂”上更為有效,是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分。

　　(二)第二課堂是提高工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺

　　通過(guò)有目的地開(kāi)辟第二課堂,對學(xué)生全面發(fā)展起引導作用,有利于落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念,提高學(xué)生全面素質(zhì)。鑒于應用型人才所從事工作的社會(huì )性和綜合性特點(diǎn),從素質(zhì)結構來(lái)說(shuō),應用型人才不僅要具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),還要有一定的非專(zhuān)業(yè)素養,包括個(gè)人的責任心、道德感、心理成熟度等。第二課堂提倡由教師引導,學(xué)生自主參與,學(xué)生可以是某個(gè)項目的執行者,也可以是某個(gè)項目的組織者、管理者甚至創(chuàng )造者,從而使自己的能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,鍛煉了工商管理類(lèi)學(xué)生團隊合作、組織協(xié)調能力。通過(guò)第二課堂開(kāi)展的各種與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng),有助于激發(fā)大學(xué)生勤奮學(xué)習、勇于創(chuàng )新的主動(dòng)性。學(xué)生從第二課堂中選擇自己感興趣的活動(dòng)并參與進(jìn)去,取得的成績(jì)既是自我價(jià)值的實(shí)現,也是同學(xué)和老師對其勞動(dòng)和能力的一種認可,必將對學(xué)生今后的學(xué)習和生活產(chǎn)生巨大的激勵作用。另外,在第二課堂中將學(xué)生視為社會(huì )人,讓學(xué)生有機會(huì )與社會(huì )接觸,能讓學(xué)生更好地學(xué)習到書(shū)本以外的知識與經(jīng)驗,提高社會(huì )溝通能力和適應性,這對大學(xué)生知識結構的完善、人際交往和社會(huì )認識能力的提升有積極的作用。如舉辦各種類(lèi)型的學(xué)術(shù)報告和專(zhuān)題講座、文藝演出、體育比賽、學(xué)科競賽、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等,都從不同方面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

　　三、構建第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系的舉措

　　第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系的構建,需要從第二課堂教學(xué)目標的設置、活動(dòng)內容安排、師資及學(xué)校內外部資源的整合、評價(jià)和激勵制度設計等方面全面考慮。

　　(一)重新定位第二課堂

　　在人才培養上對第二課堂進(jìn)行重新定位,把第二課堂和第一課堂放在同等重要的位置,將二者緊密結合,共同構成完整的教育整體;同時(shí)應密切各部門(mén)之間的聯(lián)系,加大配合力度,從而形成合力。第二課堂作為大學(xué)生人才培養的重要環(huán)節,既需要專(zhuān)業(yè)老師的指導,也需要學(xué)生的積極參與,才能充分發(fā)揮第二課堂在人才培養中的重要作用。從這個(gè)層面講,專(zhuān)業(yè)指導教師(包括社會(huì )兼職導師)和學(xué)生都處于主體地位。一方面,老師需要結合學(xué)生和專(zhuān)業(yè)實(shí)際,投入一定的時(shí)間和精力到第二課堂建設中去;另一方面,大學(xué)生作為第二課堂主體,需要重視和積極參與,才能形成一個(gè)有利于學(xué)生能力和素質(zhì)培養的良好氛圍。

　　(二)構建與課堂教學(xué)包容發(fā)展的機制

　　改變課堂教學(xué)與第二課堂互不搭界甚至相互爭奪教學(xué)資源的局面,促進(jìn)課堂教學(xué)和第二課堂的相互促進(jìn)。學(xué)校需適當加大對第二課堂活動(dòng)的經(jīng)費投入,確保第二課堂活動(dòng)的有效進(jìn)行;同時(shí)確定教學(xué)、科研、學(xué)工、團學(xué)組織等部門(mén)在第二課堂管理指導方面的職能和關(guān)系,努力構建適應第二課堂特點(diǎn)的組織體制和工作機制,強化行政部門(mén)的服務(wù)意識。團委要加強對學(xué)生第二課堂的規劃和引導,特別是要充分發(fā)揮團委在學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中的組織和保障職能,為第二課堂的開(kāi)展提供-個(gè)良好的環(huán)境。另外,教務(wù)處在制定教學(xué)計劃時(shí)應把第二課堂活動(dòng)融入人才培養方案,并對參與第二課堂的老師給予一定的工作量計算,調動(dòng)專(zhuān)業(yè)老師參與第二課堂的積極性。

　　(三)搭建第二課堂平臺

　　搭建第二課堂平臺時(shí)除利用好本校資源外,特別要充分利用校外社會(huì )資源。第二課堂實(shí)踐教學(xué)平臺可以通過(guò)如下渠道實(shí)現:

　　(1)本校師資及實(shí)驗室等設施、設備和資源。

　　(2)建立實(shí)踐與科研基地。利用已有的校外實(shí)驗、實(shí)訓基地以及行業(yè)優(yōu)勢、校友資源等,在有關(guān)部門(mén)、有關(guān)行業(yè)的企事業(yè)單位建立基地和尋找合適的校外兼職導師;采用“請進(jìn)來(lái),送出去”的方式充分利用校外社會(huì )資源。

　　(3)參加各種重要賽事和獲得相關(guān)職業(yè)技能證書(shū)。參加學(xué)校、省級乃至全國性的重大賽事,如“挑戰杯”創(chuàng )業(yè)計劃大賽、“用友杯”ERP沙盤(pán)模擬對抗賽、英語(yǔ)演講大賽、辯論賽、電子商務(wù)大賽等。這些比賽由于競爭性強,促使學(xué)生短時(shí)間內學(xué)習和訓練大量知識和技能,培養了學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng )新能力。

　　(4)社團活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等。

　　(四)制定切實(shí)可行的第二課堂實(shí)踐教學(xué)培養方案

　　院系和教務(wù)處在制定第二課堂實(shí)踐教學(xué)方案時(shí)應把第二課堂活動(dòng)內容融入人才培養方案之中,并與現行的課堂教學(xué)的進(jìn)度安排、學(xué)分等銜接,使之成為人才培養活動(dòng)的重要組成部分。按照工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養特點(diǎn)和素質(zhì)要求,可以將第二課堂活動(dòng)內容按照品格塑造類(lèi)、人文陶冶類(lèi)、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐類(lèi)、科研實(shí)訓類(lèi)、社會(huì )體驗類(lèi)等進(jìn)行分類(lèi),建立第二課堂的相關(guān)模塊,如“科研與創(chuàng )新活動(dòng)”、“文化活動(dòng)”、“技能訓練活動(dòng)”、“社會(huì )實(shí)踐”、“社團活動(dòng)”等。采用學(xué)分制,制定學(xué)生參與第二課堂效果的評價(jià)、評分標準,將學(xué)生第二課堂成績(jì)納入學(xué)籍管理,達不到基本要求的學(xué)生不能正常畢業(yè)。第二課堂實(shí)踐教學(xué)培養方案的明確使學(xué)生能夠按照專(zhuān)業(yè)要求,自主安排任選和必選的活動(dòng)課程的內容,積極性、主動(dòng)性得到發(fā)揮,同時(shí)又實(shí)現了專(zhuān)業(yè)教學(xué)安排的靈活性和科目要求的規范性。

工商管理的論文15

　　凱里學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院20xx年開(kāi)設了工商管理專(zhuān)業(yè)，并在當年面向全國招收全日制普通本科學(xué)生。通過(guò)5年的教學(xué)和實(shí)踐，20xx年制定的專(zhuān)業(yè)人才培養方案和課程體系已經(jīng)不能支撐專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求、也不滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習和社會(huì )發(fā)展的需要。尤其是我國的高等教育進(jìn)入大眾化階段，給當前高等教育的辦學(xué)理念、教育教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的沖擊，特別是我院開(kāi)設的工商管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新建的本科專(zhuān)業(yè)，其人才培養應該突出時(shí)代特征，明確發(fā)展目標：適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展進(jìn)程和產(chǎn)業(yè)結構升級的需要，創(chuàng )新課程體系建設，培養應用型、創(chuàng )新型人才。增強學(xué)生的職業(yè)能力、社會(huì )適應能力和競爭能力。轉變傳統教育理念，轉向應用型和綜合型人才的培養模式，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。

　　一、目前工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養中存在的問(wèn)題

　　根據我國20xx年教育部公布的本科專(zhuān)業(yè)目錄中，工商管理是管理學(xué)下的一級學(xué)科，其下二級學(xué)科設有工商管理、會(huì )計學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、財務(wù)管理、國際商務(wù)、審計學(xué)、資產(chǎn)評估、物業(yè)管理和文化產(chǎn)業(yè)管理十個(gè)專(zhuān)業(yè)。如果按照一級學(xué)科設置本科專(zhuān)業(yè)的話(huà)，這樣會(huì )導致學(xué)生學(xué)習范圍過(guò)寬，專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習不夠深入，容易使學(xué)生每個(gè)方向的知識都懂一點(diǎn)，但就是不精通。尤其是當今社會(huì )分工越來(lái)越細，一個(gè)工人不可能從事多種工種，使得許多的畢業(yè)生在求職過(guò)程中很難準確定位，感覺(jué)自己好像是一塊萬(wàn)金油，自己什么都能干，什么都不能干，錯失了求職機會(huì )，增加了學(xué)生的就業(yè)困難。所以工商管理專(zhuān)業(yè)應該緊密與當今的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，重視應用型人才培養是社會(huì )發(fā)展需求的必然趨勢。但是目前我院的工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養方案中任存在很多的問(wèn)題。1.人才培養目標定位不夠明確。由于我校工商管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦時(shí)間較晚，20xx年制定的專(zhuān)業(yè)培養方案要經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗，但從專(zhuān)業(yè)的培養目標來(lái)看，與國內高校存在很多的趨同，缺乏針對性。辦學(xué)比較倡促，前期沒(méi)有對專(zhuān)業(yè)需求進(jìn)行充分調研，導致專(zhuān)業(yè)定位不清晰，比較籠統。同時(shí)在應用型人才與研究型人才的培養目標界限也不明確。在應用型人才的能力要求上也沒(méi)有明確的規定。專(zhuān)業(yè)定位究竟是按工商管理一級學(xué)科定位，還是就按工商管理二級學(xué)科來(lái)定位。2.課程體系設置不合理。一是課程安排順序不合理。應本著(zhù)先打基礎，然后拓展專(zhuān)業(yè)知識寬度的原則安排學(xué)習和考試的先后順序。比如“中國近現代史綱要”、“中國近現代史綱要”、等公共必修課和“組織行為學(xué)”、安排比較靠后；而“項目管理”安排在第四學(xué)期，比較靠前；許多的專(zhuān)業(yè)基礎課沒(méi)有學(xué)或正在學(xué)，學(xué)生理解起來(lái)比較費力。二是課程內容交叉、重復較多。比如“產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)”與“區域經(jīng)濟學(xué)”，“經(jīng)濟法”、“憲法”與“行政法與行政訴訟法”，“國際金融與貿易”與“金融學(xué)”，“經(jīng)濟應用文寫(xiě)作”與“畢業(yè)論文寫(xiě)作”等。三是該設的課程沒(méi)有開(kāi)。比如支撐工商管理專(zhuān)業(yè)的課程如：“運籌學(xué)”、“管理信息系統”、“質(zhì)量管理學(xué)”、“管理心理學(xué)”等。四是教學(xué)內容與企業(yè)實(shí)際需求脫節。課堂理論教學(xué)課時(shí)較多，缺乏實(shí)踐環(huán)節，這與工商管理專(zhuān)業(yè)的綜合性、實(shí)踐性、應用性嚴重脫節，導致學(xué)生所學(xué)的內容不知如何用、也不會(huì )用，學(xué)習沒(méi)有方向和興趣，最終導致學(xué)生就業(yè)難。五是課時(shí)安排過(guò)于離散。特別是課時(shí)比較少的考查課程，一共16個(gè)課時(shí)，一學(xué)期16個(gè)教學(xué)周，兩周才一次課，學(xué)生早已把上次所學(xué)的內容忘記，缺乏連續性，特別是“畢業(yè)論文寫(xiě)作”、“就業(yè)指導”、“大學(xué)生職業(yè)規劃”等考查課，因為周課時(shí)太少，導致時(shí)間拉得太長(cháng)，難以取得預期的效果。六是重視專(zhuān)業(yè)技能的培養，而忽視人文素質(zhì)和能力的構建。工商管理專(zhuān)業(yè)具有其特殊性，綜合能力要求高，需要學(xué)生掌握人際交往能力，還有組織、領(lǐng)導、觀(guān)察、判斷、處理問(wèn)題的能力，而目前課程體系設置上缺乏這方面專(zhuān)業(yè)能力的構建。3.教學(xué)模式和方法單一、落后。在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，往往教師采用填鴨式的教學(xué)方法，完全不顧學(xué)生的接受能力和興趣點(diǎn)，缺乏師生互動(dòng)，缺乏啟發(fā)式教學(xué)，加之教師實(shí)踐經(jīng)驗的欠缺，導致所教的內容無(wú)法與實(shí)際結合起來(lái)。沒(méi)有把學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生學(xué)完課程后專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和應用能力難以得到有效提高。學(xué)與用分離，學(xué)生所學(xué)的知識不知用往何處，即使有實(shí)踐環(huán)節，但往往流于走馬觀(guān)花、理論知識應用不深入，致使學(xué)生理解不深、掌握不牢，學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力低下。

　　二、應用型人才培養概念的界定

　　應用型人才的培養不同于研究型和學(xué)術(shù)性人才，更不同于技校培養出的人才，它側重的是能將專(zhuān)業(yè)知識和技能應用于所從事的專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐的一種專(zhuān)門(mén)的人才類(lèi)型，是熟練掌握社會(huì )生產(chǎn)和社會(huì )活動(dòng)一線(xiàn)的基礎知識和基本技能，主要從事一線(xiàn)生產(chǎn)的技術(shù)或專(zhuān)業(yè)人才。由于我院的工商管理專(zhuān)業(yè)是屬于建立得較晚的高校，無(wú)論從學(xué)術(shù)型還是研究型人才培養與其他知名高校相比存在明顯的劣勢，發(fā)展應用型人才培養是比較合理和符合現實(shí)發(fā)展要求，或許能為工商管理專(zhuān)業(yè)找到一條出路。所以應用型人才的培養不僅注重扎實(shí)的理論基礎知識的培養，更要注重實(shí)踐能力的培養。要從教學(xué)理念、培養目標和規格、課程體系、培養過(guò)程等方面進(jìn)行重新構建，才能保證應用型人才的培養取得預期效果。

　　三、工商管理專(zhuān)業(yè)應用型人才培養的方法和措施

　　根據工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養的特點(diǎn)，應堅持“以市場(chǎng)為導向”辦學(xué)宗旨。結合我院的實(shí)際狀況，應該從以下幾個(gè)方面構建培養體系：1.確定可行的工商管理專(zhuān)業(yè)應用型人才培養目標。根據我院培養“真才實(shí)學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)、熱愛(ài)民族文化具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的應用型人才”總體目標，結合工商管理專(zhuān)業(yè)本科專(zhuān)業(yè)培養目標要求，確定工商管理專(zhuān)業(yè)應用型人才培養目標：本專(zhuān)業(yè)培養具有現代人文素養和專(zhuān)業(yè)素養，掌握現代管理理論和現代信息技術(shù)，具備管理、經(jīng)濟、法律等方面綜合知識，系統接受企業(yè)管理方法與技巧的基本訓練,具有操作層的所需的執行能力力和中層所需的溝通能力,適應經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需要的應用型、創(chuàng )新型管理人才。2.重新設置應用型人才課程體系。為保障工商管理專(zhuān)業(yè)應用型人才培養目標的實(shí)現，必須要對現有的課程體系進(jìn)行改革。2.1柔性課程體系的重新構建。在現有的課程體系上，構建“平臺＋模塊”專(zhuān)業(yè)培養模式，結合當前教學(xué)改革，減少理論課時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，對課程進(jìn)行合理的取舍與分類(lèi)。2.2課程與課程群的第三層面設計。目前課程因為課程定位不明確，存在內容重復交叉的問(wèn)題，還有一些課程對專(zhuān)業(yè)學(xué)習沒(méi)有太多的幫助。因此，新的課程體系一旦確定，必須要對專(zhuān)業(yè)主干課程和后續課程群進(jìn)行重新梳理，也就是課程與課程群的“第三層面設計”。就是按照應用型人才培養規格，對課程和課程群進(jìn)行重新設計和安排，其包括對教學(xué)大綱進(jìn)行修訂、教材建設和教法探索等，更強調課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系中的地位、作用及其相互之間的關(guān)聯(lián)，從而構成一個(gè)完整的專(zhuān)業(yè)知識體系。2.3構建新型實(shí)踐教學(xué)體系。為了提高學(xué)生在畢業(yè)時(shí)的.競爭力，急需加強實(shí)踐環(huán)節，把所學(xué)的書(shū)本知識轉變成實(shí)踐的能力。目前學(xué)生的實(shí)踐主要存在時(shí)間短、多在校內、分散等問(wèn)題，遠遠不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。應該為學(xué)生創(chuàng )造多層次，多環(huán)節的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,切實(shí)從社會(huì )對工商管理人才能力的要求出發(fā)，設計一套具有實(shí)效的實(shí)踐教學(xué)體系。3.構建多種教學(xué)方法和手段。一是以學(xué)生為中心，培養應用型人才必須要采取教師指導下的以學(xué)生為中心的探究式教學(xué)模式，側重學(xué)生基礎能力的形成，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和對知識的應用能力；二是推行導師制，改變原來(lái)大四才有導師進(jìn)行指導的模式，通過(guò)實(shí)行班導師制可以使學(xué)生從入學(xué)就有導師指導，提前明確自己的專(zhuān)業(yè)方向，更好地培養自己專(zhuān)業(yè)能力；三是堅持案例教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；四是開(kāi)展團隊教學(xué)，一門(mén)課程可以由二個(gè)以上的教師共同擔任，每位教師在實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)方法上形成優(yōu)勢互補，給學(xué)生帶來(lái)更豐富、更實(shí)際的知識。4.構建素質(zhì)拓展體系。工商管理專(zhuān)業(yè)知識是學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)生涯發(fā)展的根本，學(xué)校教育當然要把專(zhuān)業(yè)知識教育放在了首要位置，但學(xué)生要想獲得長(cháng)遠的發(fā)展，得依靠其綜合素質(zhì)和能力，包括工作責任心、工作態(tài)度、溝通能力、社交能力、逆境處理能力等。因此，學(xué)校還要構建素質(zhì)拓展體系，從專(zhuān)業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng )新、社會(huì )綜合能力、精神氣質(zhì)、身心品質(zhì)等方面進(jìn)行拓展和提升。5.加強師資隊伍建設。教師在工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)非常重要的作用。也是改善教學(xué)條件突出問(wèn)題的關(guān)鍵所在。首先，提高教師的實(shí)踐能力。目前我院工商管理專(zhuān)業(yè)教師大多沒(méi)有工商企業(yè)管理的實(shí)際經(jīng)驗。因此，可以有計劃地組織工商管理專(zhuān)業(yè)教師到工商企業(yè)參加管理實(shí)踐活動(dòng)，提高教師對工商企業(yè)實(shí)際情況的認識，為指導學(xué)生學(xué)習提供必要的保證。其次，聘請經(jīng)驗豐富的工商企業(yè)管理人員和資深專(zhuān)家為指導老師。外聘教師有十分豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，能夠將自己在工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的實(shí)際經(jīng)驗傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握書(shū)本上學(xué)不到的工作經(jīng)驗�？傊�，工商管理專(zhuān)業(yè)應用型人才的培養，應該堅持以市場(chǎng)需求為導向，加強學(xué)校對市場(chǎng)和社會(huì )需求分析，從社會(huì )需求出發(fā)，注重培養學(xué)生把理論知識指導實(shí)踐和應用實(shí)踐的能力，加強與企事業(yè)單位的合作與交流，邀請他們參與到專(zhuān)業(yè)課程體系的設計。在重新對培養目標進(jìn)行定位前提下，從新對課程體系、教學(xué)方法進(jìn)行改革，培養出適應社會(huì )發(fā)展的應用型人才。

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