工商管理信息課程教學(xué)論文
1、管理信息系統課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。�1）課程體系復雜，學(xué)生知識儲備不足。管理信息系統是一門(mén)綜合管理科學(xué)、信息科學(xué)、系統科學(xué)、行為科學(xué)、計算機科學(xué)和通信技術(shù)的交叉性的邊緣學(xué)科，具有復雜性、理論性和實(shí)踐性相結合的特點(diǎn)。因此要求學(xué)生具備相應的知識儲備，而作為工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，經(jīng)濟和管理知識是他們特長(cháng)，計算機知識相對薄弱，因此部分同學(xué)感覺(jué)課程內容深奧而難以理解，因此喪失了學(xué)習的興趣，表現為被動(dòng)、應付式的學(xué)習，甚至產(chǎn)生厭煩心理，難以實(shí)現預期教學(xué)效果。
�。�2）教材內容相似，缺乏針對性。管理信息系統作為一門(mén)管理類(lèi)課程，而非技術(shù)類(lèi)課程，具有兩層含義：面向管理的信息系統和信息系統的管理，兩方面均表明了管理信息系統應側重管理而非信息技術(shù)本身［2］。因此針對工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其授課內容和重點(diǎn)也應有所區別。而國內大部分教材的內容、體系大致相似，知識陳舊，在內容安排和案例設計上缺少針對性和創(chuàng )新性，此外教材內容的相對穩定性和知識更新的快速性也構成了教學(xué)過(guò)程的主要矛盾。
�。�3）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)難融合。從教學(xué)方法來(lái)看，該門(mén)課程主要以講授法為主，案例分析法、討論法和實(shí)踐法結合為輔。由于學(xué)生缺乏對企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)運營(yíng)管理的了解，因此在學(xué)習過(guò)程中，總是由于缺乏感性知識，而被動(dòng)地接受新知識，不能很好地理解管理信息系統是如何在企業(yè)中發(fā)揮支持決策作用的。例如在介紹MRP的基本思想、原理以及如何利用信息技術(shù)改變傳統的生產(chǎn)方式和競爭戰略時(shí)，由于學(xué)生不了解制造業(yè)的生產(chǎn)流程，所以在講授該部分內容時(shí)，就需要教師傳遞大量相關(guān)信息輔助學(xué)生理解。究其原因，就是由于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)難融合。
2、管理信息系統教學(xué)改革思路
針對以上問(wèn)題，我們結合管理信息系統課程的特點(diǎn)提出了教學(xué)改革思路。
2.1合理設置先導課程，教師加強引導
由于管理信息系統課程對相關(guān)知識的有序性要求比較高，因此該課程一般設置在第六或第七學(xué)期開(kāi)課較為合理，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中將相關(guān)知識進(jìn)行綜合，充分理解該學(xué)科的基本思想和脈絡(luò )。在授課過(guò)程中，教師要適當地引導學(xué)生，采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，及時(shí)地對課堂教學(xué)內容進(jìn)行總結、反饋。例如通過(guò)課前回顧上次課程的重點(diǎn)內容，課中對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，選擇恰當合理的案例進(jìn)行分組討論，課后安排閱讀資料和案例鞏固學(xué)習內容等方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，并根據學(xué)生的反饋意見(jiàn)及時(shí)調整自己的教學(xué)方案和進(jìn)度。此外，授課教師還可以根據授課效果向學(xué)生推薦參考書(shū)目、學(xué)術(shù)期刊和相關(guān)網(wǎng)站輔助學(xué)生課后擴大視野，真正做到以人為本，提高教學(xué)效果。
2.2選擇符合專(zhuān)業(yè)培養要求的教材
根據工商管理專(zhuān)業(yè)培養目標所選用的教材，內容應側重于管理信息系統的基本概念、基本理論，并初步掌握系統分析、設計、實(shí)施和評價(jià)的方法以及開(kāi)發(fā)過(guò)程的管理，并適當增加管理信息系統如何將先進(jìn)的管理思想、方法、手段與現代信息技術(shù)相結合，以及如何對企業(yè)的決策起支持作用等相關(guān)內容。管理信息系統是信息技術(shù)和管理理論緊密結合的科學(xué)，隨著(zhù)計算機技術(shù)和管理理論的發(fā)展，要求教師應該將相關(guān)理論的發(fā)展前沿和趨勢納入到課程教學(xué)過(guò)程中，如：新的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、通信技術(shù)、開(kāi)發(fā)工具、柔性制造思想、供應鏈思想等。
2.3完善實(shí)踐教學(xué)體系
管理信息系統的課程特點(diǎn)要求理論和實(shí)踐相結合，加強理論教學(xué)效果和培養學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過(guò)組織學(xué)生到實(shí)際企業(yè)進(jìn)行調研，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的基本流程，以及管理信息系統是如何提供信息支持組織內的各級管理者進(jìn)行決策［3］。例如通過(guò)安排學(xué)生上機操作了解ERP系統中的財務(wù)子系統、采購子系統、銷(xiāo)售子系統、生產(chǎn)子系統等功能模塊，通過(guò)實(shí)際操作了解企業(yè)相應的業(yè)務(wù)流程，企業(yè)的管理功能如何利用信息系統加以實(shí)現等內容。本文通過(guò)對工商管理專(zhuān)業(yè)管理信息系統課程教學(xué)現狀的深入分析，揭示了目前該課程在教學(xué)過(guò)程中所存在的諸多問(wèn)題，并針對各個(gè)具體問(wèn)題提出了教學(xué)改革的思路，旨在克服目前教學(xué)過(guò)程中存在的弊端，提高教學(xué)效果，實(shí)現教學(xué)目標。
【工商管理信息課程教學(xué)論文】相關(guān)文章：
課程教學(xué)論文03-21
工商管理教學(xué)論文03-16
工商管理課程雙語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐論文03-17
信息素養課程建設方案論文03-03
關(guān)于工商管理課程雙語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐論文03-11
工商管理課程教學(xué)與改革研究11-17
課程的教學(xué)邏輯構建論文11-15
汽車(chē)新技術(shù)課程信息化教學(xué)改革的論文12-05
- 相關(guān)推薦