談?wù)劰ど坦芾碇邪咐虒W(xué)法的應用
科技的發(fā)展給教學(xué)改革帶來(lái)了更多的機遇，教學(xué)的理念也在不斷的創(chuàng )新和發(fā)展，在工商管理教學(xué)中，要重視新科技、新理念的融入。以提高課堂教學(xué)的有效性案例教學(xué)法的靈活應用是指在轉變教學(xué)思路的前提下對案例教學(xué)法進(jìn)行開(kāi)發(fā)式應用、創(chuàng )新式應用，以促進(jìn)工商管理課堂教學(xué)有效性的提高。
摘要:
案例教學(xué)法在工商管理教學(xué)中的應用有其優(yōu)勢，也有很多的不足，如學(xué)生參與度不夠、教學(xué)不夠靈活等等，解決這些問(wèn)題，要從學(xué)生在教學(xué)中的主體地位出發(fā)，先要轉變思路，提高學(xué)生的參與度。再結合實(shí)際教學(xué)情況靈活應用案例教學(xué)法，并將其應用與網(wǎng)絡(luò )科技、新的教學(xué)理念等結合起來(lái)，對提高工商管理教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞:
案例教學(xué);重要性;問(wèn)題;策略
1.引言
當前高校學(xué)生的學(xué)習基礎良莠不齊，社會(huì )對高校培養人才的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)也有很高的要求，面對這些現狀，應用案例教學(xué)法顯然是提高工商管理教學(xué)的有效途徑。只是受傳統教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗影響，案例教學(xué)法的應用不能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，因此有針對性地改革案例教學(xué)法的應用是很有必要的。
2.案例教學(xué)法在工商管理教學(xué)中應用的重要性
案例教學(xué)法的應用歷史非常久遠，是傳統教學(xué)中的常用手段，也是教學(xué)改革后的有效教學(xué)手段之一，首先，案例教學(xué)法所用案例很多來(lái)自于生活實(shí)際，一些是教師根據實(shí)際情況、教材內容等加工的，其中包含了豐富的從業(yè)經(jīng)驗，對于實(shí)踐性非常強的工商管理教學(xué)很是實(shí)用。其次，案例教學(xué)法融匯了不同的專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐應用經(jīng)驗，涉及到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理、人力資源管理等多個(gè)方面，這對于提高學(xué)生的知識應用能力和職業(yè)能力非常重要，能有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養的提高，使其更加靈活地掌握知識的學(xué)習和應用。再次，案例教學(xué)法使用于不同層次的學(xué)生，能夠達到各種教學(xué)目標。例如，在案例教學(xué)中，對案例的認知與學(xué)生對知識的掌握、應用、人生閱歷等有很大關(guān)系，學(xué)生在閱讀分析案例時(shí)可自由發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力。在小組討論中，學(xué)生可盡情抒發(fā)自己的觀(guān)點(diǎn)，為自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，這又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的專(zhuān)研性和探索性的形成，全班討論和總結評價(jià)中，不同的學(xué)生也會(huì )有不一樣的收獲，各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)會(huì )知識的應用，且有不同的應有體驗，這對提高工商管理教學(xué)課堂有效性很是有效。
3.案例教學(xué)法在工商管理教學(xué)中應用的問(wèn)題分析
3.1案例教學(xué)法應用中學(xué)生的參與度不高
工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性非常強，按理應用案例教學(xué)法能夠起到很好的教學(xué)效果，然而事實(shí)并非如此，其中最關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)生的參與度不高。例如，在案例資料查找和加工過(guò)程中，學(xué)生很少參與，幾乎是老師一手“包辦”，而有些教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師還容易犯“經(jīng)驗主義”錯誤，所選用的案例缺少時(shí)代性、社會(huì )性，其教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的興趣，在案例分析、交流中，學(xué)生往往是竊竊私語(yǔ)，老師提問(wèn)則是“一問(wèn)三不知”，整個(gè)課堂成了老師的“天下”，這樣能有教學(xué)效果嗎?又如，課堂討論中，教師安排好討論標題，參與討論的往往就是寥寥無(wú)幾的少數同學(xué)，大多數同學(xué)成了“旁聽(tīng)生”，學(xué)生的這種參與狀態(tài)很難適應工商管理教學(xué)改革的要求，工商管理教學(xué)也很難達到更高的層次。
3.2案例教學(xué)法應用課堂教學(xué)的有效性難以保障
課堂教學(xué)效果取決于老師的“講”和學(xué)生的“學(xué)”，歸根結底學(xué)生的“學(xué)”才是關(guān)鍵，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度不高，缺少教學(xué)參與的興趣和正確參與的方式、方法，一堂課下來(lái)，基礎好的學(xué)生還能學(xué)一點(diǎn)，基礎不好的學(xué)生就是在聽(tīng)“天書(shū)”。例如，案例教學(xué)中，學(xué)生對于感興趣的案例會(huì )好好研究，在課堂聽(tīng)講中會(huì )跟著(zhù)老師的思路進(jìn)行思考。對于不感興趣的案例，一些學(xué)生就會(huì )低聲交談、聽(tīng)音樂(lè )、玩手機，完全是一種“混”的態(tài)度，在這種思想意識影響下，工商管理教學(xué)的有效性很難保障。又如，案例討論中，學(xué)生對某些知識點(diǎn)產(chǎn)生了興趣，發(fā)言積極踴躍，課堂秩序良好，教學(xué)效果也好。如果學(xué)生沒(méi)有興趣，教學(xué)參與情緒低落，那么課堂討論就死氣沉沉，討論基本是在“浪費時(shí)間”，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的收獲。
3.3案例教學(xué)法應用缺少創(chuàng )新
工商管理教學(xué)在不斷改革，而案例教學(xué)法的應用卻無(wú)太大改進(jìn)，這是案例教學(xué)法應用的較大問(wèn)題之一。當前，案例教學(xué)主要有引導式、討論式等幾種形式。引導式，就是用案例引出教學(xué)內容，再進(jìn)行知識的傳播、討論、學(xué)習、理解，在實(shí)踐過(guò)程中，引導式案例教學(xué)法的作用甚微，關(guān)鍵是學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性難以發(fā)揮，學(xué)生參與教學(xué)的思想過(guò)于被動(dòng)，引導往往失效。討論式案例教學(xué)法的教學(xué)效果與學(xué)生的課前準備、知識掌握情況等密切相關(guān)，需要學(xué)生在課外查詢(xún)充足的案例資料，并將案例與知識應用結合起來(lái)，這兩點(diǎn)做不好，案例的討論就難有效果。作業(yè)式案例教學(xué)法，就是以作業(yè)的形式將案例留給學(xué)生，然后再設計相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生思考、查詢(xún)相關(guān)資料，這一類(lèi)型的案例教學(xué)法一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但其教學(xué)有效性還是難以保障�？傊�，當前工商管理教學(xué)中案例教學(xué)法的應用缺少趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的求知、探知欲望;缺少創(chuàng )新性，難以營(yíng)造有活力的課堂氣氛，雖然對工商管理教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，但其在教學(xué)中的優(yōu)勢還是沒(méi)有充分發(fā)揮。
4.案例教學(xué)法在工商管理教學(xué)中應用的策略分析
4.1案例教學(xué)法應用中要轉變思路提高學(xué)生參與度
在工商管理教學(xué)改革中，淡化了老師在教學(xué)中的核心作用，強調學(xué)生在教學(xué)中主體地位的發(fā)揮，案例教學(xué)法應用中也要充分、全面地體現教學(xué)改革的思想，教師要積極的轉變教學(xué)思路，以促進(jìn)教學(xué)中學(xué)生參與度的提高。例如，在教學(xué)案例設計中，將教師設計、制作案例轉變成學(xué)生自己設計案例，老師與學(xué)生提前約定好教學(xué)內容，讓學(xué)生個(gè)人或分組組織、設計案例，學(xué)生在設計案例過(guò)程中自然對案例有更深刻的認知和思考，在教學(xué)中他們的表現也會(huì )更加積極。此外，這種教學(xué)思路的轉變要求老師有很強的應變能力，這就要求老師要不斷地學(xué)習進(jìn)步、提高自身的綜合能力，要積極地關(guān)注學(xué)生的思想、心態(tài)變化，以便在教學(xué)中能掌控全局，引導學(xué)生有效參與學(xué)習。又如課堂案例討論中，傳統教學(xué)思路是老師安排好討論的核心標題，學(xué)生跟著(zhù)老師的思路進(jìn)行思考、討論，這一過(guò)程學(xué)生參與教學(xué)很是被動(dòng)。若是轉變教學(xué)思路，學(xué)生對自己感興趣的知識內容進(jìn)行研究、討論，然后組與組、學(xué)生與老師之間展開(kāi)討論，這樣，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的討論熱情，因為討論參與的主動(dòng)權在學(xué)生手上，由他們安排，這就會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種“主角意識”，認為自己在教學(xué)中很關(guān)鍵，而且老師很重視、很尊重自己，這就使學(xué)生有更強的表現欲望，增加了學(xué)生對教學(xué)的參與深度。另一方面，學(xué)生的思想能得到充分的發(fā)揮，這就有效的拓展了學(xué)生思維領(lǐng)域，提高了課堂活力，學(xué)生在課堂教學(xué)中能結合自己興趣進(jìn)行學(xué)習，其參與積極性自然高。
4.2案例教學(xué)法要靈活應用
以提高課堂教學(xué)的有效性案例教學(xué)法的靈活應用是指在轉變教學(xué)思路的前提下對案例教學(xué)法進(jìn)行開(kāi)發(fā)式應用、創(chuàng )新式應用，以促進(jìn)工商管理課堂教學(xué)有效性的提高。第一，從學(xué)生出發(fā)，選擇案例教學(xué)的切入點(diǎn)，使教學(xué)效果更好。例如，結合學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習興趣等展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)中能夠全面地考慮學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，以學(xué)生為主體進(jìn)行案例教學(xué)設計，使學(xué)生有更多的教學(xué)參與機會(huì )。第二，注重案例教學(xué)中的師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，一方面，正確定位自己的位置，和學(xué)生形成“亦師亦友”的關(guān)系，引導和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習能力、思考問(wèn)題能力、知識應用能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習效率的提高。第三，在案例教學(xué)中融入多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)法與分組教學(xué)法結合、案例教學(xué)法與多媒體教學(xué)法結合等，同時(shí)注意不同教學(xué)方法結合的密切性、科學(xué)性，能夠隨機地應用一些工商管理的小案例引入正題，培養學(xué)生對案例的認知、思考、分析能力，以促進(jìn)工商管理課堂教學(xué)有效性的提高。
4.3案例教學(xué)法應用中要重視新科技、新理念的融入
科技的發(fā)展給教學(xué)改革帶來(lái)了更多的機遇，教學(xué)的理念也在不斷的創(chuàng )新和發(fā)展，在工商管理教學(xué)中，要重視新科技、新理念的融入。例如，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)方便了師生的交流，打破了時(shí)間、空間對教學(xué)的限制，在教學(xué)中可以利用計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)現案例教學(xué)，建立網(wǎng)絡(luò )交流平臺與學(xué)生交流案例、安排作業(yè)、討論問(wèn)題等，以此提高課堂的效率。又如，將案例教學(xué)與翻轉課堂教學(xué)結合起來(lái)，應用新的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力、探索能力的提高，使其在工商管理教學(xué)中的主體地位充分地發(fā)揮出來(lái)，使教學(xué)達到更好的效果。
5.結語(yǔ)
案例教學(xué)法的應用有其他教學(xué)方式難以取代的優(yōu)勢，在工商管理教學(xué)中，案例教學(xué)法應用的關(guān)鍵是案例的選擇方法、案例的討論及案例的總結評講，每一個(gè)環(huán)節都有很大的改革優(yōu)化空間，重視在案例教學(xué)應用過(guò)程中對實(shí)踐的整理、分析、反思，將有助于高校工商管理教學(xué)總體水平的提高，使高校培養的人才具有更高的職業(yè)能力。
參考文獻:
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