探討工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì )計課程實(shí)踐教學(xué)論文

　　人才培養是我國高等教育的重要任務(wù),而專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育應是高校人才培養的核心內容。動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識的培養是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的重點(diǎn),僅僅依靠理論教學(xué)顯然不行,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節至關(guān)重要。

　　一、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì )計課程教學(xué)存在的問(wèn)題

　　近年來(lái),受教育部本科教學(xué)評估工作的推動(dòng),各高校相繼推行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節改革,工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)是典型的應用型專(zhuān)業(yè),特別強調學(xué)生的動(dòng)手能力,要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能將理論與實(shí)踐有機地結合并掌握相應的管理方法與管理技巧。會(huì )計學(xué)是工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎課程,如何讓高校所培養的工商管理專(zhuān)業(yè)人才有效地掌握會(huì )計這一管理工具,利用會(huì )計信息幫助管理者進(jìn)行決策,是工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì )計學(xué)課程教學(xué)改革面臨的重要問(wèn)題。我們經(jīng)過(guò)多方調研,發(fā)現目前工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的會(huì )計學(xué)課程教學(xué)很多時(shí)候仍停留在理論知識的課堂講授上,學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習的積極性,加之在后續的課程學(xué)習中,大多數不再繼續學(xué)習其他的會(huì )計類(lèi)課程,從而導致學(xué)生不能深入理解所學(xué)的會(huì )計學(xué)知識,更不清楚實(shí)際的會(huì )計工作是如何進(jìn)行的,也不清楚會(huì )計信息對管理活動(dòng)的作用,這種狀況與現階段工商管理專(zhuān)業(yè)應用型人才的培養要求存在很大的差距,不能很好地滿(mǎn)足社會(huì )的需求,進(jìn)而影響到學(xué)生的就業(yè)。會(huì )計學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題主要表現在以下方面:

　　(一)教學(xué)內容重理論輕實(shí)踐。

　　一些教師認為工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生今后不從事會(huì )計工作,對會(huì )計知識有一定的了解就可以,最主要的是會(huì )閱讀會(huì )計報表。因此在教學(xué)內容上注重基礎知識的課堂講解,要求學(xué)生掌握會(huì )計的基本概念、會(huì )計核算的基本原則及方法等,重點(diǎn)介紹報表格式及報表分析,這些內容往往未能與會(huì )計實(shí)務(wù)對應起來(lái),初學(xué)者常常難以從整體上理解和把握會(huì )計知識,在課程結束時(shí)大多數學(xué)生通常是知道如何進(jìn)行賬務(wù)處理但不太清楚為什么這樣處理,對報表項目也缺乏深刻的理解。這種認識上的偏差從根本上影響了非會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計課程的教學(xué)效果。

　　(二)教學(xué)方法單一,案例教學(xué)薄弱。

　　一方面,雖然很多教師能使用多媒體課件將會(huì )計核算流程圖、賬戶(hù)體系圖、會(huì )計憑證的填制方法、賬簿的格式等內容展現出來(lái),加深學(xué)生的印象,活躍課堂氣氛,但多媒體教學(xué)手段的利用還不是很充分。另一方面,雖然講授過(guò)程中會(huì )使用一些練習和習題,但這些練習和習題通常是針對某一個(gè)具體的知識點(diǎn)進(jìn)行設計,不能將企業(yè)的整個(gè)業(yè)務(wù)流程全部包括進(jìn)來(lái)。由于缺乏有代表性的綜合案例,學(xué)生沒(méi)有現實(shí)企業(yè)會(huì )計信息處理的感性認識,也不會(huì )進(jìn)行完整的全套賬務(wù)處理。

　　(三)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節缺乏或不完整。

　　實(shí)踐教學(xué)通�？刹捎眯Ｍ馄髽I(yè)實(shí)習或校內實(shí)驗室模擬的方式進(jìn)行,由于受到客觀(guān)條件的限制,有的高校在會(huì )計課程教學(xué)中沒(méi)有安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節,即便在課程教學(xué)中安排了會(huì )計實(shí)驗,往往實(shí)驗項目單一、數量有限,主要是會(huì )計憑證的填制和審核、賬簿的設置和登記、成本的核算、報表的編制等,多數還是沿用會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗項目,注重會(huì )計技能的培訓,而忽略學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養,對如何使用會(huì )計信息進(jìn)行財務(wù)分析、預測、決策、科學(xué)管理等方面的鍛煉和培養不足,不利于學(xué)生管理能力的培養和提高。

　　二、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì )計課程實(shí)踐教學(xué)的重要性

　　(一)與專(zhuān)業(yè)培養要求契合。

　　工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)后的就業(yè)目標主要是各類(lèi)單位的管理部門(mén),隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展,這些崗位對管理人員的素質(zhì)要求越來(lái)越高,能讀懂會(huì )計報表、根據會(huì )計信息進(jìn)行決策是對管理人員的基本要求。目前工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科階段相關(guān)的會(huì )計課程一般只開(kāi)設《會(huì )計學(xué)》和《財務(wù)管理》,其中的財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)還會(huì )開(kāi)設《財務(wù)會(huì )計》、《成本會(huì )計》、《管理會(huì )計》等課程。由于《會(huì )計學(xué)》課程中會(huì )計術(shù)語(yǔ)較抽象難懂,會(huì )計賬戶(hù)、憑證、賬簿、財務(wù)會(huì )計報告等內容之間環(huán)環(huán)相扣,對于初學(xué)者來(lái)講,若只是單純地進(jìn)行機械記憶,會(huì )感到枯燥難學(xué)。加之工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的工作目標多半不是從事會(huì )計工作,自身的學(xué)習動(dòng)力也有限,單憑理論講授很容易讓學(xué)生對會(huì )計學(xué)課程產(chǎn)生畏難情緒,進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的加入可能會(huì )改善這一狀況。通過(guò)模擬實(shí)驗的實(shí)際操作,在會(huì )計憑證的填制和審核、記賬、結賬、算賬、出報表等各個(gè)環(huán)節都親自動(dòng)手,將抽象的理論變?yōu)橹庇^(guān)的現實(shí),既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,又加深了學(xué)生對知識的理解和記憶。另外,根據我們對部分學(xué)生的了解,近年來(lái)出于就業(yè)的考慮,工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中報考會(huì )計資格證的越來(lái)越多,對上機實(shí)驗的需求使得學(xué)生對于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的重視程度日趨增強,因而在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì )計學(xué)課程教學(xué)中,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是必不可少的。

　　(二)能提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。

　　實(shí)踐教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生深入到會(huì )計流程當中,系統地了解整個(gè)會(huì )計信息的生成過(guò)程,了解會(huì )計以何種方式為管理決策提供相應的信息,并且通過(guò)自己的實(shí)踐操作,了解在會(huì )計信息處理的過(guò)程中,哪些信息對管理決策最重要,什么信息處理容易出現失誤等。因此,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的加入,可提高學(xué)生對會(huì )計學(xué)課程的學(xué)習興趣,讓主動(dòng)學(xué)習成為可能。

　　三、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì )計課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節建設構想

　　(一)設置針對工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的會(huì )計課程體系。

　　工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì )計課程的教學(xué)目標是將學(xué)習者培養成為合格的會(huì )計信息使用者,而不是會(huì )計信息的生產(chǎn)者,因此教學(xué)內容不應該特別強調會(huì )計核算方法,應在兼顧會(huì )計基礎理論學(xué)習的同時(shí),側重掌握會(huì )計與經(jīng)濟活動(dòng)的聯(lián)系以及會(huì )計信息的分析技能。由于工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的會(huì )計知識背景不足,僅開(kāi)設會(huì )計學(xué)、財務(wù)管理等課程,學(xué)生缺乏利用會(huì )計信息進(jìn)行預測、決策等方面的管理能力培養,為此需要在會(huì )計課程的教學(xué)過(guò)程中調整教學(xué)內容,將成本會(huì )計、管理會(huì )計的相關(guān)內容加入到課程教學(xué)中,整合多門(mén)課程中與該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設會(huì )計課程目的相適應的內容,以實(shí)現專(zhuān)業(yè)培養目標。

　　設置會(huì )計課程體系時(shí)需注意以下方面:第一,側重于基本會(huì )計理論、基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)、基本會(huì )計核算方法的介紹和基本會(huì )計操作技能的培訓。第二,強調會(huì )計信息與管理的關(guān)系,不追求各種具體會(huì )計核算技術(shù)、技巧細節的介紹。簡(jiǎn)化傳統會(huì )計學(xué)教材中偏重核算技能的內容,增加與工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理能力培養相關(guān)聯(lián)的內容,多講應用,弱化核算。第三,注重會(huì )計基本原理與企業(yè)會(huì )計實(shí)務(wù)的緊密結合。本著(zhù)“必需”、“夠用”、“易學(xué)”、“實(shí)用”的原則,充分考慮學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng )業(yè)時(shí)的需要,既不過(guò)多地闡述會(huì )計理論,也不過(guò)繁地介紹會(huì )計實(shí)務(wù)。從某種程度上講,工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的會(huì )計學(xué)教學(xué)應遵從實(shí)用主義原則,以能解決實(shí)際問(wèn)題、滿(mǎn)足需要為最高目標。

　　(二)引入“職業(yè)導向”教學(xué)理念,多種教學(xué)方法綜合運用。

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟改革的逐步深化,市場(chǎng)體制的不斷完善,人才需求多樣化趨勢日益明顯,在教學(xué)中應體現以就業(yè)為導向,培養高素質(zhì)應用型專(zhuān)門(mén)人才的培養目標,綜合運用多種教學(xué)方法,以提高會(huì )計課程教學(xué)效果。具體而言:

　　(1)在會(huì )計課程教學(xué)中運用案例教學(xué)法。

　　長(cháng)期以來(lái)我們比較習慣于傳遞現成的知識,采用傳習性、因襲性的教學(xué)方法,缺乏對學(xué)生探究問(wèn)題的鼓勵,這種教學(xué)理念極大地制約了學(xué)生智力的培養和獨創(chuàng )性的發(fā)揮。為了提高學(xué)生對會(huì )計課程學(xué)習的興趣和活躍課堂氣氛,教師可在會(huì )計課程教學(xué)中運用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是以課堂教學(xué)內容為基礎,通過(guò)教師有目的、有計劃地引導學(xué)生在模擬的情景中,從特定情況下對具體問(wèn)題進(jìn)行分析、討論和研究,對課堂教學(xué)內容形成認知,并在案例分析的過(guò)程中加深對課堂教學(xué)內容的理解,以實(shí)現知識的遷移,提高運用知識的技能。選取合適的案例是運用案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節,尤其是綜合性的案例,是會(huì )計課程實(shí)踐教學(xué)效果的基礎保證。在選擇案例時(shí)要注意其代表性和典型性,學(xué)生能通過(guò)對案例的分析和討論熟悉會(huì )計信息生成的過(guò)程,并能找出企業(yè)存在的問(wèn)題,進(jìn)而提出相應的措施。

　　(2)將項目驅動(dòng)教學(xué)法引入會(huì )計課程教學(xué)過(guò)程中。

　　項目驅動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構主義教學(xué)理論基礎上的探究式教學(xué)法,其基本思想就是將學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)與實(shí)際的“項目”相結合,在教學(xué)活動(dòng)中以項目為載體,師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項目”而逐步深入、全面展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),通過(guò)探究問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生通過(guò)自主完成項目研究,達到對所學(xué)知識的融會(huì )貫通和進(jìn)一步探索,進(jìn)而樹(shù)立他們的信心和培養他們的能力。會(huì )計學(xué)相關(guān)課程都是集知識和技能于一體并且實(shí)踐性很強的課程,要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識,又要掌握實(shí)際操作技能,項目驅動(dòng)教學(xué)法法無(wú)疑是一種較好的實(shí)踐教學(xué)方法,教師由傳統的“主角”轉變?yōu)椤芭浣恰?學(xué)生也不再把學(xué)習當任務(wù),而是根據項目需求來(lái)學(xué)習,由被動(dòng)地接受知識轉變?yōu)橹鲃?dòng)地尋求知識。在運用項目驅動(dòng)教學(xué)法時(shí),要注意將項目的確定、完成,以及對完成項目情況的評估作為教學(xué)的中心環(huán)節,發(fā)揮教師的引導、鼓勵作用,確保取得較好的實(shí)踐教學(xué)效果。

　　(三)利用專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)訓教學(xué)。

　　實(shí)訓教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,是會(huì )計課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程不可缺少的環(huán)節,在培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力方面具有不可或缺的作用。會(huì )計實(shí)訓一般可分為手工操作實(shí)訓和計算機操作實(shí)訓。手工操作實(shí)訓是讓學(xué)生對紙質(zhì)的原始憑證、記賬憑證、會(huì )計賬簿以及會(huì )計報表單獨或依次進(jìn)行模擬操作,并可以依據生成的會(huì )計信息進(jìn)行一系列的手工計算、匯總以及分析等,這可以結合課堂教學(xué)來(lái)完成。計算機操作實(shí)訓是讓學(xué)生利用計算機模擬完成會(huì )計信息的生成與管理工作。

　　值得一提的是,利用ERP實(shí)訓軟件對工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)可以取得較好的效果。通過(guò)沙盤(pán)對抗和模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)訓練,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生體驗到實(shí)際參與經(jīng)營(yíng)管理的滋味,認識到只有了解和熟悉整個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和崗位分工,才能更好地發(fā)揮財務(wù)管理的職能,優(yōu)化企業(yè)的內部控制。這種實(shí)訓教學(xué)除強化工資管理、固定資產(chǎn)管理等基本核算層次的訓練外,還可進(jìn)行采購、存貨、成本、生產(chǎn)等環(huán)節的管理培訓,使學(xué)生在課堂所學(xué)到的理論知識,包括會(huì )計核算、會(huì )計分析、投資管理、內部控制等都能在實(shí)驗中得以模擬,同時(shí)還培養了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力、創(chuàng )造能力及團隊合作精神等。此外,在會(huì )計電算化教學(xué)方面還應加強,實(shí)現手工操作實(shí)訓和計算機操作實(shí)訓的有機結合,使學(xué)生成為既懂會(huì )計又能熟練運用計算機處理會(huì )計事項的復合型人才。

　　(四)積極組織學(xué)生利用假期和實(shí)習期開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

　　首先,由于會(huì )計信息的特殊性,大多數企業(yè)不愿意接收學(xué)生實(shí)習,因此筆者建議學(xué)校應盡力為學(xué)生聯(lián)系到中介機構、代理記賬公司、會(huì )計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等地方去實(shí)習,主要的業(yè)務(wù)是代理記賬或者查賬,可在一定程度上回避會(huì )計信息的保密性問(wèn)題。其次,加強校企合作,建立校外實(shí)習基地,拓寬校外實(shí)習渠道,為學(xué)生創(chuàng )造條件到企業(yè)去了解生產(chǎn)、銷(xiāo)售過(guò)程,親身接觸和感受會(huì )計賬務(wù)處理流程,了解企業(yè)如何利用財務(wù)信息進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策等。

　　總之,工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì )計課程實(shí)踐教學(xué)的主要目的不在于驗證賬務(wù)處理原理,而在于幫助學(xué)生認識各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算規范,從賬務(wù)處理過(guò)程中體會(huì )經(jīng)濟業(yè)務(wù)的財務(wù)特點(diǎn)與財務(wù)結果,學(xué)會(huì )利用會(huì )計信息進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程應偏重于對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理過(guò)程和結果的體驗,特別是對財務(wù)結果的認識與把握,提高在實(shí)際工作中利用財務(wù)信息認識經(jīng)濟業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)的能力,強化學(xué)生對所學(xué)知識綜合運用的能力,適應社會(huì )需求。

【探討工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì )計課程實(shí)踐教學(xué)論文】相關(guān)文章：

探討工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì )計課程實(shí)踐教學(xué)11-19

工商管理課程雙語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐論文03-17

服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)設計探討03-28

試論數據庫課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐論文11-23

關(guān)于船體振動(dòng)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革的探討論文03-06

關(guān)于工商管理課程雙語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐論文03-11

《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》 的課程教學(xué)改革與實(shí)踐探討論文05-26

高職教育會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的探討論文02-24

中職企業(yè)網(wǎng)站建設課程改革的實(shí)踐與探討分析論文02-19

高職《建筑力學(xué)》課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐11-24