企業(yè)工商管理類(lèi)人才培養現狀及對策
現代企業(yè)對工商管理人才的需求也相應地加快了我國高校工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革。那么，企業(yè)工商管理類(lèi)如何進(jìn)行人才培養呢?
一、工商管理類(lèi)人才培養的現狀
(―)現代高校在培養人才中存在的問(wèn)題
高校是培養人才的重要場(chǎng)所之一，對企業(yè)的發(fā)展有重要的作用。然而，高校在培養人才中卻存在著(zhù)一些不足之處，其中主要的原因就是高校的教材更新的周期較長(cháng)，而且高校的教師在傳授的過(guò)程中脫離實(shí)際等問(wèn)題。除此之外，高校在工商管理的人才培養中，學(xué)生的實(shí)踐能力較為薄弱，不能將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這是影響我國工商管理人才培養的重要原因。要想改變這一現象，高校必須將理論知識與現代化市場(chǎng)經(jīng)濟的變化結合起來(lái)，并在教學(xué)方式上有所創(chuàng )新，讓學(xué)生能夠更多地接觸市場(chǎng)經(jīng)濟，加強對經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習。同時(shí)，還要讓學(xué)生對企業(yè)管理的情況有所了解，并從實(shí)踐中去認識與總結，以適應現代化發(fā)展的需求。
(二)在培養方向上缺乏明確的定位
我國當前在培養工商管理人才的過(guò)程中，只要一提到企業(yè)的工商管理的人才培養，就會(huì )自然地形成一種固定的思維模式，那就是將工商管理的人才培養定為企業(yè)的高級人才培養對象。而這種定位的方法卻過(guò)于籠統，沒(méi)能夠從技術(shù)方面與理論方面區分開(kāi)來(lái)，這樣不利于實(shí)際工作的有序進(jìn)行。為了適應社會(huì )的飛速發(fā)展，我國的人才教育模式也在發(fā)生著(zhù)重要的轉變，從高級人才向精英人才的過(guò)度，使傳統的工商管理模式無(wú)法適應新的社會(huì )發(fā)展的需求。
(三)缺乏系統性地培養
對工商管理人才的定義缺乏科學(xué)性，只要是工商管理類(lèi)的培養就籠統地定義為高素質(zhì)人才的培養對象，這必然導致了培養上的盲目性。這樣以來(lái)在培養的目標上就會(huì )出現沒(méi)有差異性，對于人才培養的課程也沒(méi)有顯著(zhù)的特色。在在培養的過(guò)程中，仍然會(huì )以傳統的模式為主，與現代化的市場(chǎng)經(jīng)濟體制不相適應，這樣培養出來(lái)的人才在實(shí)踐技能方面固然是不強的，對于事物的適應性也較差。
(四)缺乏創(chuàng )新
創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，沒(méi)有創(chuàng )新也就沒(méi)有更好的發(fā)展。我國的傳統教育是以應試教育為主，從某種程度上來(lái)講也使學(xué)生們的思想得到了禁錮而無(wú)法釋放。教師在教學(xué)的過(guò)程中都是以灌輸的方式來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣必然導致了學(xué)生的潛力和自我意識得不到挖掘。對于工商管理人才培養來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一定的創(chuàng )新意識和能力也難以適應飛速發(fā)展的社會(huì )，然而在高校中卻缺乏創(chuàng )新意識的培養，這對工商管理人才的培養是十分不利的。
二、傳統的工商管理人才培養模式的弊端
(一)不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
學(xué)生長(cháng)期以來(lái)受到傳統教學(xué)模式的影響，對個(gè)人思考方式造成了深刻的影響，短時(shí)間內是無(wú)法改變的。然而社會(huì )的發(fā)展如此迅猛，讓很多高校的領(lǐng)導者意識到培養學(xué)生創(chuàng )新能力的必要性和重要性，否則很難適應社會(huì )的發(fā)展，對人才的培養也是極為不利的。
為了適應社會(huì )的發(fā)展，高校必須通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng )新來(lái)改變傳統模式的落后現象，但是目前仍然是停留在理論知識的學(xué)習與課堂案例討論的階段。由于傳統的思維方式已經(jīng)根深蒂固了，很少有人能夠深刻意識到創(chuàng )新才是發(fā)展的源泉，因此失去了對創(chuàng )新能力的培養與學(xué)習。雖然已經(jīng)有一些學(xué)生在看問(wèn)題的方法和角度上有所增多，但是卻很少能夠將自己獨到的見(jiàn)解融人其中，學(xué)生往往因為擔心自我承擔的風(fēng)險而不敢進(jìn)行大膽的決策。
(二)容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種滿(mǎn)足感
我國的學(xué)生大多數都是通過(guò)應試教育一步一步走過(guò)來(lái)的，這種應試教育讓學(xué)生的思維已經(jīng)成了一種固定的模式。學(xué)生都是從題海中走出來(lái)的，在學(xué)校學(xué)習的過(guò)程中完全形成了一種滿(mǎn)足于解題的心態(tài)，只要是能夠完成解題的任務(wù)，內心就得到了滿(mǎn)足，也就不再進(jìn)行更深人地探索了。而教師在針對題目進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，從不考慮學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，只是以滿(mǎn)足應試教育為目的，使很多問(wèn)題都得不到真正的解答，更不利于學(xué)生的發(fā)展。
(三)學(xué)生難以具備企業(yè)家的創(chuàng )造精神
企業(yè)的工商管理與其他管理工作有所不同，工商管理工作是一種具有創(chuàng )造性的工作，因此也要求被培養的學(xué)生要具備這樣一種創(chuàng )造精神。作為新一代的年輕人，應該賦有一定的冒險精神，不怕失敗、敢于拼搏，然而受到傳統教育的束縛，使學(xué)生難以實(shí)踐自我。
當前的社會(huì )是一個(gè)不缺乏資金和技術(shù)的社會(huì )，而真正缺乏的是一種企業(yè)家的精神，是這種精神影響了我國經(jīng)濟的突飛猛進(jìn)，同時(shí)也是當今社會(huì )最缺乏的一種動(dòng)力。對于這一點(diǎn)，我們應該像溫州人學(xué)習，那就是他們不畏艱險，勇于奮斗，充分展現了個(gè)人獨特的商業(yè)頭腦和企業(yè)家的精神，是值得我國新一代的年輕人學(xué)習和借鑒的。
三、工商管理人才培養的對策
(―)要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展
在人才培養的新時(shí)期，因材施教成為了共同的主題。每個(gè)學(xué)生的知識儲備、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及心理成熟程度都大相徑庭。在共性培養的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注個(gè)性同學(xué)的思維方式。傳統的一對多培養模式很難適應如今發(fā)展的需求，強調學(xué)生的個(gè)性發(fā)展才是主旋律。同時(shí)，更重要的是，我們專(zhuān)注培養的應該是學(xué)生們對于新事物的認知能力、對于不斷學(xué)習和探索的興趣以及大膽假設小心驗證的態(tài)度。另外，學(xué)生在各個(gè)方面的興趣點(diǎn)我們應該都加以關(guān)注，從不同的角度觀(guān)察他們的興趣訴求，力求讓每個(gè)學(xué)生的不同的興趣方向都形成一個(gè)個(gè)性發(fā)展的方面。
(二)增強教育的師資力量
學(xué)生的個(gè)性發(fā)展一方面需要鼓勵其加強思考，另一方面則需要改善師資隊伍的結構，老師的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神顯得尤為重要。傳統的教學(xué)模式和課堂參與方式在某種程度上已經(jīng)不適合如今發(fā)展的局勢。所以，尋求一種創(chuàng )新的、可以讓學(xué)生充分參與的課堂模式，充分激發(fā)其主觀(guān)能動(dòng)性和積極性。一個(gè)優(yōu)秀的老師對于學(xué)生思維的引導在學(xué)生成長(cháng)階段非常重要，早期創(chuàng )新精神的培養和建立將為今后的個(gè)性發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
(三)構建學(xué)生創(chuàng )新能力培養的評價(jià)體系
傳統的教育培養模式使學(xué)生們產(chǎn)生了思維定勢，導致了思維僵化，習慣于對老師、前輩的行為以及思想模仿，而缺乏改進(jìn)和創(chuàng )新的思路。學(xué)生們相互之間的相同點(diǎn)太多，個(gè)性比較缺乏。所以，構建一個(gè)有利于學(xué)生能力培養，尤其是創(chuàng )新能力培養的評價(jià)體系就顯得尤為重要，要讓學(xué)生們做到真正意識到創(chuàng )新能力才是這個(gè)時(shí)代的根本，具備創(chuàng )新精神才能更好地挖掘自身的潛能，才能適應這個(gè)曰新月異的社會(huì )。首先，我們要由傳統的重視結果轉變?yōu)橹匾曔^(guò)程，更加關(guān)注學(xué)生們在解決問(wèn)題的過(guò)程中的思想狀態(tài)和思維方式。其次，我們要由單一化評價(jià)體系轉變?yōu)槎嘣u價(jià)體系，多角度，多層次地來(lái)評價(jià)一個(gè)學(xué)生，全方位地考察和提高自身能力和素質(zhì)，尤其是思維能力和實(shí)踐應用的能力。更加重視學(xué)生之間的差異性，從而培養出各種類(lèi)型，面向各種角度的人才。
(四)強化實(shí)訓教學(xué)，提高學(xué)生對工商管理工作的認識
在現代高校工商管理教學(xué)中，學(xué)生實(shí)訓教學(xué)對提高學(xué)生工商管理工作認識、開(kāi)展自身理論知識缺陷檢查有著(zhù)重要的意義。通過(guò)高校畢業(yè)實(shí)習，使學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中融人到企業(yè)的文化及企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，進(jìn)而從實(shí)際工作角度出發(fā)，檢驗自身工商管理理論知識體系中存在的不足，并以此為基礎了解今后自我充實(shí)及再教育的重點(diǎn)。而且，在實(shí)習、實(shí)訓工作中，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生還能夠從企業(yè)需求出發(fā)分析、考慮企業(yè)現行工商管理體系的優(yōu)缺點(diǎn)。并通過(guò)與實(shí)習教師的溝通，檢驗理論實(shí)踐能力，為提高學(xué)生就業(yè)競爭力、促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。
四結語(yǔ)
綜上所述，我們不難看出，現代企業(yè)對工商管理人才的需求也相應地加快了我國高校工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革。針對企業(yè)工商管理人才的需求，有目標性地培養、強化學(xué)生的實(shí)踐能力，并以學(xué)生的實(shí)踐能力培養為中心來(lái)展開(kāi)工商管理的教學(xué)活動(dòng)。這對于促進(jìn)高校工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)能力的提高以及綜合市場(chǎng)競爭力的提高起到了不可替代的作用。
最后，要著(zhù)重提出的就是創(chuàng )新。因為傳統的企業(yè)工商管理人才的培養模式已經(jīng)難以適應社會(huì )的發(fā)展，也無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )的需求。所以在培養學(xué)生的過(guò)程中，要重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )造力，并充分提出學(xué)生的主體地位。除此之外，還應該廣泛地借鑒他國的先進(jìn)經(jīng)驗并結合我國的國情來(lái)實(shí)現本國的發(fā)展需求，大膽地改變教育中存在的弊端，并能夠因材施教，這樣才能培養出真正符合國際化發(fā)展的創(chuàng )造性工商管理人才。
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