教育管理學(xué)畢業(yè)論文
教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是一個(gè)頗存爭議的基本理論問(wèn)題。將教育管理學(xué)視為社會(huì )科學(xué),既有相當深厚的歷史緣由,也有很強說(shuō)服力的本土依據和國際依據。下面是小編為大家整理的教育管理學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
教育管理學(xué)畢業(yè)論文范文
【摘要】本文闡述了“90”后大一新生的特點(diǎn)和當前高校輔導員的特點(diǎn)，分析了大學(xué)生對微信產(chǎn)生依賴(lài)心理的原因，提出了利用微信平臺對大一新生進(jìn)行教育管理的方法。隨時(shí)隨地接收發(fā)送信息，使教育無(wú)處不在;利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，拓展大學(xué)生思想教育新陣地;堅持以人為本，優(yōu)化學(xué)生教育管理工作。
微時(shí)代的到來(lái)，改變了人們以往獲取信息和溝通交流的方式，微信、微博等新媒體無(wú)處不在。如果大學(xué)生入學(xué)管理教育方式在媒介選擇上還只是校報、�？�、校內廣播等傳播媒體，就會(huì )和時(shí)代脫節，無(wú)法及時(shí)了解“90”后大一新生的情況。
因此，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，如何積極有效的利用新媒體技術(shù)加強大學(xué)生入學(xué)教育，是每一位輔導員老師需要思考的問(wèn)題。本文將探究如何利用在大學(xué)生中最為流行的網(wǎng)絡(luò )媒介——微信，對大一新生進(jìn)行教育管理的方法。
一、“90”后大一新生的特點(diǎn)
現在，“90”后已成為大一新生的主體，他們在思想觀(guān)念、價(jià)值取向、人生態(tài)度上都有著(zhù)鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，能否做好他們的思想教育工作直接關(guān)系著(zhù)祖國的未來(lái)，而想要做好他們的思想工作，就要先了解他們的特點(diǎn)。根據數月的相處和了解，將這些“90”后新生的特點(diǎn)大致總結為以下幾點(diǎn)：
1、開(kāi)朗孤獨癥
熱情、開(kāi)放、充滿(mǎn)活力一直是“90”后大學(xué)生的代名詞，但是由于他們大多為獨生子女，平時(shí)除了跟父母溝通外，很少有機會(huì )學(xué)習如何跟同齡人交流，因此大部分大學(xué)生的熱情只表現在熟悉的人或者朋友面前。有研究表明，人際關(guān)系成為當前“90”后大學(xué)生需要解決的主要問(wèn)題之一，主要是因為他們缺乏自信心，不善于主動(dòng)建立社交關(guān)系，以自我為中心;但同時(shí)，他們又會(huì )感到無(wú)聊、渴望交友。通過(guò)了解新生發(fā)現，他們之間的交流十分有限，交往范圍僅限于同宿舍，上課幾個(gè)月以來(lái)，甚至都不認識同班同學(xué)。有的學(xué)生覺(jué)得與舍友也沒(méi)有共同話(huà)題，甚至在宿舍也很少說(shuō)話(huà)，時(shí)間長(cháng)了，別的同學(xué)會(huì )覺(jué)得他不合群，不好交往，因此敬而遠之。這樣，他自己就會(huì )覺(jué)得孤獨、被忽視，被大家孤立。
2、獨立性和依賴(lài)性并存
上世紀90年代出生的大學(xué)生有著(zhù)強烈的獨立意識，無(wú)法接受他人過(guò)多干涉自己的事情，缺少與父母的溝通，但又由于他們大多是獨生子女，從小到大都依靠父母解決生活上的問(wèn)題，缺少獨立生活的能力，對父母存在強烈的情感依賴(lài)，時(shí)刻存在矛盾心理。此外，獨生子女習慣了被寵慣，與人分享、合作的能力相對較差，因不愿意溝通，易和室友、同學(xué)產(chǎn)生矛盾，易產(chǎn)生孤獨感。
3、追求新鮮感，接受新事物能力強
生活在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的“90”后大學(xué)生，對新事物的接受能力極強，喜歡刺激、新鮮感。同時(shí)學(xué)習能力很強，思維活躍、創(chuàng )造性強，經(jīng)常求新、求變，也善于從網(wǎng)絡(luò )上接受新信息、學(xué)習新東西。
4、責任感體現在關(guān)鍵時(shí)刻
社會(huì )普遍認為“90”后自私、缺乏社會(huì )責任感，其實(shí)這與學(xué)生成長(cháng)的社會(huì )環(huán)境有很大的關(guān)系�！�90”后學(xué)生，他們生下來(lái)就有好的生活，父母、老師只教育他們要好好學(xué)習，卻忽視了教育其他方面。因此，就顯的對外界關(guān)注度不夠，責任感不突出�？墒顷P(guān)鍵時(shí)刻，我們是可以看到“90”后的責任感，比如軍訓時(shí)，一位女生受不了高強度的訓練，暈倒在地上，別的女同學(xué)背不動(dòng)她，而一位傷病連的男同學(xué)二話(huà)沒(méi)說(shuō)背起她就往校醫院跑，跑到醫院時(shí)已是汗流浹背，這件事就可以看出“90”后學(xué)生的責任感和愛(ài)心。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的方式傳播感動(dòng)可以最大化達到入學(xué)教育的目的。
5、心理承受力不強
隨著(zhù)國家經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，“90”后大學(xué)生是含著(zhù)金鑰匙出生的。父輩們的艱辛生活，使得他們不愿讓子女再承受一次，因此在孩子身上會(huì )傾其所有，盡量滿(mǎn)足一切愿望;同時(shí)，大部分家長(cháng)認為孩子學(xué)習是第一位的，只要他們能認真努力學(xué)習，其他一切事情都不需要操心。這些孩子漸漸地失去了應對事物的能力，養成了依賴(lài)的習慣，每當遇到挫折就會(huì )措手不及，心情抑郁。
二、大學(xué)生對微信產(chǎn)生依賴(lài)心理的原因
隨著(zhù)信息技術(shù)革命的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò )在全世界范圍普及，使用網(wǎng)絡(luò )這把雙刃劍所帶來(lái)的問(wèn)題也開(kāi)始備受關(guān)注。當一些人面對網(wǎng)絡(luò )無(wú)從下手無(wú)法適應時(shí)，另一些人則被網(wǎng)絡(luò )所帶來(lái)的新奇世界深深吸引，愛(ài)不釋手，這種現象被稱(chēng)為“網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)”。為什么現在的大學(xué)生對微信產(chǎn)生這么大的依賴(lài)，究其原因，有以下幾個(gè)方面：
1、盲目追求時(shí)尚與好奇心的驅使
大學(xué)生是一個(gè)充滿(mǎn)青春活力的群體，對新鮮的事物充滿(mǎn)好奇和渴望，而網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的日新月異，正好滿(mǎn)足他們的心理，對他們產(chǎn)生巨大的誘惑。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，大學(xué)生身心的成熟感在逐漸增強，但自控力及自律能力依然較弱，無(wú)力抵抗網(wǎng)絡(luò )的強大吸引，盲目跟從網(wǎng)絡(luò )世界。
2、尋求社會(huì )歸屬感
隨著(zhù)生活環(huán)境的改變，社會(huì )閱歷的不斷增加，大學(xué)生的交際愿望也變得越來(lái)越強烈，處理好人際關(guān)系顯得至關(guān)重要�？墒撬麄冊诓痪邆溥@樣能力的條件下，急于功成，反而常常會(huì )受到挫折，使他們的社會(huì )歸屬感降低。而微信在這些方面卻能幫助他們尋求社會(huì )歸屬感，因為網(wǎng)絡(luò )世界只依靠你的照片、言語(yǔ)形成你的形象，大學(xué)生們可以擺脫生活中的面具，展示自己最真實(shí)的一面，這對那些現實(shí)中內向易自卑的同學(xué)更具吸引力。通過(guò)微信交往，他們能得到社會(huì )認同，確立社會(huì )歸屬感，也會(huì )提高自我評價(jià)，產(chǎn)生一種自信。
3、釋放情緒、轉換心情
生活中遇到矛盾和挫折是很平常的事，特別是大學(xué)生，很容易遇到學(xué)習成績(jì)不佳、感情不和、心情不好等此類(lèi)的問(wèn)題，當他們無(wú)法正常解決這類(lèi)問(wèn)題和矛盾時(shí)，他們就喜歡把悲傷的情緒轉化成文字，寫(xiě)在微信的朋友圈里，渴望得到朋友們的鼓勵和支持，從中得到能量，燃起對新生活的希望，滿(mǎn)足了他們情感交流的需要。微信已成為現代大學(xué)生最普遍的聯(lián)絡(luò )方式，他們通過(guò)微信找朋友、聊天、關(guān)注新聞、轉發(fā)狀態(tài)。因此，輔導員老師也應該與時(shí)俱進(jìn)，跟隨學(xué)生們的步伐，充分利用這一資源開(kāi)辟新的教育天地，對入學(xué)教育起到事半功倍的效果。這對輔導員老師提出了較高的要求，必須要結合輔導員的特點(diǎn)，才能利用微信進(jìn)行入學(xué)教育。
三、當前高校輔導員的特點(diǎn)
1、年輕、代溝少
現在高校的輔導員老師普遍較年輕，他們大多是離校不久的畢業(yè)生。對于他們而言，現在的學(xué)生既可以當作“學(xué)弟”“學(xué)妹”對待，也可以當作朋友對待，他們完全了解新生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)的迷茫和落差所產(chǎn)生的心理反應，他們可以通過(guò)微信了解到學(xué)生的內心世界，有針對性的解決他們的問(wèn)題。反過(guò)來(lái)，學(xué)生遇到這樣了解自己的老師時(shí)，也比較容易敞開(kāi)心扉，把自己內心的話(huà)告訴輔導員老師，尋求老師的幫助。
2、開(kāi)朗、觀(guān)察能力和溝通能力強
正因為輔導員老師具有開(kāi)朗、熱情的性格，才能在短時(shí)間內認識每一位學(xué)生，觀(guān)察到他們的特點(diǎn)，掌握他們學(xué)習與生活的情況，為新生入學(xué)教育做好準備。在學(xué)生們遇到問(wèn)題時(shí)，或者老師觀(guān)察到他的問(wèn)題時(shí)，能通過(guò)微信聊天、面對面談心等方式，幫助他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以達到教育學(xué)生的目的。
3、與時(shí)俱進(jìn)，易于接受新鮮事物
身為高校輔導員老師，必須要求自己與時(shí)俱進(jìn)，融入學(xué)生的學(xué)習與生活中。微信是這兩年流行的網(wǎng)上交流平臺之一，很多學(xué)生已經(jīng)習慣于用微信記錄自己的生活狀態(tài)，表達自己的內心情感，如果輔導員老師不懂得運用微信，就會(huì )錯過(guò)很多信息，無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。所以，想要做好新生的入學(xué)教育，就要能夠接受他們所喜愛(ài)的事物，走進(jìn)他們的生活圈子，成為他們可以信賴(lài)的老師、朋友，引導他們的思想往正確的道路上行進(jìn)。
四、利用微信平臺對大一新生進(jìn)行教育管理的方法
1、利用微信進(jìn)行教育管理的必要性
(1)大學(xué)生的生活離不開(kāi)微信。大學(xué)生對于新生事物的接受力總是最強的，而微信作為近年來(lái)最流行的網(wǎng)絡(luò )社交軟件，受到了大學(xué)生的喜愛(ài)。雖然微信發(fā)展時(shí)間不長(cháng)，但截至2013年1月其用戶(hù)已達到3億，隨著(zhù)智能手機的快速發(fā)展，微信的使用率仍飛速上漲。迎接新生時(shí)了解到大部分學(xué)生都有使用微信的習慣，這說(shuō)明大學(xué)生已經(jīng)成為使用微信最為廣泛、最活躍的群體，也就為以后運用微信向學(xué)生宣傳安全知識、進(jìn)行入學(xué)教育和管理提供了現實(shí)可能。
(2)彌補傳統教育方式的不足。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校和輔導員都非常重視新生入學(xué)知識和安全教育工作，旨在用最短的時(shí)間讓學(xué)生提高安全意識和自我管理能力。一般情況下，通過(guò)口頭教育、開(kāi)班會(huì )等方式，進(jìn)行入學(xué)教育工作。但是，傳統的教育方式在許多方面存在不足，一是在教育形式上，過(guò)于單一，使大學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒或逆反心理，造成事倍功半的局面。二是在傳播媒介選擇上，往往采用宣傳欄、廣播等形式，容易受到時(shí)間、空間、地點(diǎn)的限制，影響了教育的時(shí)效性。與此相比，微信的多樣性更加吸引學(xué)生，也能使入學(xué)教育無(wú)時(shí)無(wú)刻圍繞在新生的學(xué)習與生活中，潛移默化，慢慢滲透。
2、利用微信平臺進(jìn)行教育管理的方法
(1)隨時(shí)隨地接收發(fā)送信息，做到教育無(wú)處不在。微信的便捷性，決定了新生接受入學(xué)教育可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的約束。教師可以將多種教育材料群發(fā)給自己的學(xué)生，也可以通過(guò)朋友圈引導他們的思想，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)生則可以利用碎片化的時(shí)間，在任何地方隨時(shí)接受入學(xué)教育。如此，管理教育便無(wú)時(shí)無(wú)處不在發(fā)生。
(2)利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，拓展大學(xué)生思想教育新陣地。信息時(shí)代，高校大學(xué)生思想教育工作方式如果還只是基于一張嘴和一本書(shū)的話(huà)，對于大學(xué)生而言很難具有吸引力和感染力。而通過(guò)微信平臺發(fā)送圖文并茂的信息，甚至視頻片段，這將給大學(xué)生思想教育工作的方式、效果等帶來(lái)全新的變化。雖然微信的信息是碎片式的，但是一旦大量碎片式的信息集中圍繞在某一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題之下，就會(huì )形成一種濃厚的網(wǎng)絡(luò )輿論氛圍，占據思想教育的制高點(diǎn)。
(3)堅持以人為本，優(yōu)化學(xué)生教育管理工作。在社會(huì )日益多元化的今天，大學(xué)生管理工作更加棘手，輔導員老師們都在思考如何讓學(xué)生管理工作走進(jìn)學(xué)生內心。微信平臺的引入在一定程度上推進(jìn)這個(gè)想法的實(shí)現。對于一些學(xué)生的管理工作，輔導員可以借助微信，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，和家長(cháng)之間形成良好的配合關(guān)系，提高家長(cháng)對大學(xué)管理工作的參與度，體現學(xué)生管理的開(kāi)放性與民主性。雖然利用微信對新生開(kāi)展入學(xué)教育，有著(zhù)眾多的好處，但是萬(wàn)事都存在矛盾。微信縱然可以無(wú)處不在，但還是達不到面對面交談的效果，如果學(xué)生不當面和你聊天，輔導員老師看不到學(xué)生的表情或者行為，就會(huì )錯過(guò)很多細節，不利于了解真實(shí)情況。所以，微信是把雙刃劍，我們必須使用得當，才能最大程度地發(fā)揮它的功效。
【參考文獻】
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