現代信息技術(shù)與經(jīng)濟管理學(xué)科的整合論文

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的現代信息技術(shù)與經(jīng)濟管理學(xué)科的整合論文，希望對大家有所幫助。

　　摘要：

　　社會(huì )經(jīng)濟的高水平發(fā)展，讓經(jīng)濟管理人才的能力和素質(zhì)要求也在不斷提升，這就給我國的經(jīng)濟管理類(lèi)學(xué)科的教學(xué)提供了發(fā)展和進(jìn)步的空間。為了全面的培養和符合社會(huì )發(fā)展的人才，經(jīng)濟管理學(xué)科的教學(xué)，需要有多元化教學(xué)措施輔助，尤其與現代信息技術(shù)的合作，是經(jīng)濟管理學(xué)科教學(xué)中必不可少的一部分。鑒于此，本文從信息技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟管理學(xué)科教學(xué)兩方面入手，就兩者的整合教學(xué)思路進(jìn)行探討，以供相關(guān)人士參考交流。

　　關(guān)鍵詞：

　　現代信息技術(shù)；經(jīng)濟管理學(xué)科；教學(xué)整合研究

　　引言：

　　隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟管理工作變得越來(lái)越便捷和高效。而對于經(jīng)濟管理工作的優(yōu)化則是滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展規律的必經(jīng)過(guò)程。因此，經(jīng)濟管理學(xué)科在不斷發(fā)展和進(jìn)步中也需要信息技術(shù)的支持和輔助，在信息技術(shù)的背景下，經(jīng)濟管理學(xué)科教學(xué)實(shí)現了和現代技術(shù)的整合，讓經(jīng)濟管理學(xué)科教學(xué)的內容和目標、人才培養的方向更加符合現代經(jīng)濟社會(huì )的要求。

　　一、現代信息技術(shù)的相關(guān)理論

　　信息技術(shù)主要指的是以電子形式采集、處理和儲存、傳遞的信息技術(shù)手段。一般來(lái)說(shuō)，我們常用的計算機、網(wǎng)絡(luò )和廣播電視都是信息技術(shù)的范疇。不僅如此，這些常見(jiàn)物的硬件設備、軟件工具，甚至使用方法都離不開(kāi)信息技術(shù)的理論。利用這些設備人們可以對生活中的圖、文、聲等信息進(jìn)行搜集、加工然后展示，這便是信息技術(shù)應用到極致的表現。

　　尤其在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)飛速前進(jìn)的今天，信息技術(shù)的功能越發(fā)強大，其不僅可以讓經(jīng)濟和社會(huì )活動(dòng)的資源得到有效的配置，還能在生活中給予人們更加便捷和有效的服務(wù)�？梢哉f(shuō)信息技術(shù)拓寬了人們的認知領(lǐng)域，給人們帶來(lái)了更廣泛的表現平臺。在教學(xué)中更是如此，信息技術(shù)的計算機仿真、多媒體應用和虛擬遠程功能讓經(jīng)濟管理教學(xué)的方式變得豐富多彩，讓傳統教育的弊端得到了有效解決。因此，在經(jīng)濟管理學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)理論和技術(shù)應用都是必不可少的。

　　二、信息技術(shù)在經(jīng)濟管理學(xué)科中的具體應用方式

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新教學(xué)的方式，讓課程設置變得合理經(jīng)濟管理學(xué)科的教學(xué)最應注意的就是實(shí)際的應用，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師要根據學(xué)生的學(xué)習地位為學(xué)科教學(xué)準備啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的引導下專(zhuān)注的思考問(wèn)題、討論問(wèn)題，增強自己的邏輯理解能力。教師還要和學(xué)生之間有積極的互動(dòng)，在日常的經(jīng)濟管理訓練中利用理論知識和操作實(shí)際解釋和感受生活中的現象，這樣就可以幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解學(xué)科專(zhuān)業(yè)的優(yōu)劣點(diǎn)。教師還要讓課程的內容分布變得合理，適時(shí)的加入一些景點(diǎn)的教學(xué)案例，讓學(xué)生根據實(shí)際的案例進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生角色扮演，這樣才能保證經(jīng)濟生活的有效運轉。

　　因此，在經(jīng)濟管理學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)方式和教學(xué)內容的安排上一定要具備科學(xué)性和合理性，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式將學(xué)生的學(xué)習知識根據難易度層層推進(jìn)，這樣學(xué)生才能有充分的接受心理。教師還應該積極關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據學(xué)生學(xué)習能力的不同和學(xué)生接受速度的情況分析學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)，讓學(xué)生在輕松和諧的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到扎實(shí)的經(jīng)濟管理基本知識，更好的滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求和基本的興趣需求。

　�。ǘ�）良好的教學(xué)條件和教學(xué)工具在經(jīng)濟管理學(xué)科的教學(xué)中教學(xué)條件的創(chuàng )設和教學(xué)工具的輔助可以讓學(xué)生個(gè)體的學(xué)習熱情不斷上升。首先，經(jīng)濟管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教師需要具備優(yōu)質(zhì)的教學(xué)水準。要充分利用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)語(yǔ)言和幽默的教學(xué)語(yǔ)言，讓語(yǔ)言這個(gè)傳播媒介成為學(xué)生知識學(xué)習的動(dòng)力。在經(jīng)濟管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)中知識的概念和理論知識都相對來(lái)說(shuō)比較抽象，難以理解。如果教師只是運用單一的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生很容易走神或者厭學(xué)，很難真正達到教學(xué)目標。因此，教師要采用豐富生動(dòng)的信息教學(xué)方式，在多媒體聲、圖、文同步的情況下讓學(xué)生全身各路神經(jīng)受到刺激，讓學(xué)生準確理解抽象的知識點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)中的重點(diǎn)，從而優(yōu)化經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的方式，從而提升教學(xué)的成效。

　�。ㄈ�）網(wǎng)課翻轉課堂技術(shù)的利用和實(shí)施

　　1、課前自主學(xué)習的實(shí)施在經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中教師明確學(xué)科教學(xué)的目的，為學(xué)生課前自主學(xué)習提供準確的材料。不管是教師選擇一些網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺資源，還是教師自己搜集制定的教學(xué)材料都需要以教學(xué)內容為基礎，以學(xué)生的消化承受力為基礎展開(kāi)。尤其在學(xué)到籌資方式和股利理論等非常復雜的理論內容時(shí)教師可以先引導學(xué)生去網(wǎng)絡(luò )平臺看名師講解的相關(guān)課程內容，然后配合相應的教學(xué)課件進(jìn)行深入的講解。而在實(shí)踐性比較強的知識學(xué)習中，比如時(shí)間價(jià)值、資本結構等知識的講解教師可以按照具體的案例制作一些動(dòng)畫(huà)或者小視頻，然后配合知識點(diǎn)的講解，讓學(xué)生感受到知識實(shí)際的操作能力。如果教師遇上知識點(diǎn)繁雜、內容又非常豐富的章節，比如財務(wù)分析等，教師可以在課件制作和視頻制作的部分對學(xué)生容易混淆的內容做一些問(wèn)答設計等，可以幫助學(xué)生準確的掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。

　　2、課堂上消化吸收知識翻轉課堂的經(jīng)驗總結中我們可以得出，學(xué)生上課的重要目標不再是簡(jiǎn)單的基礎知識記憶，而是更深層次的知識點(diǎn)理解和不斷豐富的知識點(diǎn)升華，這是信息時(shí)代教學(xué)中最為關(guān)鍵的一環(huán)。從資本結構相關(guān)的知識點(diǎn)說(shuō)起，我們可以得出課堂教學(xué)的基本方法。在最初的教學(xué)中教師主要以理論表達為主，主要通過(guò)文字和隨堂練習的方式讓學(xué)生對資本結構這個(gè)基礎的概念、資本結構的一些類(lèi)型以及其在教學(xué)表達中的重要意義，這樣學(xué)生就可以初步的了解知識學(xué)習的重點(diǎn)。到第二步的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生講述資本成本的相關(guān)知識，這里需要對學(xué)生的計算能力進(jìn)行提升，需要學(xué)生掌握資本成本各個(gè)要素的基本計算方法。在這樣實(shí)踐性和操作性普遍比較強的問(wèn)題上教師可以組織學(xué)生分組合作學(xué)習，學(xué)生在討論和表達時(shí)加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。到了第三步，教師要給學(xué)生講風(fēng)險衡量的知識，需要具體的例子詮釋杠桿利益，需要實(shí)際的生活經(jīng)驗表達風(fēng)險衡量。從具體案例中可以找到影響這兩者發(fā)展的主要要素，有助于學(xué)生盡快掌握基礎知識點(diǎn)。學(xué)生在這些問(wèn)題的解決上鍛煉了自己運籌帷幄的能力，小組合作完成隨堂練習可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理清和運用好知識點(diǎn)。第四步也是最為關(guān)鍵的一步，教師需要結合學(xué)生在前面幾步的學(xué)習狀態(tài)以及學(xué)生領(lǐng)會(huì )到的經(jīng)濟管理經(jīng)驗來(lái)實(shí)施現場(chǎng)模擬�，F場(chǎng)模擬的教學(xué)需要借助多媒體、網(wǎng)絡(luò )平臺的力量等等來(lái)展開(kāi)，這樣才能鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力。

　　3、課后總結目前，我國網(wǎng)課教學(xué)中經(jīng)濟管理教學(xué)方式還是比較新型的，但由于信息技術(shù)應用手段和經(jīng)驗缺乏，教學(xué)過(guò)程仍然顯得比較枯燥和單調。所以，經(jīng)濟管理教學(xué)的每節課后總結都要從成果和過(guò)程進(jìn)行全面的評估。教師積極參與到課后總結當中，學(xué)生及時(shí)的去反饋教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，師生之間溝通交流，分析總結，將信息技術(shù)教學(xué)和經(jīng)濟管理學(xué)科教學(xué)整合經(jīng)驗羅列出來(lái)，以供后續教學(xué)借鑒。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )建虛擬的實(shí)驗教學(xué)平臺互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應用在經(jīng)濟管理教學(xué)中，讓師生對信息技術(shù)設備的要求不斷提升。目前單純的實(shí)體實(shí)驗室已經(jīng)不能很好的滿(mǎn)足經(jīng)濟管理教學(xué)的需求，因此需要完善的虛擬教學(xué)實(shí)驗平臺，才能滿(mǎn)足師生教學(xué)的迫切愿望。要想建立虛擬的實(shí)驗教學(xué)平臺，就需要做好服務(wù)器的配備，需要在服務(wù)器中安裝實(shí)驗教學(xué)的相關(guān)軟件，這樣師生不管身在何處都可以隨時(shí)完成互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)。

　　虛擬的實(shí)驗室教學(xué)平臺還需要具備的管理模式、資源共享的搜索技術(shù)，這樣就可以為學(xué)生的課程實(shí)驗實(shí)習提供全方位的服務(wù)。而且虛擬實(shí)驗教學(xué)平臺還在實(shí)驗時(shí)，其實(shí)是在提升學(xué)科教學(xué)信息化的程度，信息化的方式讓經(jīng)濟管理教學(xué)突破了時(shí)空限制，學(xué)生可以通過(guò)服務(wù)器實(shí)時(shí)接受到實(shí)驗課的教學(xué)任務(wù)，當然也可以根據課程任務(wù)要求完成實(shí)驗課的學(xué)習和實(shí)踐任務(wù)。就目前來(lái)看，這些年實(shí)驗室承擔的教學(xué)重量不斷增加，所以虛擬教學(xué)平臺在經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)中顯得非常有必要。同時(shí)，虛擬的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺以空間小、運行效率高、內存低的優(yōu)勢在經(jīng)濟管理學(xué)科教學(xué)中占有非常重要的地位。

　　三、結束語(yǔ)

　　總而言之，經(jīng)濟管理學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)兩者的整合是信息時(shí)代教學(xué)的基本要求，也是素質(zhì)教學(xué)改革的重要方式。所以，在整合的過(guò)程中教師要從學(xué)生學(xué)習狀況入手，在實(shí)際教學(xué)中滲透信息教學(xué)，應用信息教學(xué)手段將學(xué)生的信息技術(shù)應用能力和經(jīng)濟管理能力全面提升，使其融進(jìn)社會(huì )的發(fā)展中。

　　參考文獻

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