小議信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合路徑論文
借助多媒體和網(wǎng)絡(luò )的大平臺，每一個(gè)學(xué)生都能輕易得到想要的信息，來(lái)拓寬自己的知識面。豐富的信息資源將使學(xué)生獲得更多的學(xué)習機會(huì )。在眾多的資料中進(jìn)行篩選，是對學(xué)生分析、分類(lèi)、綜合、歸納等能力的一種考驗與鍛煉。成功的選擇，將使學(xué)生能夠深入地閱讀、研究所學(xué)主題的有關(guān)材料，取得更好的學(xué)習效果。這些英語(yǔ)學(xué)習資源，在為學(xué)生提供更多的學(xué)習機會(huì )的同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò )平臺也有利于因材施教和個(gè)別化教學(xué)，更有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，以使其找到獲取知識的最佳途徑，從而取得最佳的學(xué)習效果。
課堂練習是學(xué)生鞏固所學(xué)新知識的重要環(huán)節。學(xué)生對所學(xué)新知識的掌握情況也從課堂練習中體現出來(lái)。教師對課堂練習的精心設計，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。在設計課堂練習時(shí)，為了照顧全體學(xué)生，我充分利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設計多層次的習題，讓每一個(gè)學(xué)生都能輕松練習。一般來(lái)說(shuō)，第一層是簡(jiǎn)單的基礎題目，來(lái)照顧處于后三分之一的學(xué)生，讓他們吃得了；第二層是對于基礎內容變式，來(lái)解決本節課的重、難點(diǎn)，并照顧大部分學(xué)生，使他們吃好；第三層是就要學(xué)生們動(dòng)動(dòng)自己的小腦筋了，來(lái)照顧前三分之一的學(xué)生，讓他們吃飽。這樣學(xué)生在做題時(shí)就不會(huì )感到乏味，教師也達到了培養學(xué)生整體素質(zhì)的目的。
例如在設計課堂練習時(shí)，我通過(guò)一定的色彩搭配或配以圖片，把要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)詞或短語(yǔ)以非常醒目的形式呈現給學(xué)生；或者把復述課文內容設計成填空題，并且在學(xué)生做題的同時(shí)采用各種動(dòng)態(tài)效果和音效加以鼓勵，這樣學(xué)生在體驗成功的喜悅的同時(shí)記住了知識，可謂是寓教于樂(lè )！而且這樣的課堂讓學(xué)生們學(xué)得開(kāi)心，記得牢固。與此同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )的信息資源共享，形象生動(dòng)、資源量大等特點(diǎn)，我從網(wǎng)上選擇一些英語(yǔ)閱讀材料或與英語(yǔ)學(xué)科有關(guān)的練習題，有效利用有限的教學(xué)空間，加大練習密度；這樣讓學(xué)生課堂上完成知識的檢測和復習，從而減少了很多課后機械的、低效的負擔；信息反饋也更加及時(shí)、科學(xué)，從而使課堂40分鐘更高效！
我們堅信，信息技術(shù)將會(huì )使課堂教學(xué)更加的優(yōu)化，解決傳統教學(xué)不能解決或難以解決的問(wèn)題，還能更好地為新課程標準的實(shí)施提供支持。學(xué)生的學(xué)習將不僅僅依靠教師，更能通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )這個(gè)大平臺獲取更多的學(xué)習信息，真正體現學(xué)生是學(xué)習的主人。
電腦雖小，資源之廣，讓信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密相連，這不僅僅是對于教學(xué)方式的改進(jìn)，更重要的是體現了教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)展與進(jìn)步。當然，信息技術(shù)與各學(xué)科的整合教學(xué)也不是常規教學(xué)的全部，并不是什么課都適用的，怎樣根據我們的教育教學(xué)理論來(lái)設計體現以學(xué)生為主體的教學(xué)設計，如何更有效地把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用于教學(xué)之中，并為之服務(wù)，還有待我們這些一線(xiàn)的廣大教育工作者們一起研究和探討。
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