高職院校經(jīng)管類(lèi)管理學(xué)論文

　　一、高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)《管理學(xué)基礎》教學(xué)改革背景

　　1.人才培養目標的要求。為基層崗位培養綜合型人才是高職教育的主要目標，注重對能力的培養，并以職業(yè)能力提升為主導。2.企業(yè)人才的要求。伴隨著(zhù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)體制的不斷變革，涌現出了大量的個(gè)體、股份制以及合資企業(yè)，并逐漸成為市場(chǎng)經(jīng)濟的主要構成部分，這對人才選拔提出了新的標準，要求畢業(yè)生應具備較強的動(dòng)手操作能力和一定的發(fā)展潛力。

　　二、高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)《管理學(xué)基礎》教學(xué)改革措施

　　1.采用形式多樣的教學(xué)方法。1.1課堂演講法。演講是學(xué)生展現自我的主要平臺之一，也是增強學(xué)生自信心的有效手段，更是學(xué)生綜合能力的具體體現。教師可以提前設定或者讓學(xué)生自擬演講題目，主要圍繞管理學(xué)內容進(jìn)行演講，并成立評估小組，針對學(xué)生的表現給予合理的評價(jià)，對于表現良好的學(xué)生給予鼓勵。這不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，還能增加自我認同感，進(jìn)而為后續工作奠定基礎。1.2案例教學(xué)法。在以往的《管理學(xué)基礎》課程教學(xué)中，案例教學(xué)法也有所應用，具體是將教材或者從其它資料中搜集的案例放到課堂上，共同討論案例中的某些問(wèn)題，最后總結。在案例教學(xué)中，師生互動(dòng)是關(guān)鍵，主要解決真實(shí)存在的問(wèn)題，并圍繞問(wèn)題，以此來(lái)增強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。因此，教師應提前布置案例，然后讓學(xué)生通過(guò)各種方式搜集相關(guān)資料，認真整理、全面分析，總結事物發(fā)展規律，并在教師的幫助下解決現實(shí)問(wèn)題，深入挖掘學(xué)生的邏輯思維，以此來(lái)鍛煉、增強學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。1.3游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法是指讓學(xué)生在豐富多彩的游戲活動(dòng)中掌握基本理論，切身體驗活動(dòng)樂(lè )趣，通常教學(xué)效果比較顯著(zhù)。另外，在利用此種方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應緊密結合教材內容和學(xué)生特點(diǎn)，合理選擇游戲項目。2.改進(jìn)教學(xué)手段。2.1充分利用網(wǎng)絡(luò )資源。伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的日益普及，教師應充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集、整理相關(guān)教輔資料，構建網(wǎng)絡(luò )數據庫，并為學(xué)生推薦有關(guān)最新理論、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式的學(xué)習資料，指導學(xué)生認真閱讀、剖析，進(jìn)而增加學(xué)生的知識積累量，拓寬知識面。另外，還可以成立群，學(xué)生可以將自己學(xué)習或者實(shí)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，共同交流、探討。2.2貼近生活。在日常生活中，隨處可見(jiàn)管理的身影，它不僅僅體現在企業(yè)中。教師若能挖掘學(xué)生身邊的素材開(kāi)展課堂教學(xué)，則更有利于學(xué)生的理解和記憶，這不僅能增強學(xué)生的綜合運用能力，還能讓學(xué)生切身體會(huì )到學(xué)習知識的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習興趣。2.3頂崗實(shí)習。高職院校應利用自身資源與企業(yè)建立長(cháng)期、穩定的合作關(guān)系，進(jìn)而為學(xué)生提供充足的實(shí)習崗位。為學(xué)生預留充足的時(shí)間進(jìn)行參觀(guān)、學(xué)習或者頂崗實(shí)習，并編寫(xiě)實(shí)習報告，與本專(zhuān)業(yè)學(xué)員共同交流、討論。2.4正確認識多媒體教學(xué)。伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)得到越來(lái)越多教師的認可。然而，大部分教師卻將多媒體技術(shù)片面地認為是一系列幻燈片的展示，花費較多的時(shí)間和精力制作幻燈片，缺少對學(xué)生學(xué)習情況的考慮。實(shí)際上，教師應借助多媒體全面展現自身的管理思想，增強學(xué)生的感性認識，進(jìn)而營(yíng)造輕松、生動(dòng)的教學(xué)氛圍。3.豐富考核方式。在傳統考核方式中，以期末考試成績(jì)?yōu)橹�，大約占據總成績(jì)的70%，其余為平時(shí)成績(jì)。改革后的考核方式，其考核標準應更加豐富，包含課堂表現、課后作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)成績(jì)以及期末成績(jì)這四部分，其中期末試卷中應以主觀(guān)題為主，著(zhù)重檢驗學(xué)生的能力和素質(zhì)，此種考核方式不僅能加深學(xué)生的記憶，還能強化感性認識，進(jìn)而獲得理想的學(xué)習效果。

　　三、結語(yǔ)

　　伴隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系更加緊密，《管理學(xué)基礎》的教學(xué)內容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等也發(fā)生了一定的轉變。高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)《管理學(xué)基礎》教學(xué)改革是一項系統、長(cháng)期工程，培養大量的基層綜合型人才是其主要目標。因此，我們應加強在教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)模式等方面的改革，以人才市場(chǎng)需求為導向，以學(xué)生為中心，著(zhù)重培養學(xué)生的理論基礎知識和動(dòng)手操作能力，進(jìn)而全面提升《管理學(xué)基礎》的教學(xué)質(zhì)量。

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