高職院校管理學(xué)原理教學(xué)方法論文

　　【摘要】管理學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，對學(xué)校的教學(xué)水平有很高的要求，學(xué)校需要運用管理學(xué)所能采用的教學(xué)方法與教學(xué)手段，不斷進(jìn)行新的教學(xué)，嘗試教學(xué)改革，以提高管理學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)能力。對當前高職院校管理學(xué)存在的一系列問(wèn)題，作者結合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對管理學(xué)原理的教學(xué)方法進(jìn)行探討，希望能夠有效提升高職院校管理學(xué)原理的教學(xué)水平。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校；管理學(xué)原理；教學(xué)方法；探討

　　管理學(xué)既不屬于社會(huì )科學(xué)，也不屬于自然科學(xué)，它從一般理論、一般原理和一般角度出發(fā)，對管理活動(dòng)進(jìn)行研究，從而找出管理學(xué)存在的一般規律，它是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，同時(shí)管理的發(fā)展具有廣泛的應用性和實(shí)踐性，集科學(xué)性和抽象性于一體，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)有效的教學(xué)手段來(lái)為學(xué)生創(chuàng )造更加適合的學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行管理學(xué)原理的學(xué)習，在探索中尋求創(chuàng )新。

　　一、管理學(xué)通用教學(xué)方法

　　高職院校的管理學(xué)教學(xué)過(guò)程當中，教學(xué)一般分為三個(gè)層次，實(shí)驗導向，問(wèn)題導向和項目導向教學(xué)，這三種教學(xué)都可以通過(guò)講解，案例討論和項目教學(xué)等方法來(lái)進(jìn)行內容授課，綜合提升學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習興趣，進(jìn)而提升學(xué)習效果，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行經(jīng)驗的積累學(xué)習，這些教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)取得了較為顯著(zhù)的成績(jì)。

　　1.講授法講授法是教學(xué)過(guò)程當中最為普通，最為常用的一種教學(xué)方法，它以簡(jiǎn)單、生動(dòng)、準確形象的語(yǔ)言向學(xué)生解釋管理學(xué)原理的基本概念，能夠引導學(xué)生進(jìn)行積極的思考，在獲得基礎知識的同時(shí)，進(jìn)行能力的提升，講授法能夠使教師發(fā)揮主導作用，能夠將理論變得更加生動(dòng)，形象，管理學(xué)的各種教學(xué)方法都需要以講授法為主，但是講授法不易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng )造性，對學(xué)生的主體作用有所忽視，存在著(zhù)一系列的弊端，對于整體教學(xué)的推進(jìn)有一定的阻礙。

　　2.案例教學(xué)法案例教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中很普遍的一種教學(xué)方法，教師應用生活中的某一典型事例，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行有效的分析，給出一定的解決方案，其目的就是為學(xué)生提供更多的解決問(wèn)題的機會(huì )，案例教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一種語(yǔ)言形式或時(shí)評手段，對場(chǎng)景進(jìn)行描述，將生活與教學(xué)緊密結合，學(xué)生通過(guò)對案例的閱讀與分析，在群體中討論問(wèn)題的解決方法，通過(guò)特定情境的創(chuàng )設，能夠使學(xué)生更好地將理論知識轉化為實(shí)踐經(jīng)驗，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行生活問(wèn)題的解決。

　　3.討論法討論法是教學(xué)過(guò)程中一種常用的教學(xué)方法，在教師的組織和引導下，全班學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行討論，教師和學(xué)生都充分發(fā)表自己內心的看法，通過(guò)教師有效的總結和引導，幫助學(xué)生獲取知識、培養能力，討論法的教學(xué)模式是提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、發(fā)表看法、分析總結、通過(guò)對問(wèn)題的討論能夠達到、明辨是非、糾正錯誤、取長(cháng)補短、集思廣益的重要意義，這種交流方法有利于培養學(xué)生的實(shí)踐探究能力和團隊協(xié)作能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使其成為學(xué)習的主人，能夠學(xué)會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行自主的探究和深入的挖掘，對今后的學(xué)習也具有很大的幫助。

　　4.團隊教學(xué)法團隊教學(xué)法是指以學(xué)生團隊為中心，教師根據學(xué)生學(xué)習能力和平時(shí)的表現，劃分為不同的等級，有針對性地進(jìn)行小組劃分，以?xún)?yōu)帶劣，讓學(xué)習積極性較高的學(xué)生帶動(dòng)一些學(xué)習習慣較差的學(xué)生，這樣團隊的學(xué)習能夠有利于實(shí)現優(yōu)勢互補，團隊協(xié)作的方式能夠讓學(xué)生都參與學(xué)習討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，教師是指導組長(cháng)，負責將抽象的教材和教學(xué)內容劃分給不同的學(xué)習小組，由各個(gè)小組的成員進(jìn)行問(wèn)題的探究，團隊通過(guò)學(xué)習，將學(xué)習成果向全體同學(xué)進(jìn)行展示和匯報，可以讓每個(gè)小組成員都參與到其中，這種方法不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習能力，又能夠使課堂的效率得到很好的提升，使得學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，增加學(xué)習興趣，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。

　　5.角色演練法分角色演練的方法在課堂上能夠讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中，通過(guò)角色演練可以讓學(xué)生即興表演，通過(guò)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮，提高和訓練學(xué)生的應變能力，例如，在課堂上設計了角色模擬場(chǎng)景，你發(fā)現了領(lǐng)導出現了決策的錯誤，你應該怎么辦？如何讓他人接受你的觀(guān)點(diǎn)，這個(gè)角色演練的方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生的人際溝通能力，也可以訓練學(xué)生的應變能力，在今后的工作中能夠產(chǎn)生很大的影響,并且能夠讓學(xué)生勇敢的質(zhì)疑，堅持真理，更好地為企業(yè)管理和建設做貢獻。

　　6.游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法是一種寓教于樂(lè )的現代教學(xué)方式，雖然在教學(xué)過(guò)程中容易受到場(chǎng)地道具的限制，展開(kāi)存在的一定的難度，但是游戲教學(xué)法能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習積極性，并且能夠產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，在學(xué)生心中留下深刻的印象，通過(guò)故事引導，情境創(chuàng )設來(lái)使學(xué)生參與游戲活動(dòng)中，學(xué)生對于突發(fā)事件的處理能力和處理水平能夠進(jìn)一步提升。游戲教學(xué)法中，通過(guò)故事的運用，能夠為學(xué)生創(chuàng )造更多的互動(dòng)交流機會(huì )，引導學(xué)生形成正確的態(tài)度和行為，讓學(xué)生的情感價(jià)值具有正確的傾向性，在一些大的成功企業(yè)，管理人員經(jīng)常用講故事的方法對員工進(jìn)行教育，說(shuō)服客戶(hù)，并且取得了很大的成功，所以在教學(xué)過(guò)程中，也可以將故事教育法應用到管理學(xué)教學(xué)中。

　　二、教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng )新

　　隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)的融合日益明顯，在很多教學(xué)領(lǐng)域，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷顯現。

　　1.網(wǎng)站教學(xué)法網(wǎng)站教學(xué)法可以有效地提高學(xué)生的課后鞏固效率，教師通過(guò)建立自己的網(wǎng)頁(yè)設計專(zhuān)欄，為學(xué)生提供輔導資料和案例在留言區，開(kāi)設討論區，讓學(xué)生們對所學(xué)的內容暢所欲言，并且對一些問(wèn)題進(jìn)行討論，教師給予正確的指導，學(xué)生還可以對教師的教學(xué)方式提出有效的建議，使教師能夠充分了解學(xué)生的真實(shí)需求和真實(shí)想法，并且在教學(xué)過(guò)程中做出改進(jìn)。

　　2.課堂演講法許多學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)自信心不強的問(wèn)題，針對這一問(wèn)題，可以采用演講的方法來(lái)有效地提高學(xué)生的學(xué)習自信心，通過(guò)平時(shí)學(xué)習內容的積累，采用簡(jiǎn)單的演講方式，應用管理學(xué)原理去說(shuō)明生活中案例，這種方法能夠增強學(xué)生對于原理的認識和語(yǔ)言表達能力，增強自信心，為將來(lái)從事管理工作奠定基礎。

　　3.教學(xué)生活化與開(kāi)放化學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中缺乏足夠的管理經(jīng)驗，給管理理論教學(xué)造成了一定的困難，老師可以從學(xué)生所熟悉的領(lǐng)域著(zhù)手，例如，所在的家庭、班級、學(xué)校等相關(guān)組織，讓學(xué)生從生活中去思考一些司空見(jiàn)慣的問(wèn)題，考慮這些問(wèn)題出現的原因以及有效的解決措施，更好的深入掌握管理學(xué)，這種教學(xué)方式，能夠增強學(xué)生對于理論的理解。這種教學(xué)方式能夠更加貼近生活，教學(xué)更具有開(kāi)放化，隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)，展多媒體教學(xué)不僅僅是單純的幻燈片演示，更重要的是充分利用多媒體信息，使學(xué)生對知識有更直觀(guān)的了解，例如，在進(jìn)行管理理論的教學(xué)，可以為學(xué)生播放紀錄片，增強學(xué)生對于知識感觀(guān)認識。

　　總之，在管理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用先進(jìn)的教學(xué)手段，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)目標，幫助學(xué)生進(jìn)行原理的學(xué)習，為我國管理行業(yè)的發(fā)展提供更多的人才支持。

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