試論英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂教學(xué)
目前，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在課外學(xué)習的現狀是受有限課時(shí)的影響，教師沒(méi)有實(shí)施更有效的指導和管理，大大影響了課堂學(xué)習的效果。因此，有效地開(kāi)展英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，充分發(fā)揮課外英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放、靈活和廣泛的優(yōu)勢特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習興趣，是很有意義的。
[摘要]本文以建構主義為理論依據，分析了黃岡師范學(xué)院外國語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生第二課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施模式和效果，得出了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展有一定理論研究與應用研究?jì)r(jià)值，對人才培養有積極的促進(jìn)作用。
[關(guān)鍵詞]建構主義;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè);第二課堂教學(xué)
1國內外相關(guān)研究現狀分析
國內外的專(zhuān)家學(xué)者都注意到英語(yǔ)課外教學(xué)實(shí)踐的重要性。目前，對大學(xué)英語(yǔ)課外教學(xué)的主要理論研究有“輸入假設”和“建構主義”�？死甑摹拜斎爰僭O”提出第二課堂教學(xué)能給英語(yǔ)學(xué)習者提供相對真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和可理解性“輸入”和“輸出”�！敖嬛髁x”提出英語(yǔ)課外教學(xué)的原則和框架。建構主義教學(xué)主張“在問(wèn)題解決中學(xué)習”，提倡充分的溝通、合作和支持。而英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)彌補了大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教學(xué)條件和資源有限等不足，給學(xué)習者提供了相對輕松的交流環(huán)境以及建構知識的機會(huì )。
國內外的學(xué)者提到了英語(yǔ)第二課堂教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習中的作用和地位，而對于如何在實(shí)踐中更為系統地規劃好英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)等一系列問(wèn)題的研究幾乎沒(méi)有，也沒(méi)有課題和文章是以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對象的，大部分是泛泛之談。本項目從建構主義角度出發(fā)，以黃岡師范學(xué)院外國語(yǔ)學(xué)院學(xué)生的英語(yǔ)能力拓展活動(dòng)為例，來(lái)探討英語(yǔ)課外教學(xué)的作用和意義，使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更能適應21世紀國際化的知識經(jīng)濟時(shí)代的人才需求。
2理論依據——建構主義
建構主義注重學(xué)習者的主觀(guān)能動(dòng)性，強調學(xué)習者主動(dòng)建構知識的能力。根據建構主義所提出的學(xué)習規律，學(xué)習者會(huì )根據自己的興趣、意愿等內在經(jīng)驗進(jìn)行選擇和加工，從而建構當前事物或者信息的意義，并不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受來(lái)自于外面世界的信息和知識。建構主義認為學(xué)習者在一定的情境下，借助他人，其中包括教師和學(xué)習伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得知識，此時(shí)教師扮演了輔助者的角色。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力拓展活動(dòng)遵循了此理論依據。
(1)堅持教師主導性與學(xué)生主體性相結合的原則，發(fā)揮英語(yǔ)社團的作用。課外英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心的教學(xué)形式，學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇參與不同的社團活動(dòng)。在教師的指導下，英語(yǔ)社團策劃和設計不同難度、不同形式和內容的活動(dòng)，有組織、有計劃地開(kāi)展活動(dòng)，充分調動(dòng)大學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)發(fā)個(gè)人潛能。教師積極配合，參與師生互動(dòng)，并進(jìn)行必要的指導，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。
(2)堅持課內學(xué)習與課外學(xué)習相結合的原則，根據教學(xué)內容設計英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。因課堂教學(xué)受到各方面因素的影響，難以廣泛地進(jìn)行深度的語(yǔ)言交際活動(dòng)，故把課堂教學(xué)內容與課外英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)相結合，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)設計出一些學(xué)生易于接受的有趣的英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)，使之成為對課堂教學(xué)的一個(gè)有力的配合和補充，真正做到課堂教學(xué)的延伸。
(3)堅持英語(yǔ)學(xué)習與專(zhuān)業(yè)學(xué)習相結合的原則，根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展學(xué)生英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)。目前對于大學(xué)生英語(yǔ)方面的基本要求是在日�；蛏嫱饨浑H活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中能進(jìn)行一般性的書(shū)面交流和簡(jiǎn)單的口頭交流。英語(yǔ)學(xué)習是為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的，教師應善于捕捉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習需求，根據不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)設立主題，比如外事、教育、經(jīng)貿等等，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)服務(wù)。
3實(shí)施模式
開(kāi)辟第二課堂教學(xué)活動(dòng)，要形式新穎，鼓勵學(xué)生參與“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”等五項基本技能活動(dòng)。在強調實(shí)踐性的基礎上，第二課堂與教學(xué)的結合才具有持久性，學(xué)生才能成為復合型人才。
(1)電臺的充分利用充分利用電臺等校內新聞媒體，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。黃岡師范外語(yǔ)教學(xué)廣播電臺每天播放3個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)節目，并以學(xué)生社團的形式來(lái)制作以文化為主題的英語(yǔ)脫口秀節目，包括歐美音樂(lè )、電影、旅游、文學(xué)等。節目?jì)热葚S富、貼近生活、真實(shí)有趣。學(xué)生在相對輕松的環(huán)境中，擺脫了語(yǔ)音室內“課堂焦慮”的影響，形成“獲得自信”的經(jīng)驗，聽(tīng)力的學(xué)習方式由被動(dòng)學(xué)習轉向了主動(dòng)學(xué)習，這對學(xué)生自主學(xué)習意識和習慣的養成有很大幫助。
(2)網(wǎng)絡(luò )的充分利用英語(yǔ)學(xué)習網(wǎng)絡(luò )電臺通過(guò)喜馬拉雅網(wǎng)絡(luò )平臺，為學(xué)生提供了大量的聽(tīng)力資料，減輕了教師和學(xué)生搜集聽(tīng)力資料的負擔，大大增加了英語(yǔ)第二課堂學(xué)習的容量和密度，提高了課堂效率;同時(shí)網(wǎng)上大量的最新信息傳播快準狠，瞬間即得，使我們能夠跟上信息社會(huì )的腳步。此外，通過(guò)喜馬拉雅網(wǎng)絡(luò )平臺的轉發(fā)工具來(lái)轉發(fā)到微信、微博、QQ好友和空間、信息，讓更多的人通過(guò)多渠道來(lái)聆聽(tīng)節目，通過(guò)與聽(tīng)眾溝通，可以了解大學(xué)生的興趣，做出大學(xué)生來(lái)聽(tīng)的電臺節目;在欄目中圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，鼓勵聽(tīng)眾發(fā)表自己的見(jiàn)解或提出新的問(wèn)題，并建立一些獎勵機制鼓勵學(xué)生做課外聽(tīng)寫(xiě)練習。網(wǎng)絡(luò )的充分利用，培養了學(xué)生獲取知識的能力和創(chuàng )新的能力。
(3)看電影活動(dòng)的組織“看電影學(xué)英語(yǔ)”活動(dòng)是在黃岡師范學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)廣播電臺指導老師的積極指導下，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，同時(shí)也是電臺外文副臺、英語(yǔ)總監、英語(yǔ)總編的團隊配合下開(kāi)展的活動(dòng)。黃岡師范學(xué)院外國語(yǔ)學(xué)院有三個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)：英語(yǔ)教育、商貿英語(yǔ)和翻譯，所以放映的歐美影片的內容多涉及外事、教育、經(jīng)貿、文化、科技等方面的正能量的英文電影。此外，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在老師指導下撰寫(xiě)電影教學(xué)教案，用PPT講解電影(單詞、句型、文化)，欣賞電影(片段、歌曲等)。通過(guò)活動(dòng)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握了與畢業(yè)后的工作有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，成為從事教學(xué)、翻譯、管理等工作的復合型英語(yǔ)人才，完全符合《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求。4結語(yǔ)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展有一定的理論研究與應用研究?jì)r(jià)值。第一，它充分體現了以教師為指導、以學(xué)生為中心、以培養能力為核心的先進(jìn)教育理念，使學(xué)生獲得了語(yǔ)言知識和語(yǔ)言應用能力。第二，它對人才培養有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在打好扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和牢固掌握英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識的前提下，拓寬更多的英語(yǔ)外的知識，注重培養獲取知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng )新的能力。
參考文獻
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