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試論語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化

時(shí)間:2024-09-05 06:45:33 論文范文 我要投稿

試論語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化

  摘要:教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)的靈魂,對提高教學(xué)效果起著(zhù)舉足輕重的作用。要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,必須從優(yōu)化課堂語(yǔ)言入手。語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言?xún)?yōu)化力求規范準確、流暢凝練,形象生動(dòng)傳神,以情動(dòng)人,富有啟發(fā)性,幽默風(fēng)趣。

試論語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化

  關(guān)鍵詞:規范準確流暢凝煉形象生動(dòng)有啟發(fā)性

  前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō):“同樣的教學(xué)方法,因為語(yǔ)言的不同就可能相差二十倍!苯虒W(xué)語(yǔ)言表達能力的高低對課堂教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低有直接影響。這就要求一名合格的語(yǔ)文教師不僅要有豐富的知識和高尚的道德修養,還應優(yōu)化的課堂教學(xué)用語(yǔ)。因為高水平的語(yǔ)文課堂語(yǔ)言藝術(shù),不但能夠豐富學(xué)生的知識,開(kāi)啟學(xué)生的智慧,提高學(xué)生的思想水平,而且還能夠讓學(xué)生獲得一種美的享受和情感的陶冶。

  在教學(xué)中,怎樣駕馭課堂教學(xué)的語(yǔ)言呢?我認為可以從以下幾個(gè)方面做出努力:

  一、語(yǔ)言規范準確、流暢凝練

  作為一名語(yǔ)文教師尤其是應當注意課堂語(yǔ)言的純潔性,力求達到清晰、簡(jiǎn)潔、嚴謹,避免不規范的語(yǔ)言出現,為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言的規范是使教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的主要保障。力求語(yǔ)言規范準確、流暢凝練應做到以下三點(diǎn):

 。ㄒ唬┙處煈斶\用規范的普通話(huà)傳遞信息,表達感情,讓學(xué)生體會(huì )到漢語(yǔ)的優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有表現力,并講究語(yǔ)音的抑揚頓挫。

 。ǘ┙處煹恼Z(yǔ)言在遣詞造句方面要符合現代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習慣,必須注意課堂語(yǔ)言的純潔性,力求達到清晰、簡(jiǎn)潔、嚴謹,避免出現話(huà)語(yǔ)羅嗦,語(yǔ)無(wú)倫次,模棱兩可現象。

 。ㄈ┙處煹恼Z(yǔ)言要講究暢達精煉,應如行云流水那樣從容自如流暢。

  二、語(yǔ)言注重形象生動(dòng)傳神

  在教學(xué)中還需要教師重視引導學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)生活,獲得生命化感悟。教師分析課文是用自己的語(yǔ)言在學(xué)生和作品之間架起一座溝通的橋梁。因此教師應把教學(xué)內容及其形象融為一體,用形象化的語(yǔ)言去解釋深刻的語(yǔ)文概念,以激發(fā)學(xué)生的想象。課堂要取得好的效果,就要運用恰當生動(dòng)比喻、擬人、夸張的語(yǔ)言,使深奧的知識明朗化,來(lái)刺激和喚起學(xué)生學(xué)習的興趣,激發(fā)求知欲,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。教師在授課的過(guò)程中,恰當地引用格言、詩(shī)句、短小的故事和成語(yǔ)典故,語(yǔ)言形象生動(dòng),將給學(xué)生以栩栩如生之感,而且還有助于激發(fā)他們的再生想象和創(chuàng )造想象。

  三、語(yǔ)言應感情真摯、以情動(dòng)人

  古人云:“感人心者,莫先乎情!闭Z(yǔ)言是表情達意的工具,充滿(mǎn)積極熾熱情感的語(yǔ)言,無(wú)疑能產(chǎn)生象磁性一樣的吸引力。古今中外的名著(zhù)充溢著(zhù)美感,而文學(xué)作品較之實(shí)用文章,更富于美的形象性與感染力。凡是那些能深深打動(dòng)讀者心靈的作品,總是最容易與學(xué)生形成共鳴。在語(yǔ)文課堂上,教師運用豐富的情感,創(chuàng )設情境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文之中,與作者,與許多飽滿(mǎn)的人物形象溝通、交流,接受情感的熏陶和感染。使學(xué)生對教學(xué)內容產(chǎn)生濃厚的興趣,制造出良好的教學(xué)氛圍,從而引導學(xué)生進(jìn)入這個(gè)充滿(mǎn)感情色彩,充滿(mǎn)美育色彩的美好世界,去領(lǐng)略豐富多彩的自然美,去體會(huì )深刻感人的社會(huì )生活美。因此,如何運用情感性教學(xué)語(yǔ)言不僅是一種技巧,更是一種藝術(shù),也是教師教學(xué)魅力在課堂中的充分顯示。把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言,不僅展示了作品中人物的思想感情,同時(shí)也融進(jìn)了教師的思想感情,喚起學(xué)生的情感共鳴。

  四、語(yǔ)言應富有啟發(fā)性,循循善誘

  葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教學(xué)不在于全盤(pán)授予,而在于相繼誘導!彼季S啟動(dòng)往往從驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師要運用啟發(fā)性的語(yǔ)言,創(chuàng )設問(wèn)題的情境去點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火,去打開(kāi)學(xué)生思維的門(mén)戶(hù),用語(yǔ)言把學(xué)生的心點(diǎn)亮。語(yǔ)文課教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生的主體意識,增強其學(xué)習的內動(dòng)力,引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng )設意境,激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知的渴望,使他們融會(huì )貫通地掌握知識并發(fā)展智力。為此,課堂上要注意循循善誘,因勢利導,深入淺出,多用疑問(wèn)性提問(wèn)、疏導性提問(wèn)、鋪墊性提問(wèn),使學(xué)生在老師的引導下受到啟迪,探求新知識、掌握新內容。如教《祝!,應從祥林嫂反復念叨“我真傻”上,啟發(fā)引導學(xué)生認識祥林嫂傻在哪里,要啟發(fā)學(xué)生從自然界的狼吃掉阿毛,進(jìn)一步聯(lián)想到封建的社會(huì )習慣勢力的“狼”吞噬了祥林嫂。

  五、語(yǔ)言力求幽默風(fēng)趣、耐人尋味

  培根曾說(shuō)過(guò),“善談?wù)弑厣朴哪。幽默有一種引起喜悅、帶來(lái)歡樂(lè )、饒有風(fēng)趣而寓意深刻的特性。語(yǔ)文教學(xué)適時(shí)地加入一些幽默的語(yǔ)言,以此作為課堂教學(xué)的“調味劑”,來(lái)提高學(xué)生的注意力,增強學(xué)生的學(xué)習興趣,緩沖學(xué)生在學(xué)習和生活中的壓力。含蓄幽默的語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言是耐人尋味的,它能啟發(fā)學(xué)生運用自己的知識、經(jīng)驗和想像力,去豐富和補充語(yǔ)文教學(xué)內容。它有如宜人的春風(fēng),拂得學(xué)生心智激蕩,樂(lè )得學(xué)生學(xué)而不倦。

  例如在教《拿來(lái)主義》時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思想教育時(shí),可幽默地啟發(fā):"同學(xué)們,在改革開(kāi)放的今天,各種文化相繼出現,香花和毒草混雜,怎樣對待古今中外的文化呢?放亮自己的眼光,實(shí)行拿來(lái)主義吧。但各位應頭腦要清醒,嗅覺(jué)要靈敏,也有香味,別把和姨太太都拿來(lái)了!"在教師幽默語(yǔ)言的熏陶下,學(xué)生不僅能以輕松歡快的情緒學(xué)習知識,而且在笑聲中得到啟迪,領(lǐng)悟其中蘊含的睿智和哲理,從而激起自身的幽默細胞,打開(kāi)思維和創(chuàng )造的大門(mén),奇想迭出,靈悟頓開(kāi)。

  總之,優(yōu)化課堂語(yǔ)言,給教學(xué)帶來(lái)很大的吸引力,使學(xué)生全神貫注地沉浸在知識的海洋中,探索者知識的奧秘,感受到學(xué)習的樂(lè )趣,這樣才能真正體現語(yǔ)文新課程標準的理念,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。只有熟練掌握了語(yǔ)文的課堂語(yǔ)言藝術(shù),才能運用自如,深入淺出地給學(xué)生傳授知識,提高學(xué)生的文學(xué)修養和語(yǔ)文能力,達到教書(shū)育人的目的。

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