論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育的論文范例

　　一、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育的重要性

　�。ㄒ唬┯欣�于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　新課改實(shí)施后，小學(xué)德育教育工作越來(lái)越受到國家和教育機構的關(guān)注。小學(xué)生的成長(cháng)除了重視學(xué)習成績(jì)以外，還應該重視綜合素質(zhì)的提高。為此，國家和教育機構不斷呼吁重視德育教育工作，尤其是在語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育。做好小學(xué)生的德育教育工作，可以說(shuō)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。

　�。ǘ�）有利于小學(xué)生身心健康成長(cháng)

　　小學(xué)時(shí)期是學(xué)生各方面成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育對小學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)很重要的影響。主要是因為小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生性格形成的階段，學(xué)生的性格怎樣并不是由先天決定的，而是后天培養的，那么要使小學(xué)生今后成為一個(gè)有道德、有素質(zhì)的人，就要充分重視在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中有效滲透德育教育。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育的主要措施

　�。ㄒ唬┑掠�教育體現在情境教學(xué)中

　　小學(xué)語(yǔ)文教師為了讓學(xué)生更好地理解課文內容，體驗作者的思想感情，一般都會(huì )在課堂教學(xué)中創(chuàng )設情境，而課堂情境的創(chuàng )設恰好以真實(shí)化的情感介紹與感知，讓學(xué)生獲得了真實(shí)且深刻的體會(huì )。一方面，教師通過(guò)一定的問(wèn)題情境，將學(xué)生帶入問(wèn)題的思考過(guò)程中，設身處地地站在作者的角度來(lái)思考，不僅更好地理解了課本，還更深入地體會(huì )了此種思想感情的時(shí)代背景，進(jìn)而對目前的社會(huì )生活有了更全面地理解與感知。另一方面，教師通過(guò)一定的生活情境描繪、多媒體情境、課堂表演情境等方法讓學(xué)生在進(jìn)入課文描繪的情境之中，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的課堂情境中受到潛移默化的影響，感知作者的偉大與無(wú)私，體會(huì )到生活的美好與生命的價(jià)值。

　�。ǘ�）從識字教學(xué)中有機滲透德育

　　在識字教學(xué)中，只要教師掌握到一定的方法和技巧，便能有機滲透德育教育�？筛鶕�漢字的結構、筆畫(huà)、形體等特點(diǎn)來(lái)有機滲透德育教育。例如：在學(xué)習“婆”字時(shí)，教師可以故意將“婆”字下面那個(gè)“女”字橫寫(xiě)得短一點(diǎn)，讓學(xué)生感到下面那個(gè)“女”字好像被壓著(zhù)一樣。并寫(xiě)一個(gè)規范的“婆”字，讓學(xué)生進(jìn)行比較，看兩個(gè)字有什么不同，經(jīng)過(guò)學(xué)生比較后，很容易看出，“婆”字是否規范好看，關(guān)鍵就在于下面那個(gè)“女”字“，女”字一橫要長(cháng)，才能將上面“波”字托住，才能站得穩。由此，為學(xué)生點(diǎn)拔，漢字由兩三個(gè)字便可以組成一個(gè)新字，跟我們每個(gè)人的家庭一個(gè)道理，只有在相互團結、相互幫助和相互謙讓的環(huán)境下，家庭才會(huì )和諧。

　�。ㄈ�）寫(xiě)作中有機滲透德育教育

　　在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，作文教學(xué)是有機滲透德育教育的最佳途徑，通過(guò)作文教學(xué)可抒發(fā)學(xué)生美好的情感，并引導學(xué)生正確分辨真、善、美。魯訊先生曾說(shuō)：寫(xiě)作雖然要有精熟的技巧，但更需有進(jìn)步的思想和高尚的人格”，所以，教師首先要讓學(xué)生懂得文品與人品之間的關(guān)系，在寫(xiě)作過(guò)程中不但要講究語(yǔ)言技巧和語(yǔ)言素質(zhì)，還要有進(jìn)步的思想和高尚的人格。其次，在作文教學(xué)中要結合學(xué)生實(shí)際，充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，可通過(guò)社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )調查的方式來(lái)增強學(xué)生對社會(huì )的了解，培養學(xué)生愛(ài)國家、關(guān)心社會(huì )。同時(shí)還可利用寫(xiě)日記的方式來(lái)鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)、記實(shí)事，引導學(xué)生求真求實(shí)的精神，這樣可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

　�。ㄋ模┱Z(yǔ)文課外活動(dòng)中有機滲透德育教育

　　通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)滲透德育教育不但豐富小學(xué)生的語(yǔ)文知識,還能使學(xué)生受到思想道德意識的熏陶，對于語(yǔ)文課外活動(dòng)的設計要結合小學(xué)生階段的特點(diǎn)并貼近學(xué)生生活實(shí)際，選擇正面、積極向上的活動(dòng)例子，以培養小學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)和積極進(jìn)取的精神，例如可開(kāi)展一些成功人士故事會(huì )、詩(shī)歌朗誦會(huì )等一系列語(yǔ)文課外活動(dòng)，以這樣的方式滲透德育教育，能有機將語(yǔ)文能力訓練與德育培養相結合起來(lái)。使德育教育能活滲透到小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中。

　�。ㄎ澹┑掠�教育體現在言傳身教中

　　自古有學(xué)高為師，德高為范的說(shuō)法，意思是說(shuō)教師不僅要在專(zhuān)業(yè)知識和技能上具有過(guò)硬的水平，還要擁有良好的職業(yè)道德和思想品德，這可以為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣的作用，讓學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中受到言傳身教的影響，提高道德水平。特別是作為一名語(yǔ)文教師，更應該發(fā)揮良好的人文修養的魅力，用自己的言傳身教為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，對學(xué)生實(shí)施德育教育。因此，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的德育教育體現在教師的言傳身教當中。為了更好地在言傳身教中實(shí)施德育教育，語(yǔ)文教師可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，教師要為人師表，對學(xué)生提出的要求，要用自己的實(shí)際行動(dòng)加強維護，為學(xué)生樹(shù)立榜樣；第二，教師要運用積極的教學(xué)方法，對于學(xué)生要多表?yè)P，少批評，多鼓勵，少打擊，不斷提高學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度：第三，教師對待學(xué)生要一視同仁，并積極關(guān)心成績(jì)較差的學(xué)生，避免在公共場(chǎng)合提出批評，保護學(xué)生的自尊心和自信心；第四，教師的穿著(zhù)要大方得體，言談舉止要體現良好的人文修養，不說(shuō)不道德的話(huà)，不做不道德的行為，要成為一個(gè)優(yōu)秀教師的樣子；第五，教師可以在教學(xué)中發(fā)揮德育教育的引導作用，細心挖掘德育教育與學(xué)科的結合之處，抓好時(shí)機實(shí)施潛移默化的德育教育，讓德育教育成為語(yǔ)文教學(xué)中的重要內容。

　　三、總結

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思想性較強的特點(diǎn)，通過(guò)多樣性的教學(xué)方法和模式、結合教學(xué)內容，發(fā)揮教師的積極引導作用，盡量將德育教育充分體現到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中去，讓學(xué)生在提高語(yǔ)言文化水平的同時(shí)，享受到潛移默化的德育教育，形成健康高尚的良好人格。

【論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育的論文】相關(guān)文章：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論論文03-21

論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情景教學(xué)論文05-31

論中職學(xué)校德育教育在體育教學(xué)中的滲透11-23

論德育教育中的激勵因子作用11-20

論高校體育教學(xué)中的挫折教育論文03-27

淺談中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育12-08

論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理教育03-10

小學(xué)德育教育論文06-24

小學(xué)數學(xué)教學(xué)論文：論批改小學(xué)數學(xué)作業(yè)中的幾種策略11-28

茶文化在德育教育中的滲透論文12-03