生活化教育理念語(yǔ)文教學(xué)論文范文

　　一、生活化教學(xué)理念在初中語(yǔ)文課堂上滲透與應用的重要意義

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，保持學(xué)習熱情

　　處于青春期的初中生，正處于人生成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習情感在很大程度上依賴(lài)于個(gè)人的興趣和情感，所以傳統灌輸性的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對語(yǔ)文知識單純進(jìn)行機械性的背誦和記憶甚至會(huì )引起學(xué)生的反感。生活化教學(xué)理念在初中語(yǔ)文課堂上的滲透，可以讓語(yǔ)文教學(xué)更加貼近學(xué)生的現實(shí)生活，讓學(xué)生在現實(shí)生活中感受到語(yǔ)文學(xué)習的價(jià)值和樂(lè )趣，變學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習”為“主動(dòng)學(xué)習”，極大的增加和保持初中生的學(xué)習語(yǔ)文熱情。

　�。ǘ�）促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)與審美能力的提高

　　生活化教育理念在初中語(yǔ)文課堂上的滲透與應用，要求語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注每一位學(xué)生的成長(cháng)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生現實(shí)生活的聯(lián)系，可以增強學(xué)生的生活體驗以及在現實(shí)生活中的觀(guān)察能力和自我反省能力，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的思維廣度和深度，更好地感受和學(xué)習生活中的真、善、美等積極情感，促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)和審美素質(zhì)的不斷提高。

　�。ㄈ�）促進(jìn)初中語(yǔ)文教育教學(xué)改革

　　新時(shí)期的初中語(yǔ)文教育教學(xué)改革，仍舊面臨著(zhù)應試教育的挑戰，初中語(yǔ)文基礎教育改革要想有所突破，就需要將生活化教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到以學(xué)生為本、以學(xué)生為中心，更多的關(guān)注學(xué)生的生活體驗和內心情感，這樣才能提高學(xué)生對語(yǔ)文理論知識的認知，加快初中語(yǔ)文教育教學(xué)改革的步伐。

　　二、生活化教育理念在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透與應用策略

　�。ㄒ唬┺D變傳統語(yǔ)文教學(xué)理念，拓寬教學(xué)思維

　　在應試教育模式下，初中生的語(yǔ)文學(xué)習壓力比較大，尤其是對于缺乏語(yǔ)文學(xué)習興趣的學(xué)生，其學(xué)習情緒容易失控，喪失應有的學(xué)習熱情。對此，初中語(yǔ)文教師要轉變傳統灌輸式的教學(xué)理念，善于從學(xué)生生活入手，拓寬初中語(yǔ)文教育教學(xué)思維，樹(shù)立正確的生活化教學(xué)理念，讓學(xué)生的學(xué)習思維更加活躍和開(kāi)闊，獲得更多創(chuàng )造性、生活性的學(xué)習效果。例如，在初中語(yǔ)文《親愛(ài)的爸爸媽媽》的教學(xué)中，教師不僅要引導學(xué)生就作者熱愛(ài)父母的情感進(jìn)行感知，還要引導學(xué)生與自己對父母的尊愛(ài)之情進(jìn)行對比，讓學(xué)生意識到父母偉大的愛(ài)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感體驗和學(xué)習體驗，拓寬學(xué)生學(xué)習思維，達到事半功倍的教學(xué)效果。

　�。ǘ�）充分挖掘生活教育素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　初中語(yǔ)文課程的教學(xué)內容雖然與現實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，但是如果單純依賴(lài)教材進(jìn)行常規教學(xué)，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于挖掘學(xué)生周邊的生活教育素材，積極構建知識與生活相聯(lián)系的橋梁，利用學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成的生活經(jīng)驗激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習思維和學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗和主動(dòng)感知。例如，在初中語(yǔ)文《背影》的教學(xué)中，不妨讓學(xué)生回家認真觀(guān)察自己的父親，后者想象出與父親在日常相處時(shí)的特殊化的生活情境，進(jìn)而從不同的角度去體驗父愛(ài)、感受父愛(ài)，這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也有助于學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科知識的理解與感悟。

　�。ㄈ�）營(yíng)造生活化的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習熱情

　　受傳統應試教學(xué)思維的影響，很多語(yǔ)文教師習慣于對學(xué)生施加高考壓力，使得很多學(xué)生在語(yǔ)文課堂上只能進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習，喪失了語(yǔ)文課堂上應有的學(xué)習熱情和主動(dòng)性。生活化教育理念在初中語(yǔ)文課堂上的滲透與實(shí)施，要求初中語(yǔ)文教師要深入了解學(xué)生的學(xué)情，營(yíng)造出貼近初中生心理需求的生活化教學(xué)氛圍，進(jìn)而有效吸引初中生的學(xué)習注意力，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習熱情。例如，在初中語(yǔ)文《橋之美》的教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì )覺(jué)得橋在我們身邊觸手可及，但是并沒(méi)有發(fā)現橋梁的美，原因在于學(xué)生缺乏發(fā)現美的眼鏡，這也是學(xué)生跟作者的差距所在，所以教師可以利用多媒體設備，將學(xué)校周邊的橋梁拍成圖片，讓學(xué)生邊學(xué)習邊發(fā)掘生活中的橋梁之美，這樣更有助于學(xué)生對課文知識的理解和記憶，提高語(yǔ)文學(xué)習的效率。

　�。ㄋ模┳呦蛏�活實(shí)踐，做到學(xué)以致用

　　初中語(yǔ)文課程的教學(xué)內容，基本都與學(xué)生的現實(shí)生活緊密相連，所以語(yǔ)文知識的應用性、實(shí)踐性比較強，為了能夠讓學(xué)生充分認識到語(yǔ)文知識的價(jià)值，提高學(xué)習的主動(dòng)性，初中語(yǔ)文教師在制定教學(xué)方案時(shí)，要切忌過(guò)于傳統和封閉，而是應當大膽的走出教室，突破教材的限制，從學(xué)生的現實(shí)生活中搜集和整理教學(xué)素材，構建生活教學(xué)課堂，強化情感教育和審美教育，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文情感的升華，因此，初中語(yǔ)文課教學(xué)必須內外結合，為學(xué)生提供了一片學(xué)習思想語(yǔ)文的廣闊天地，把語(yǔ)文課置于社會(huì )生活中，讓他們感受到生活中處處有語(yǔ)文，時(shí)時(shí)有語(yǔ)文。例如，在學(xué)習完《鄉愁》之后，教師不妨讓學(xué)生利用周末或假期回到自己的故鄉，參加多種形式的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，然后以“我的故鄉”為題目寫(xiě)一篇作文，這樣遠比學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中盲目抄襲他人的名言名句而更有教學(xué)意義，更能達到學(xué)以致用的教學(xué)目標。

　　三、結語(yǔ)

　　總之，生活化教育理念在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透與應用，既是初中新課改的基本要求，也是開(kāi)展素質(zhì)教育的現實(shí)需要。因此，初中語(yǔ)文教師要積極轉變傳統語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念，重視生活化教育理念在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透與應用，充分挖掘生活化的語(yǔ)文教育素材，彰顯出語(yǔ)文課程的價(jià)值與魅力，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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