班主任的教育智慧論文（精選12篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的班主任的教育智慧論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任的教育智慧論文 篇1
摘要：初中班主任面對的是一個(gè)活潑的、多樣化的群體，在這個(gè)群體里面，班主任既要對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，又要略有側重的鼓勵學(xué)生發(fā)揮其自身的優(yōu)點(diǎn);既要讓學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習，又不能壓抑其個(gè)性的發(fā)展�，F在的學(xué)生個(gè)性化意識越來(lái)越強，作為班級管理工作的核心人物，班主任更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地鉆研班主任管理工作，并因地制宜找到適合自己班級發(fā)展的策略。本文主要分析了目前初中班主任工作中存在的問(wèn)題，并針對存在的問(wèn)題，從觀(guān)察學(xué)生和管理學(xué)生兩個(gè)方面提出了相應的應對策略。
關(guān)鍵詞：班主任工作學(xué)生管理管理策略
當前在教師中流傳著(zhù)這樣一句話(huà)："小學(xué)生幼稚，好哄;高中生成熟、明事;只有初中生懵懂，難教。"折射出初中學(xué)生管理教育的困難。初中階段是學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚未完全形成，可塑性較強。能否促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中班主任的管理工作在其中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。由此，結合當前教育形勢和初中階段學(xué)生的思想行為特征，探討初中班主任管理工作中的對策。這對我國教育的發(fā)展以及學(xué)生的健康成長(cháng)具有重要的意義。
1搞好師生關(guān)系
以往種種的事實(shí)告訴我們，初中班主任在對班級進(jìn)行管理時(shí)，應擺正好自己的位置，不能總把自己顯得高高在上，神圣不可侵犯，這很容易導致師生之間的距離被進(jìn)一步拉大，為以后更好的深入到學(xué)生中去，開(kāi)展教育工作加大了難度。班主任在管理班級時(shí)，應該要深入到學(xué)生中去，和學(xué)生"打成一片"，用自己的真心和誠意去幫助、教育和對待自己的每一個(gè)學(xué)生。讓學(xué)生們了解到，班主任不光是他們的老師、他們的管理者、知識的傳授者，也是他們在人生道路上的一盞明燈，指引著(zhù)他們走向正確的道路，更是他們的朋友，能夠隨時(shí)解決他們在學(xué)生和生活過(guò)程中出現的諸多問(wèn)題。
班主任在對班級進(jìn)行管理時(shí)，要發(fā)揮自己的主觀(guān)積極能動(dòng)性，要激情飽滿(mǎn)的做好班級的管理工作。要公平、公正的對待每一學(xué)生，要學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，不體罰學(xué)生，既要做到從管理上，對所有學(xué)生一視同仁，又要做到在生活與學(xué)習中對學(xué)生區分開(kāi)來(lái)，因材施教。對于成績(jì)較差且自我管理意識薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任應該要做到有耐心的指出學(xué)生的缺點(diǎn)和存在的一些問(wèn)題，并幫助他們進(jìn)行及時(shí)糾正和改過(guò)，切忌不能因為學(xué)生犯了一些錯誤，就體罰學(xué)生，要對他們諄諄教導，幫助他們樹(shù)立一個(gè)正確的是非觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，不斷的督促和鼓勵他們學(xué)習;對于那些學(xué)生成績(jì)好且自覺(jué)意識較強的學(xué)生，除了要對他們繼續鼓勵外，還要教導他們要謙虛謹慎，戒驕戒躁，要鼓勵和支持他們幫助那些學(xué)生成績(jì)比較差的學(xué)生，要學(xué)會(huì )互幫互助，團結友愛(ài)，為共建一個(gè)和諧班集體一起努力。
2、用良好的品質(zhì)去感染學(xué)生，形成一種凝聚力
班主任是一個(gè)班集體的核心人物，對班集體的形成和建設起著(zhù)舉足輕重的作用。班主任要確立“教育要面向全體學(xué)生”、“教育要關(guān)注全體學(xué)生全面和諧的發(fā)展”和“教育要注重學(xué)生的可持續發(fā)展”的班主任工作理念，尊重和善待每一位學(xué)生，堅持“沒(méi)有發(fā)展不了的學(xué)生，只有尚待發(fā)展的學(xué)生”育人理念。
熱愛(ài)班主任工作，不斷學(xué)習進(jìn)取是班主任工作成功的前提;德育首位、思想領(lǐng)先是班主任工作的法寶;尊重和善待每一位學(xué)生是班主任工作的立足基礎;嚴以律己、身正為范是班主任工作凝聚力的顯示;善抓重點(diǎn)是班主任工作的基本功;健全制度、科學(xué)管理是班主任工作的基本手段;面向全體、因材施教是班主任工作的基本原則;團結合作，開(kāi)拓進(jìn)取的團隊精神是班主任工作創(chuàng )新的.生長(cháng)點(diǎn);合縱聯(lián)橫，建立學(xué)校、家庭、社會(huì )教育網(wǎng)絡(luò )，爭取支持是班主任工作的必要措施;樹(shù)立典型、培養骨干、關(guān)愛(ài)全體、服務(wù)師生是班主任工作的人心所向。
一個(gè)班主任自己必須擁有良好的道德品質(zhì)，用自己的一言一行去感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底認可你的行為，從而模仿，使自己的習慣變得規范起來(lái)。這種影響比可造的說(shuō)教要好許多，因為這種影響是“潤物細無(wú)聲”的，一旦影響到了學(xué)生，就會(huì )發(fā)揮其威力。自然班級管理工作也會(huì )順利許多。
3、組建一個(gè)得力的班委會(huì )
班委會(huì )就是班主任的左膀右臂，在班級管理工作中起到了一個(gè)極為重要的作用。班主任并不能每時(shí)每刻都跟著(zhù)班級，那么，在班主任不在的時(shí)候，班干部的作用就顯得極為重要了。那么怎么培養出一個(gè)得力的班委會(huì )呢，我認為，信任是最好的辦法。班委會(huì )的學(xué)生如果能夠得到老師的充分信任，他們會(huì )自覺(jué)的做好自己的分內工作，同時(shí)，班主任應該在信任的基礎上把相應的權利交給班干部，讓他們既有責任又有一等的職權，在學(xué)生中間也會(huì )樹(shù)立一定的威信，再加之班干部的自覺(jué)行為，自然而然的班級紀律和班風(fēng)就會(huì )向好的方向發(fā)展。而且一旦習慣成了自然，學(xué)生就會(huì )形成一個(gè)以班干部為核心的凝聚力，整個(gè)班級就會(huì )朝著(zhù)預想的方向發(fā)展。而且這樣一來(lái)班主任的工作也能夠有條不紊的進(jìn)行，不會(huì )發(fā)生手忙腳亂的現象。
4、積極與家庭、社會(huì )配合，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)
學(xué)生的教育需要學(xué)校與社會(huì )、家庭的配合，特別是家長(cháng)的支持。中學(xué)生正處于青春期的敏感時(shí)期，自尊心、虛榮心都特強。不愿意向教師、家長(cháng)告自己的“狀”，揭自己的“短”;也不愿家長(cháng)把自己在家庭的“丑與惡”告訴教師，怕傷臉面。因此，筆者除了在學(xué)校內把學(xué)生們當作自己的子女、朋友來(lái)關(guān)愛(ài)，還注意與家長(cháng)的溝通交流，不過(guò)一般采取電話(huà)、短信、電子郵件、約談等方式個(gè)別溝通。而不是動(dòng)不動(dòng)就請家長(cháng)到校，當面批評訓斥學(xué)生，傷害學(xué)生自尊。班主任還要充分地利用好家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)了解和理解學(xué)校的教育理念和采取的教育措施，爭取家長(cháng)的積極配合和主動(dòng)支持，努力改變部分家長(cháng)“管”“卡”“壓”的管理行為方式，真正做到家校相互配合。我們互相溝通，統一認識，以鼓勵為手段，以幫助為目的，為學(xué)生共同營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍和環(huán)境，讓孩子們由來(lái)自家長(cháng)、老師、學(xué)業(yè)的壓力變成自覺(jué)學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力;讓學(xué)生全身心輕松起來(lái)，激發(fā)他們向上學(xué)習的自覺(jué)性和求知欲，這樣不僅能達到很好的效果，也使學(xué)生樂(lè )意接受。
總之，初中班主任管理工作是一項復雜的任務(wù)，初中班主任對學(xué)生的有效教育管理策略，可以為學(xué)生提供良好的生活以及學(xué)習環(huán)境，規范學(xué)生的日常行為習慣，幫助學(xué)生找出自身的優(yōu)點(diǎn)，以及彌補學(xué)業(yè)中的不足之處，激勵學(xué)生在學(xué)習的大道上不斷努力前行，最終成為新時(shí)代的有用之才。
班主任的教育智慧論文 篇2
摘要：班級管理工作的好環(huán)影響著(zhù)中等職業(yè)學(xué)校自身 發(fā)展 的前景，是提高 教育 教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著(zhù)社會(huì )就業(yè)需求的變化，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)模式也隨之有了較大的變革，這就意味著(zhù)中等職業(yè)教育學(xué)校班級管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時(shí)期的中職學(xué)校的班主任工作是我們每位職業(yè)教育者不卸的責任。
關(guān)鍵詞：管理目標;管理體系
班級管理工作的好環(huán)影響著(zhù)中等職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的前景，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著(zhù)社會(huì )就業(yè)需求的變化，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)模式也隨之有了較大的變革，這就意味著(zhù)中等職業(yè)教育學(xué)校班級管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時(shí)期的中職學(xué)校的班主任工作是我們每位職業(yè)教育者不卸的責任。
1．把就業(yè)和創(chuàng )業(yè)作為班級管理目標
班級管理目標的確定，是班主任進(jìn)行班級管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。有了目標，就有了方向;有了目標，就有了動(dòng)力。作為班主任，在管理過(guò)程中必須用就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的目標來(lái)引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(cháng)。
就業(yè)是謀生的手段，是實(shí)現人生價(jià)值的'直接體現。創(chuàng )業(yè)是更高意義上的就業(yè)，如果就就業(yè)是立國之本，安民之策，那么就業(yè)更是我們的制班之道。對于正值青春期的中職生而言，他們渴求獨立、渴求就業(yè)的心理愿望很強，我們要抓住這一心理需求，把就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的思想目標及時(shí)地提出并借此制定的相關(guān)的管理制度。馬卡連柯說(shuō)過(guò)，在集體的教育目標中既有遠景的，又有中景的近景的。班主任要根據就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的目標制定的具體的實(shí)施目標。讓學(xué)生明確自己近期要做什么、怎樣去做、最終達到什么目標，然后再去做什么。這樣，就使班級的目標管理形成體系，形成臺階，使學(xué)生在目標管理中不斷提高，不斷進(jìn)步。
2．建立有效的班級管理體系
抓班級常規管理，建立有效的常規管理體系，是建設積極向上的班集體的有效途徑。班主任接班后要根據班級的實(shí)際情況，指導學(xué)生在較短時(shí)間內確立班級的組織結構、目標結構，理順班級的管理關(guān)系，建立起縱向的管理系統�？梢詫嗉壒芾韯澐秩齻�(gè)層次：引導層—職能層—參與層。引導層是班主任，是班級各項工作的引導者;職能層由班委會(huì )負責班級的具體工作，在班級管理中起紐帶作用，參與層包括班級的全體學(xué)生，由他們共同管理班級事務(wù)。這樣，班級的形態(tài)才能基本形成，管理系統才具操作性。
首先要實(shí)施全員管理，充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用。在班級管理中，學(xué)生才是管理的主人，是讓每一位學(xué)生都參與到班級的管理中，使每一位學(xué)生都有機會(huì )處于領(lǐng)導與被領(lǐng)導，管理與被管理的地位，這樣可以使學(xué)生相互制約、相互督促、共同進(jìn)步。極大地增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責任感，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習和工作的積極性，形成團隊合作、相互競爭的良好班風(fēng)，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力和應變能力，為就業(yè)和創(chuàng )業(yè)打基礎。
其次，要形成一支團結合作熱心集體工作，并有較強工作能力、較高威望的班委會(huì )隊伍。它是班級集體的靈魂和核心，是實(shí)現學(xué)生自我管理的重要因素。班干部的選擇要在充分征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎上進(jìn)行，實(shí)行集體管理、分工合作、各負其責。班委會(huì )要按學(xué)年或學(xué)期進(jìn)行改選輪換，要建立崗前培訓、崗上監督、崗后評價(jià)機制，培養他們獨立工作的能力。使他們成為班級管理的主角，成為班主任和學(xué)生之間的橋梁和紐帶。
再則，班主任要擺正自己的位置。班主任既是班級的管理者又是學(xué)生的 教育 者，在班級管理中起著(zhù)決定性的作用。但這并不意味著(zhù)班主任的管理是獨斷專(zhuān)行的。班主任要扮好“導演“的角色，充分相信班級干部和全體學(xué)生自我管理的能力，通過(guò)對班委會(huì )的管理達到管理班級的目的。對待班干部要正確處理好“引”與“放”的關(guān)系;管理初期，班主任要以“引”為主，積極引導，工作要細致，要耐心。班級工作走入正軌后，要以“放”為主，班主任加強宏觀(guān)調控，放手讓班干部自主管理班級。同時(shí)，班主任要協(xié)調好班級之間、班干部之間、班干部與同學(xué)之間、同學(xué)相互之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，使班集體建設始終處于良性 發(fā)展 中，使學(xué)生的集體意識、互助意識、自主意識和創(chuàng )造意識在班集體建設中能夠得到加強和發(fā)展。
管理的最終目的，是要培養符合時(shí)代需要的合格中職畢業(yè)生。作為班主任，只有不斷完善班級管理機制，加強對班級的 科學(xué) 化、系統化和規范化的管理，調動(dòng)一切積極因素，才能管出特色、管出成效。
班主任的教育智慧論文 篇3
摘要：班主任工作千頭萬(wàn)緒，方法也多種多樣，如何對班級學(xué)生進(jìn)行有效的教育管理是每個(gè)班主任必須思考的問(wèn)題。用愛(ài)心真心去感動(dòng)學(xué)生教育學(xué)生是一種有效可行的教育方法，本文主要是對如何實(shí)施愛(ài)的教育作出闡述。
關(guān)鍵詞：愛(ài)的教育;班主任;作用
班主任是全班學(xué)生的領(lǐng)導者、組織者和教育者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、學(xué)生集體組織的紐帶，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭以及社會(huì )教育力量的橋梁。
對于一方面見(jiàn)識廣，思維敏捷，富有創(chuàng )新精神，看重人與人之間的情感,另一方面又缺乏耐性，遇到困難易泄氣，個(gè)性較強的現在的學(xué)生。班主任如何做好工作呢?通過(guò)多年的班主任工作實(shí)踐，筆者認為愛(ài)的教育在班主任工作中起著(zhù)舉足輕重的作用。
班主任在工作中如何實(shí)施愛(ài)的教育，以最大限度發(fā)揮其教育功能。我認為應該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1 愛(ài)的表達方式
言為心聲，同樣一件事情，是關(guān)心詢(xún)問(wèn)，還是訓斥指責，其效果迥然不同。不同的學(xué)生各有特點(diǎn)，所以在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要因人而異，正如孔子說(shuō):“求也退，故進(jìn)之。由也兼人，故退之�！�。例如，對于遲到的學(xué)生，有的班主任不分青紅皂白就找其批評，有時(shí)當著(zhù)全班同學(xué)的面訓斥，指責甚至挖苦，或者當場(chǎng)體罰，結果是有些因事遲到的學(xué)生認為老師不太近人情，變產(chǎn)生抵觸情緒。而個(gè)別無(wú)故遲到者，也會(huì )因為逆反心理而“破罐破摔”。因此，教師只有誠心誠意的詢(xún)問(wèn)其遲到原因，分析遲到造成的后果與影響，并幫助他們尋求避免遲到的方法，學(xué)生才會(huì )心悅誠服地接受批評，并在行動(dòng)上注意改正。
班主任對學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護常常體現在細節上，如平時(shí)走進(jìn)學(xué)生宿舍噓寒問(wèn)暖，給生病的學(xué)生遞杯熱水，煮碗熱面;給無(wú)意犯錯的學(xué)生拍拍背，摸摸頭，鼓勵鼓勵;給過(guò)生日的學(xué)生送上祝詞;給有所進(jìn)步的學(xué)生發(fā)點(diǎn)獎品，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是關(guān)愛(ài)。
2 愛(ài)不僅要說(shuō)出來(lái)更要做出來(lái)
注意自身的榜樣效應�！昂捌粕ぷ�，不如干出實(shí)事來(lái)”。教師在教育過(guò)程中是最直接、最有象征意義的人物，教師在無(wú)形中成了學(xué)生的榜樣。因此，做任何事情我們都要起表率作用�；疖�(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。班主任要有叫響“向我看齊”的決心和勇氣，堅持時(shí)時(shí)走在前，事事躬親，處處表率，以身作則，嚴于律己，要求大家做到的，自己首先做到，要求大家遵守的，自己首先遵守，要求大家不能做的，自己首先不做，用一點(diǎn)一滴的示范作用影響、帶動(dòng)和激勵著(zhù)全班同學(xué)。在學(xué)習生活中，一言一行、一舉一動(dòng)都要起到模范帶頭作用。如要求學(xué)生不抽煙，不賭博，自己首先不能有這種惡習。在學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)中，班主任應積極參加，努力使自己成為他們中的一員，并把握好教育時(shí)機，以增強教育效果。
3 肯定和因勢利導學(xué)生的閃光點(diǎn)
班主任在和學(xué)生接觸中，要善于發(fā)現學(xué)生身上的閃關(guān)點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，激發(fā)他們積極向上的情感。記得一次國慶節前，校團委布置了一項任務(wù)，要求各班出一期關(guān)于國慶的墻報。為了完成好這個(gè)任務(wù)，我找了班上好幾個(gè)“能手”，約好利用第二天的文體活動(dòng)時(shí)間來(lái)完成這項工作。第二天中午，出乎意料，學(xué)生潘麗習拿著(zhù)她抄好的幾篇稿子和她設計的版面圖畫(huà)交到我手中。這個(gè)學(xué)生平時(shí)表現一般，對班里的`事情很不熱心，集體活動(dòng)從不參加�？赐晁膸灼遄�，我滿(mǎn)意的招呼她和大家一起把這些內容都寫(xiě)上去，并在她原有的版面上稍加改動(dòng)后采用。事后我鼓勵她說(shuō):“你寫(xiě)的內容很貼切，字寫(xiě)得很漂亮，而且版面設計很有創(chuàng )意。這次為班集體出墻報做出了自己的貢獻，這次很好，以后也要像這次一樣多關(guān)心班集體，充分發(fā)揮自己的聰明才智�！睆哪且院�，這位學(xué)生在各方面表現都很積極主動(dòng)，學(xué)習成績(jì)也有了很大提高。
4 在嚴格要求的基礎上體現愛(ài)
愛(ài)不等于放縱、護短和遷就，而是嚴格要求，嚴格管理。比如，班里有位男生經(jīng)常向老師和同學(xué)借錢(qián)，開(kāi)始時(shí)我以為他家里經(jīng)濟困難的原因，于是找他談話(huà)，特別關(guān)心地和他了解情況。從他口中我得知，他家條件還不錯。而他借款的理由總是很充分。此時(shí)我就覺(jué)得有問(wèn)題了，我開(kāi)始進(jìn)行了家訪(fǎng)，摸清情況，細致觀(guān)察他的表現。后來(lái)我知道了他借錢(qián)是為了顯闊進(jìn)行拉攏人心結為所謂的“小團伙”，使其在學(xué)校有安全感和優(yōu)越感。對他的這個(gè)行為我進(jìn)行了嚴肅的批評教育，以及指出這事造成的嚴重后果，糾正他這一錯誤的價(jià)值觀(guān)，做到明辨是非。
5 用愛(ài)心培植愛(ài)心
愛(ài)象種子有播種期有收獲期，有一份付出就有十份的收獲。學(xué)生一旦被真情感動(dòng)，也一定會(huì )產(chǎn)生感動(dòng)別人的力量。這就是愛(ài)的感染力。如我班有個(gè)男生，平時(shí)不太跟人說(shuō)話(huà)，脾氣反復無(wú)常，成績(jì)忽上忽下，經(jīng)過(guò)了解，才知道其家庭情況很不好，幼年喪母，父親又常年患病，家庭的重任就落在年邁的爺爺和年幼的他身上。人在校學(xué)習還要擔心家里的農活。性格上即有剛烈的一面又有自卑的一面。為減輕他的家庭負擔，我就在班上成立一個(gè)愛(ài)心行動(dòng)小組，由同學(xué)們自愿加入，人數多少不限，在農忙時(shí)節就利用課余時(shí)間到他家去插秧、收割，做些力所能及的事。剛開(kāi)始時(shí)，才有幾個(gè)富有愛(ài)心，助人為樂(lè )的同學(xué)參加，到后來(lái)個(gè)個(gè)都不甘落后，紛紛要求加入愛(ài)心小組，形成了一個(gè)富有愛(ài)心和同情心的積極向上的班集體，深受學(xué)校領(lǐng)導的好評。
其實(shí)，以愛(ài)為根基的教育，不是現在才提出的，早在數千年前，孔子就提出“仁愛(ài)”教育思想。教育最有效的手段是愛(ài)的教育，教育家陶行知說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。充分發(fā)揮愛(ài)的教育功能是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。它一旦被教師所掌握，就會(huì )化為一種神奇的力量，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
班主任的教育智慧論文 篇4
摘 要：隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和對新世紀人才要求和素質(zhì)的不斷提高，教育的內容已經(jīng)不再局限于傳課授業(yè)，更大的責任在于育人。由此可見(jiàn)，德育在教育中有著(zhù)舉足輕重的地位。班主任作為一個(gè)班級的組織者、教育者和指導者。作為學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行教育、管理工作的骨干力量，所以，班主任自然而然地成了德育教育的重要實(shí)施者。對此，從班主任角度上出發(fā)，淺析如何開(kāi)展班級德育工作，并提出相關(guān)見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞：班主任；德育；班級管理
隨著(zhù)新的教育理念的出現，幾乎每所學(xué)校都把德育工作擺在首要位置。全校、全員抓德育。其中，班主任作為班級德育工作的重要引導者，也承擔起學(xué)校德育工作的重要載體。工作繁多，任務(wù)艱巨，可謂任重而道遠。德育的關(guān)鍵，不僅在于對學(xué)生的思想、信念進(jìn)行宏觀(guān)的導向，而且又在微觀(guān)上培養學(xué)生文明、守紀的行為習慣。所以，如何做好班級德育工作，成為眾多班主任所要研究的主要課題。
一、懂得尊重、欣賞學(xué)生
青少年處于青春期，有較強的自尊心，需要老師、家長(cháng)給予一定的關(guān)心和尊重。教師不能把他們當作小孩子看待。所以，班主任在日常的工作當中，要一視同仁，不能因為某個(gè)同學(xué)成績(jì)優(yōu)異就給予過(guò)分的關(guān)注和尊重，對于成績(jì)較差的同學(xué)就特殊對待。而要一視同仁地對待兩者，這樣他們才能感受到被尊重、關(guān)心。學(xué)生感受你尊重了他們，他們就會(huì )自然而然地聽(tīng)從于老師的指導，對于班主任順利開(kāi)展教學(xué)工作提供了重要的保障。
二、進(jìn)行適度批評教育
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不能成方圓�！卑嗉壍墓芾硪彩侨绱�。很多時(shí)候，學(xué)生不遵守班規校規，這就要求班主任對學(xué)生進(jìn)行量化的管理。對于犯錯的學(xué)生適度批評�？梢詫ζ溥M(jìn)行單獨批評、單獨談心，讓學(xué)生在和善的言語(yǔ)中認識錯誤，進(jìn)行反省。同時(shí)，避免在全班同學(xué)面前對其批評或標簽為反面教材，這樣容易造成學(xué)生自卑、自負心理。
三、加強與家長(cháng)溝通工作
教育是一項系統且長(cháng)遠的工程，單單依靠老師和學(xué)校的力量是不夠的，還需要家長(cháng)與老師之間的`配合。班主任如何處理與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系，對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生一定的影響，將直接影響教育目標的實(shí)現。
班主任在教育目標上與家長(cháng)的目的也一致的，都是把孩子培養成有知識、有文化的可用之才。而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地對學(xué)生教育負責，從這個(gè)概念上講，班主任的心與家長(cháng)的心是緊密聯(lián)系在一起的，這也是實(shí)現班主任和學(xué)生家長(cháng)合作的基礎。班主任可以在課外時(shí)間對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，將學(xué)生的學(xué)習情況反饋給家長(cháng)，以及班主任可向家長(cháng)了解學(xué)生課余的狀態(tài)。這樣，對于了解學(xué)生，引導學(xué)生有著(zhù)重要作用。
四、創(chuàng )造相互激勵競爭環(huán)境
杜威說(shuō)過(guò)：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專(zhuān)門(mén)的設備來(lái)教育孩子�！碧K霍姆林斯基也說(shuō)：“只有創(chuàng )造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果�！苯淌易鳛閷W(xué)習和教育的區域，環(huán)境的優(yōu)劣都能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班貌，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)起到一定的促進(jìn)作用。群策群力，合力創(chuàng )造一個(gè)溫馨的班級環(huán)境。然而，班級環(huán)境的布置不僅體現了班級的精神面貌，還能對學(xué)生的心理健康有著(zhù)一定的影響作用。因此要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。學(xué)生之間形成相互激勵、相互競爭的良好局面，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)、德育素質(zhì)也是一大幫助。
五、適當對學(xué)生進(jìn)行激勵
班主任適當地激勵學(xué)生。有研究表明，恰當的時(shí)機運用激勵性的語(yǔ)言能夠取得事半功倍的效果。班主任也要把握激勵的時(shí)機，及時(shí)地表?yè)P表現出色的學(xué)生，使他們能夠親身體驗情感，樹(shù)立自信，在愉悅的體驗過(guò)程中，親身感受到被贊揚的成功和快樂(lè )。此外，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中遇到問(wèn)題，班主任要幫助孩子及時(shí)消除不良的情緒，教導學(xué)生以恰當的方式和學(xué)習態(tài)度對待生活，排除焦慮帶來(lái)的痛苦，盡量幫助學(xué)生體驗到生活的美好。如，學(xué)生在考試當中取得不及格成績(jì)，班主任可以在學(xué)生沮喪時(shí)給予一定的激勵：“今次不及格，下次努力點(diǎn)你一定可以的！要好好加油！”這樣的激勵語(yǔ)，看似一般，但是在學(xué)生心情最為低落時(shí)，班主任一句鼓勵性語(yǔ)言足以燃起學(xué)生低落的斗志。所以，班主任對學(xué)生要進(jìn)行合適的激勵。
六、強化班主任自身的文化素養和道德修養
班主任與其他學(xué)科教師有所不同，除了傳授學(xué)生知識以外，還擔任起學(xué)生生活、做人的導師。所以，必須強化班主任自身的文化素質(zhì)和道德修養。課余時(shí)間要時(shí)刻提升自身文化素質(zhì)，對課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握得當，對課外知識更要見(jiàn)識廣泛。時(shí)刻要求自己在政治思想、道德品質(zhì)、文化素養等方面加強修養，時(shí)時(shí)處處以身作則，做學(xué)生的表率，以自身行動(dòng)去影響學(xué)生、感染學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的典范。
綜上所述，德育工作中充滿(mǎn)著(zhù)機遇和挑戰，對班主任開(kāi)展班級德育工作是一項艱巨且長(cháng)遠的工作，可謂任重而道遠。教師在日常的工作當中要多作努力，多思考、多總結。還要有能抓住教育機會(huì )的能力，在工作當中能夠學(xué)會(huì )用科學(xué)的、合理的教育方法藝術(shù)性地開(kāi)展工作。只有這樣，德育工作才能從理論的高度真正落到實(shí)處，才能做好學(xué)生的德育工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng )造出一個(gè)教育的春天，進(jìn)而使他們將來(lái)能更好地適應社會(huì )，成為對社會(huì )有用的人。
班主任的教育智慧論文 篇5
摘 要：班級是學(xué)校工作的基本單元，也是學(xué)生學(xué)習和生活的重要場(chǎng)所。班級管理需要有組織者、教育者和管理者，擔任這一職位的正是班主任。由于班主任自身的原因和其它方面的原因，導致了班級管理工作中出現了許多問(wèn)題，要想把班級組織好、管理好，班主任不光要提高自身的素質(zhì)，也要深入班級、學(xué)生內部，找出解決問(wèn)題的對策，從而把班集體領(lǐng)導好，培養出能夠真正在學(xué)習、生活方面做主人的學(xué)生。
關(guān)鍵詞：管理職能 管理環(huán)境 班主任 問(wèn)題 民主集中
班主任的工作主要是管理學(xué)生，一個(gè)班級有五十左右名學(xué)生，便有五十左右個(gè)腦子，就有五十左右種思想，要把他們統一起來(lái)，凝聚成一股積極向上、開(kāi)拓進(jìn)取的力量，工作起來(lái)確實(shí)辛苦，而講究藝術(shù)地管理學(xué)生，就可以變“辛”為“輕”、化“苦”為“樂(lè )”。那么班主任應當講究怎樣的藝術(shù)管理呢？
一、明確自己的管理職能
明了自己的管理職能，是班主任開(kāi)展工作首先要處理好的第一件事。
就班主任管理職能而言，應當明了的有：準備把所帶的班級培養成為怎樣的一個(gè)班級，把所帶的學(xué)生培養成為怎樣的人才；通過(guò)哪些途徑來(lái)實(shí)施自己的工作計劃；怎樣指揮學(xué)生開(kāi)展工作，協(xié)調好各種關(guān)系；怎樣根據工作的進(jìn)展情況，對學(xué)生可能出現的不良現象進(jìn)行預測，并確定如何制止；怎樣通過(guò)總結促使學(xué)生改正錯誤，激勵學(xué)生積極進(jìn)取等等。
這些在實(shí)施之前就應當明了的職能，對于實(shí)施班主任管理，有著(zhù)非常重要的意義。它不僅可以使班主任了解管理的基本性質(zhì)和任務(wù)，還可以使班主任通觀(guān)管理的全過(guò)程，從而對自己的管理胸有成竹、了如指掌，有效地實(shí)施管理，達到管理育人的目的。
二、創(chuàng )造良好的管理環(huán)境
所謂管理環(huán)境，是指管理者在實(shí)施管理中所面臨的周?chē)h(huán)境，它包括影響管理活動(dòng)進(jìn)行的現實(shí)的和潛在的諸多相關(guān)因素。
作為學(xué)校教育管理中關(guān)鍵的“螺絲釘”，班主任無(wú)疑更應該重視營(yíng)造良好的管理環(huán)境，密切注意教育的'發(fā)展動(dòng)態(tài)。國際教育的發(fā)展趨勢，國內教育和當地教育的發(fā)展狀態(tài)，以及所在學(xué)校的教育目標，都應該納入班主任的管理思維。這對于是班主任的管理順應歷史潮流、制定合理的培養策略，創(chuàng )造性地實(shí)施有班級特色的管理，具有重要的價(jià)值和意義。在學(xué)校管理體系中，班主任的作用主要是貫徹執行學(xué)校的有關(guān)決策和決定，使被管理者——學(xué)生能夠踏實(shí)地向學(xué)校的管理目標邁進(jìn)。 因此，班主任要深入領(lǐng)會(huì )學(xué)校的有關(guān)決策精神，結合所在班級的具體情況，制定出切合實(shí)際的管理制度和辦法。
三、深知用人的賢明之道
班主任工作的成敗得失，很大程度上取決于怎樣用人�！暗萌苏吲d，失人者崩”是歷史的經(jīng)驗，也是普遍的真理，沒(méi)有各類(lèi)人才來(lái)輔助、協(xié)助自己，班主任工作很難實(shí)施好。因此，班主任管理同樣要講究用人之道。
1.選拔優(yōu)秀人才組成班委會(huì )
古人云：“為政之本在于選賢”，班主任工作亦然。在組建班委會(huì )時(shí)，所選之人應當德才兼備，第一要考慮選拔同學(xué)信任的人才，第二要考慮所選之人，是否適合做某一項具體工作。在這一點(diǎn)上，班主任要特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一要從熟悉學(xué)生開(kāi)始，從研究班內每個(gè)學(xué)生的長(cháng)處入手；二要擴大發(fā)現人才視野，不要只偏愛(ài)自己喜歡的人；三要善于從那些有爭議的學(xué)生中，把確有真才實(shí)學(xué)、富于創(chuàng )新、勇于開(kāi)拓的各種人才選拔出來(lái)；四不要只考慮所選之人如己所愿，而不考慮他們在學(xué)生中的影響。班主任應當根據工作需要和人才類(lèi)型來(lái)確定選人的方式，這樣才能組成強有力的班委會(huì )。
2.怎樣任用人才
在選準人的基礎上，科學(xué)用人，乃是用人之道的核心�！俺稍谟萌�，敗在用人”，這一至理名言強調的是歷代思想家、政治家修身齊家治國平天下的正反經(jīng)驗，卻也很適合于班主任的管理工作。
要做到善于使用人才，班主任必須堅持以下原則：第一，用其所長(cháng)，避其所短。對于已選拔出來(lái)的人才，應當著(zhù)意視其長(cháng)，而不著(zhù)意看其短；刻意一展其長(cháng)，而不刻意補之短。第二，量才適用，人盡其才。要在最恰當的時(shí)間、地點(diǎn)、事情上，使用最恰當的人。第三，明確授權，賞罰分明。用人之道，就是要委之以任，明之以責，授之以權，讓所用之人，在其位，有其責，盡其才，成其事。賞罰分明是正確評價(jià)其是非功過(guò)，愛(ài)才不護短，惜才不溺愛(ài)，這樣才能明是非、知功過(guò)、伸正義、消邪氣，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。
四、實(shí)行民主集中制
民主集中制是我們黨和國家的一項組織原則，也同樣適用于班主任的管理工作。在班主任的管理工作中“一言堂”的做法，顯然己經(jīng)失去了市場(chǎng)，而完全放任自流也同樣為人們所舍棄。明智的作法是，這二者有機地結合起來(lái)，在實(shí)施管理的過(guò)程中，既講民主又講集中。在班主任管理工作中實(shí)行民主集中制，能夠使班主任聽(tīng)到廣泛的意見(jiàn)和建議，進(jìn)而從中去粗取精，去偽存真，取其所長(cháng)，棄其所短，找到真正切合實(shí)際、行之有效的管理方法，又能使班主任在眾議不一、莫衷一是之時(shí)，能夠果斷地排除異議，避免出現雜亂無(wú)章，學(xué)生無(wú)所適從的局面。
當然，既是講民主，就不但要聽(tīng)取與自己相同的意見(jiàn)，更要聽(tīng)取與自己不同，甚至與自己相反的意見(jiàn)，這樣管理才能做得更全面，更完善，更藝術(shù)，更成功！
班主任的教育智慧論文 篇6
摘 要：班主任教育工作的成功與否取決于多種因素，而良好的師生關(guān)系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。作為德育導師，從一個(gè)學(xué)困生轉化的例子出發(fā)，闡述了如何因材施教，通過(guò)對弱點(diǎn)的克服，從內心為孩子的成長(cháng)保駕護航。
關(guān)鍵詞：德育導師；自信；因材施教
從事教育以來(lái)，總覺(jué)得教育是一個(gè)復雜而系統的工程，需要教師和學(xué)生雙方良好的交流合作，才能共同發(fā)展。而只有用愛(ài)心和責任心，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。
教書(shū)育人，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的各科成績(jì)，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。從長(cháng)遠角度來(lái)談，學(xué)生的精神素質(zhì)往往比學(xué)習能力重要，而二者又相輔相成，共同促進(jìn)。因此，這就要求身為德育導師的我們，以自我規范，帶動(dòng)學(xué)生做有感恩心、有責任心、有進(jìn)取心；講文明、講禮貌、講道德的人。
我明確地意識到，班主任教育工作的成功與否是取決于多種因素，而良好的師生關(guān)系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。反之，這個(gè)班級就很有可能成為一盤(pán)散沙，無(wú)法形成班級凝聚力，實(shí)施教育也會(huì )事倍功半。
今年接了高二文科，我明顯覺(jué)得孩子們長(cháng)大了，心也大了，思想也更獨立了。九月份開(kāi)學(xué)以來(lái)，班里的學(xué)習氛圍和諧穩定�？墒怯幸晃恍焱瑢W(xué)，卻遲遲不能融入新集體，新環(huán)境。記得第一天見(jiàn)到徐同學(xué)時(shí)，只覺(jué)得他是一個(gè)有些木訥的學(xué)生，不善言辭，坐在教室后排的角落里。上數學(xué)課時(shí)，看得出，徐同學(xué)很認真地記著(zhù)筆記，可是作業(yè)錯誤率卻很高。他寫(xiě)的字也淡淡的，模模糊糊，每次批他的作業(yè)要花很長(cháng)的時(shí)間，真是非常困難。課間與他玩耍的伙伴幾乎也很少，細致觀(guān)察發(fā)現孩子非常孤獨，寂寞，沒(méi)有自信。
對于教師來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有教好，還會(huì )有下一個(gè)；而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻只有一個(gè)未來(lái)。也就是說(shuō)一個(gè)普通的學(xué)生，對于我們來(lái)說(shuō)可能是百分之一，可對于他自己來(lái)說(shuō)，就是百分之百。
而這個(gè)年齡的孩子，自尊常常薄得像一張紙，又厚得像一堵墻。如果不找出根本原因，就批評了這個(gè)孩子必然會(huì )傷害到孩子的自尊心，取得相反的效果。那么，徐同學(xué)，這個(gè)優(yōu)秀的孩子從此可能會(huì )一蹶不振�？斩床粚�(shí)的說(shuō)教，只能是過(guò)眼云煙，用什么辦法，才能真正地打動(dòng)他呢？
“沒(méi)有調查便沒(méi)有發(fā)言權�！迸R放學(xué)前，我和徐同學(xué)家長(cháng)通了電話(huà)，做了溝通，了解到徐同學(xué)是個(gè)非常努力的孩子，只是沒(méi)有掌握適合自己的學(xué)習方法，對學(xué)習信心不足，覺(jué)得自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生了畏懼心理。徐同學(xué)不能正確地認識自己身上的閃光點(diǎn)，缺乏自信心。
通過(guò)電話(huà)后，我想起蘇聯(lián)教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基的理論：“教育，這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者必須熱愛(ài)、創(chuàng )造和維護你的學(xué)生的.內心美�！币虼�，我決定首先發(fā)現他的內心美與閃光點(diǎn)，通過(guò)鼓勵一步一步鞏固他的自信心，再在學(xué)習方法方面積極引導，這樣一定可以收到不錯的效果。
于是，在徐同學(xué)認真打掃包干區時(shí)，給予積極肯定。上數學(xué)課，在遇到簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)，叫他起來(lái)發(fā)言。起先，他發(fā)言時(shí)含含糊糊，后來(lái)漸漸聲音清晰起來(lái)，思路也隨之清晰了。當天的數學(xué)作業(yè)也寫(xiě)得清清爽爽，正確率也上升了不少。
幾天后，我把徐同學(xué)叫到了自己的辦公室，先是將他的優(yōu)點(diǎn)放大化進(jìn)行了推心置腹的表?yè)P，隨后就學(xué)習方法的問(wèn)題與他進(jìn)行討論。首先，我讓他自己尋找學(xué)習過(guò)程中存在的不足，并尋求解決方法。徐同學(xué)也意識到了自己學(xué)習方法的不足。我提出，學(xué)習三步走。上課前應該先預習。課堂注重效率，應該把注意力放在聽(tīng)講、聽(tīng)懂上，而不是一味記錄，下課不是二次重復，應該爭取一次聽(tīng)懂。而課后，對于課上沒(méi)有聽(tīng)懂的，下課及時(shí)詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)，并且及時(shí)地訂正，有系統地復習。
后半個(gè)月，我明顯感覺(jué)到他的進(jìn)步：上課效率高了，作業(yè)也能完成得很好。即使有錯誤，課后也會(huì )及時(shí)來(lái)問(wèn)。對于他每一點(diǎn)小的進(jìn)步，我都會(huì )表?yè)P。一次考試中，他發(fā)揮出很高的水平，這個(gè)成績(jì)讓我感到很欣慰。當學(xué)生不自信時(shí)，我們要給多鼓勵，給進(jìn)步的機會(huì )，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會(huì )從“自甘落后”的陰影中走出來(lái)，自信地抬起頭，一步步走向成功。每一個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無(wú)知，健康地成長(cháng)，都需要一個(gè)過(guò)程，讓我們耐心等待，學(xué)會(huì )寬容，在等待中不忘播撒愛(ài)的陽(yáng)光，讓等待充滿(mǎn)憧憬，寄托希冀。
現在，徐同學(xué)的成績(jì)很穩定，人也開(kāi)朗了許多。他從當初木訥的小男孩，已經(jīng)成長(cháng)為意氣風(fēng)發(fā)的大男孩了。在與家長(cháng)溝通中，我發(fā)現他變得熱愛(ài)學(xué)習了，性格也外向了。同時(shí)，因為自信心的增強，各科成績(jì)均有明顯進(jìn)步，得到老師們的一致認可。運動(dòng)會(huì )徐同學(xué)還主動(dòng)報名，為班爭光。他的思想和行動(dòng)有了質(zhì)的改變，作為德育導師的我，也感到很欣慰。
作為班主任，要教書(shū)育人，實(shí)現學(xué)生的“三有三講”，首先要了解個(gè)體之間存在的差異。有的學(xué)生性格開(kāi)朗，有說(shuō)有笑；有的學(xué)生內向靦腆，安靜文雅；有的學(xué)生擅長(cháng)歌舞，急于表現。作為教師，要對班級的每一個(gè)學(xué)生做到心中有數，因材施教，為孩子們提供展示和表現自我的機會(huì )。
在復雜而系統的教育工程中，我們真的會(huì )面對許許多多意想不到的問(wèn)題。有時(shí)，單純的說(shuō)教，已遠遠不足平衡學(xué)生的身心健康發(fā)展。教育需要手段，育人更需要智慧，只有以智取勝，以智取人，才會(huì )鎮定自如地應對風(fēng)云變幻的教育問(wèn)題，教育的明天也才會(huì )更健康、向上。
班主任的教育智慧論文 篇7
摘要：班主任，尤其是職業(yè)學(xué)校的班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因人施教，對癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來(lái)的嚴格要求轉化為學(xué)生的自我要求和自覺(jué)行動(dòng)。班主任工作的好壞，直接影響到學(xué)生能否成人。一個(gè)班級有一個(gè)好班主任，學(xué)生就能一個(gè)個(gè)成人、成才。要當好班主任，必須付出艱辛的勞動(dòng)，在工作中大膽探索，努力實(shí)踐，摸索出一套適應新時(shí)期職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)的工作方法。
關(guān)鍵詞：班主任；職業(yè)教育；工作
一、班主任要堅持言傳身教
大家都知道，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習基礎差，學(xué)習積極性更差，班級管理工作也難做，如何轉變這一不良現象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話(huà)說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別是對中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉化的階段，班主任的一言一行直接影響著(zhù)整個(gè)班級的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見(jiàn)紙屑，班主任彎腰撿起來(lái)，同學(xué)們紛紛撿自己周?chē)睦�；看�?jiàn)黑板沒(méi)擦，班主任自己動(dòng)手，再一次就有學(xué)生跑上去跟你搶?zhuān)蛔稣n間操時(shí)班主任站在隊伍前面認真做，學(xué)生也會(huì )認真做；教育學(xué)生要誠實(shí)，知錯就改還是好學(xué)生，人無(wú)完人，班主任有錯了，敢于在學(xué)生面前承認錯誤并及時(shí)糾正，還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認錯誤呢？校園內外，看見(jiàn)自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼 這些看似微不足道的事情，對學(xué)生產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點(diǎn)對自己的規范，少一點(diǎn)對別人的指責，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著(zhù)學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
二、引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)
在傳統的應試教育模式下，往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的.好壞評判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績(jì)的評判方式往往會(huì )扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現，而考試成績(jì)往往不能成為評判學(xué)生的唯一標準。這種模式下，一些學(xué)習成績(jì)不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì )有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對自己越來(lái)越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀(guān)將會(huì )對學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評判學(xué)生的標準已出現多樣化，學(xué)習成績(jì)已不能成為唯一標準。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢所在，缺點(diǎn)所在，興趣所在，特長(cháng)所在，并在學(xué)習生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長(cháng)，取長(cháng)補短，努力提高和完善自己。在此基礎上班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規劃、人生規劃，幫助學(xué)生充分利用在校幾年的時(shí)間努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)，培養專(zhuān)業(yè)技能，切合實(shí)際地樹(shù)立正確的目標并鼓勵幫助學(xué)生達到目標。其次，班主任還應適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴謹的作風(fēng)，這也是職業(yè)教育最重要的要求。
三、掌握學(xué)生違紀時(shí)的處理技巧
在班主任工作中，常規教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習文明班級評定規則、宿舍管理條例，學(xué)生守則、評優(yōu)評先規則，獎懲規則、學(xué)校下發(fā)的各種文件等等。在班主任開(kāi)展常規教育過(guò)程中應采用多種方式相結合，例如進(jìn)行墻報宣傳和教師講解方式普及知識；用聯(lián)歡會(huì )和辯論賽的形式增加常規教育的趣味性；用知識競賽，小組競賽的模式進(jìn)一步鞏固常規教育內容；還可在班級設置光榮榜，用以表彰在常規教育學(xué)習中有突出成績(jì)的學(xué)生�？傊捎枚喾N手段加強學(xué)生常規教育，讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做，讓學(xué)生對自己高標準嚴要求，一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應有的素質(zhì)。
班主任工作最煩瑣的是對違紀學(xué)生的處理。學(xué)生違紀時(shí)馬上對他們進(jìn)行嚴厲批評？顯然不是，應根據具體情況來(lái)處理。處理方法是否得當，筆者認為最能體現班主任的工作能力。班主任要認真分析班級學(xué)生中出現的各種問(wèn)題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究并找出恰當的解決辦法。
班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛(ài)面子，有的是“順毛驢”，有的好表現自己，有的怕張揚 掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭；有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫(xiě)下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級學(xué)生面前當眾揭穿其保證書(shū)，他啞口無(wú)言，臉紅到了脖子根；有個(gè)學(xué)生我行我素，根本不把老師的話(huà)放在心里，不把班規放在眼里，不妨先放任他一段時(shí)間，遲到了就當沒(méi)看見(jiàn)，曠課不懲罰，衛生別人打掃了，作業(yè)交不交無(wú)所謂，老師不過(guò)問(wèn)，同學(xué)不與之交往，他自覺(jué)沒(méi)趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習。
總之，作為班主任，既要做好自己的教學(xué)工作，同時(shí)又要做好自己的班級管理、協(xié)調、整個(gè)班級教學(xué)等各方面的工作。以此還要做的比其他的任課老師更細心、耐心、愛(ài)心；盡量做到手勤、腳勤、嘴勤；多把社會(huì )教育、學(xué)校教育、家庭教育聯(lián)系在一起。
班主任的教育智慧論文 篇8
摘 要：小學(xué)數學(xué)教材中孕育著(zhù)豐富的唯物主義觀(guān)點(diǎn)和辯證法內涵，素質(zhì) 教育要求小學(xué)數學(xué)必須立足地通過(guò)學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在教學(xué)中結合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內容，既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎知識和基本技能，又要讓學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習使自身素質(zhì)得以完善和提高。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；智力因素；教育功能
小學(xué)數學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中有著(zhù)極其重要地位，素質(zhì)教育要求小學(xué)數學(xué)必須立足地通過(guò)學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。我認為，這關(guān)鍵就是利用教材來(lái)培養學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。所以小學(xué)數學(xué)教學(xué)所發(fā)揮的作用是其他學(xué)科無(wú)法替代的。下面我就小學(xué)數學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、小學(xué)數學(xué)的教育功能
小學(xué)數學(xué)教材中孕育著(zhù)豐富的唯物主義觀(guān)點(diǎn)和辯證法內涵。有許多有教育意義的理論知識和數學(xué)問(wèn)題，比如實(shí)踐第一觀(guān)點(diǎn)是，學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習應逐漸領(lǐng)悟并逐步樹(shù)立的觀(guān)點(diǎn)之一。再如對立統一觀(guān)點(diǎn)。小學(xué)數學(xué)中的大與小、多與少、有限與無(wú)限、正比例與反比例等都是對立統一觀(guān)點(diǎn)的具體體現。大與小、多與少雖然是對立的。但兩者相互依存這就是統一。數學(xué)知識同客觀(guān)事物一樣是相互聯(lián)系、相互依存、相互作用、相互促進(jìn)的。這就促成了數學(xué)知識的運動(dòng)、變化和 發(fā)展。比如除法、分數、比三者的基本特征既有區別又相聯(lián)系、相互作用。數學(xué)就是在這種聯(lián)系和作用中得到了發(fā)展，由簡(jiǎn)單到復雜，由不完全到相對全面�？萍嫉陌l(fā)展。知識的更新加快給教育提出了新的挑戰，培養學(xué)生的思維能力、發(fā)展智力成為 現代化教學(xué)的一項基本任務(wù)。而智力的核心是思維能力。數學(xué)具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，它是由許多判斷組成的確定體系，這些判斷都是由數學(xué)術(shù)語(yǔ)和邏輯術(shù)浯來(lái)表述，并借助于邏輯推理。由一些判斷形成新的判斷。因而數學(xué)本身就蘊含了豐富的思維能力和培養因素。
數學(xué)的教育功能體現在多種方面。在教學(xué)中結合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內容，既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)基礎知識和基本技能，又要讓學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習使自身素質(zhì)得以完善和提高。
二、素質(zhì)教育的`實(shí)施
小學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育主要體現在以下幾方面：
1、培養學(xué)生的數學(xué)意識
培養學(xué)生的數學(xué)意識是——個(gè)亟待解決的問(wèn)題�，F在的學(xué)生大都缺少這種意識。主要表現為書(shū)本與生活相脫節，在學(xué)生潛意識中知識都關(guān)在教室里。教室外面沒(méi)有數學(xué)，而實(shí)際情況剛好相反�？陀^(guān)世界才是個(gè)大數學(xué)大世界，它不僅孕育了數學(xué)還是數學(xué)的歸宿。我們的孩子還不能把目光延伸到窗外。這與我們的教育有很大關(guān)系：多少年來(lái)從書(shū)本到書(shū)本的教學(xué)日復一日、年復一年。孩子們天天與書(shū)本中的”克”、”千克”打交道卻掂不出一盒粉筆或一瓶飲料的大概重量。
原因何在？就是缺少對重量的實(shí)際感受。更可怕的是他們壓根就無(wú)意去獲取這種感受，因為在他們的心目中知漢全在教室里、書(shū)本上不在窗外豐富多彩的世界里。
2、注意力的培養
培養思維能力是小學(xué)數學(xué)教學(xué)和學(xué)習的一項基本任務(wù)，在小學(xué)階段以培養初步的形式邏輯思維能力為主。包括初步的分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力和概括能力以及初步的判斷、推理能力。學(xué)會(huì )有條理有根據地思考問(wèn)題;所有這些都與培養良好思維品質(zhì)密不可分，發(fā)展和培養思維品質(zhì)是發(fā)展和培養思維能力的主要途徑。研究學(xué)生的思維過(guò)程是培養學(xué)生思維能力的重要前提。學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程一般要經(jīng)過(guò)感知、理解、鞏固、應用四個(gè)階段。其中感知和理解是掌握知識的重要階段。給學(xué)生提供豐富的感性材料尤為重要。
3、重視非智力因素 發(fā)展
在教學(xué)中忽視培養和發(fā)展非智力因素無(wú)助于學(xué)生接收知識、發(fā)展智力。 教育心 理學(xué)認為：非智力心理因素的活動(dòng)與智力因素的活動(dòng)是統一在學(xué)習活動(dòng)中的。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中興趣、情感、意志、性格始終發(fā)揮著(zhù)作用：調動(dòng)非智力因素能有效的促進(jìn)知識的學(xué)習。
三、利用知識本身引起無(wú)意注意
隨著(zhù)年齡和知識水平的增長(cháng)，學(xué)生對知識逐漸對知識本身產(chǎn)生直接興趣，利用新舊知識矛盾，或知識不確定性等等都會(huì )吸引學(xué)生的無(wú)意注意，例如有時(shí)上新內容的課時(shí)，可以旗幟鮮明地提出，今天我們將學(xué)習“一個(gè)數的幾倍是多少的應用題”或提出一個(gè)與舊知識相關(guān)，但全靠舊知識又無(wú)法解決的問(wèn)題，引入新課，這些都有引起學(xué)生無(wú)意注意的效果。
四、適時(shí)揭示有用性，激起學(xué)生興趣
隨著(zhù)學(xué)生知識量的增加，理解能力的增強和閱歷的豐富，無(wú)意注意的作用逐漸減弱，這樣就必須適時(shí)地揭示知識的有用性，如聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習書(shū)中知識，從而使學(xué)生明確學(xué)習的有用性，培養了他們學(xué)習需要，有了需要就會(huì )有學(xué)習興趣，有學(xué)習動(dòng)力，只有使學(xué)生從注意外在因素向喜愛(ài)知識本身轉移，才能是真正意義上培養學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，培養和激發(fā)學(xué)生的興趣，是設法引起學(xué)生無(wú)意注意的歸宿，是無(wú)意注意的升華。
數學(xué)知識本身不像其他學(xué)科那樣容易直接引發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng )造誘人的學(xué)習情境、寓教于愉悅之中是明智選擇，讓孩子們去掉心理上的包袱。輕松愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的情感常常以教師的情感為原動(dòng)力。教師在講解任務(wù)內容時(shí)都溶化著(zhù)自己的認識、評價(jià)和態(tài)度。這種情感色彩時(shí)刻在感染著(zhù)學(xué)生。 現代教育學(xué)十分強調師生間的情感活動(dòng)。要調動(dòng)學(xué)生的樂(lè )學(xué)情緒、參與意識和主動(dòng)性、積極性。就首先要建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系和學(xué)習氛圍。以調動(dòng)起少年兒童的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我會(huì )學(xué)”。從根本上促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)習質(zhì)量。使學(xué)生非智力因素得以最大限度地發(fā)揮作用。也使智力因素同時(shí)得到發(fā)展。學(xué)生既學(xué)到了知識又陶冶了情操。既發(fā)展了智力又獲得了無(wú)盡的樂(lè )趣。情感和意志同時(shí)得到了培養和加強，身心得以健康發(fā)展。
班主任的教育智慧論文 篇9
摘 要：隨著(zhù)現代社會(huì )對技術(shù)型人才的要求越來(lái)越高，中職教育的重要地位也越來(lái)越凸顯。要成為合格的技術(shù)型人才首先必須保證有正確的思想道德觀(guān)念，具備積極向上的健康心態(tài)。而作為學(xué)校、社會(huì )、學(xué)生之間的“紐帶”，班主任對學(xué)生的教育管理尤為重要。如何做好中職學(xué)生的班主任？通過(guò)總結多年中職學(xué)校班主任工作的經(jīng)驗發(fā)現：中職學(xué)校班主任必須了解學(xué)生，做好學(xué)生德育工作，必須對班主任工作有同情心，對學(xué)生有愛(ài)心，并講究工作的方式方法，做好后進(jìn)生轉化。只有這樣，才能成為中職學(xué)校合的班主任。
關(guān)鍵詞：中職；班主任；工作藝術(shù)
中職學(xué)校班主任工作比較典型。中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)分數普遍偏低，而且參差不齊，大部分學(xué)生已經(jīng)喪失了學(xué)習興趣，精神萎靡，無(wú)心學(xué)習，有的甚至具有很強的破壞欲，學(xué)習上更是自暴自棄。面對中職學(xué)校特殊的`生源，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀、思想穩定、積極向上地學(xué)習和生活呢？通過(guò)新一輪的課程改革試驗，結合多年班主任工作中自己的點(diǎn)滴感受，我提出以下幾點(diǎn)育人的經(jīng)驗。
一、班主任應了解學(xué)生特點(diǎn)，做好學(xué)生的檔案
中職生與普通高中學(xué)生是一個(gè)不同的特殊群體。他們由于多種原因沒(méi)能升入高中，而選擇了中職，其內心世界是不穩定、不平衡的，具體表現為：
�、偃狈ψ晕夜芾淼哪芰�；
�、谧员案泻湍娣葱睦肀容^強；
�、叟d趣廣泛，但不重視學(xué)習。針對學(xué)生特點(diǎn)，班主任應該建立“學(xué)生個(gè)人檔案”，通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記、周記的方式來(lái)加深對學(xué)生的了解，以便更好地達到教育的目的。
二、班主任做好班級的德育工作
我們利用特殊節日從思想上對學(xué)生進(jìn)行教育。例如，在國慶節、母親節、父親節、教師節、端午節等重要節日進(jìn)行教育，要關(guān)愛(ài)祖國、關(guān)心父母。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，他們還不成熟，還不能完全獨立。因此，班主任的引領(lǐng)是非常有必要的，班主任首先要在生活上給予學(xué)生幫助和關(guān)懷，把溫暖、理解和信任通過(guò)自己的一言一行播撒到每位學(xué)生的心坎上，贏(yíng)得他們的信任。當學(xué)生犯錯誤時(shí)及時(shí)給予教誨，循循善誘，不能諷刺挖苦學(xué)生。當學(xué)生獲得榮譽(yù)和成功時(shí)，要在班級中給予公開(kāi)表?yè)P，以提升他們的自信心。
三、班主任必須要有愛(ài)心
對學(xué)生要有愛(ài)心和同情心。我們學(xué)校是半封閉式管理，學(xué)生只有到周末才能回家。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，班主任便代替了他們父母的角色，他們希望得到老師們的關(guān)愛(ài)。我們要把他們看成自己的孩子，去關(guān)心、疼愛(ài)、呵護他們，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫學(xué)生之所需。在工作中，時(shí)時(shí)、事事、處處突出“教育”二字，做到引導、引導、再引導，耐心、耐心、再耐心，樹(shù)立“學(xué)生的成功才是老師的成功”的價(jià)值觀(guān)、貢獻觀(guān)。班主任應教會(huì )學(xué)生學(xué)習、教會(huì )學(xué)生做人、教會(huì )學(xué)生做事。在這個(gè)過(guò)程中，班主任對學(xué)生要有愛(ài)心，多去關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，多去和學(xué)生交往、交流、交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，讓學(xué)生在班主任的面前敢于說(shuō)話(huà)，愿意說(shuō)話(huà)，這樣才能知道學(xué)生在想什么，才能有針對性地與學(xué)生談心，做學(xué)生的思想工作。特別是對那些學(xué)習差、紀律差的學(xué)生，更應該去關(guān)心他，鼓勵他，幫助他，這樣他才會(huì )在心里面感激你，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答你，班級管理工作才會(huì )順利。俗語(yǔ)有云：“愛(ài)滿(mǎn)天下、樂(lè )育英才”，我們要有著(zhù)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，用自己的實(shí)際行動(dòng)播撒一份份愛(ài)心，譜寫(xiě)一曲曲奉獻之歌。
四、班主任要注意做好后進(jìn)生的教育轉化工作
法國著(zhù)名作家羅曼·羅蘭有句名言：“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西�！比瞬豢擅蚕�，海水不可斗量。只要你去發(fā)現，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。例如，我班有一位男生，因愛(ài)打架被學(xué)校給予留校察看處分，一度失去了完成學(xué)業(yè)的信心。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現他比較喜歡體育運動(dòng)，籃球也打得不錯。我并沒(méi)有因為他曾受過(guò)學(xué)校處分而歧視他，而是根據他的體育特長(cháng)，讓他進(jìn)了班級籃球隊，還讓他當上了籃球隊長(cháng)。從此以后，他把精力用在打球上再沒(méi)有給班級添加任何麻煩。在半年多的時(shí)間里，他不但被撤銷(xiāo)了處分，而且被我和同學(xué)們選為體育委員，在班級友誼賽中多次為我班取得好成績(jì)，在年級籃球比賽獲得第一名，“友誼杯”籃球賽前三名的好成績(jì)。在任何一個(gè)班級中都免不了存在少部分后進(jìn)生，對后進(jìn)生我們應該低起點(diǎn)、小步子、分層次設計目標。欣賞和激勵必將給后進(jìn)生插上一個(gè)飛翔的翅膀，成為后進(jìn)生轉化的強大動(dòng)力。
總之，班級作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作起著(zhù)舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì )像一架機器健康而有序地運轉。對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對生活充滿(mǎn)好奇，也渴望自己的才干得到同學(xué)們的認可，渴望自己獲得成功。作為一名中職班主任，工作是平凡而瑣碎的，是有奉獻和付出的，是要講究工作的方法和藝術(shù)的，這樣才能起到事半功倍的效果。
班主任的教育智慧論文 篇10
摘要:職業(yè)教育是我國教育體系中的重要一部分，技工院校學(xué)生將會(huì )成為推動(dòng)社會(huì )建設的重要力量，對于技工院校的學(xué)生而言，在學(xué)習過(guò)程中不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)知識和技能，同時(shí)還要提高自身思想道德素質(zhì)，這是當前市場(chǎng)對人才的基本要求。為滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求在教學(xué)和管理過(guò)程中，班主任必須采取有效措施積極做好德育教育工作。
關(guān)鍵詞:技工院校;班主任管理;德育教育
班主任作為班集的組織者、教育者和指導者在管理過(guò)程中發(fā)揮重要作用，為提高班級凝聚力，需要班主任采取有效措施，確立共同奮斗目標，通過(guò)有效教育手段促進(jìn)學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展。技工院校中的學(xué)生有其特殊性，所以在開(kāi)展工作中，需要班主任的正確引導，因此加強班級德育教育成為班主任管理工作中重要工作。
一、準確定位德育目標
德育目標具有導向和保證的作用，并且在整個(gè)德育教育過(guò)程發(fā)揮著(zhù)制約和影響的作用，同時(shí)對德育內容、途徑和方法有決定性影響�？茖W(xué)有效的德育目標直接決定著(zhù)德育模式的選擇和創(chuàng )新。進(jìn)入社會(huì )發(fā)展新時(shí)期，在不斷實(shí)踐和總結中，對德育目標進(jìn)行調整使其適應社會(huì )發(fā)展趨勢對提高德育教育質(zhì)量有重要影響。通過(guò)對德育目標的調整使其更加具有層次性和發(fā)展性，所以對當前德目標的定位可以得出我國現階段的主要任務(wù)就是培養遵紀守法、熱愛(ài)祖國并具有良好社會(huì )公德和文明習慣的公民。所以技工院校班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)應該突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習積極性提高對本專(zhuān)業(yè)的認知，并養成大膽實(shí)踐，勇于探索的精神。在準確定位德育目標基礎上開(kāi)展德育教育工作可以幫助學(xué)生養成良好的效率意識、環(huán)境意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識和安全意識等職業(yè)習慣。在技工院校中班主任開(kāi)展德育教育目的是實(shí)現對學(xué)生的全面教育，提高學(xué)生思想、政治、法律意識。因此班主任在開(kāi)展工作時(shí)應當立足實(shí)際，根據學(xué)生的實(shí)際情況確定德育目標，從而保證在德育教育工作中展現德育的實(shí)效性和現實(shí)性，從而全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展。
二、完善德育教育內容
德育教育內容包含很多方面，不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質(zhì)教育，同時(shí)還包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育內容是實(shí)現德育目標的前提。技工院校在教育過(guò)程中體現出崗位性、應用性、職業(yè)性等特點(diǎn)，所以開(kāi)展德育教育工作時(shí)應當在德育內容中體現這些特點(diǎn)，融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內容，增強德育教育內容的針對性。職業(yè)道德就是人們在開(kāi)展工作中應當遵循的行為準則和行為規范的等，比如效率意識、安全意識、環(huán)境意識等，對于技工院校中的學(xué)生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現了技工院校的特點(diǎn)，對學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有積極推動(dòng)作用，班主任管理工作中加強對職業(yè)道德的教育，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀(guān)念，正確認識集體主義，在提高紀律觀(guān)念和職業(yè)責任的同時(shí)，形成為人民服務(wù)的思想，從而促進(jìn)學(xué)生養成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學(xué)生辨別行業(yè)不良風(fēng)氣的能力，為高尚職業(yè)道德品質(zhì)的形成奠定堅實(shí)基礎。職業(yè)理想教育包含個(gè)人對職業(yè)的追求和向往，通過(guò)職業(yè)活動(dòng)可以獲得相應報酬，進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)生的物質(zhì)和精神需求，職業(yè)理想教育直接影響學(xué)生職業(yè)愿望，只有在接受教育過(guò)程中形成遠大的'職業(yè)理想，才能幫助學(xué)生珍惜校園學(xué)習時(shí)間，積極主動(dòng)投入到學(xué)習中不斷提自身知識儲備和專(zhuān)業(yè)技能，保證自己可以充分勝任未來(lái)所從事的事業(yè)。所以德育內容融入職業(yè)理想教育可以增強學(xué)生對職業(yè)的敬重，從而有助于幫助學(xué)生養成良好的職業(yè)精神。
三、利用社團活動(dòng)開(kāi)展德育教育
社團活動(dòng)是在學(xué)校中學(xué)生主要活動(dòng)內容，班主任要想提高德育教育質(zhì)量，必須借助社團活動(dòng)提高學(xué)生的審美能力，陶冶思想情操，并養成良好的職業(yè)道德習慣。在技工院校中按照社團類(lèi)型的不同可以分為四類(lèi):首先是藝術(shù)類(lèi)社團，這類(lèi)社團以培養學(xué)生的藝術(shù)才能、提高藝術(shù)修養為主，在這類(lèi)社團中可以培養學(xué)生與人交往的能力。其次是體育類(lèi)社團，這類(lèi)社團主要是鍛煉身體、娛樂(lè )身心，同時(shí)定期組織比賽等活動(dòng)，可以培養學(xué)生形成堅韌的體育精神。第三類(lèi)是學(xué)習型社團，比如讀書(shū)會(huì )等，這類(lèi)社團可以豐富學(xué)生知識儲備，開(kāi)闊眼界，擴大知識面。第四類(lèi)是服務(wù)型社團，這類(lèi)社團可以增強學(xué)生服務(wù)意識。班主將德育教育內容融入到社團活動(dòng)中，可以更好的提高學(xué)生的接受能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
四、結束語(yǔ)
當前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一，在開(kāi)展工作中班主任應當始終堅持以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在不斷實(shí)踐中總結德育教育方法，創(chuàng )新德育教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展。
班主任的教育智慧論文 篇11
摘要：做好學(xué)生的教育管理工作一向是學(xué)校工作的重點(diǎn)。而作為具體工作的實(shí)施者——班主任，要做好教育管理工作，首先應該全面了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育工作;其次要營(yíng)造一種家庭武的和諧班級氛圍，讓班級充滿(mǎn)氣息和活力;接著(zhù)要建立一支優(yōu)良的班干部隊伍使班級“分權”、“分層”合作;還要制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿(mǎn)“人情味”;最后要抓學(xué)風(fēng)，促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)的形成。這樣才能夠教育管理好學(xué)生。
關(guān)鍵詞：班主任教育管理
班主任是班級學(xué)生的管理者和組織者，作為一名管理者和組織者必須深入班級學(xué)生之中，全面掌握學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，學(xué)會(huì )管理的方法和技巧，對待學(xué)生應該對癥下藥，因人而異，因材施教，教書(shū)育人，否則班級學(xué)生會(huì )亂如一盤(pán)散沙，學(xué)生我行我素，胡作非為，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與任課教師、學(xué)生與班主任之間矛盾重重，相互對立，從而影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀風(fēng)、考風(fēng)的形成，甚至會(huì )影響到整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，現就班主任如何管理學(xué)談?wù)勛约旱目捶�，僅供同仁們參考選用。
1. 開(kāi)好主題班隊會(huì ) 班主任作為組織者和管理者，在班級學(xué)生面前必須做到以理服人，率先垂范，為人師表，教育學(xué)生必須有充足的事實(shí)與依據，因此班主任在平時(shí)的工作中所發(fā)現的不良現象應該如實(shí)記錄，根據學(xué)生實(shí)際表現確定主題班會(huì )的內容，在班隊會(huì )上要認真全面總結上周工作，安排本周工作，并對本周情況進(jìn)行強調，指導學(xué)生在本周中應該注意改進(jìn)的地方，使學(xué)生明白該做什么不該做什么，以便引起學(xué)生的注意，提高班會(huì )教育的實(shí)效性。
2. 抓安全工作不放松 安全工作牽扯了千家萬(wàn)戶(hù)，直接影響著(zhù)國家和社會(huì )的和諧與穩定，為此班主任應與學(xué)生及其家長(cháng)簽訂安全目標責任書(shū)，根據季節的不同班主任與學(xué)生及其家長(cháng)可以簽訂交通安全、汛期安全、防火安全、防溺水等專(zhuān)項責任書(shū)，讓學(xué)生根據責任書(shū)的內容向班主任簽訂安全承諾書(shū)，使學(xué)生、家長(cháng)、班主任三者目標明確，責任到人，一旦出現不安全事故不相互推辭，做到規范管理、檔案齊全。確實(shí)做到安全有人抓、事事有人抓。
3. 實(shí)行兩項責任制 即衛生上的責任制，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初班主任可將學(xué)校劃分給班級的清潔區，根據面積的大小、人數的多少平均分配給每一個(gè)學(xué)生，由學(xué)生在規定的時(shí)間內進(jìn)行打掃、保持，這樣有利于提高學(xué)生的.勞動(dòng)積極性，有利于班主任的檢查、督促，更有利于提高學(xué)生的環(huán)保意識，凈化校園達到最佳的教育目的。學(xué)習上的責任制，即班主任可以根據學(xué)生的學(xué)習狀況，實(shí)行幫扶政策，明確提出誰(shuí)包誰(shuí)，通過(guò)幫扶達到具體的奮斗目標，這樣有利于提高班級學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)二者之間的友誼，從而實(shí)現學(xué)生會(huì )感恩的思想品德教育。
4. 辦好主題黑板報 教室內的黑板報可以調動(dòng)學(xué)生的各方面積極性，對學(xué)生的成績(jì)予以肯定，可以激勵全體學(xué)生積極進(jìn)取、不斷提高的功能。因此我在黑板報中開(kāi)辟了班級之最欄目，其內容豐富，形式多樣，全面評價(jià)學(xué)生的表現，如班級中學(xué)習成績(jì)最好的人、學(xué)習進(jìn)步最大的人、學(xué)習最刻苦的人、書(shū)寫(xiě)最認真的人、最遵守紀律的人、最講禮貌的人、上課發(fā)言最積極的人、學(xué)習方法最好的人、最樂(lè )于助人的人、最講安全的人等，并在黑板報中最醒目的地方寫(xiě)上班主任的寄語(yǔ)，如學(xué)做一個(gè)勤奮人、練好一手方塊字、養成一個(gè)好習慣、會(huì )講一口普通話(huà)、爭做一名優(yōu)秀人等，通過(guò)辦主題黑板報來(lái)調動(dòng)班級的每一名學(xué)生，使學(xué)生形成你追我趕的良好局面，以此來(lái)促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀風(fēng)、考風(fēng)的形成。
5. 抓好留守兒童的教育工作 隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生的父母在外打工人數急劇上升，為此留守兒童人數也越來(lái)越多，作為一名班主任應該時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習、生活、健康等，在平時(shí)管理中多一份關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)輔導、多一點(diǎn)提問(wèn)、多一點(diǎn)檢查，對他們做到心中有數，關(guān)注這些孩子的動(dòng)向，使他們能安下心來(lái)學(xué)習，能體會(huì )到班主任及其任課教師對他們的關(guān)愛(ài)，體會(huì )到學(xué)校的溫暖，學(xué)會(huì )感恩，懂得感恩。
總之，班主任在學(xué)校工作中責任重大，頭緒多，但是無(wú)論再多作為一名班主任都必須堅持以人為本，因材施教，耐心做好學(xué)生的思想工作，把每一件事做好，做細、做凈，只有在教育工作中認認真真做事、踏踏實(shí)實(shí)做人才能把班級管理好學(xué)生。
班主任的教育智慧論文 篇12
摘要:職業(yè)院校學(xué)生來(lái)源的復雜化，決定了班主任不可能按一般學(xué)校的管理模式來(lái)管理學(xué)生而必須因材施教，根據每個(gè)學(xué)生的情況，采取有針對性的靈活多變的教育方法。主要應從常規管理、感恩教育、關(guān)鍵時(shí)刻的思想工作三個(gè)方面來(lái)教育學(xué)生。
關(guān)鍵詞:常規管理 感恩教育 關(guān)鍵時(shí)刻
班主任是學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班級文化建設的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想教育的骨干，是溝通學(xué)生家長(cháng)的橋梁。但在職業(yè)學(xué)院在校學(xué)生一般是高中或中職畢業(yè)后人學(xué)的，有與眾不同的性格特點(diǎn)和行為習慣，這更為職業(yè)院校的班主任帶來(lái)了許多工作上的挑戰，如何幫助學(xué)生提升自己，做好班級管理是一項重要的任務(wù)。
職業(yè)院校的學(xué)生因在初中，高中階段學(xué)習成績(jì)不是很好或是在考試時(shí)發(fā)揮時(shí)常，被迫無(wú)奈選擇了職業(yè)教育，很多學(xué)生還沒(méi)有真正理解自己和社會(huì )，帶著(zhù)很大失落感和迷茫感來(lái)到職業(yè)院校就讀。因此，青年學(xué)生在情感、學(xué)習、生活方面都暴露出一些問(wèn)題。而且職業(yè)院校學(xué)生中的獨生子女數量增多，他們因家庭因素和社會(huì )因素所導致的心理問(wèn)題以及行為個(gè)性就顯得格為突出。主要體現在兩個(gè)方面:
一方面，在校學(xué)生由于大部分是獨生子女，家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)的因素導致孩子在成長(cháng)過(guò)程中一帆風(fēng)順，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何生活上的磨難，不知道怎樣克服困難，解決生活問(wèn)題。青年學(xué)生生理上的迅速發(fā)育和心理上的急劇變化導致學(xué)生情緒時(shí)常不穩定，容易沖動(dòng)，容易產(chǎn)生各種心理上的困惑，形成心理障礙。自我控制能力、承受生活挫折能力、抵抗社會(huì )誘惑能力差，甚至產(chǎn)生某些心理上的.錯位。
另一方面，職業(yè)院校學(xué)生由于選擇了職業(yè)教育，擔心在未來(lái)的就業(yè)崗位上缺乏競爭力，對自己能力沒(méi)有自信。不能正確認識社會(huì )，在學(xué)習方向和方法上還是迷茫，缺乏學(xué)習動(dòng)機與興趣，對學(xué)習產(chǎn)生拒絕心理，不以積極的心態(tài)自覺(jué)參與學(xué)習和社會(huì )競爭。個(gè)人理想與社會(huì )現實(shí)存在沖突，沉醉于夢(mèng)想之中，做事情漫無(wú)目標，心態(tài)浮躁。辨別能力比較低，自我控制能力較差，解決問(wèn)題時(shí)不加冷靜思考，碰到困難事情容易沖動(dòng)，不能冷靜處理問(wèn)題。
根據以上的學(xué)生心理特點(diǎn)和行為分析，職業(yè)院校班主任工作方式必須要調整，班主任的定位角色也要改變。班主任在教育學(xué)生的方式上要體現一定的技巧性和靈活性，因材施教，在師生之間產(chǎn)生民主、和諧、的學(xué)習氣氛，便于師生間的有效溝通。因此，班主任工作就要采取以下幾個(gè)方式:
第一，重視對職業(yè)院校學(xué)生的常規管理，形成對青年學(xué)生行為習慣的規范化、科學(xué)化、制度化管理。對青年學(xué)生的常規管理要通過(guò)各種規章制度對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理，這是班主任管理中的重要組成部分。常規管理要求學(xué)校出臺對學(xué)生行為習慣的規章制度。大力宣傳職業(yè)院校學(xué)生日常行為規范、學(xué)生守則。
青年學(xué)生行為習慣和常規管理的落實(shí)過(guò)程中注重日常生活中實(shí)際訓練。青年學(xué)生要遵守良好的道德規范和養成良好的社會(huì )文明習慣，要通過(guò)社會(huì )上、校園里具體活動(dòng)不斷練習和強化訓練中形成。增加常規管理的檢查次數，學(xué)校學(xué)工部門(mén)要不定期檢查學(xué)生的日常行為，對青年學(xué)生進(jìn)行思想品德、學(xué)習、生活、社會(huì )實(shí)踐進(jìn)行全面評比檢查。制定達標標準，使學(xué)生的常規管理評估有一個(gè)統一的標準。
在青年學(xué)生中樹(shù)立先進(jìn)榜樣。在學(xué)生的常規管理中重要方法是樹(shù)立榜樣和典型，好學(xué)生在教育學(xué)生中具有重要的說(shuō)服和導向作用。榜樣是班主任最終的管理目標，這比班主任的說(shuō)教、強制性的制度約束更能為廣大學(xué)生所接受。 第二，通過(guò)感恩教育讓學(xué)生把責任變?yōu)槌砷L(cháng)的動(dòng)力之源。感恩教育針對當前職業(yè)院校學(xué)生的狀況比較適合，班主任要讓學(xué)生由內而外的反思，真正理解感恩，在學(xué)生從內心中激發(fā)出來(lái)感恩思想，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，找回學(xué)生內心思想的東西，真正促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)發(fā)展。
感恩教育的目的是班主任讓學(xué)生經(jīng)常站在別人的角度，思考問(wèn)題，處理問(wèn)題，學(xué)會(huì )理解別人的想法和做法，這樣才能真正形成學(xué)生的人生觀(guān)。這樣，學(xué)校就不會(huì )在靠一些規章制度來(lái)約束學(xué)生，學(xué)生會(huì )自覺(jué)要求自己的行為規范。感恩教育本質(zhì)是一種知恩圖報的教育。要讓學(xué)生了解什么是“恩”，并將“恩”施于需要之人和社會(huì )，變恩情為責任，變感恩教育為學(xué)生自覺(jué)成長(cháng)的動(dòng)力之源。因此，職業(yè)院校班主任應充分利用傳統節日如父親節、母親節、中秋節、教師節等引導學(xué)生了解父母、師友的偉大和社會(huì )給予自己的無(wú)私的養育教育之恩，真正認識到這種默默無(wú)聞的持之以恒的付出讓自己衣食無(wú)優(yōu)的快樂(lè )成長(cháng)，理解父母的良苦用心和對自己的希望，從而更加感恩父母，理解班主任，更加尊重師長(cháng)，學(xué)生用自己意志品質(zhì)創(chuàng )造優(yōu)異成績(jì)回報自己的恩人，這樣職業(yè)院校的學(xué)生紀律和心態(tài)就會(huì )好起來(lái)。班主任通過(guò)感恩教育孕育學(xué)生責任意識，責任意識又催生學(xué)生的意志力、執行力、創(chuàng )造力。
第三，班主任要善于抓住關(guān)鍵時(shí)刻做學(xué)生的思想工作。
(l)在職業(yè)院校舉行的各種娛樂(lè )、體育活動(dòng)前班主任做好思想動(dòng)員工作。學(xué)校每學(xué)期都會(huì )有娛樂(lè )、體育等競賽活動(dòng)，在每次活動(dòng)之前，班主任都應利用班會(huì )做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生理解和明白參與各種活動(dòng)的實(shí)際意義，引導學(xué)生參與，并鼓勵他們在各項競賽活動(dòng)中取得好的成績(jì)，為班級榮譽(yù)爭光，培養學(xué)生的團隊合作精神。
(2)班主任為了更好地培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念，讓學(xué)生理解勤儉節約的內涵，每學(xué)期安排幾次勞動(dòng)活動(dòng)。為了使學(xué)生在勞動(dòng)中按質(zhì)按量完成勞動(dòng)任務(wù)，班主任應在每次勞動(dòng)活動(dòng)之前利用班會(huì )認真宣傳勞動(dòng)觀(guān)念，使學(xué)生真正理解勞動(dòng)的內涵，為學(xué)生將來(lái)走向工作崗位培養不怕吃苦的精神。
(3)班主任在學(xué)生實(shí)習前做好思想工作。實(shí)習是學(xué)生學(xué)習技能的一個(gè)重要方面，是學(xué)生把專(zhuān)業(yè)理論運用到實(shí)踐之中去的一個(gè)過(guò)程，是鍛煉學(xué)生操作能力的手段。讓學(xué)生從思想上重視實(shí)習內容并在實(shí)習中保質(zhì)保量完成實(shí)習任務(wù)。
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