古詩(shī)文教育是否應存在論文
在剛剛過(guò)去的這個(gè)春節里，《中華詩(shī)詞大會(huì )》也許是最火的電視節目之一。
“這個(gè)00后美少女滿(mǎn)足了人們對古代才女的所有幻想�！本W(wǎng)友點(diǎn)贊了一位00后女生武亦姝，她來(lái)自復旦大學(xué)附屬中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“復旦附中”)。
16歲的她在2月1日播出的《中華詩(shī)詞大會(huì )》電視節目中，憑借豐富的詩(shī)歌儲備量贏(yíng)得比賽。在后來(lái)的網(wǎng)絡(luò )傳播中，她典雅從容的現場(chǎng)表現，收獲大量關(guān)注和贊嘆。
她的一名同學(xué)稱(chēng)，武亦姝在該節目中背誦的帶“月”字詩(shī)句，大多出自該校校本教材《中華古詩(shī)文閱讀》。面對贊譽(yù)，這套校本教材的主編之一、復旦附中語(yǔ)文教研組長(cháng)黃榮華卻表達了對當下古詩(shī)文教育的擔憂(yōu)。
他向坦言，武亦姝只是個(gè)例，更多的與她個(gè)人愛(ài)好和積累有關(guān)。她的走紅，反襯出古詩(shī)文教育還有很大的上升空間，“因為普遍對古詩(shī)文缺乏更深刻的認識，所以出現了這種追捧�！�
家長(cháng)質(zhì)疑為什么要背那么多古詩(shī)文
《中華古詩(shī)文閱讀》第一冊就選了《詩(shī)經(jīng)·七月》�！捌咴略谝�，八月在宇，九月在戶(hù)，十月蟋蟀入我床下”這一在電視節目中為武亦姝贏(yíng)得最多贊嘆的詩(shī)句，正出自這首詩(shī)。
這套校本教材一共六冊，在復旦附中和語(yǔ)文課本同為必修，融入日常教學(xué)，其教學(xué)內容大大超出考綱要求。
黃榮華說(shuō)，一個(gè)學(xué)生兩年里找了他五六次，問(wèn)為什么要背那么多古詩(shī)文，可不可以不背。也有家長(cháng)質(zhì)疑：為什么高考只占6分的古詩(shī)文默寫(xiě)，在復旦附中平常的測試中要占到二三十分，要學(xué)生花那么多時(shí)間的時(shí)間去背?
在接受專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)，他再三表達了對當下古詩(shī)文教育情況的擔憂(yōu)，很多中小學(xué)語(yǔ)文老師正在做的是“考什么就教什么”，“用最小的投入，獲得最高的產(chǎn)出、最高的分數”，讓語(yǔ)文教學(xué)落入“工具理性”的陷阱。
反映出來(lái)的一個(gè)結果是，學(xué)生往往直接記下結論，“再放到某個(gè)地方去得分�！秉S榮華拿杜甫“沉郁頓挫”的詩(shī)風(fēng)舉例說(shuō)，“如果失去了去追究為什么是沉郁頓挫，不去追問(wèn)為什么是杜甫這樣一個(gè)詩(shī)人，成為唐代站在詩(shī)歌頂峰上面的人，他對中國文化前代有什么接受史，對后代有怎樣的影響史，我在他身上獲得了什么?其實(shí)這個(gè)就不是基礎教育，就是技術(shù)教育�！�
在他看來(lái)，堅持“高標準”古詩(shī)文教育的壓力，近年來(lái)似乎越來(lái)越大，考試分數稍有走低，反對聲便又高過(guò)一浪。好在古詩(shī)文教育得到了校方的支持，這所滬上知名高中，一直以堅持素質(zhì)教育著(zhù)稱(chēng)。高一第一次家長(cháng)會(huì )上，他就告訴家長(cháng)，既然選擇了復旦附中，就要接受這樣一種教育，“他們也覺(jué)得有道理”。
希望傳統文化成為學(xué)生成長(cháng)土壤
黃榮華相信，這樣的古詩(shī)文教育可以讓學(xué)生在高三時(shí)輕松應付考試，還能向學(xué)生展示中華傳統文化的版圖，他要讓中華傳統文化成為學(xué)生成長(cháng)的土壤。
憑借豐富的詩(shī)歌儲備量、典雅從容的現場(chǎng)表現，武亦姝在2月1日播出的《中華詩(shī)詞大會(huì )》節目中大放光彩，她不僅贏(yíng)得了比賽，還在后來(lái)的網(wǎng)絡(luò )傳播中收獲大量關(guān)注和贊嘆。
在接受采訪(fǎng)時(shí)，黃榮華強調，武亦姝只是個(gè)例，“誰(shuí)編《詩(shī)經(jīng)》不會(huì )把《七月》編進(jìn)去?但我可以說(shuō)，這屆學(xué)生學(xué)完這本書(shū)(指《中華古詩(shī)文閱讀》)，能背出來(lái)的可能就她一個(gè)�！�
這位中學(xué)語(yǔ)文特級教師還認為，武亦姝的走紅，反襯了古詩(shī)文教育的現狀，“因為普遍對古詩(shī)文缺乏更深刻的認識，所以出現了這種追捧�！�
這一稍顯悲觀(guān)的看法，或許來(lái)自于他的高追求。他希望達到的是，讓學(xué)生以中華傳統文化的存在方式，學(xué)習中華傳統文化，“作為他的精神，根植到底部，作為一種底層展開(kāi)�！�
在采訪(fǎng)中，多位復旦附中畢業(yè)生的說(shuō)法印證了黃榮華的想法。
復旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院學(xué)生李靜智說(shuō)，雖然背誦的許多內容已經(jīng)忘記，但在誦讀經(jīng)典時(shí)，心靈受到的觸動(dòng)、激發(fā)的思考和從中吸取的養分，將讓她受益終身，“在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸學(xué)會(huì )了做一個(gè)有人文精神的‘人’�！�
她還說(shuō)，班里大部分學(xué)生都能按照要求背誦所有篇目，“大家捧著(zhù)《論語(yǔ)》相互考考，也構成了我們共同的回憶，特別美好�！�
復旦大學(xué)新聞學(xué)院學(xué)生施佳蔚也表示，母校的古詩(shī)文教育讓她覺(jué)得既幸運又值得，“比如《詩(shī)經(jīng)》，課本里最多選取其中的一兩首，如果沒(méi)有學(xué)校和老師的硬性要求，我們可能就不會(huì )想到去接觸這些內容�！�
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