通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革要點(diǎn)探究論文
摘 要：通識教育視野下大學(xué)體育教學(xué)的改革，主要構建以學(xué)生為本的教學(xué)模式，使學(xué)生有統整的學(xué)習理念，通識教育培養了學(xué)生體育的綜合能力，增加了學(xué)生的自主學(xué)習能力和綜合文化素養，從而實(shí)現了學(xué)生的全面發(fā)展。針對通識教育對大學(xué)體育教學(xué)的改革進(jìn)行探索，使大學(xué)體育教學(xué)得到全面的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：通識教育；體育教學(xué)；自主學(xué)習
隨著(zhù)高校教育的改革，很多高校開(kāi)始重視通識教育的運用，把通識教育作為課程改革基本水平提高的重要途徑，在高校體育教學(xué)中教師主要就是對學(xué)生的體育技能的培訓，很多時(shí)候也就忽略了學(xué)生的人文素質(zhì)的提高，導致在對人才培養的時(shí)候認識得不夠全面。通過(guò)對大學(xué)體育教育的研究，我們運用通識教育的理念進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行全面系統的培訓，增加學(xué)生的學(xué)習能力和文化素養，成為國家的棟梁之材。
一、通識教育的概念
通識教育最早是在歐洲廣泛使用，含義也就是古希臘自由民的教育，也就是說(shuō)不需要專(zhuān)業(yè)的技能訓練，主要就是專(zhuān)注公共事務(wù)能力的培養，從而探索世界的真理，對這些方面知識的培養也就是通識教育，人們認為通識教育也就是“非技職、非專(zhuān)業(yè)”的教育模式，通識教育在西方國家有著(zhù)較遠的發(fā)展歷史，主要從教育性質(zhì)、教育內容和教育概念等各個(gè)方面來(lái)體現通識教育的特點(diǎn)。我國李曼麗對通識教育的表述為：就性質(zhì)而言，通識教育就是高等教育的組成部分，大學(xué)生都應該接受非專(zhuān)業(yè)性的教育；就教育的目的而言，通識教育也就是培養社會(huì )全面人才為中心；就其內容而言，通識教育就是一種廣泛的非專(zhuān)業(yè)性的技能的培訓，對基本知識和態(tài)度技能的綜合教育，這也就是通識教育的定義。通識教育是以學(xué)生為本的教育理念，使學(xué)生具有整體的學(xué)習理念，也就是教育目的宏觀(guān)性的體現，能夠讓學(xué)生充分認識人類(lèi)歷史和世界環(huán)境。
二、通識教育與大學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系
體育綜合能力的培養是人才綜合素質(zhì)的組成部分，當今素質(zhì)教育更加強調培養學(xué)生的綜合應用能力，提倡自主學(xué)習能力和綜合文化素養，在這些教育模式下，分層次的教學(xué)要求有利于貫穿教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，對學(xué)生因材施教分類(lèi)指導，培養學(xué)生個(gè)性化的體育教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行綜合評估，不以考試成來(lái)評定學(xué)生體育的優(yōu)良，這樣也有利于大學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施，也有利于大學(xué)生體育教學(xué)目標的實(shí)現。對于目前我國大學(xué)體育教學(xué)主要定位在體育技能等方面的教育，只是單獨地教授學(xué)生體育技巧，應付體育考試，沒(méi)有很重視學(xué)生的全面發(fā)展，在發(fā)展的潛力上也存在很多的不足，對學(xué)生的身心健康沒(méi)有全面的發(fā)展。很多學(xué)生只是單獨地學(xué)習體育技巧，沒(méi)有很好地了解體育文化和體育學(xué)習的重要含義，對體育學(xué)習的理解不到位，所以，在學(xué)習的時(shí)候存在很多的問(wèn)題。
在大學(xué)體育教學(xué)中，很多地方都是運用的通識教育，通識教育主要就是基礎教育、預備教育和整合教育的結合，主要的目標就是將大學(xué)生培養成優(yōu)秀的社會(huì )人才，提高學(xué)生的知識文化涵養，使學(xué)生獲得比較合理的教學(xué)知識結構，對學(xué)生進(jìn)行基本的技能的訓練，學(xué)生得到更全面的發(fā)展。在大學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生的要求也就是讓學(xué)生能夠更全面地發(fā)展，向復合型人才發(fā)展，在對于知識和素質(zhì)能力上的培養做了很大的改進(jìn)，適應通識教育的發(fā)展目標，這是大學(xué)體育發(fā)展的重要方向。
三、通識教育對大學(xué)體育教學(xué)的改革
1.通識教育視角下教學(xué)目標的改革
對于大學(xué)體育教育的改革，主要就是對教學(xué)目的的改變，在體育教學(xué)中應“以人為本”,重視學(xué)生的自主發(fā)展和創(chuàng )造性地發(fā)展，在教學(xué)中注重價(jià)值體系的教育和學(xué)習精神上的分析，尊重學(xué)生自己的情感和學(xué)生的啟發(fā)性思維，對學(xué)生精神上的變化提供引導，讓學(xué)生能夠全面地發(fā)展。在大學(xué)的教學(xué)中，體育教育就是一種開(kāi)放性?xún)r(jià)值理念的培養，培養學(xué)生成為自主創(chuàng )新和關(guān)心社會(huì )的通才，通過(guò)對體育的學(xué)習開(kāi)闊學(xué)生的視野，能夠參與全球性的競爭。
2.通識教育視角下教學(xué)內容的改革
大學(xué)體育教學(xué)的內容主要應該以人的發(fā)展為主導，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中增長(cháng)見(jiàn)識，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，同時(shí)對學(xué)生的人格加以完善。在對體育教學(xué)內容設置上，首先要進(jìn)行多元化的教學(xué)設置，增加人文教育提高學(xué)生的文化修養。對于教學(xué)的環(huán)境也要以學(xué)生的發(fā)展為依據，組織各種體育比賽和娛樂(lè )活動(dòng)，增加學(xué)習交流輕松愉快的心情，這樣也有利于學(xué)生更好地學(xué)習生活，提高學(xué)生的綜合能力和文化修養。
3.通識教育視角下教學(xué)模式和方法的改革
當今正在大力提倡素質(zhì)教育，對于大學(xué)體育自主學(xué)習建設是大學(xué)體育教學(xué)改革的需要，體育俱樂(lè )部的建設和教學(xué)方法的改革都是大學(xué)體育教育改革的重要組成部分。自主學(xué)習建設主要就是根據教學(xué)的需要，不斷地完善大學(xué)體育教學(xué)的改革，并保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作，高效地完成教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生能夠更好地掌握大學(xué)體育教學(xué)，積極地推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)的改革。建立體育教學(xué)俱樂(lè )部不斷吸取教學(xué)的方法，同時(shí)進(jìn)行有效的改革，努力提高體育教學(xué)的質(zhì)量，對體育教學(xué)的內容進(jìn)行改進(jìn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，注重培養學(xué)生的體育技能和人文修養。
4.通識教育視角下教學(xué)評價(jià)的改革
教學(xué)評估也就是對學(xué)生學(xué)習的知識進(jìn)行評價(jià)，對教學(xué)起到重要的促進(jìn)作用，也是教學(xué)成果的體現。只有正確的評估手段才能促進(jìn)教學(xué)，相反對于不科學(xué)的評估也就適得其反，也就會(huì )導致老師和學(xué)生發(fā)生錯誤引導�，F在很多的學(xué)校，評估都是為了應付學(xué)校的考評，對評估沒(méi)有正確的認識，也就扭曲了學(xué)生的思想，所以，對于教學(xué)評價(jià)必須正確面對，努力做好教學(xué)評價(jià)工作。
通過(guò)對大學(xué)體育教育的研究，我們運用通識教育的理念進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行全面系統的培訓，增強學(xué)生的學(xué)習能力和文化素養，成為國家棟梁之材。提高學(xué)生的知識文化涵養，使學(xué)生獲得比較合理的教學(xué)知識結構，對學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓練，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。
參考文獻：
王延俊。高校體育教育專(zhuān)業(yè)通識教育的現狀分析與研究,2012（04）。
李曼麗。通識教育：一種大學(xué)教育觀(guān).北京。清華大學(xué)出版社，2010.
羅昊。通識教育理念下的高職體育教學(xué)實(shí)踐與研究.廣東體育職業(yè)學(xué)院，2011（05）。
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