語(yǔ)文教學(xué)中自我教育理論機制的實(shí)施研究論文
在學(xué)校教育中，進(jìn)行素質(zhì)教育，可以對學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力等進(jìn)行培養，根據語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和性質(zhì)，其在培養學(xué)生的自我教育能力中具有重要的作用。在語(yǔ)文中滲透自我教育理論，可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)目標的實(shí)現，為此本文針對語(yǔ)文教學(xué)中自我教育理論機制的實(shí)施，以及相關(guān)的知識內容進(jìn)行分析研究。
1、在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施自我教育的意義
從學(xué)校教育制度、教學(xué)組成、教學(xué)現狀進(jìn)行分析，語(yǔ)文是學(xué)校教育中的一個(gè)基礎學(xué)科，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，向學(xué)生傳授語(yǔ)文知識，對學(xué)生的思想和道德進(jìn)行培養。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透自我教育，可以在語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施自我教育，可以幫助學(xué)生對自身不良行為和思想進(jìn)行約束，自覺(jué)的對自己的行為進(jìn)行控制，進(jìn)而完善自我發(fā)展。
在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施自我教育，可以促進(jìn)提升學(xué)生的自我學(xué)習能力，對自己的學(xué)習行為、思想進(jìn)行約束和規范，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，實(shí)現素質(zhì)教育。自我教育在語(yǔ)文教學(xué)中的應用，也是語(yǔ)文教學(xué)改革的需要，將學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位顯示出來(lái)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，所有自我教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中，具有重要的意義。
2、自我教育在語(yǔ)文教學(xué)中的表現
語(yǔ)文教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎，也是實(shí)現素質(zhì)教育的重要途徑，在語(yǔ)文教學(xué)中不僅要向學(xué)生傳授語(yǔ)文知識，還需要向學(xué)生傳授語(yǔ)文學(xué)習的技能，在當前語(yǔ)文教學(xué)改革中，語(yǔ)文教學(xué)還需要培養學(xué)生的自我教育能力，提高學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)生的能力。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生對自己的語(yǔ)文學(xué)習行為和思想進(jìn)行約束和控制。中學(xué)是學(xué)生思維能力、學(xué)習能力等發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的發(fā)展，將影響學(xué)生今后的學(xué)習，以及自身文化素質(zhì)的提升，所以語(yǔ)文教學(xué)在中學(xué)具有重要的作用，要讓對學(xué)生的自我教育能力進(jìn)行培養。
在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的自我教育能力，需要結合自我教育理論機制，造語(yǔ)文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的引導的啟發(fā)，讓學(xué)生完成自我教育。自我教育在語(yǔ)文教學(xué)中的應用，主要表現在：
(1)情感
在語(yǔ)文教學(xué)中情感是其教學(xué)中固定的教學(xué)要素，語(yǔ)文教材中的內容是作者在某種情感下創(chuàng )作的，在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境中，教師和學(xué)生也有一定的情感表現，在社會(huì )、世界這個(gè)大環(huán)境中人是不可能沒(méi)有情感的，所以在語(yǔ)文教學(xué)中也需要情感，需要對學(xué)生的情感進(jìn)行培養。在語(yǔ)文教學(xué)中自我教育的表現，在于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習情感，在語(yǔ)文學(xué)習中學(xué)生的自我教育，是學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中領(lǐng)悟，是對名言名句的喜愛(ài)，然后積極主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習，在語(yǔ)文閱讀學(xué)習中接受語(yǔ)文思想的感染，進(jìn)而實(shí)現自我教育。
(2)意識
在語(yǔ)文教學(xué)中自我教育的實(shí)現表現的各種意識，例如比較意識、思維意識等等。和其他同學(xué)的學(xué)習進(jìn)行比較，可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習行為進(jìn)行思考，清楚的認識自己品質(zhì)，進(jìn)而在語(yǔ)文教學(xué)中，對自己的行為、思想等進(jìn)行約束，在教師的引導下實(shí)現自我教育。學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生的各種意識，是學(xué)生自我教育的意識表現，先有自我教育的意識，然后產(chǎn)生自我教育行為，最后獲得自我教育能力。所以在語(yǔ)文教學(xué)中自我教育表現在意識，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習觀(guān)念，提升語(yǔ)文學(xué)習能力、學(xué)習的積極主動(dòng)性，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
(3)表達
在語(yǔ)文教學(xué)中，表達是教師向學(xué)生傳達教學(xué)知識，學(xué)生進(jìn)行知識的獲取和輸出，語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生的自我表達，其實(shí)是他們思想和精神上的活動(dòng)。從學(xué)生的文章中可以看出學(xué)生的思想，從學(xué)生的思想表達中，可以看出這是自我教育實(shí)現中的一部分，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行引導，讓學(xué)生將自己真實(shí)的表達自己的想法，進(jìn)而實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)中自我教育的價(jià)值。
3、語(yǔ)文教學(xué)中自我教育理論機制的實(shí)施
為了適應時(shí)代的發(fā)展，適應語(yǔ)文教學(xué)的改革，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施自我教育理論機制，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現素質(zhì)教育。在語(yǔ)文教學(xué)中自我教育理論機制實(shí)施的策略有：
(1)將語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的主體地位突出
傳統的語(yǔ)文教學(xué)，是以教師為中心，學(xué)生在教學(xué)中的參與性較差，沒(méi)有實(shí)現教學(xué)生的主體地位，進(jìn)而在教學(xué)中，降低了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，甚至在語(yǔ)文教學(xué)中，使的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，讓語(yǔ)文教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習的壓力和負擔。為此在語(yǔ)文教學(xué)中，需要將學(xué)生的主體地位突顯出來(lái)。自我教育在語(yǔ)文教學(xué)中的應用，就是為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，尊重學(xué)生的個(gè)性，自我教育理論在語(yǔ)文教學(xué)中的應用，需要確定學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習的主人，主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文知識的實(shí)踐，語(yǔ)文教師對學(xué)生的學(xué)習行為等進(jìn)行指導，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生提供幫助，建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習，留置一些時(shí)間，讓學(xué)生資金安排自己的學(xué)習，使學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人。
(2)改變語(yǔ)文教學(xué)的方法
傳統的語(yǔ)文教學(xué)具有一定的強制性，重視語(yǔ)文教學(xué)中的教，而輕視語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)，不重視學(xué)生學(xué)習能力的培養，傳統的語(yǔ)文教學(xué)方法不適應時(shí)代的發(fā)展，不利學(xué)生思維能力的培養，為此需要將語(yǔ)文教學(xué)的方法改變。
(3)實(shí)行多元化的語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，對語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率進(jìn)行評價(jià)，主要是為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，保證在語(yǔ)文教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都得到全面的健康發(fā)展。我國學(xué)校教育受應試教育的影響非常大，在語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)中，采用分數的高低對學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，這種語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)方法，忽視了對學(xué)生進(jìn)行定性評價(jià)，會(huì )讓學(xué)生失去學(xué)習的主動(dòng)性，進(jìn)而無(wú)法將自我教育實(shí)施到語(yǔ)文教學(xué)中，為此需要將語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)方法改變，采用多元化的語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)方法，公平、公正、客觀(guān)的對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。自我教育在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施，重視的不是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而是重視學(xué)生的自主學(xué)習能力，通過(guò)自我教育理論的實(shí)施，在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，所以在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)的過(guò)程中，也需要對學(xué)生的自主學(xué)習能力進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的知識、學(xué)習技能、學(xué)習能力等進(jìn)行評價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，針對不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)評價(jià)標準，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。
語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)校教育中，之所以占有重要的位置，起著(zhù)重要的作用，不僅僅是因為教學(xué)傳達知識和技能，還因為語(yǔ)文教學(xué)傳達出來(lái)的情感和思想，可以培養一個(gè)人的語(yǔ)文素養和修養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育和道德教育實(shí)現的途徑和載體，語(yǔ)文教學(xué)中的人文性質(zhì)和文化知識，是學(xué)生自我發(fā)展的保障。在語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)施自我教育理論，促進(jìn)學(xué)生自我測試、自主學(xué)習，提升自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，所有語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)習教育非常重要，在語(yǔ)文教學(xué)改革中，自我教育理論在語(yǔ)文教學(xué)的應用，是其發(fā)展的需求。
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