平面設計課程教學(xué)思路改革
導語(yǔ)：MOCC時(shí)代可謂是社會(huì )可持續競爭發(fā)展的必然趨勢，必然會(huì )引起較大規模的教學(xué)改革狂潮，使得MOOC時(shí)代對高校音樂(lè )課程教學(xué)的消極隱患盡量消除。
1《CorelDraw平面設計》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1教學(xué)目標與實(shí)際需求存在差距
企業(yè)在順應社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟建設的過(guò)程中，需要員工具備良好的職業(yè)素養、優(yōu)良的藝術(shù)設計理念和操作技能以及較強的圖形圖像處理能力和創(chuàng )作能力。然而，在教學(xué)中，教師不自覺(jué)地將學(xué)生變成了軟件的操作者，使得我們的教育失去了高職教育的特色。
1.2教材無(wú)法體現高職教育特色
教材的優(yōu)劣在教育中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，教材是師生學(xué)習的理論依據，我們目前所用的教材大多數缺乏高職教育特色，在很大程度上影響了學(xué)生的職業(yè)技能、學(xué)習效果和創(chuàng )新能力的發(fā)揮。
1.3教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習興趣不高
傳統的CorelDraw課程教學(xué)中，教師處于主導地位，課堂上缺少互動(dòng)環(huán)節，學(xué)生處于完全被動(dòng)地接受狀態(tài)，教與學(xué)完全脫節，談不上因材施教，更談不上學(xué)習效率，在課后的實(shí)際操作中學(xué)生往往會(huì )不知所措，感覺(jué)無(wú)從下手。
1.4學(xué)生美術(shù)功底差
高職高專(zhuān)院校圖形圖像專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，很多都不是來(lái)自藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有受過(guò)良好的美術(shù)設計訓練，缺乏設計的基本認知能力。
1.5教師缺乏先進(jìn)的設計理念
教師缺少出外培訓和下企業(yè)鍛煉的機會(huì )，使得教師在教學(xué)中總拿一些老舊的、教科書(shū)上的案例給學(xué)生講授，這樣學(xué)生的學(xué)習熱情很難提高，同時(shí)，教師的講授積極性也會(huì )受到打擊。
1.6學(xué)生的實(shí)踐需求得不到滿(mǎn)足
我們的學(xué)生在學(xué)習《CorelDraw平面設計》這門(mén)課程時(shí)，大部分操作在機房里完成，缺少職業(yè)技能和項目實(shí)戰開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗和實(shí)踐操作的環(huán)境，從而降低了高職人才培養的規格，難以為當代社會(huì )的發(fā)展提供合格的技能型人才。
2課程教學(xué)思路改革措施
2.1調整教學(xué)目標以適應企業(yè)需求
高職院校應注重培養知識與技能相結合的應用型人才，在教學(xué)中，適當降低理論知識深度,注重知識的應用性,讓項目的設計、制作和開(kāi)發(fā)管理理念貫穿于教學(xué)始終,特別應該強調學(xué)生的綜合素質(zhì)和應用能力的培養。
2.2調整教材內容，突出職業(yè)技能
高職院校應積極選用高職高專(zhuān)教育部規劃的切合生產(chǎn)實(shí)際的、構建針對性強的、實(shí)用性強的教材體系。根據對學(xué)生能力培養目標的認識，我認為可以將課程劃分為8個(gè)章節，分別以目前行業(yè)中比較先進(jìn)的項目為驅動(dòng)任務(wù)。在每一個(gè)章節中又分為兩個(gè)部分，第一部分通過(guò)案例以循序漸進(jìn)的方式講解各工具的操作和相互關(guān)系，第二部分將項目中的任務(wù)細劃，經(jīng)過(guò)小組探討與研究進(jìn)行專(zhuān)題訓練。
2.3多樣化教學(xué)方法融入課堂教學(xué)
在課堂教學(xué)中我們將課堂知識點(diǎn)融入項目并進(jìn)行細分，采用行動(dòng)導向型教學(xué)法最終達到學(xué)做一體化的效果。
1)在教學(xué)中，教師和學(xué)生可通過(guò)“大腦風(fēng)暴法”，通過(guò)集體討論，集思廣益，激發(fā)思路引起連鎖反應，從而獲得大量的信息，經(jīng)過(guò)組合和改進(jìn)，達到創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的目的。
2)通過(guò)“張貼版教學(xué)法”在張貼版面上通過(guò)添加、移動(dòng)、更換或拿掉由學(xué)生或老師填寫(xiě)的卡通紙片，進(jìn)行討論、得出結論。
3)通過(guò)案例教學(xué)，對具體案例經(jīng)過(guò)討論和思考,去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。學(xué)生一方面從教師的引導中增進(jìn)對問(wèn)題的認識并提高解決問(wèn)題的能力，另一方面也從同學(xué)之間的交流討論創(chuàng )新整改目標。學(xué)生在學(xué)習環(huán)節中參與自評和互評工作，能夠在第一時(shí)間內認證個(gè)人和其余同學(xué)學(xué)習狀況，并且保證在今后學(xué)習中更有針對性。
歸結來(lái)講，我國MOCC課程開(kāi)始時(shí)間主要是2011年，和西方發(fā)達國家相比存在一定的滯后性，不過(guò)結合當前發(fā)展趨勢觀(guān)察，其態(tài)勢還算良好，并且持續到2013年上半年已然完成公開(kāi)課程數目開(kāi)發(fā)的翻倍目標，課程數量幾乎提升至16000多門(mén)。特別是經(jīng)過(guò)手機普及和網(wǎng)絡(luò )推廣之后，涉及相對完善成熟的過(guò)來(lái)人公開(kāi)課已然形成，其可以在較短時(shí)間內完成10萬(wàn)人以上的訪(fǎng)問(wèn)量，由此便可以看出，今后MOOC時(shí)代的發(fā)展前景十分之光明。
3結語(yǔ)
綜上所述，MOCC時(shí)代可謂是社會(huì )可持續競爭發(fā)展的必然趨勢，必然會(huì )引起較大規模的教學(xué)改革狂潮，使得MOOC時(shí)代對高校音樂(lè )課程教學(xué)的消極隱患盡量消除，并借助妥善的課程教學(xué)策略落實(shí)新形勢下高校音樂(lè )課程教學(xué)質(zhì)量的提升任務(wù)。這是當前我國高校音樂(lè )課程教學(xué)人員全面關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，希望能夠引起更多人員的關(guān)注和多元化開(kāi)發(fā)利用。
參考文獻：
[1]莫甲鳳.MOOC時(shí)代如何提升大學(xué)教師教學(xué)能力[J].中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),2014,11(3):88-94.
[2]楊慧.多媒體技術(shù)在高校音樂(lè )教學(xué)中的應用研究[J].音樂(lè )時(shí)空,2016,11(8):101-128.
[3]尹娜.探析多媒體技術(shù)在高校音樂(lè )教學(xué)中的應用[J].現代交際,2016,13(6):114-125.
[4]張艷.新課改下我國高校音樂(lè )教學(xué)改革的發(fā)展[J].黃河之聲,2016,17(5):133-139.
[5]胡凱華.高校音樂(lè )教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用[J].戲劇之家,2016,14(12):77-86.
【平面設計課程教學(xué)思路改革】相關(guān)文章：
汽車(chē)保險理賠課程教學(xué)的改革思路論文02-16
醫學(xué)寫(xiě)作教學(xué)改革思路的論文03-17
中學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)踐思路論文03-27
平面設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究03-13
課程教學(xué)改革的思索和探討03-29
機械課程教學(xué)改革趨向論文11-22
談《機械基礎》課程教學(xué)改革11-14
- 相關(guān)推薦