談?wù)劕F行中學(xué)美術(shù)教材的對比與研究

　　新課程的美術(shù)教材改變了以前以學(xué)科知識和技能劃分學(xué)習活動(dòng)的局限，注重將與自然、社會(huì )相關(guān)的課題內容和知識技能學(xué)習相結合，利用關(guān)于自然、社會(huì )的內容帶出知識與技能。

　　摘要：美術(shù)教材是實(shí)施美術(shù)課程改革的重要載體，是教師和學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主要媒介。美術(shù)教材編寫(xiě)的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習興趣、審美趣味和創(chuàng )新能力�，F行的初中人教版、人美版美術(shù)教材是最為普遍的兩種版本，使用范圍廣，具有權威性與代表性。文章以人教版、人美版美術(shù)教材為研究對象，通過(guò)對比分析，把握美術(shù)新課程標準的理念與思想，并將其落實(shí)到課堂教學(xué)中，以期全面而準確地把握教材，創(chuàng )造性地處理教材，使教材真正適用于美術(shù)教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教材;人教版;人美版;對比

　　新課程標準實(shí)施以來(lái)，我國中學(xué)的美術(shù)教科書(shū)發(fā)生了根本性的變化，最突出的是以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。美術(shù)教材突破了知識與技能的局限，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生本身，在編寫(xiě)體例和呈現方式上充分考慮學(xué)生的年齡特征、興趣特長(cháng)和認知水平。教材內容極為豐富，主要圍繞學(xué)生熟悉的校園生活、自然社會(huì )等展開(kāi)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，強調美術(shù)學(xué)習的人文性。新課程的美術(shù)教材注重學(xué)科之間的聯(lián)系與融合，體現了美術(shù)課程的多樣性和綜合性，可有效提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。此外，新課程還倡導一種新的教材觀(guān)：教師不應該“教”教材，而應該“用”教材，或者說(shuō)利用教材培養學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)、學(xué)習美術(shù)的興趣。因此，全面理解教材對教師理解、踐行并實(shí)現課程標準至關(guān)重要。

　　一、現行人教版與人美版美術(shù)教材的對比與分析

　　1.教材的體系結構

　　人教版初中美術(shù)教材的編排結構是“主題單元式”的模式，主要以新課標的要求為基準，依照“造型•表現”“設計•應用”“欣賞•評述”“綜合•探索”這四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，將具體科目歸類(lèi)整合、劃分單元，每?jì)越滩姆譃槲鍌�(gè)單元，多與學(xué)生熟悉的校園和社會(huì )等主題相關(guān)。人教版單元以單課形式出現，教學(xué)內容融會(huì )貫通，課與課之間聯(lián)系密切，有利于學(xué)生系統、全面地學(xué)習，而且每?jì)越炭茣?shū)的單元與單元之間也是連接緊密、逐級遞進(jìn)的。如，在第一個(gè)單元“欣賞•評述”學(xué)習領(lǐng)域中，七年級到九年級的課程是這樣設置的：什么是藝術(shù)—美術(shù)是創(chuàng )造性勞動(dòng)—美術(shù)的主要表現手段—美術(shù)作品的深層意蘊—感受中國古代美術(shù)名作—外國美術(shù)名作巡禮，充分貫徹了新課程標準的目標要求。

　　人美版則以單課式的編排方式為主，每?jì)?7課，課程分為必修課、選修課、自學(xué)課、綜合練習、知識鏈接等，并用紅、綠、藍、黃四種顏色帶劃分課題的學(xué)習領(lǐng)域。單課之間環(huán)環(huán)相扣，存在著(zhù)內在的邏輯關(guān)系，主要體現為美術(shù)知識與技能相對集中，從而形成了單元的組合，只是沒(méi)有明確的冠名。如，七年級下冊的《同類(lèi)色與鄰近色》《色彩的對比》《色彩的調和》《學(xué)習服裝的色彩搭配》《文化衫的設計與制作》等課組成了以色彩知識為主線(xiàn)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì )將所學(xué)的色彩知識進(jìn)行綜合實(shí)踐的單元課程。此外，這種邏輯性不只存在于單冊中，甚至各冊之間都是循序漸進(jìn)的關(guān)系。如，手繪線(xiàn)條系列課程在七到八年級美術(shù)教材中的編排為：手繪線(xiàn)條圖像—會(huì )說(shuō)話(huà)的圖畫(huà)、手繪線(xiàn)條圖像—物象立體的表達、手繪線(xiàn)條圖像—物象空間的表達、手繪線(xiàn)條圖像—物象的多視角表達。

　　2.教材的內容選取

　　新課程的美術(shù)教材改變了以前以學(xué)科知識和技能劃分學(xué)習活動(dòng)的局限，注重將與自然、社會(huì )相關(guān)的課題內容和知識技能學(xué)習相結合，利用關(guān)于自然、社會(huì )的內容帶出知識與技能�？偟膩�(lái)說(shuō)，這兩版教材的內容都很貼近學(xué)生的生活，很容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而獲得理想的教學(xué)效果。人教版美術(shù)教材主要以美術(shù)活動(dòng)的形式引導學(xué)生獲取美術(shù)知識、技能，教材內容和活動(dòng)方式具有開(kāi)放性、立體性的特點(diǎn)。教材內容大多貼近學(xué)生校園生活、家庭生活以及社會(huì )生活等方面，突出學(xué)生的主體地位，力求充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得愉快和積極的體驗。

　　如，七年級的十個(gè)學(xué)習單元中就有四個(gè)是有關(guān)校園生活的，如“多彩的學(xué)校生活”“美麗的校園”“富有活力的運動(dòng)會(huì )”等單元。八年級教材內容中更注重與家庭、社會(huì )生活相聯(lián)系，如，在“為生活添情趣”主題單元中，讓學(xué)生學(xué)習插花、擺件、手工燈飾和裝飾畫(huà)的設計與制作，使學(xué)生不僅學(xué)習了必備的學(xué)科知識，也提高了美化生活的能力，最終實(shí)現“物以致用”。到了九年級，“情趣濃郁能工巧匠”“中國民間藝術(shù)”以及“外國美術(shù)名作巡禮”等單元，讓學(xué)生了解多元化的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生的審美品位和藝術(shù)鑒賞能力。

　　但是，七年級存在一些知識內容的設置過(guò)于專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，如，第二單元中第1課《小伙伴》學(xué)習人物頭像，第2課《在校園中健康成長(cháng)》的內容是人物速寫(xiě)，第3課《我們的風(fēng)采》的服裝設計，筆者認為對于七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度。人美版教材內容的選取在學(xué)生必備知識與技能的基礎上，注重與校園、自然、社會(huì )生活緊密銜接，并以此引出較為專(zhuān)業(yè)的知識內容，富有趣味和啟發(fā)性。

　　人美版教材內容多，涉及面廣，綜觀(guān)人美版的教學(xué)內容，從七年級藝術(shù)節活動(dòng)策劃中的海報、彩旗、會(huì )標、標識、宣傳品、請柬、節目單等視覺(jué)傳達類(lèi)型的設計，到八年級的文化衫、居室設計(色彩搭配)、建筑設計等產(chǎn)品、環(huán)境類(lèi)型的設計，以美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以循序漸進(jìn)的美術(shù)基本知識為副線(xiàn)，層層深入。

　　除此之外，還增添了自學(xué)課、選修課、知識鏈接和綜合練習，所涉及的內容包括中外名作、石窟藝術(shù)、兵馬俑群藝術(shù)等，成為本教材的亮點(diǎn)，具有開(kāi)放性和發(fā)散性，有助于開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野。人美版在教材圖片的選取上精益求精，追求清晰、亮麗。如，七年級上冊第7課的《色彩與生活》，用一張盛滿(mǎn)鮮艷果蔬的籃子的圖片引申出色彩的三要素和色彩在不同場(chǎng)合中帶給人們的不同感官體驗。通過(guò)“想一想”“練一練”等環(huán)節中的問(wèn)題設置，引導學(xué)生探究學(xué)習，提高學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3.教材的呈現方式

　　筆者認為所謂“呈現方式”，就是教材本身內容、特點(diǎn)的外在展示，主要表現在裝幀設計、圖文版式的處理、課題、文字說(shuō)明等方面。美術(shù)教材的呈現方式應與中學(xué)生的年齡特點(diǎn)相符合，還應具有多樣性、趣味性。新版人教版美術(shù)教材的封面設計相較于實(shí)驗版本有了很大的改善，新版人教版美術(shù)教材的封面整體為暖色調，上半部分采用的是色塊拼接和線(xiàn)條的穿插相結合，下半部分是描繪學(xué)生舉行美術(shù)活動(dòng)的水彩畫(huà)，每一冊描述的美術(shù)活動(dòng)都各不相同，有寫(xiě)生、插畫(huà)、剪紙等。在圖文編排方面，新版人教版教材具有較強的視覺(jué)美感，字體和大小的變化安排合理、編排整齊，知識點(diǎn)清晰，圖片大小適中、間距緊湊，圖文一目了然，符合人們閱讀的視覺(jué)習慣。人美版美術(shù)教材在呈現方式上不僅很好地繼承了傳統教材，而且有創(chuàng )新和對新美術(shù)領(lǐng)域的嘗試。其封面采用電腦制作的形式，背景上分布有大小不同的光暈，以結合鉛筆、彩筆、調色盤(pán)等畫(huà)具的矢量圖為背景，漸變色大色塊襯托出醒目的“美術(shù)”二字，每?jì)缘谋尘邦伾�不同，�?jiǎn)單且美觀(guān)。人美版美術(shù)教材在圖文排版上采用跨版的形式處理，編排自由，配圖鮮艷、明晰，文字大小適當，主題突出，生動(dòng)活潑，符合中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，具有合理性，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　二、美術(shù)教材的前景與展望

　　根據以上的對比剖析，筆者對未來(lái)初中美術(shù)教材的編寫(xiě)、改進(jìn)與完善提出一些建議，希望為美術(shù)教材編寫(xiě)者和初中美術(shù)教師提供參考：其一，與時(shí)俱進(jìn)，融合“核心素養”，使學(xué)生運用學(xué)到的知識與技能解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現其自身的價(jià)值。其二，加強對QQ、微信等平臺的利用，突破紙質(zhì)教材的局限性，獲得“潤物細無(wú)聲”的效果。其三，教師可根據地方特色和實(shí)際的施教條件，加大校本美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)與利用力度。

　　參考文獻：

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