校安全教育體系的研究
目前高校的安全教育落實(shí)情況遠滯后于實(shí)際形勢的發(fā)展，那么高校安全教育體系的應如何探討?
近年來(lái)，高校內發(fā)生的各類(lèi)治安案件、事件呈逐年上升的趨勢。馬加爵事件、北大學(xué)生食堂爆炸事件、復旦投毒事件及高校兇殺與自殺事件等等引起社會(huì )極大的震動(dòng)。如何對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，已是擺在高校管理者和教育者面前的迫切問(wèn)題。
所謂安全教育，是指高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規、方針、政策為依據，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內容，通過(guò)入學(xué)教育、課程教育和日程教育等多種途徑，在校大學(xué)生能夠增強安全意識、全面系統地掌握安全知識、更好地適應大學(xué)生活和今后走向社會(huì )需要而進(jìn)行的教育。
高校安全教育本身頗具矛盾性，被多數人不同程度地忽視，但又沒(méi)有人否認其重要意義。從校園層面，校園安全事件頻發(fā)方面使得大學(xué)校園變得危機四伏，存在著(zhù)不可忽視的安全隱患;另一方面也暴露出當代大學(xué)生適應社會(huì )、求得生存能力的薄弱。從社會(huì )層面看，構建和諧校園是構建和諧社會(huì )的重要內容，也是學(xué)校改革和發(fā)展的基礎;維護校園安全穩定，是構建和諧校園的重要前提和保證。因此，建立科學(xué)的高校安全教育體系，對提高大學(xué)生的安全意識，增強大學(xué)生安全防范能力，促進(jìn)校園和諧，維護社會(huì )穩定，具有十分重要的現實(shí)價(jià)值。
一、以三個(gè)課堂為切入點(diǎn)的安全教育組織實(shí)施體系
將安全教育與第一課堂安全理論課、第二課堂校園文化活動(dòng)相對接，拓展第三課堂網(wǎng)絡(luò )新媒體的教育平臺，可以促成高校安全教育體系三個(gè)課堂深度融合、協(xié)作互動(dòng)、資源聯(lián)動(dòng)、互相促進(jìn)的良好局面。
1.結合安全教育課理論教學(xué)，銜接第一課堂
北京林業(yè)大學(xué)于2004年把安全逃生課列為必修課并納入學(xué)分，首開(kāi)國內高校先河。隨后，部分高校認真研究新時(shí)期安全教育的規律，陸續將安全教育課列為學(xué)校的必修課或選修課，制定教學(xué)計劃，選取科學(xué)教材，適當安排課時(shí)，并采取一定方式進(jìn)行考核。與純理論知識授課不同，安全教育的課堂應以理論知識為主線(xiàn)，輔以案例分析、模擬應急訓練、模擬自救演練、防身技能訓練、專(zhuān)題報告會(huì )等多種形式。通過(guò)安全教育課，大學(xué)生初步了解和掌握了防火、防盜、防騙、防止人身侵害以及交通安全和國家安全等方面的安全常識，培養大學(xué)生在緊急情況下自救自護的能力，這對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有較強的針對性和實(shí)用性。
2.結合校園文化安全實(shí)踐，滲透第二課堂第二課堂處于有形教育和無(wú)形教育之間，相較于第一課堂，第二課堂內容豐富、主題廣泛、形式多樣，具有自主性、知識性、娛樂(lè )性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是課堂教育的有益補充。在高校安全教育中，要把校園的安全教育與校園文化活動(dòng)結合起來(lái)，引導學(xué)生在實(shí)踐中接受教育，鍛煉能力。如新生入學(xué)教育時(shí)發(fā)放安全教育手冊、宿舍安防小貼士、組織安全知識講座，在高年級學(xué)生中組建大學(xué)生治安志愿者服務(wù)隊和安全學(xué)習交流協(xié)會(huì )，在日常的學(xué)生活動(dòng)中舉辦安全運動(dòng)會(huì )，組織安全圖片展覽和模擬消防演習等，通過(guò)豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式，在潛移默化中提高學(xué)生安全防范意識和防范能力，以達到學(xué)生自我管理、自我教育的目的。
3.結合網(wǎng)絡(luò )新媒體新平臺，拓展第三課堂隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，充分發(fā)揮新媒體的積極作用，加強大學(xué)生安全教育、管理和服務(wù)，是提高大學(xué)生安全教育科學(xué)化的重要手段�；ヂ�(lián)網(wǎng)作為信息傳播的新媒體更加廣泛地深入大學(xué)生生活。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )媒介容量大、速度快、覆蓋面廣等特點(diǎn)，加強大學(xué)生安全教育、管理和服務(wù)，是提高高校安全教育的有效手段。高校安全教育可以嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò )安全主頁(yè)、論壇、微博、微信、QQ飛信、郵件、人人網(wǎng)等方式，主動(dòng)搶占網(wǎng)絡(luò )宣傳陣地，及時(shí)發(fā)布安全信息，適時(shí)進(jìn)行安全管理干預，增強分類(lèi)教育引導的實(shí)效性，提高安全教育的吸引力和感染力，引導學(xué)生健康成長(cháng)成才。
二、以三個(gè)轉變?yōu)橥黄瓶诘陌踩逃|(zhì)量提升體系
無(wú)論在實(shí)踐操作層面，還是在理論研究層面，當前的高校安全教育依然存在諸多不完善之處，學(xué)校應積極完成三個(gè)轉變，提高高校安全教育體系的質(zhì)量。
1.由表及里，加強高校安全教育的實(shí)效性
高校安全教育關(guān)鍵在落實(shí)，目前高校的落實(shí)情況遠滯后于實(shí)際形勢的發(fā)展，或是出現重大案件后才會(huì )加以重視，或是重安全管理輕安全教育。前者問(wèn)題在于預防意識淡漠，后者治標不治本，有形的安全問(wèn)題可察覺(jué)，而學(xué)生安全素質(zhì)不高的隱形隱患危害更大。
在高校安全問(wèn)題中，教育與管理是相輔相成、不可割裂的，二者的目標都指向于高校安全的保障。加強大學(xué)生安全教育，要堅持以正面教育為主，引導學(xué)生重視安全問(wèn)題，培養學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的安全防范能力。同時(shí)，要加強學(xué)校的安全管理工作，如依據國家的法律法規，建立健全校內各項管理制度，規范日常行為;及時(shí)查處發(fā)生在大學(xué)生中的各種安全問(wèn)題;落實(shí)學(xué)校安全防范措施等。
總之，高校安全教育應健全體系，將安全管理與安全教育相結合，將理論學(xué)習與參與實(shí)踐相結合，促使高校安全教育的有效深入。
2.以點(diǎn)帶面，加強高校安全教育的系統性
目前，高校的安全教育多是零散和隨意的，大學(xué)生普遍缺乏深入的、系統的安全教育。原因之一是高校安全教育組織機構和領(lǐng)導機制不完善。一般認為，安全教育是學(xué)校安全保衛部門(mén)的職責;而安全保衛部門(mén)認為其職責主要是學(xué)校的安全管理，且無(wú)力承擔安全教育工作，等等。原因之二是安全教育力量單薄，缺乏專(zhuān)業(yè)師資和專(zhuān)業(yè)管理人員。目前的安全教育尚停留在輔導員層面，只是組織安全教育主題會(huì )和節假日前后的安全教育例會(huì )等。
高校安全教育應該是—個(gè)系統工程，齊抓共管與分工負責相結合。大學(xué)生安全教育工作，是高校教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的重要內容。學(xué)校保衛處、學(xué)生處、思想政治教研室、宣傳中心、后勤管理部等都責無(wú)旁貸。應當實(shí)行崗位責任制，主管領(lǐng)導指導監督，安全教育中心人員、輔導員、班主任及學(xué)生干部貫徹落實(shí)到學(xué)生個(gè)人，使高校安全教育制度化和系統化。3.由此及彼，加強高校安全教育的前瞻性
高校的安定和諧是育人的基本前提，意義重大。對于如何保證高校的安定和諧，存在著(zhù)一種頗為普遍的錯誤觀(guān)念：即單純強調安全管理的重要性。在此觀(guān)念指導下，高校會(huì )更多地約束學(xué)生的行為，制定更加嚴厲的處罰辦法，防止各類(lèi)事件事故的發(fā)生。這種按下葫蘆浮起瓢的做法，缺乏前瞻性，看似解決眼下問(wèn)題，但安全隱患一直存在。只有真正加強學(xué)生安全教育，提高學(xué)生的安全意識，引導學(xué)生如何避免事故，教會(huì )學(xué)生如何處理事故，這才是校園安全的根本，才是教育的根本。
三、以三個(gè)難點(diǎn)為著(zhù)重點(diǎn)的安全教育管理保障體系
安全教育的高度、寬度和長(cháng)度是取得實(shí)效的難點(diǎn)。對這些問(wèn)題，高校要力促三個(gè)結合，才能推動(dòng)實(shí)踐教育向立體縱深發(fā)展。
1.安全教育與高校思想政治工作相結合
馬斯洛將人的需要分為生理需要、安全需要、感情和歸屬需要、尊重需要和自我實(shí)現需要五個(gè)層次，并認為這些基本需要對人的生存發(fā)展來(lái)說(shuō)十分重要旦缺失或未滿(mǎn)足將會(huì )帶來(lái)身體上或精神上的隱患，若得到滿(mǎn)足就演變成追求高一級需要的動(dòng)力。因此，高校的安全教育作為保障大學(xué)生生存必不可少的教育內容，不僅是高校思想政治工作的基本內容，而且是高校育人的重要保障。將安全教育與思想政治工作相結合方面完善了高校思想政治工作內容體系，增強思想政治工作的實(shí)效性;另一方面，也可以提高大學(xué)生安全意識和抵御非法侵害的能力，確保高校的安全穩定。
2.安全教育與心理健康教育相結合
近些年，大學(xué)生發(fā)生的人身意外傷害和非正常死亡的事件逐年增加，分析事件的原因，發(fā)現多是心理障礙造成的惡果。m125-128處于青春期的大學(xué)生，心理成熟滯后于生理成熟，心理狀態(tài)波動(dòng)起伏明顯、穩定性不強，且情緒控制能力較差，易誘發(fā)校園安全事件。將高校安全教育與心理健康教育相結合方面通過(guò)心理咨詢(xún)、團體心理輔導、心理素質(zhì)拓展等活動(dòng)形式，幫助學(xué)生更好地發(fā)現自我、提升自我，增強自我心理調適能力，促進(jìn)學(xué)生全面身心健康發(fā)展;另一方面要建立一套"預測、排查、干預、跟蹤"的危機積極應對機制，對出現心理危機的學(xué)生進(jìn)行心理干預和跟蹤，防止出現自殘、自殺和傷害他人等事故。
3.宏觀(guān)安全教育與微觀(guān)安全教育相結合
傳統的高校安全教育主要集中于法律法規、人身財產(chǎn)安全等領(lǐng)域，但是隨著(zhù)社會(huì )環(huán)境的不斷變化，安全教育的內容也悄然發(fā)生著(zhù)變化。從宏觀(guān)層面看，國際形勢錯綜復雜，國內轉型期矛盾凸顯，由此產(chǎn)生諸如政治安全、國家安全、環(huán)境安全、資源安全等問(wèn)題;[4]49-52從微觀(guān)層面看，隨著(zhù)學(xué)校管理社會(huì )化和學(xué)生結構復雜化，大學(xué)生在心理、社交、就業(yè)、網(wǎng)絡(luò )和消防等方面的安全問(wèn)題備受關(guān)注。學(xué)校應將宏觀(guān)安全教育與微觀(guān)安全教育相結合，切實(shí)開(kāi)展安全教育，普及安全知識，提高大學(xué)生安全素質(zhì)和能力。
總之，高校安全教育體系的構建是一項長(cháng)期的系統工程，需要在高等教育實(shí)踐中不斷探索，只有正確把握方向，加強隊伍建設，豐富教育模式和內容，切實(shí)有效開(kāi)展大學(xué)生安全教育，增強大學(xué)生的法制觀(guān)念和安全防范意識，提高大學(xué)生自我防范和自我保護能力，才能推進(jìn)高校安全教育的體系化、常態(tài)化，才能構建和諧的校園安全文化。
【校安全教育體系的研究】相關(guān)文章：
中小制藥企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)薪酬體系研究12-07
體育教學(xué)的原則體系構建研究論文02-18
高職院校校園文化體系構建研究12-05
公路建設投資管理體系研究11-15
淺談期貨市場(chǎng)指標體系研究11-21
項目群進(jìn)度管理體系研究提綱12-02
校企合作教學(xué)質(zhì)量保障體系的構建論文12-12
- 相關(guān)推薦