案例教學(xué)法在保險學(xué)課程中的應用論文

　　摘要：案例教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生對課程內容的理解，是一種行之有效的教學(xué)方式。但是它又不能完全取代其他的教學(xué)手段，應注重多種教學(xué)方法的相互配合以及教師在案例教學(xué)過(guò)程中的重要作用。

　　關(guān)鍵詞：案例；教學(xué)；保險學(xué)

　　案例教學(xué)法起源于十九世紀二十年代，由美國哈佛商學(xué)院所倡導，是一種運用社會(huì )或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，說(shuō)明道理，給學(xué)生的行為以啟發(fā)的教學(xué)模式。其具體操作流程是“以例激趣一以例說(shuō)理一以例導行”。對傳統《保險學(xué)》課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革，案例教學(xué)是必然的選擇。

　　一、案例教學(xué)法在保險學(xué)教學(xué)中的作用

　　案例教學(xué)法可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以彌補《保險學(xué)》教材一些內容滯后于保險業(yè)發(fā)展的不足。

　�。ㄒ唬┯兄�于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。保險學(xué)課程是一門(mén)研究風(fēng)險管理和風(fēng)險轉移的學(xué)科，實(shí)務(wù)性極強，無(wú)論是財產(chǎn)保險、人身保險還是意外傷害保險，都與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，講授保險學(xué)課程就必須理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行案例教學(xué)，培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。ǘ�）有助于調動(dòng)課堂氣氛，增進(jìn)師生互動(dòng)。保險的種類(lèi)繁多，內容、特點(diǎn)各異，但在授課過(guò)程中，各險種講述的框架大同小異，如果教師授課一味地采用滿(mǎn)堂灌的“填鴨式”方式，則很難活躍課堂氣氛，也不利于師生互動(dòng)。而案例教學(xué)法則是把案例帶到課堂中去，在教學(xué)過(guò)程中體現出“以學(xué)生為中心” “以自主學(xué)習為中心”，可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　�。ㄈ�）有助于引導學(xué)生思考，開(kāi)拓學(xué)生思維。保險學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和基本原理復雜且難以理解，案例能引導學(xué)生思考相關(guān)的原理，把理論與實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更好地掌握保險學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識并能學(xué)以致用。在案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以如“當事人”一樣，身臨其境，提出方案，處理問(wèn)題。教師在引入案例時(shí)，可從多個(gè)層面給學(xué)生以引導，培養其發(fā)散思維能力。

　　二、實(shí)施寰例教學(xué)法應做的準備工作

　　實(shí)施案例教學(xué)，教師要做一些必要的準備工作。

　�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標。要清楚地知道通過(guò)本案例要解決什么問(wèn)題、達到什么目的。案例的選擇與編寫(xiě)，以及教學(xué)環(huán)節的設計都要圍繞這一目標來(lái)進(jìn)行。

　�。ǘ�）合理安排教學(xué)內容。一是精選教學(xué)案例。要本著(zhù)典型性、理論性、及時(shí)性和多樣性的原則來(lái)選擇案例。二是要注重正面引導。教學(xué)的過(guò)程同時(shí)也是育人的過(guò)程，因此要用正面的案例對學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)進(jìn)行引導，將正、反面案例相結合。

　�。ㄈ�）正確設計教學(xué)環(huán)節。一是引導學(xué)生展開(kāi)討論。案例討論是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節，教師要注意將問(wèn)題引向深化�？刹捎梅纸M討論的形式，首先由學(xué)生在小組內進(jìn)行案例分析，小組討論形成統一意見(jiàn)，全班交流、辯論，找出合適的解決辦法。二是注重點(diǎn)評總結。教師應及時(shí)歸納學(xué)生的不同意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，把各組討論的意見(jiàn)進(jìn)行匯總、分析，幫助學(xué)生理清思路；然后針對所提出的問(wèn)題進(jìn)行總結，得出正確結論。

　　三、案例教學(xué)法要注意的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┌咐�教學(xué)法不能完全取代其他教學(xué)方法。

　　開(kāi)展案例教學(xué)仍須堅持“理論一實(shí)踐一理論”的思維方式，它不能替代其他教學(xué)方法，如社會(huì )實(shí)踐、模擬實(shí)習等實(shí)際操作等。

　　1、要與理論教學(xué)相結合。不掌握理論就無(wú)法開(kāi)展案例教學(xué)。因此，教師應不斷更新自己的知識結構，提高自己的理論素養，增強自己的科研能力，才能更好地進(jìn)行理論教學(xué)。

　　2、要與多媒體相結合。多媒體教學(xué)具有信息量大、視覺(jué)沖擊強等優(yōu)點(diǎn)�？梢酝ㄟ^(guò)多媒體展示案例，加大信息輸出量，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　3、要合理使用教具。比如在講到保險合同時(shí)，給學(xué)生傳閱保險公司印制的投保單等單證，可以使學(xué)生很快明白保險合同的格式、作用等相關(guān)知識。

　　4、要開(kāi)辟第二課堂。案例教學(xué)要盡可能走出教室、走出校園，把課堂搬到社會(huì )上去，讓學(xué)生親身體驗保險實(shí)務(wù)，增進(jìn)學(xué)習效果。

　�。ǘ�）案例教學(xué)中教師應扮演好“總評者”的角色。

　　在案例教學(xué)中，教師必須針對學(xué)生特點(diǎn)做周密的設計，尤其是在組織學(xué)生分析討論的過(guò)程中，更要充當好“總評者”的角色，引導學(xué)生探詢(xún)案例中各種復雜的情形及其背后隱含的各種因素和發(fā)展變化的多種可能性。

　　基于案例教學(xué)的特點(diǎn)，特別是一些有爭議的案例，很難有“正確”的答案，因此，在案例討論結束后。教師應避免給出肯定的觀(guān)點(diǎn)或答案，而要對教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行總評，幫助學(xué)生理順思路，而不是在教學(xué)過(guò)程中給出一個(gè)肯定的觀(guān)點(diǎn)或解決方法，使學(xué)生不加分析地被動(dòng)接受，放棄其在討論中得到的啟示。因此，教師在案例討論之后，應當做一個(gè)慎重的“總評者”，而不是討論結果的“仲裁者”。

【案例教學(xué)法在保險學(xué)課程中的應用論文】相關(guān)文章：

案例教學(xué)法在金融學(xué)課程中的應用03-28

案例教學(xué)法在法理學(xué)課程中的應用11-23

汽車(chē)保險與理賠課程中案例教學(xué)法應用12-01

案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的應用12-03

醫學(xué)心理學(xué)中案例教學(xué)法的應用的論文02-15

保險學(xué)課程案例教學(xué)12-06

淺談案例教學(xué)在保險學(xué)課程教學(xué)中的運用12-09

案例教學(xué)法在管理學(xué)的應用論文02-15

《檢測技術(shù)》課程教學(xué)中項目驅動(dòng)教學(xué)法的應用論文03-17

任務(wù)教學(xué)法在文秘英語(yǔ)課程中的設計與應用論文03-10