談高職高專(zhuān)計算機應用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量的思考

　　目前，高職高專(zhuān)院校正常教學(xué)時(shí)間一般都安排在前5個(gè)學(xué)期，本文是關(guān)于提高高職高專(zhuān)計算機應用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量的思考。

　　畢業(yè)設計是高職高專(zhuān)計算機應用專(zhuān)業(yè)最后的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是學(xué)習深化與升華的重要過(guò)程，是對學(xué)生基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)踐成果的全面總結，也是對學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的全面檢驗。通過(guò)畢業(yè)設計這一過(guò)程，能夠培養學(xué)生的實(shí)踐能力以及獨立思考、分析問(wèn)題、綜合運用知識和創(chuàng )新的能力，從而使其掌握基本的科學(xué)研究方法和技能。

　　一、高職高專(zhuān)畢業(yè)設計的現狀

　　高職高專(zhuān)學(xué)制為3年，總共6個(gè)學(xué)期，而實(shí)際上學(xué)生只上5個(gè)學(xué)期的課，畢業(yè)設計安排在第6學(xué)期。這一學(xué)期正是學(xué)生找工作的時(shí)間，而學(xué)校允許找到工作的學(xué)生可以直接上崗。因此，在這期間，沒(méi)找到工作的學(xué)生重心在于找工作，找到工作的則忙于上班，導致學(xué)生或無(wú)心做畢業(yè)設計，或投入畢業(yè)設計的時(shí)間和精力嚴重不足，敷衍了事、得過(guò)且過(guò)、進(jìn)度常常滯后。為了完成畢業(yè)設計任務(wù)，學(xué)校對畢業(yè)設計的要求也不斷地降低標準，比如，從原來(lái)的每位學(xué)生必須參加最后的論文答辯，到每組派一位學(xué)生參加論文答辯，再到如今的取消答辯這個(gè)環(huán)節。如此，不僅影響了畢業(yè)設計的質(zhì)量，也達不到預期的效果。針對畢業(yè)設計中不同程度地出現質(zhì)量下降的趨勢，有些人甚至提出高職高專(zhuān)應取消畢業(yè)設計環(huán)節。

　　二、提高高職高專(zhuān)畢業(yè)設計質(zhì)量的對策

　　筆者認為，畢業(yè)設計作為學(xué)生在校期間的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是對學(xué)生基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)踐成果的全面總結，也是培養學(xué)生綜合應用能力的一個(gè)重要環(huán)節，絕對不能取消。對于高職高專(zhuān)畢業(yè)設計在面臨一定程度困難的局面下，如何保證其順利進(jìn)行，且能夠更好地提高畢業(yè)設計質(zhì)量這一問(wèn)題，現提出以下對策。

　　(一)提早做好畢業(yè)設計的動(dòng)員和準備工作

　　目前，高職高專(zhuān)院校正常教學(xué)時(shí)間一般都安排在前5個(gè)學(xué)期，第6學(xué)期主要是安排畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計。畢業(yè)實(shí)習基本上是學(xué)生自己找單位，實(shí)習單位有些在本市，有些在外地，第6學(xué)期一般不要求學(xué)生回校。因此，畢業(yè)設計雖然是第6學(xué)期才開(kāi)始，但由于以上原因，畢業(yè)設計的動(dòng)員和準備工作應提前在第5學(xué)期末進(jìn)行，并做好以下工作。

　　1.在第5學(xué)期末(可在最后2周)畢業(yè)設計工作開(kāi)始啟動(dòng)。首先召開(kāi)全體畢業(yè)生動(dòng)員會(huì )，由分管教學(xué)的系主任進(jìn)行畢業(yè)設計工作動(dòng)員，主要內容包括：畢業(yè)設計的目的和要求，畢業(yè)設計工作的主要內容，畢業(yè)設計應注意的幾個(gè)問(wèn)題，公布畢業(yè)設計選題和分組的說(shuō)明。

　　2.做好畢業(yè)設計課題分組的工作。分組采取自愿組合為主、協(xié)調為輔的原則，由每個(gè)學(xué)生根據平時(shí)互相了解和個(gè)人興趣等因素，分成不同課題小組。組員人數不宜太多，一般安排3-5人。專(zhuān)業(yè)教研室根據學(xué)生上報的分組情況，進(jìn)行必要的調整，并確定課題小組組長(cháng)人選。

　　3.要求所有參加畢業(yè)設計的指導教師在召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員大會(huì )之前，上報畢業(yè)設計的題目和相關(guān)要求。開(kāi)動(dòng)員會(huì )之后，應將所有題目和指導教師名單交給學(xué)生，由學(xué)生自行選擇課題和指導教師，系部做適當調整后宣布分組選題結果。隨后，指導教師與所帶小組學(xué)生見(jiàn)面，講解課題要完成的內容、實(shí)施方法，指導學(xué)生如何查閱有關(guān)書(shū)籍和參考資料，提供使用的應用軟件，并指出需要自學(xué)的內容。指導教師要求學(xué)生在假期中寫(xiě)出開(kāi)題報告，于開(kāi)學(xué)初上交，教師批閱并提出指導性意見(jiàn)。

　　4.明確整個(gè)畢業(yè)設計過(guò)程的時(shí)間安排，做到有計劃有步驟。指導教師在給學(xué)生開(kāi)見(jiàn)面會(huì )前，要做好整個(gè)畢業(yè)設計過(guò)程的時(shí)間表，明確規定開(kāi)題報告上交時(shí)間、中段檢查時(shí)間、畢業(yè)設計報告初稿上交和舉行畢業(yè)設計答辯、最終上交畢業(yè)設計報告的時(shí)間，并要求學(xué)生嚴格按計劃時(shí)間執行。指導教師和學(xué)生之間要確定聯(lián)系方式，以保證每月至少與學(xué)生溝通一到兩次。學(xué)生向老師報告自己的設計進(jìn)度，匯報畢業(yè)設計中遇到的問(wèn)題，指導教師針對問(wèn)題進(jìn)行指導，從而確保學(xué)生在畢業(yè)設計中出現的問(wèn)題能及時(shí)得到指導和解決。

　　(二)做好畢業(yè)設計的選題工作

　　畢業(yè)設計選題工作是保證畢業(yè)設計質(zhì)量的前提，所以，應特別予以重視。計算機是一門(mén)應用性、操作性、實(shí)踐性很強的學(xué)科，畢業(yè)設計選題要具有一定的創(chuàng )新性、綜合性和工程性，并應圍繞學(xué)生將要從事的工作的實(shí)際需要進(jìn)行。畢業(yè)設計課題的選擇與確定應考慮下列原則。[1]

　　1.課題必須符合計算機應用專(zhuān)業(yè)的培養目標及教學(xué)基本要求，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習的基礎上，能夠運用所學(xué)知識和技能，解決實(shí)際問(wèn)題，從而有利于培養學(xué)生的獨立思考和獨立工作能力。

　　2.課題要體現專(zhuān)業(yè)和應用的先進(jìn)性、典型性。應是新穎的、實(shí)用的，能針對目前社會(huì )上計算機應用的熱點(diǎn)，而指導教師必須要有預先的研究。

　　3.課題難度要適中，高職高專(zhuān)學(xué)生應盡量避免選擇純理論方面的題目。對于重復性的課題，應在內容深度上有所創(chuàng )新。

　　4.課題任務(wù)要有一定的設計和工作量，以保證同組中的每個(gè)學(xué)生能有明確、適當的分工及相應的設計成果。具體可選擇有一定難度和工作量的模擬課題，例如：管理信息系統設計、教務(wù)管理系統設計、學(xué)生信息管理系統設計、圖書(shū)資料管理系統設計、財務(wù)管理系統設計、倉儲管理系統設計及打字通信息系統設計等。

　　(三)做好撰寫(xiě)畢業(yè)設計報告(論文)工作

　　畢業(yè)設計報告(論文)是高職高專(zhuān)計算機應用專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行課題設計后的總結，是反映學(xué)生畢業(yè)設計質(zhì)量的一個(gè)重要內容。在報告中可以直接體現出學(xué)生畢業(yè)設計中選題、系統分析、系統功能設計、系統實(shí)施和程序上機調試運行的結果;體現出學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力、操作技能與寫(xiě)作水平。報告撰寫(xiě)優(yōu)劣，將直接影響到畢業(yè)設計的成績(jì)。因此，要求學(xué)生以積極認真、嚴謹求實(shí)的態(tài)度完成畢業(yè)設計報告(論文)的撰寫(xiě)。

　　由于學(xué)生基本上是第一次寫(xiě)畢業(yè)設計報告，對報告的框架、結構不清楚，根本無(wú)從下手。因此，指導教師要向學(xué)生介紹畢業(yè)設計報告的編寫(xiě)要求，包括報告的整體結構、規范要求等。也可拿出往屆學(xué)生的畢業(yè)設計報告供學(xué)生參考。要求學(xué)生先寫(xiě)出報告的主體結構，包括前言、系統分析、系統設計、軟件結構的設計、系統的實(shí)現，自己設計部分的提綱，在指導教師審查后，再逐節認真詳細地撰寫(xiě)。另外，要求學(xué)生在撰寫(xiě)報告中，應嚴格遵守以下幾點(diǎn)規范化要求。

　　1.報告字數要求。字數應不少于3萬(wàn)字。

　　2.撰寫(xiě)要求。要求報告項目齊全、概念清楚、內容正確、條理分明、文字通順、語(yǔ)言流暢、結構嚴謹。

　　3.規范統一。圖表應規范化、標準化、圖面清晰可讀、格式統一。所有流程圖、示意圖必須按統一標準繪制。

　　4.符號要求。標點(diǎn)符號、數字、量及單位的使用必須符合國家標準。

　　5.軟件要求。包括源程序清單、程序測試分析總結。

　　(四)做好畢業(yè)設計(論文)答辯工作

　　畢業(yè)設計(論文)答辯是一種有組織、有準備、有計劃、有鑒定的比較正規的審查畢業(yè)設計整個(gè)過(guò)程的重要形式。也是檢查學(xué)生是否認真完成畢業(yè)設計任務(wù)，及畢業(yè)設計任務(wù)完成質(zhì)量情況如何的一項重要工作。同時(shí)，畢業(yè)設計(論文)答辯還為成績(jì)評定提供了依據。[2]

　　1.教師應對學(xué)生進(jìn)行答辯前的指導。畢業(yè)設計(論文)答辯工作的安排能促使學(xué)生更加嚴肅認真地對待畢業(yè)設計，因此，所有參加畢業(yè)設計的學(xué)生，在完成畢業(yè)設計任務(wù)后，都必須參加答辯。

　　對于答辯，多數學(xué)生是第一次經(jīng)歷，在答辯時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，因此，指導教師應對學(xué)生在整理答辯提綱、準備答辯資料以及答辯技巧等方面進(jìn)行答辯前的指導。答辯時(shí)，要求學(xué)生清晰地闡述設計過(guò)程、設計思想和具體做法，以自己在設計中最重要或最有收獲的問(wèn)題進(jìn)行準確講述。通過(guò)畢業(yè)設計(論文)答辯，可以鍛煉學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達能力和隨機應變能力。

　　2.主答辯教師應講究提問(wèn)方式。在畢業(yè)設計(論文)答辯會(huì )上，學(xué)生一般都會(huì )很緊張，主答辯老師的提問(wèn)方式會(huì )影響到學(xué)生答辯水平的發(fā)揮，所以，主答辯老師有必要講究自己的提問(wèn)方式。提問(wèn)要先易后難，所提的第一個(gè)問(wèn)題一般應該考慮到是學(xué)生答得出并且答得好的問(wèn)題。學(xué)生第一個(gè)問(wèn)題答好了，就會(huì )放松緊張心理，增強自信心，從而有利于后面問(wèn)題的回答。當學(xué)生回答遇到困難時(shí)，應采用啟發(fā)式、引導式的提問(wèn)方法，引導學(xué)生回答。如果通過(guò)這種方法，學(xué)生仍然答不出或答不到點(diǎn)子，則可以判斷答辯人確實(shí)不具備該方面的知識。

　　3.畢業(yè)設計的成績(jì)評定必須認真、客觀(guān)、公正。應通過(guò)學(xué)生各個(gè)環(huán)節的表現來(lái)綜合評定，杜絕馬虎應付、弄虛作假和走過(guò)場(chǎng)的現象，從而使畢業(yè)設計成績(jì)能真實(shí)地反映學(xué)生整個(gè)設計過(guò)程的能力。

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