新媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的實(shí)踐論文
現階段，新媒體與傳統媒體中的報刊、廣播以及電視等有著(zhù)一定的差異性，主要是指數字娛樂(lè )、多媒體教學(xué)、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)等。通過(guò)新媒體技術(shù)的應用，可以在一定程度上為計算機教育事業(yè)的構建及發(fā)展奠定良好的基礎。傳統計算機教學(xué)相對枯燥，不能充分滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求，因此，在現階段計算機教學(xué)過(guò)程中，其計算機課程的構建應該充分融入網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，強化新媒體技術(shù)的相關(guān)內容，并通過(guò)教育環(huán)境創(chuàng )新，為學(xué)生營(yíng)造良好的發(fā)展空間，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中有效掌握新媒體技術(shù)，提升計算機專(zhuān)業(yè)能力。
一、新媒體概念的界定及影響因素
1.新媒體概念分析
在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、數字技術(shù)以及移動(dòng)通信技術(shù)逐漸發(fā)展的過(guò)程中，手機、數字電視等新媒體逐漸深入人們的生活，并在一定程度上改變了人們的思維形式。國內外很多學(xué)者以及相關(guān)機構對新媒體有了系統性的定位及分析，將新媒體界定為：在高速互聯(lián)網(wǎng)以及多種電子器材傳播的過(guò)程中，呈現出一種互動(dòng)交流的多媒體形式。清華大學(xué)教授熊澄宇認為，新媒體是一種相對寬泛的概念，通過(guò)數字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用，將手機、電腦以及數字電視作為服務(wù)終端，可以向客戶(hù)提供一種相對有效的娛樂(lè )服務(wù)形式。新媒體的出現在一定程度上改變了傳統大眾媒體“一點(diǎn)對多點(diǎn)的傳播方式”，為人們提供了方便快捷、多元并存、互動(dòng)性強的信息傳播方式。高校是人才培養的重要領(lǐng)域，通過(guò)新媒體技術(shù)的應用，可以不斷提高學(xué)生計算機專(zhuān)業(yè)的綜合能力，為新媒體行業(yè)輸送更多專(zhuān)業(yè)性人才。
2.新媒體技術(shù)對計算機教學(xué)的影響
在計算機技術(shù)逐漸發(fā)展的過(guò)程中，新媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，將新媒體作為基本的教育手段，可以逐漸改變傳統的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中更方便地獲取相關(guān)資源，為計算機互動(dòng)教學(xué)營(yíng)造良好的空間。在分析影響因素時(shí)，可將其分為以下幾點(diǎn)：第一，新媒體環(huán)境下，計算機教學(xué)可以不受時(shí)間及地點(diǎn)的限制，由于計算機教學(xué)的靈活性，將新媒體作為計算機中的核心教學(xué)內容，學(xué)生可以在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)電子郵件、QQ、微信等平臺向教師提問(wèn)，豐富學(xué)生對計算機課程的認知。第二，新媒體環(huán)境下的計算機教學(xué)可以將抽象的知識變得形象化，通過(guò)對多種媒體資源優(yōu)勢的運用，教師可以將課程內容形象地展現在學(xué)生面前，提高教學(xué)效率。第三，通過(guò)對計算機專(zhuān)業(yè)知識的講解，學(xué)生在新媒體技術(shù)應用中，可以激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習的意識，自動(dòng)獲取想了解的知識，實(shí)現主動(dòng)性的學(xué)習。第四，在新媒體技術(shù)應用的過(guò)程中，可以為學(xué)生創(chuàng )設多樣化的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提升學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、新媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應用
1.新媒體技術(shù)對計算機教學(xué)課程的優(yōu)化
在以往計算機課程教學(xué)中，其主要的教學(xué)模式是先進(jìn)行計算機理論課程的學(xué)習，然后再進(jìn)行計算機專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐。在這種教育環(huán)境下，不能有效提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)生不能全面了解相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識。在新媒體技術(shù)應用中，教師可以通過(guò)對計算機課程的特點(diǎn)分析，構建專(zhuān)業(yè)化的計算機教學(xué)結構。例如，在計算機基礎課程教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在印象，從而為學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升奠定良好的基礎。
2.通過(guò)驅動(dòng)教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )意藝術(shù)
在新媒體教學(xué)環(huán)境構建中，基礎知識十分重要，教師可以引入適當的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)實(shí)踐手段，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習結束之后動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中激發(fā)實(shí)踐操作的樂(lè )趣。通過(guò)這種驅動(dòng)性教學(xué)模式的構建，可以使學(xué)生對新知識形成一定的認知，并在實(shí)踐操作過(guò)程中結合教師的評價(jià)，對自己的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行總結，最終達到新媒體技術(shù)應用的核心目的。與此同時(shí)，在驅動(dòng)教學(xué)環(huán)境構建的過(guò)程中，也應該注重對學(xué)生創(chuàng )新藝術(shù)的培養。例如，在計算機課程IPV6內容學(xué)習中，教師應該引導學(xué)生在問(wèn)題分析的過(guò)程中尋找IPV4與IPV6之間過(guò)渡的解決方案，使學(xué)生的知識體系得到一定的擴展，為學(xué)生綜合能力的提升奠定基礎。
3.注意課程的構建及課外任務(wù)的布置
在以往計算機教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì )采用多媒體和實(shí)踐相結合的教學(xué)形式，并在計算機應用課程教學(xué)中將教學(xué)基礎與理論實(shí)踐分步進(jìn)行。而在現階段教學(xué)中，教師如果只是采用這種單一性的教學(xué)模式，會(huì )使學(xué)生逐漸失去學(xué)習的動(dòng)力。因此，在新媒體技術(shù)應用過(guò)程中，教師應該將實(shí)踐課程與理論課程進(jìn)行有效融合，構建適合學(xué)生綜合能力提升的課程內容，提升學(xué)生的計算機專(zhuān)業(yè)能力。與此同時(shí)，教師在計算機基礎教學(xué)中，也應該重視課外任務(wù)的布置，使學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行新媒體內容的學(xué)習，提高學(xué)習效率�？偠灾�，教師應該注意將學(xué)生作為課程的主體，通過(guò)對學(xué)生認知需求的分析，制定適合學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)體系，為教師及學(xué)生營(yíng)造更為廣闊的發(fā)展平臺和創(chuàng )新空間。對于計算機專(zhuān)業(yè)教師而言，應該不斷掌握相關(guān)技術(shù)，通過(guò)新媒體教學(xué)技術(shù)的應用，為學(xué)生構建現代化的教育環(huán)境。學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，可以逐漸強化自己的創(chuàng )新意識，提升自己的計算機實(shí)踐能力。
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