計算機教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法論文
在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的計算機教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法論文，歡迎大家分享。
計算機教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法論文 篇1
摘要：我國勞動(dòng)市場(chǎng)對計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求日益增加，這在很大程度上可以看出我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，同時(shí)社會(huì )也對計算機人才培養的質(zhì)量提出的更高的要求。本文從計算機的教學(xué)現狀出發(fā)，論述了計算機教學(xué)存在的主要問(wèn)題，并詳細的分析了計算機教學(xué)的改進(jìn)方法。
關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)；問(wèn)題；改進(jìn)方法；人才
我國正處于經(jīng)濟轉型期，社會(huì )的快速發(fā)展急需各類(lèi)人才，并且對人才的素質(zhì)和數量要求也越來(lái)越高，而擁有計算機能力的人才作為復合型人才，就被受用人單位所關(guān)注�，F階段我國對計算機人才的需求還比較多，學(xué)校要培養相當數量的計算機人才并使之能夠勝任社會(huì )工作，同時(shí)滿(mǎn)足用人單位對專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量的需求。在計算機人才培養上各學(xué)校所采用的培養模式和教學(xué)方法也各有不同，如何理清培養過(guò)程中的各種問(wèn)題，并提出有效的改進(jìn)方法以提高教學(xué)質(zhì)量，已成為了學(xué)校急需解決的焦點(diǎn)問(wèn)題。本文從計算機的教學(xué)現狀出發(fā)，論述了計算機教學(xué)存在的主要問(wèn)題，并詳細的分析了計算機教學(xué)的改進(jìn)方法。
一、計算機的教學(xué)現狀
1.教學(xué)理念落后。學(xué)校在計算機教學(xué)上還是沿用傳統的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，并且隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)材料也跟不上計算機的發(fā)展，導致學(xué)生學(xué)習計算機知識無(wú)法應用到工作中�，F階段，教師還是教學(xué)的主體，學(xué)生以被動(dòng)的方式吸收著(zhù)知識，而計算機課程是一項實(shí)踐性非常強的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，教學(xué)中如果無(wú)法讓學(xué)生充分進(jìn)行主動(dòng)操作和實(shí)踐學(xué)習，學(xué)生將很難對計算機課程產(chǎn)生興趣，并且教學(xué)效果上也達不到預期的目標，最終引發(fā)了學(xué)生不能勝任社會(huì )工作的嚴重后果。
2.學(xué)生對學(xué)習計算機失去興趣。專(zhuān)業(yè)的計算機學(xué)習相對是枯燥的，這與計算機學(xué)科的特點(diǎn)有關(guān)。計算機學(xué)習過(guò)程中往往是從理論向實(shí)踐轉變的過(guò)程，在理論學(xué)習時(shí)學(xué)生往往不能夠認真的去理解和體會(huì )知識的重要性，學(xué)習過(guò)程往往敷衍了事，導致學(xué)習計算機的興趣減弱。同時(shí)在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生對學(xué)習計算機的定位和目的也不確定，不知道自身學(xué)習計算機為了什么，學(xué)習中遇到了困難也不愛(ài)去主動(dòng)解決，往往把問(wèn)題擱置，長(cháng)此以往引發(fā)了學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的下降。
3.教學(xué)環(huán)節薄弱。計算機教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行講述理論知識占學(xué)時(shí)的80%以上，而學(xué)生的上機實(shí)踐操作不足20%，這嚴重的影響到了學(xué)生的動(dòng)手能力，并且教師在課上也以自身主動(dòng)操作為主，不讓學(xué)生親身動(dòng)手去體驗實(shí)踐帶來(lái)了經(jīng)驗和教訓，這影響到了學(xué)生的探索能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)環(huán)節的薄弱讓學(xué)生無(wú)法提高計算機成績(jì)和計算機水平，這是很多學(xué)校教學(xué)中的漏洞，實(shí)踐操作課時(shí)的安排也較少，使學(xué)生喪失計算機操作鍛煉的機會(huì )和途徑。
二、計算機教學(xué)存在的主要問(wèn)題
1.學(xué)生的計算機水平存在差異性。從計算機教學(xué)來(lái)看，學(xué)生的計算機水平各有不同，這與學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷關(guān)，同時(shí)學(xué)生所受的教育方式和內容也不同，引發(fā)了計算機水平的差異性。學(xué)生都接觸過(guò)計算機，但接觸計算機的方式和目的各有不同，有些同學(xué)接觸計算機僅僅為了打游戲、看電影、網(wǎng)上聊天、淘寶購物等，這些娛樂(lè )活動(dòng)不能夠幫助學(xué)生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也不能喚醒學(xué)生學(xué)習計算機的熱情。所以教師在教學(xué)過(guò)程中能夠感覺(jué)到一部分學(xué)生在學(xué)習理論知識時(shí)較為吃力，教師不得不放慢教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行更為細致講解，以幫助學(xué)生吸收理論基礎知識，這種教學(xué)模式往往造成計劃學(xué)時(shí)內無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。
2.計算機課時(shí)不足。計算機學(xué)習中理論知識與實(shí)踐操作必須相輔相成，理論與實(shí)踐操作課的安排必須是相互遞進(jìn)的，理論課時(shí)完成后馬上安排上機實(shí)踐課，這有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，而現階段各學(xué)校沒(méi)有把計算機實(shí)踐課放到首位，受其它學(xué)科影響實(shí)踐課時(shí)的安排也不足，這導致學(xué)生學(xué)習計算機知識只是“紙上談兵”。實(shí)踐課時(shí)安排的較少，對學(xué)生學(xué)習計算機知識是非常不利，因計算機課程實(shí)踐性強，有些更為深層次的.內容是需要通過(guò)實(shí)踐課來(lái)講解的，而這部分的課時(shí)過(guò)少，教師無(wú)法結合上機實(shí)踐對知識點(diǎn)進(jìn)行擴展和處理，影響了學(xué)生計算機水平的整體提高。
三、計算機教學(xué)的改進(jìn)方法
1.轉變計算機教學(xué)觀(guān)念。新時(shí)期下，各學(xué)校的計算機教學(xué)應更為注重實(shí)踐課教學(xué)，這樣便于學(xué)生掌握計算機操作，同時(shí)還可以極大的提高的學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣。計算機教學(xué)與其它學(xué)科不同，實(shí)踐是計算機水平提高了根本因素，學(xué)生在學(xué)習中要多操作，多提問(wèn)，多理解，這可以促進(jìn)學(xué)生計算機水平的提升，從而達到良好的教學(xué)效果。而教師也應轉變教學(xué)思路，把理論知識與實(shí)踐課進(jìn)行聯(lián)合，理論知識講解通過(guò)實(shí)踐課來(lái)進(jìn)行，這可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習效率，并且理論與實(shí)踐相結合的方法也可以促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，長(cháng)此以往學(xué)生對于計算機的學(xué)習越來(lái)越有信心，提高教學(xué)質(zhì)量也水到渠成。
2.強化師資隊伍建設。各學(xué)校在計算機教學(xué)管理中應積極的開(kāi)展師資隊伍建設。計算機是一門(mén)發(fā)展更新速度較快的學(xué)科，如果教師不去接受新的專(zhuān)業(yè)知識，將影響到教師的教學(xué)水平，同時(shí)也影響到了學(xué)生的學(xué)習效果。所以高素質(zhì)的教師隊伍建設是非常必要的，筆者認為專(zhuān)業(yè)的計算機教師需要有過(guò)硬的計算機理論基礎，并且能夠主動(dòng)參與學(xué)校組織的進(jìn)修學(xué)習，并通過(guò)自身學(xué)習解決各種計算機難題�？紤]對專(zhuān)業(yè)教師相對的高要求以及計算機專(zhuān)業(yè)人才短缺等問(wèn)題，全面提高在職教師素質(zhì)，從而提高教學(xué)效果是師資隊伍建設的根本任務(wù)。
3.利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。計算機教學(xué)中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課可以極大的提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)中可以利用投影儀、PPT、視頻資源、網(wǎng)絡(luò )直播等技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐知識的講解，并讓學(xué)生通過(guò)計算機直接進(jìn)行操作，達到學(xué)習與實(shí)踐的同步，這樣的教學(xué)方式更為直觀(guān)和形象，同時(shí)也方便學(xué)生對知識結構的融會(huì )貫通。
參考文獻：
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計算機教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法論文 篇2
1 大學(xué)計算機教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題
(1)不重視計算機課程教學(xué)，更新較慢的實(shí)驗室硬件設備。據相關(guān)資料報道，目前我國大部分大學(xué)教師均不夠重視計算機課程教學(xué)。部分大學(xué)計算機教師認為，當代大學(xué)生從小就接觸了計算機，對計算機知識的了解程度較高，而且大學(xué)生均已成年，很多計算機的基礎知識并不需要教師強調、講解，學(xué)生們就能夠理解。以上現象會(huì )對大學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，也會(huì )使其不重視大學(xué)計算機教學(xué)。就實(shí)際情況而言，充分認識、了解計算機知識的大學(xué)生并不多，而且玩游戲、聽(tīng)音樂(lè )以及看電影才是大部分大學(xué)生日常使用計算機的主要用途。因此，大學(xué)計算機教師應增強對計算機教學(xué)的重視度。另外，有相關(guān)數據顯示，很多大學(xué)計算機實(shí)驗室的硬件設備較為落后，跟不上計算機的快速發(fā)展，而且大學(xué)計算機課程的課時(shí)相對較少，不能滿(mǎn)足該門(mén)課程實(shí)際的教學(xué)需要。
(2)教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊、單一。由于我國教育部大力推廣信息課程，因此部分條件較好的學(xué)校得到了率先開(kāi)設計算機課程的機會(huì )，這部分學(xué)校的學(xué)生對計算機知識有了一定的了解；然而沒(méi)有開(kāi)展計算機課程的學(xué)校則不能給予學(xué)生更多接觸計算機的機會(huì )。所以學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前，其計算機水平處于參差不齊的狀態(tài)，若部分大學(xué)仍然采用過(guò)于陳舊、單一的計算機教材與教學(xué)手段，則會(huì )對大學(xué)生計算機能力的培養起到阻礙作用，并對計算機教學(xué)的預期效果產(chǎn)生不良影響。
(3)教材不符合大學(xué)計算機教學(xué)的發(fā)展。對于我國各高校中非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計算機課程教學(xué)目標與教學(xué)內容，我國教育部有著(zhù)以下兩個(gè)要求：
�、儆嬎銠C課程應開(kāi)設于大學(xué)公共基礎課的范圍內；
�、诮Y合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展計算機教學(xué)。然而在現階段， 我國仍有部分大學(xué)使用統一的計算機教學(xué)方法與教材，這些教材并不能針對學(xué)生的具體專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改變，不僅對培養大學(xué)生的計算機能力起到阻礙作用，而且還會(huì )使大學(xué)計算機教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生影響。
(4)教學(xué)內容理論性過(guò)強，缺乏實(shí)踐性教學(xué)。我國大部分大學(xué)計算機的教學(xué)內容均具有較強的理論性，而且沒(méi)有較大的區別，通常是由教師向學(xué)生講解計算機的基礎知識與應用軟件知識，理論性知識占大學(xué)計算機教學(xué)內容的很大部分，實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)相對較少；另外，大學(xué)計算機教學(xué)內容具有較為薄弱的針對性。大部分大學(xué)生均認為計算機教學(xué)相對其他學(xué)科較為無(wú)趣、煩瑣以及枯燥，因此在計算機課程的教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生缺乏積極性與熱情。這樣會(huì )使計算機成為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì )后的弱項。
2 大學(xué)計算機教學(xué)的改進(jìn)措施
(1)改革大學(xué)計算機教材。據報道，我國各大高校使用的教材均根據適合本校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及自身情況進(jìn)行編制。在這些教材中，除計算機教材外，大部分教材的編寫(xiě)均偏重文史類(lèi)與理工類(lèi)，并不具備較強的專(zhuān)業(yè)針對性；而且隨著(zhù)計算機技術(shù)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展與日漸普及，計算機方面的.新技術(shù)、知識均不斷地涌現，因此導致在大學(xué)計算機教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)生部分教材知識不及時(shí)更新或者不適用的現象。因此，各院校在編寫(xiě)計算機教材時(shí)，可以依照各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的需求以及特點(diǎn)增刪相關(guān)內容，爭取將計算機與各專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系和應用從教材的各個(gè)層面體現出來(lái)。
(2)培養學(xué)生的信息素質(zhì)。信息素質(zhì)是將信息進(jìn)行收集、處理、創(chuàng )新以及將資源進(jìn)行利用、規劃的素質(zhì)與能力，該素質(zhì)是大學(xué)生在日常學(xué)習過(guò)程中以及將來(lái)的工作中必須擁有的一個(gè)條件。換言之，每一位大學(xué)生都應在不斷變化與快速發(fā)展的信息社會(huì )中，將有用的信息進(jìn)行快速、有效地吸取與收集，然后通過(guò)自己的處理分析，在今后的學(xué)習工作中將這些信息最大的作用進(jìn)行充分地發(fā)揮。因此，大學(xué)計算機教師應注意培養學(xué)生的信息素質(zhì)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，深化學(xué)生對社會(huì )信息化的認識，并將其處理、利用信息的能力與意識進(jìn)行提高。
(3)將計算機課程的實(shí)驗室開(kāi)放管理工作與實(shí)踐環(huán)節進(jìn)行強化。由于大學(xué)計算機是一門(mén)具有較強實(shí)踐性的學(xué)科，教師若只在課堂傳授知識，則很難使學(xué)生對學(xué)習計算機的需求得到滿(mǎn)足，因此，應強化計算機實(shí)驗室的開(kāi)放工作與計算機課程的實(shí)踐環(huán)節，同時(shí)將學(xué)生的計算機操作能力進(jìn)行加強。教師在講解視頻制作知識時(shí)，應定期組織學(xué)生到計算機實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)際操作，或者在課堂上布置一個(gè)主題，并讓學(xué)生根據該主題制作短視頻，最后點(diǎn)評學(xué)生的作品。這樣能夠使學(xué)生的計算機實(shí)踐能力得到充分地鍛煉。
(4)提高師資水平，改變教學(xué)模式。大學(xué)各課程的教學(xué)質(zhì)量與教師的素質(zhì)水平有著(zhù)密切的關(guān)系，因此，大學(xué)教師應做好備課、聽(tīng)課以及課后討論等工作，而學(xué)校也應聘請具有較高專(zhuān)業(yè)水平與素質(zhì)的教師，并定期對其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓。與此同時(shí)，大學(xué)計算機教師應將自己陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行改變，還可將多種教學(xué)模式結合在一起。例如在講授網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，教師可以在采用任務(wù)驅動(dòng)模式的同時(shí)，向學(xué)生提問(wèn)，這樣不僅能夠增強學(xué)生對本課的重視度，而且還能夠使其學(xué)習興趣與熱情得到有效地提高與充分地激發(fā)。
(5)同步進(jìn)行學(xué)歷教育與證書(shū)教育。據相關(guān)資料報道，在我國，許多單位均希望聘用具有較高計算機水平的人才作為自己的員工，但是由于各種因素受限，很多單位并不能科學(xué)地檢驗應聘者計算機的實(shí)際操作能力，只能通過(guò)“認證”的方法。因此，為了畢業(yè)后能夠更好地就業(yè)，大部分大學(xué)生在大學(xué)期間均參加計算機等級考試，比如全國計算機等級考試。然而，由于實(shí)際考核與學(xué)歷教育的客觀(guān)因素影響，我國各高校均知識采用理論考核對學(xué)生的計算機水平進(jìn)行衡量，這樣會(huì )使學(xué)生將學(xué)習計算機知識的目標停留在計算機等級證書(shū)上，其計算機的實(shí)際操作能力并沒(méi)有得到鍛煉。因此，各高校應同步進(jìn)行學(xué)歷教育與證書(shū)教育， 這樣能夠使學(xué)生學(xué)習計算機的熱情得到更好地激發(fā)，并能夠使計算機教學(xué)效果達到預期目的。
3 結語(yǔ)
只有不斷地改革大學(xué)計算機教學(xué)，并在實(shí)踐活動(dòng)中將存在于計算機教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行探究并解決，同時(shí)將大學(xué)計算機教師的教學(xué)方法與教學(xué)理念進(jìn)行不斷地更新；另外，大學(xué)計算機教師還應不斷地進(jìn)行總結與實(shí)踐，才能使大學(xué)計算機教學(xué)的改革得到不斷地深入， 并全面地提高大學(xué)計算機教學(xué)的質(zhì)量，從而為國家培養更多優(yōu)秀的計算機人才。
計算機教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法論文 篇3
教學(xué)質(zhì)量是體現高等院校培養高質(zhì)量人才、深化學(xué)校教學(xué)水平的一個(gè)重要指標，提高學(xué)校的教育質(zhì)量，需要制定一套完善的教學(xué)管理模式。構建科學(xué)、合理、可操作性強的教學(xué)管理體系，有助于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題與不足，為領(lǐng)導者制定管理制度和工作規劃提供依據。在當前計算機人才需求日益增多的現實(shí)背景下，開(kāi)展計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理模式和制度建設的研究，能夠推動(dòng)計算機教育教學(xué)質(zhì)量的長(cháng)期發(fā)展，提高人才培養質(zhì)量，這對推進(jìn)計算機專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力具有重要的現實(shí)意義。
一、計算機教學(xué)管理模式的內涵
建立完善的教學(xué)管理模式，有助于及時(shí)發(fā)現教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并能有效地解決問(wèn)題，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現高技能人才培養目標。學(xué)校應該有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的隊伍來(lái)進(jìn)行教學(xué)的督導，督導者需要從學(xué)校的現實(shí)條件和發(fā)展計劃出發(fā)來(lái)對教學(xué)部門(mén)的教學(xué)管理工作進(jìn)行總的評價(jià)和指導，同時(shí)對不同的專(zhuān)業(yè)和系別進(jìn)行具體的規劃。針對計算機專(zhuān)業(yè)，要保證學(xué)生學(xué)習到計算機專(zhuān)業(yè)基礎知識，同時(shí)要突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向的培養；要能夠滿(mǎn)足社會(huì )或行業(yè)、企業(yè)用人需求，即高等院校的人才培養目標、課程標準或教學(xué)大綱、課程安排、教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程等要滿(mǎn)足用人單位的需求以及計算機發(fā)展的方向；還應該滿(mǎn)足國家創(chuàng )新性人才的培養，鼓勵學(xué)生以及優(yōu)秀青年教師勇于實(shí)踐大膽創(chuàng )新，提高學(xué)生的團結合作意識以及溝通問(wèn)題的能力�？傊�，督導者不僅要起到嚴格把關(guān)的作用，同時(shí)還要做到長(cháng)期提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，廣泛收集各種建議和意見(jiàn)，盡可能給學(xué)生和老師創(chuàng )造寬松有利的學(xué)習條件。
計算機教學(xué)質(zhì)量管理中教師具有極其重要的地位，要不斷幫助和促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高其自身的教學(xué)水平，不斷加強教師師資隊伍建設。老師要注意計算機最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊跟其發(fā)展潮流，不能脫離社會(huì )落后于時(shí)代；青年教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和自己的教學(xué)水平。由于計算機專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，老師需要不斷更新、補充課程的教學(xué)內容，甚至有很多像慕課（MOOC）這樣的網(wǎng)絡(luò )開(kāi)放新興課程不斷涌現，老師要終身學(xué)習，教學(xué)管理上也要給老師更多學(xué)習的機會(huì )，多組織青年教師到社會(huì )上的一線(xiàn)企業(yè)進(jìn)行培訓和實(shí)訓。
計算機專(zhuān)業(yè)是一個(gè)需要不斷保持學(xué)習的專(zhuān)業(yè)，它更新?lián)Q代特別快，從事計算機方面工作的學(xué)生要終身學(xué)習。所以老師不能只是授之魚(yú)，更要授之以漁，使得學(xué)生在走向社會(huì )之后能夠跟上計算機發(fā)展的步伐，始終保持敏銳的洞察力和很強的學(xué)習能力。因此，計算機教學(xué)質(zhì)量管理要更注重學(xué)生學(xué)習能力的培養，而不是簡(jiǎn)單地完成當前的學(xué)習任務(wù)。計算機發(fā)展之迅速，已經(jīng)不是原來(lái)單打獨斗就可以完成一個(gè)任務(wù)的時(shí)代，要求學(xué)生有很強的合作能力、交流能力、適應能力、實(shí)踐能力和組織能力等。教學(xué)中必須堅持對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、出勤率、課堂紀律、作業(yè)完成情況，更要鼓勵學(xué)生參加科技競賽、課外拓展培訓以及加強人文素質(zhì)的培養。
關(guān)注用人單位對專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量的反饋，及時(shí)調整學(xué)生培養機制。
二、計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理中存在的主要問(wèn)題
教學(xué)管理系統負責保證正常的教學(xué)秩序，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。每個(gè)學(xué)校其實(shí)都有一套教學(xué)管理制度，然而對于不同的院系專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，有其自身的特點(diǎn)，本文主要針對計算機專(zhuān)業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)管理模式尚不完備
隨著(zhù)計算機專(zhuān)業(yè)的不斷改革以及國家對計算機教學(xué)提出的新要求，原有的管理制度難以跟上實(shí)際的發(fā)展需求，無(wú)論是人才培養目標、專(zhuān)業(yè)課程設置、教學(xué)管理手段以及學(xué)生的質(zhì)量等，都有很大的變化，以前的教學(xué)管理模式往往重理論輕實(shí)踐，大部分是理論學(xué)習為主導的模式，而且不同專(zhuān)業(yè)人才培養的目標和要求基本一致，沒(méi)有根據不同的專(zhuān)業(yè)特色建立不同管理體系，這就需要有一套更科學(xué)、更靈活的教學(xué)質(zhì)量管理體系，要符合不同專(zhuān)業(yè)特色，不斷適應時(shí)代發(fā)展的要求，不斷順應社會(huì )科學(xué)發(fā)展的.方向。
�。ǘ⿲�(shí)踐教學(xué)資源短缺
計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)在條件允許的情況下，應該把大部分課程安排到機房進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習實(shí)踐同步教學(xué)的模式更符合學(xué)生的學(xué)習習慣，也有利于老師的教學(xué)。但是鑒于學(xué)校學(xué)習資源的限制，實(shí)踐課課時(shí)明顯不足，使得教學(xué)的開(kāi)展不是很順利。計算機專(zhuān)業(yè)作為應用性要求較高的專(zhuān)業(yè)系別之一，要比其他專(zhuān)業(yè)增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，特別是實(shí)踐教學(xué)在計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)習當中占有極其重要的地位，直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)就業(yè)，其對社會(huì )輸送應用型人才有著(zhù)積極的影響。
�。ㄈ┤鄙僖匀藶楸镜娜瞬排囵B模式
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理與監督體系，缺少以人為本的管理理念。對于教學(xué)質(zhì)量管理，還是以行政權力為重要手段，在體系中缺少專(zhuān)家學(xué)者的監控，忽視他們的建議，對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，其目的就是獎勵和懲罰，很難理性地診斷和解決問(wèn)題，不能以教育改革為目的對教師進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，主管者與教師之間缺少互動(dòng)。在評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)方面，過(guò)度重視理論化知識，忽視學(xué)生的應用實(shí)踐能力，看重考試成績(jì)，忽略學(xué)生的全面發(fā)展，導致學(xué)生缺乏綜合能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)的連貫性和發(fā)展性
計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)具有連貫性，課程學(xué)習必須在前序課程學(xué)習的條件下，后序課程才能很好地展開(kāi)。這就要求排課的老師和講授的老師有積極的溝通，在先序課程完成的情況下合理安排后序課程，保證學(xué)生學(xué)習的完整性和連貫性。而實(shí)際排課當中排課老師和授課老師往往溝通不足，這也是教學(xué)管理中需要重視的問(wèn)題。
三、加強和完善教學(xué)質(zhì)量管理的措施
計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高和有序運行離不開(kāi)兩方面，一方面需要學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導公正、負責、公開(kāi)地進(jìn)行不定期監控，另一方面要充分調用老師、學(xué)生的教學(xué)積極性，調用各種渠道，全面地收集教學(xué)一線(xiàn)反饋的教學(xué)信息，并根據教學(xué)信息對各教學(xué)環(huán)節和影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)教學(xué)因素進(jìn)行有效調整。針對上面對計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理中存在問(wèn)題的分析，下面提出一些措施以期能提高教學(xué)質(zhì)量，建立健全質(zhì)量管理制度。
�。ㄒ唬� 設立教學(xué)團隊和導師制度
計算機專(zhuān)業(yè)現在趨向于形成一個(gè)團隊來(lái)完成一個(gè)工程，所以需要在一個(gè)團隊負責人領(lǐng)導下有組織地進(jìn)行。建立一支穩定、相對獨立、具有較豐富教學(xué)經(jīng)驗和較強研究能力的團隊，可以讓大家資源共享，互相交流，讓青年教師盡快融入。因為一個(gè)團隊的研究方向、教學(xué)內容大致一樣，這就方便組內成員可以經(jīng)常組織討論教學(xué)計劃、課程的建設、課堂教學(xué)、課后輔導、作業(yè)批改、考試命題、成績(jì)評定、成績(jì)分析、實(shí)訓實(shí)踐的實(shí)施等問(wèn)題。對于學(xué)生，可以在入校的時(shí)候給學(xué)生分配導師，導師進(jìn)一步幫助學(xué)生制定適合學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)習計劃和安排，同時(shí)老師有研究項目也可以讓學(xué)生早日參與到項目中來(lái)，為日后的學(xué)習工作和就業(yè)打下堅實(shí)基礎。
�。ǘ╅_(kāi)展多層次評估工作
教學(xué)質(zhì)量評估是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理的主要環(huán)節和有效手段，也是教學(xué)質(zhì)量管理體系的一部分。首先，學(xué)院領(lǐng)導組織聽(tīng)課環(huán)節，每年安排優(yōu)秀教師、青年教師進(jìn)行公開(kāi)課，一方面給青年教師向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習的機會(huì )，另一方面可以通過(guò)實(shí)踐，大家給青年教師提出寶貴意見(jiàn)和建議，使青年教師可以及時(shí)看到自身教學(xué)的優(yōu)勢和不足。其次，教師互評，以教研室為單位，組織本領(lǐng)域或者同一門(mén)課的老師互相交流互相學(xué)習，資源分享，優(yōu)勢互補，因為同方向老師更加了解相關(guān)課程，可以給出更直接的建議。最后是學(xué)生評課。學(xué)生既是教育的接受者和評判者，也是教學(xué)的直接參與者，教與學(xué)是雙方面的，教學(xué)質(zhì)量的提高需要學(xué)生在其中積極參與。學(xué)生評教工作一般在每學(xué)期末（或課程結束時(shí)）進(jìn)行，由教學(xué)系組織各班學(xué)生對本班任課教師進(jìn)行教學(xué)工作評價(jià)，并將評價(jià)結果納入教師教學(xué)工作評價(jià)管理系統。學(xué)生評教的內容包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。學(xué)生是教學(xué)工作的主體，對任課教師的教學(xué)質(zhì)量好壞最有發(fā)言權。另外還可以建立學(xué)科競賽，獎學(xué)金，扣分機制，懲罰機制等。教師評學(xué)與學(xué)生評教形成了良性互動(dòng)，對教師"教"與學(xué)生"學(xué)"起到相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)質(zhì)量的作用。
�。ㄈ┨峁┒嗲缹W(xué)習機會(huì )
對于教師，可以組織教學(xué)經(jīng)驗不足的老師展開(kāi)集訓，觀(guān)摩具有教學(xué)經(jīng)驗的教師講課，組織有教學(xué)經(jīng)驗的教師深入實(shí)踐環(huán)節，到企業(yè)中學(xué)習；組織教師進(jìn)行微課、說(shuō)課競賽，分享教學(xué)心得；聘請學(xué)術(shù)型教師開(kāi)展講座，開(kāi)拓視野，關(guān)注計算機最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。對于學(xué)生，經(jīng)常聘請一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬的專(zhuān)家學(xué)者展開(kāi)交流，組織學(xué)生去一些實(shí)際的企業(yè)公司進(jìn)行參觀(guān)交流，鼓勵學(xué)生參加學(xué)生競賽，增強動(dòng)手能力和實(shí)踐能力以及合作能力。
�。ㄋ模┺D變教學(xué)方式和教學(xué)觀(guān)念
從專(zhuān)業(yè)的講解上，不僅要重視學(xué)生的基礎學(xué)習，更要與時(shí)俱進(jìn)地給學(xué)生補充學(xué)科的前沿知識，讓學(xué)生對時(shí)下比較熱門(mén)的計算機方向和知識有很好的了解。目前國家大力提倡翻轉課堂，在教學(xué)過(guò)程中把以前單純的老師在課堂上填鴨式講解轉變?yōu)閷W(xué)生互動(dòng)交流，老師不僅僅是講授知識，更多是提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己去討論問(wèn)題和解決問(wèn)題。課堂上不再是老師一個(gè)人的表演，而是學(xué)生做主角，老師答疑解惑而已的良好教學(xué)模式。
�。ㄎ澹┲匾晫�(shí)踐實(shí)訓的教學(xué)
計算機是一個(gè)需要學(xué)生動(dòng)手練習的課程。在實(shí)踐中鞏固學(xué)生的理論知識，當作以后工作的實(shí)戰演習，為以后培養較高技術(shù)應用能力打基礎。除了引進(jìn)企業(yè)工程師來(lái)校講課，在雙贏(yíng)的前提下，可以帶領(lǐng)組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習，使實(shí)訓發(fā)展得到良性運轉。
四、結束語(yǔ)
高等院校肩負著(zhù)為國家發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步培養合格、優(yōu)秀人才的重要任務(wù)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)質(zhì)量管理是符合學(xué)校發(fā)展規律的。在教學(xué)管理日益受到重視的情況下，如何建立合理的管理體制，使計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量管理工作既能強化計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，又能積極適應教學(xué)發(fā)展的現代化，保持專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量可持續化發(fā)展，是當前各大高校都在積極探討和實(shí)踐的問(wèn)題。管理者、教師和學(xué)生三個(gè)角色要相互交流，相互監督，才能利于專(zhuān)業(yè)的不斷進(jìn)步和可持續發(fā)展。
要健全質(zhì)量責任制度，明確領(lǐng)導的管理職責，院系主要領(lǐng)導是教學(xué)質(zhì)量的第一責任人，本部門(mén)教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)劣反映其工作業(yè)績(jì)；要重視教師的培養，給青年教師更多機會(huì )提高自己，不僅給學(xué)生推行導師制度，也可以給青年教師安排經(jīng)驗豐富的教學(xué)名師進(jìn)行指導；計算機專(zhuān)業(yè)是一個(gè)不斷創(chuàng )新與發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，要以應用型人才培養為目的，重視學(xué)生的創(chuàng )新能力和應用能力的培養，重視實(shí)踐教學(xué)。高校應該采取多種手段，鼓勵提倡學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐，為以后的工作奠定基礎。要以市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需求為導向，從社會(huì )的實(shí)際需求出發(fā)，設置計算機專(zhuān)業(yè)培養方案和人才培養模式，多與知名計算機企業(yè)合作，形成自己的特色與優(yōu)勢。
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