體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對策研究論文
1、目前高校體育教育中存在的問(wèn)題
1.1、高校體育教學(xué)與傳統單一的競技體育課程分離不明顯
高校體育理論課主要講述的是體育活動(dòng)對增強體質(zhì)的作用，鍛煉身體的科學(xué)方法，體育衛生和保健，運動(dòng)損傷的處理方法等，而涉及大學(xué)生客服體育運動(dòng)中的不良心理障礙與心理健康指導的內容較少，忽視了體育教學(xué)對學(xué)生心理教學(xué)的特殊功能。不利于學(xué)生正確的認識體育運動(dòng)在大學(xué)生日常生活中的積極作用，提不起學(xué)生對體育學(xué)習的興趣及熱愛(ài)。
1.2、缺乏專(zhuān)業(yè)老師及精深的專(zhuān)用教材
目前，高校很多體育老師并不是體育專(zhuān)業(yè)的，尤其是公共體育部，大多老師是轉專(zhuān)業(yè)的，對各項體育運動(dòng)項目缺乏精深，全面的理論知識，在教學(xué)上顯得力不從心。另一方面，高�，F有體育教材大多屬綜合類(lèi)，沒(méi)有較精深的專(zhuān)項體育運動(dòng)項目教材，缺乏針對性，實(shí)用性，滿(mǎn)足不了學(xué)生的興趣需求，不利于學(xué)生課后鍛煉，嚴重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.3、教學(xué)內容太過(guò)單一
現代人接觸的新事物面比較廣，大學(xué)生這個(gè)年輕的團體接受新事物的能力比較強，對各項新的運動(dòng)項目充滿(mǎn)激情，而大部分高校教學(xué)內容局限于傳統的：三大球，田徑，武術(shù)等項目，滿(mǎn)足不了學(xué)生大眾廣泛地興趣愛(ài)好。
1.4、教學(xué)設施不夠齊全
越來(lái)越多的學(xué)生比較喜歡運動(dòng)，但受土地資源的制約，大多高校體育教學(xué)場(chǎng)地缺乏，不利于學(xué)生廣泛地參與體育運動(dòng)活動(dòng)，教學(xué)設施不夠齊全，或者太過(guò)陳舊，導致利用率過(guò)低，并且缺乏先進(jìn)的，新穎的體育器材，滿(mǎn)足不同層次，不同興趣，不同水平學(xué)生的需要，制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
2、應對措施
2.1、引導學(xué)生克服心理障礙
體育教師應當放下師長(cháng)的架子，與學(xué)生打成一片，深入了解學(xué)生的心理，幫學(xué)生克服在各項體育活動(dòng)中的不良心理障礙，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生積極的參與各項體育運動(dòng)，并養成鍛煉身體的良好習慣，久而久之，愛(ài)上運動(dòng)，愛(ài)上體育。
2.2、對體育老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，對體育教材進(jìn)行創(chuàng )新
可以對轉專(zhuān)業(yè)的體育老師，進(jìn)行在崗培訓，提高體育老師的教學(xué)經(jīng)驗，改善體育老師的教學(xué)方法。培訓后的老師，子啊日常教學(xué)中更有自信，更容易與學(xué)生打成一片。針對缺少精深的專(zhuān)用教材的問(wèn)題，應當對教學(xué)內容，教學(xué)教材經(jīng)常創(chuàng )新，要深入了解大學(xué)生體育知識與體育能力等方面的需求，建立以終身教育和素質(zhì)教育為中心，一健康第一為指導思想的新的高校體育教育教材體系。
2.3、豐富教學(xué)形式，增設體育課程
在開(kāi)設傳統體育項目課程的同時(shí)，還應當增設各項內容豐富，符合大眾，符合當代大學(xué)生需求的一些新課程，如：瑜伽，健美操，體操，網(wǎng)球，壁球，毽球，跆拳道，滑冰等。
2.4、增加體育教學(xué)場(chǎng)地，完善體育設施
合理利用土地的基礎上，加快了體育場(chǎng)地硬件建設，滿(mǎn)足群眾健身的需要，如適當增加一部分體育教學(xué)場(chǎng)地，維護好現有的體育器材，增加一些新的體育設施，滿(mǎn)足學(xué)生課后活動(dòng)、社團活動(dòng)等的需求。讓學(xué)生合理利用課余時(shí)間，養成良好的運動(dòng)習慣，培養學(xué)生體育健身熱情，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。學(xué)校體育的目的是教會(huì )學(xué)生通過(guò)增強健康的能力，形成增進(jìn)健康的意識和習慣。在學(xué)校體育教育過(guò)程中，應以“育人”為最高目標，以“終身體育”為主線(xiàn)，把“育體育心”、“社會(huì )需要與學(xué)生主體需要”、“增強體質(zhì)與終身受益”三者緊密結合，推進(jìn)體育改革。
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