學(xué)前教育改革指南視角下幼兒園活動(dòng)區活動(dòng)實(shí)踐策略研究論文
摘 要：幼兒園作為幼兒學(xué)前教育的主要形式之一，在幼兒的個(gè)人學(xué)習發(fā)展中起到基礎性的重要作用。隨著(zhù)當今時(shí)代的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，傳統的幼兒園教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當今幼兒學(xué)習生活的需要。
一、幼兒園活動(dòng)區活動(dòng)實(shí)踐存在的問(wèn)題
幼兒園活動(dòng)區的設置，是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中重視活動(dòng)區的活動(dòng)實(shí)踐，可以充分調動(dòng)幼兒的參與性，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒的想象能力，培養幼兒的創(chuàng )造能力。然而，在當前的幼兒園教學(xué)中，幼兒園活動(dòng)區的設置尚處于初步試用階段，在幼兒教學(xué)中的應用仍處于摸索階段。幼兒園活動(dòng)區并未能真正發(fā)揮其應當具有的積極作用，未能在幼兒的教學(xué)與學(xué)習中起到推動(dòng)作用。幼兒園活動(dòng)區未能發(fā)揮其真正意義的原因是多方面的。首先，幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養普遍偏低，教學(xué)水平普遍不高。幼兒園的教師學(xué)歷大多偏低，大多數的幼兒教師是專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)，甚至是更低的學(xué)歷，這就直接導致了幼兒園教師的個(gè)人綜合素質(zhì)不高，教師專(zhuān)業(yè)素養較低，教學(xué)水平與教學(xué)能力有限。幼兒園的教師在年齡極小的幼兒的成長(cháng)起步階段具有重要的教導與指引意義。然而，幼兒園教師由于受到自身專(zhuān)業(yè)素養與教學(xué)水平的限制，并未能真正認識到幼兒活動(dòng)區活動(dòng)實(shí)踐在幼兒教學(xué)中的重要作用，因而忽視了其積極作用的正常發(fā)揮，阻礙了幼兒園活動(dòng)區對幼兒成長(cháng)過(guò)程中積極作用的正確發(fā)揮。其次，幼兒教師對課堂教學(xué)中幼兒園活動(dòng)區的活動(dòng)實(shí)踐的認識存在誤區。由于幼兒教師的幼兒教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養偏低，直接制約著(zhù)幼兒課堂教學(xué)方式的改革與幼兒教學(xué)理念的更新，部分幼兒教師認識不到幼兒教育的重要意義，在課堂教學(xué)中抱著(zhù)得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。同時(shí)，由于幼兒園活動(dòng)區是一種較為新穎的教學(xué)理念，專(zhuān)業(yè)素養與文化水平較低的幼兒教師并未能真正認識到其在幼兒課堂教學(xué)中的正確應用方式與應用意義，阻礙著(zhù)其積極效果的正常發(fā)揮。在幼兒園活動(dòng)區的活動(dòng)實(shí)踐中，部分幼兒教師忽略了對幼兒的指引，讓幼兒自由活動(dòng)、自由發(fā)揮，教師只要保障幼兒的安全就好；另外有一部分幼兒教師在活動(dòng)區的活動(dòng)實(shí)踐中，過(guò)分注重活動(dòng)區的整潔有序，并未能充分調動(dòng)幼兒參與到活動(dòng)實(shí)踐中來(lái)，打擊了幼兒的動(dòng)手能力與操作的積極性，阻礙了活動(dòng)區活動(dòng)實(shí)踐重要意義的真正發(fā)揮。
二、學(xué)前教育改革指南視角下幼兒園活動(dòng)區活動(dòng)實(shí)踐策略
1順利開(kāi)展幼兒園活動(dòng)區活動(dòng)實(shí)踐，需要提高幼兒教師的執業(yè)能力
在學(xué)前教育改革指南視角下，充分發(fā)揮幼兒園活動(dòng)區活動(dòng)實(shí)踐的積極作用，最基本的要求是提高幼兒教師的執業(yè)能力，即提高幼兒園教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養與基本教學(xué)能力和教學(xué)水平。由于幼兒園入學(xué)幼兒的平均年齡偏小，幼兒尚處于對世界進(jìn)行認知的過(guò)程，因而，幼兒教師在課堂教學(xué)中對幼兒的指點(diǎn)與引導顯得尤為重要。幼兒教師的個(gè)人素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素養直接或間接地影響著(zhù)幼兒在課堂教學(xué)中的學(xué)習與今后的個(gè)人發(fā)展。在學(xué)前教育改革指南視角下順利開(kāi)展幼兒園活動(dòng)區的活動(dòng)實(shí)踐，需要提高幼兒園教師的執業(yè)能力，符合《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）的教學(xué)理念與方向。該《指南》對于三到六歲之間的兒童每個(gè)階段的學(xué)習與發(fā)展目標做出了細致規定，符合各年齡兒童的年齡特征與心理特征的發(fā)展�！吨改稀返某雠_，對于幼兒教師提高自身執業(yè)能力，具有重要的指導性作用。提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養，有利于幼兒教學(xué)更好地順利開(kāi)展。例如，在《指南》試行期間，幼兒園可以定期組織幼兒教師對該《指南》進(jìn)行學(xué)習與討論，尤其是新入職的幼兒教師，更是要認真學(xué)習與領(lǐng)會(huì )該指南的精神內涵，使幼兒教師能真正將該《指南》的精神應用到課堂教學(xué)中去。同時(shí)，幼兒園還可以通過(guò)組織教師與其他學(xué)校教師交流學(xué)習等方式，開(kāi)闊幼兒教師的視野，通過(guò)不斷學(xué)習，提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養與教學(xué)能力，使幼兒教師更好地在幼兒教學(xué)中運用幼兒園活動(dòng)區，充分發(fā)揮其在幼兒園教育中應有的重要作用。
2學(xué)前教育改革指南視角下幼兒園活動(dòng)區活動(dòng)實(shí)踐，適時(shí)更新活動(dòng)區材料
在學(xué)前教育改革指南視角下，充分發(fā)揮幼兒園活動(dòng)區活動(dòng)實(shí)踐的積極作用，要求幼兒教師定期適時(shí)更新幼兒園活動(dòng)區的材料。例如，在組織幼兒園活動(dòng)區實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以引導幼兒收集材料，組織幼兒共同努力，積極拓展材料的收集渠道，使幼兒園的活動(dòng)區可以充分調動(dòng)幼兒的參與度，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。幼兒園活動(dòng)區的主要活動(dòng)實(shí)踐，是在幼兒教師的指導下，對幼兒開(kāi)展游戲、運動(dòng)等集體性活動(dòng)。然而，兒童的興趣點(diǎn)是經(jīng)常變化的，并且，不同年代的兒童成長(cháng)環(huán)境各不相同，因此，感興趣的事物也是不一樣的，也就是說(shuō)，即使是同齡人，但是由于生活年代不同，直接導致了兒童感興趣的事物存在差異。幼兒園的活動(dòng)區應當定期清理，保證活動(dòng)區的干凈整潔，保證幼兒在參與活動(dòng)實(shí)踐時(shí)的安全與衛生。另外，隨著(zhù)活動(dòng)區的時(shí)常更新，更能使幼兒對活動(dòng)區充滿(mǎn)新鮮與好奇，激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒課堂的教學(xué)效果。例如，由于當今時(shí)代飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，因此，幼兒教師應仔細學(xué)習《指南》的重要精神，認真研究學(xué)習不同年齡的兒童的心理特征與年齡特征，根據年代的發(fā)展，不斷更新幼兒園活動(dòng)區材料，使幼兒園活動(dòng)區最大化地符合幼兒的興趣愛(ài)好更好地發(fā)揮其活動(dòng)實(shí)踐作用。
【學(xué)前教育改革指南視角下幼兒園活動(dòng)區活動(dòng)實(shí)踐策略研究論文】相關(guān)文章：
就業(yè)視角下的大學(xué)計算機教育改革論文02-24
哲學(xué)視角下的復譯研究論文提綱11-15
國際法視角下的網(wǎng)絡(luò )戰及應對策略論文02-25
關(guān)于體育社會(huì )學(xué)視角下的研究領(lǐng)域論文11-19
國際法視角下的網(wǎng)絡(luò )戰及我國的應對策略論文05-03
哲學(xué)視角下的復譯研究提綱11-15
語(yǔ)用充實(shí)視角下的商務(wù)翻譯研究11-17
現代教育視角下的高中英語(yǔ)讀寫(xiě)研究論文02-23
- 相關(guān)推薦