幼兒個(gè)性品質(zhì)發(fā)展與培養的研究的開(kāi)題報告
一、課題的提出：
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出“幼兒園教育應關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。朱永新教授的“新教育實(shí)驗”的基本觀(guān)點(diǎn)就是“強調個(gè)性發(fā)展，注重特色教育”。發(fā)展個(gè)性、促進(jìn)每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展已成為當代幼兒教育的重要目標。個(gè)性化發(fā)展是指個(gè)體按各自特定的方式發(fā)展自我，完善自我，形成相對穩定而獨特的健康個(gè)性。它有三個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：一是滿(mǎn)足需要；二是發(fā)展興趣；三是實(shí)現潛能。
一般說(shuō)來(lái)，幼兒的個(gè)性?xún)A向是在家庭和幼兒園里通過(guò)各種各樣的游戲、學(xué)習、生活和勞動(dòng)逐步形成的。家長(cháng)和教師對幼兒是否嚴格要求和耐心教育，對幼兒今后堅強的意志、負責精神、謙遜態(tài)度、獨立性和創(chuàng )造性的形成都有潛移默化的影響。因此，家長(cháng)和教師必須密切配合，遵循教育規律，從生活細節入手，堅持不懈地加強教育才能取得成效。
二、課題的概念：
幼兒個(gè)性品質(zhì)包括獨立性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性、自信心、自制力、責任感和合作性等方面。良好的個(gè)性品質(zhì)是影響幼兒身心、智能及日后學(xué)習生活工作向健康積極方向發(fā)展的重要心理因素。幼兒時(shí)期是人的個(gè)性開(kāi)始形成的重要時(shí)期。國外早已有研究表明個(gè)人的成功更主要原因不在于其智力水平高于他人而在于其良好的個(gè)性品質(zhì)這表明應該把發(fā)展幼兒個(gè)性品質(zhì)作為社會(huì )、家庭、幼兒園教育幼兒的最基本、最重要任務(wù)。在現實(shí)生活中諸如獨立自主、真誠熱情、善于觀(guān)察、富有創(chuàng )新精神及能力、活潑開(kāi)朗、責任心強、善于與他人交往等,都被人們稱(chēng)為良好的個(gè)性品質(zhì)。
幼兒游戲：是發(fā)生于一定情景之中，外部有可觀(guān)察的行為表現，內部有特定心理體驗的兒童主動(dòng)自愿、自主自由的活動(dòng)。社會(huì )交往：是兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體出于自身存在的需要，運用言語(yǔ)性和非言語(yǔ)性語(yǔ)言交換信息，交流感情，從而實(shí)現相互作用的活動(dòng)，其過(guò)程包括知覺(jué)、溝通、相互作用三個(gè)子過(guò)程。社會(huì )交往的能力是一種綜合性能力，它包括交往的習慣、技能、意識及個(gè)性品質(zhì)。
三、課題的現狀：
當前國內社會(huì )及大多數家長(cháng)、教師、幼兒園依然只重視幼兒智力的早期開(kāi)發(fā)而且出現了越來(lái)越早的趨勢。這勢必導致幼兒個(gè)性發(fā)展的不均衡并必然影響幼兒日后的身心健康。作為教育者要在遵循幼兒心理發(fā)展規律的基礎上積極調動(dòng)影響幼兒個(gè)性品質(zhì)的各方面因素探究有效地培養幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的方法為幼兒個(gè)性的全面良好發(fā)展奠定基礎。
我所在的從化市商業(yè)幼兒園園地處縣城，孩子的社會(huì )閱歷相對較少，語(yǔ)言交往貧乏，社會(huì )交往的機會(huì )也缺乏，家長(cháng)比較重視對孩子的智力開(kāi)發(fā)，忽視孩子在社會(huì )性方面發(fā)展的培養。因此，確定了《幼兒園游戲活動(dòng)中幼兒個(gè)性品質(zhì)發(fā)展與培養的研究》為我的研究課題。
四、研究的目的與意義：
本課題的研究將應用于幼兒園各年齡階段中,其實(shí)踐意義在于：
1、開(kāi)發(fā)出符合本園、本地區的實(shí)際情況的教學(xué)活動(dòng)模式，使教學(xué)與幼兒的生活相互作用，促進(jìn)幼兒個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，探索在語(yǔ)言游戲、數學(xué)游戲、音樂(lè )游戲及體育游戲活動(dòng)中培養幼兒個(gè)性品質(zhì)的科學(xué)途徑，促進(jìn)幼兒健康人格的形成，為幼兒的終身可持續發(fā)展服務(wù)。
2、力圖解決的問(wèn)題：
�。�1）為幼兒提供自由探尋、交談、游戲的機會(huì )的途徑缺乏的局面。
�。�2）改變過(guò)去的重上課、輕游戲的局面。
�。�3）改變過(guò)去重結果、輕過(guò)程的局面。
通過(guò)本課題的研究，將從以下幾方面進(jìn)行證明幼兒在社會(huì )交往方面的發(fā)展和提高，是由本課題引發(fā)的。
1、將根據幼兒個(gè)性品質(zhì)的現狀分析與課題充分實(shí)施后幼兒的個(gè)性品質(zhì)分析進(jìn)行數據分析、統計、得出結論。
2、將對教師在個(gè)性品質(zhì)培養中的現狀分析數據與課題實(shí)施后教師的現狀分析數據進(jìn)行分析、統計、進(jìn)行論證。
五、研究的范圍：此項研究將在本園大二、中二、小一三個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗研究，三個(gè)年級班的幼兒和教師作為此項研究的對象，此項研究將定位在語(yǔ)言游戲、音樂(lè )游戲、數學(xué)游戲、體育游戲活動(dòng)等活動(dòng)中。
六、研究方法設計：文獻研究法：借鑒教育理論，學(xué)習教育教學(xué)經(jīng)驗，提升教育教學(xué)理念；調查分析法：通過(guò)對幼兒交往能力的現狀調查分析，構建適合幼兒實(shí)際的游戲指導策略。檔案記錄法：通過(guò)記錄，既可突出研究的真實(shí)性，又可以便于事后整理，探索幼兒活動(dòng)的途徑。角色扮演法：通過(guò)角色的扮演探索幼兒交往能力培養的有效途徑經(jīng)驗總結法：總結課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗，不斷驗證、修改、提高、形成成果。觀(guān)察法：教師憑借自身的感覺(jué)器官和輔助工具，在活動(dòng)中，對幼兒進(jìn)行有目的、有計劃的觀(guān)察與研究，使研究達到良好的效果。行動(dòng)研究法：在游戲活動(dòng)中，通過(guò)對幼兒活動(dòng)的設計和指導，探索幼兒社會(huì )交往的策略。
七、研究工作計劃：本課題研究，擬從2013年5月開(kāi)始，
1、準備階段：2013年5月—2013年8月工作如下：
�、俳M建課題組，宣傳學(xué)習有關(guān)理論經(jīng)驗；
�、谒鸭嘘P(guān)文獻資料，寫(xiě)出開(kāi)題報告；
�、蹖⑴c實(shí)驗的教師進(jìn)行前期現狀調查；
�、芘嘤枌�(shí)驗教師。
2、實(shí)施階段：2013年9月—2014年6月
�、僭O本園大、中小三個(gè)班為實(shí)驗班；
�、趯�(shí)驗班教師根據實(shí)驗進(jìn)展情況進(jìn)行檔案記錄；
�、鄯謱�(zhuān)題進(jìn)行理論與實(shí)踐研究；
�、芤詫W(xué)期為單位，進(jìn)行學(xué)習經(jīng)驗總結，以月為單位，進(jìn)行每月小結。
3、總結階段：2013年3月—2014年6月
�、俜治鲇嘘P(guān)資料、數據、撰寫(xiě)研究論文；
�、谂臄z教學(xué)圖片及教學(xué)實(shí)錄片；
�、弁瓿深A期研究成果。
a：幼兒園游戲活動(dòng)中幼兒個(gè)性品質(zhì)的培養和幼兒的發(fā)展現狀調查分析報告；
b：游戲當中幼兒角色分配的分析報告。
c：幼兒游戲中個(gè)性品質(zhì)培養的研究分析報告。
d：游戲中幼兒個(gè)性品質(zhì)的培養資料匯編。
八、完成本課題的主要措施：
1、項目組負責人園長(cháng)黃翠芳為本課題的研究提供所需人力、物力和財力等方面的支持，并在研究中提供充足的時(shí)間保證；保教主任李老師作為課題指導；聘請市教研室曾院長(cháng)為課題組顧問(wèn)。課題組成員：李老師、黃老師、孫老師、王老師、鄧老師、謝老師、。
2、課題分工：李老師、黃老師負責教師問(wèn)卷的設計、分析和總結；孫老師、王老師負責幼兒?jiǎn)?wèn)卷的設計及分析、總結；鄧老師、謝老師負責資料的收集與整理，李老師、孫老師負責課題研究的階段總結。
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