關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何做好會(huì )計基礎教學(xué)的論文
摘要：隨著(zhù)信息時(shí)代高速發(fā)展，從而推進(jìn)了計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，人工智能逐步替代傳統的財務(wù)核算。會(huì )計基礎課程教學(xué)是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應該掌握的基本理論，也是必不可少的一門(mén)課程。本文主要講述互聯(lián)網(wǎng)+教育的作用；傳統會(huì )計基礎教學(xué)課程所存在的問(wèn)題以及在互聯(lián)網(wǎng)+下，如何打破傳統教學(xué)模式，采用先進(jìn)性、科學(xué)性的新型教學(xué)模式培養出復合型會(huì )計人才。
關(guān)鍵詞：會(huì )計基礎；課程教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)+；復合型
現階段，互聯(lián)網(wǎng)深受廣大用戶(hù)喜愛(ài)，互聯(lián)網(wǎng)科技知識不斷地進(jìn)行普及，使用戶(hù)了解互聯(lián)網(wǎng)并且實(shí)際操作，進(jìn)而擴大了互聯(lián)網(wǎng)的使用領(lǐng)域。傳統的教學(xué)模式已不適應教育發(fā)展，為了打破這一局限性，尋找出一種合適的會(huì )計基礎課程教學(xué)方法是根本目的。通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)+下，來(lái)打破這種傳統的教學(xué)模式，能夠讓會(huì )計基礎課程教學(xué)中的一系列問(wèn)題得到有效的解決。隨著(zhù)科技不斷改革與發(fā)展，傳統的會(huì )計基礎課程教學(xué)被人工智能所替代，不僅能夠滿(mǎn)足接受教育者對于知識的需求，還能提升職業(yè)教育對自身的要求。
一、互聯(lián)網(wǎng)+教育的作用
現如今，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)以及信息技術(shù)不斷進(jìn)行快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，即互聯(lián)網(wǎng)科技和教育行業(yè)互相結合所形成的一種新型教育模式[1]�；ヂ�(lián)網(wǎng)具有時(shí)效快、傳播方便的優(yōu)點(diǎn)，在教育行業(yè)中，對受教育者的學(xué)習與生活都起著(zhù)至關(guān)重要的作用；不僅打破了受教育者對于書(shū)本知識的局限性，開(kāi)闊視野；還能激發(fā)受教育者對知識渴望程度，滿(mǎn)足對知識的個(gè)性化需求。在會(huì )計基礎課程教學(xué)過(guò)程中，采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式不僅能夠培養學(xué)生的興趣，還能夠鍛煉出學(xué)生在實(shí)際操作問(wèn)題時(shí)的實(shí)踐能力。在傳統教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感到相對吃力、困難，容易導致學(xué)生對于學(xué)習會(huì )計基礎課程產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，這些情況都是會(huì )計基礎課程本身的靈活性、技術(shù)性、實(shí)踐性所導致的。
二、傳統會(huì )計基礎課程教學(xué)基本現狀
會(huì )計基礎課程教學(xué)是一門(mén)需要是將理論知識與實(shí)踐緊密結合起來(lái)的學(xué)科。而傳統的會(huì )計基礎課程教學(xué)模式比較單一化，則會(huì )在一定程度上容易忽略實(shí)踐教學(xué)的重要性，教師在教學(xué)的過(guò)程中，注重于數學(xué)理論知識概念的講述，教學(xué)形式呆板，所反映出來(lái)的效果就是課堂氣氛不活躍，學(xué)生缺乏積極性，教師也很難展開(kāi)會(huì )計基礎課程教學(xué)活動(dòng)。
三、傳統會(huì )計基礎課程教學(xué)存在的問(wèn)題
1、傳統會(huì )計基礎課程教學(xué)結構的單一化
會(huì )計基礎課程在傳統的教學(xué)模式下，無(wú)論是通過(guò)教師傳授理論知識還是學(xué)生自主學(xué)習，在一定程度上難以全面掌握基礎知識。教師在準備教學(xué)課程方案中，多采用闡述會(huì )計基本理論，口述企業(yè)案例。由此看出，會(huì )計基礎課程教學(xué)結構單一。這種方式方法已經(jīng)出現了許許多多的弊端，從而開(kāi)始影響會(huì )計基礎課程教學(xué)道路的發(fā)展。比如，處理賬務(wù)程序的思維是非常靈活的，而只依靠死記硬背的方法無(wú)法應對相對較為復雜的程序。教師注重讓學(xué)生套用教材上的定義與技巧，遇到多變的企業(yè)案例，學(xué)生的思維會(huì )受到局限，無(wú)法開(kāi)動(dòng)腦力和展開(kāi)想象力，不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和分析、實(shí)踐能力。
2、傳統會(huì )計基礎課程教學(xué)思維的差異性
每個(gè)人的學(xué)習能力不同，進(jìn)而在會(huì )計基礎課程教學(xué)的過(guò)程中，所掌握的會(huì )計基礎知識就會(huì )有所不同，這樣一來(lái)就導致了會(huì )計基礎課程教學(xué)思維的差異性。因為每個(gè)學(xué)生思維特點(diǎn)不同，所以在學(xué)生面對同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生不同的認識和理解。對于一些比較隱藏的知識點(diǎn)也很難以挖掘出來(lái)，不利于掌握會(huì )計基礎知識。
四、傳統會(huì )計基礎教學(xué)課程改進(jìn)措施
1、教學(xué)結構多元化
在會(huì )計基礎課程教學(xué)過(guò)程中，內容相對復雜，只憑借教師的口述、肢體語(yǔ)言以及學(xué)生自身的想象力是很難讓學(xué)生完全的理解與掌握理論知識的。而現如今，互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)達，我們就可以利用多媒體的技術(shù)，將死板的會(huì )計基礎理論知識靈活的展現出來(lái)[2]。
2、注重會(huì )計基礎實(shí)踐
整合書(shū)本知識，妥當安排基礎理論知識與實(shí)踐的課程比例，教師根據課程標準添設實(shí)踐訓練環(huán)節，培養學(xué)生實(shí)際操作管理能力；加強與企業(yè)間的合作，加強校內與校外的雙重訓練，將會(huì )計基礎知識運用在實(shí)際操作中去，也能夠讓學(xué)生提高對會(huì )計學(xué)基礎的認識；校內注重建設實(shí)踐基地，添加實(shí)踐所必備的設施，保障設備功能齊全[3]；邀請會(huì )計領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)學(xué)者向學(xué)生傳授知識或是指導教師的教學(xué)方法，重點(diǎn)抓穩會(huì )計基礎實(shí)踐，實(shí)現理論與實(shí)踐緊密相結合的目標；選取章節的教學(xué)內容進(jìn)行技能訓練，實(shí)現教、學(xué)、做一體化標準，不斷鞏固、夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎理論知識與專(zhuān)業(yè)技能[4]。
3、會(huì )計基礎課程教學(xué)內容的更新
國家將會(huì )計資格證取消，表明會(huì )計人才應該注重技術(shù)與管理上的培養。學(xué)�？筛鶕诨ヂ�(lián)網(wǎng)+下，復合型會(huì )計人才的培養，更新會(huì )計基礎課程教學(xué)內容，更新授課方式；根據社會(huì )實(shí)際需求，修改原有不具有邏輯性的內容，使學(xué)生巧妙地掌握最基本的借貸記賬法。
4、鼓勵學(xué)生大膽提出質(zhì)疑
在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生自身的意識能力和探究能力，培養學(xué)生獨立自主的習慣。不管是在上課的過(guò)程中，還是在業(yè)余時(shí)間里，都應該鼓勵與提倡學(xué)生提出問(wèn)題。只有存在問(wèn)題、提出問(wèn)題，才能尋找方法更好地解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還提高自身職業(yè)素養，打造一種和諧民主的學(xué)習氛圍，主動(dòng)積極的帶動(dòng)學(xué)生去探尋問(wèn)題的所在，并且引導學(xué)生走上正確的道路，少走彎路。
五、結語(yǔ)
傳統的教學(xué)模式已不適應教育發(fā)展，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+來(lái)打破這種傳統的教學(xué)模式，能夠讓會(huì )計基礎課程教學(xué)中的一系列問(wèn)題得到有效的解決。在會(huì )計基礎課程教學(xué)過(guò)程中，采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式不僅能夠培養學(xué)生的興趣，還能夠鍛煉出學(xué)生在實(shí)際操作問(wèn)題時(shí)的實(shí)踐能力。本文從傳統會(huì )計基礎課程教學(xué)所存在的結構單一化，影響會(huì )計基礎課程教學(xué)道路的發(fā)展、思維差異性，不利于掌握會(huì )計學(xué)知識的問(wèn)題中，探討出了會(huì )計基礎教學(xué)課程中教學(xué)結構多元化、注重會(huì )計基礎實(shí)踐、會(huì )計基礎課程教學(xué)內容、授課方式的更新、鼓勵學(xué)生大膽提出質(zhì)疑的改進(jìn)措施。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，努力培養出復合型人才。
參考文獻：
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