會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文常用[15篇]
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文1
一、開(kāi)發(fā)注重學(xué)習效能的交替式專(zhuān)業(yè)培養方案
有效的人才培養方案是提高人才培養質(zhì)量的重要基礎,在以能力養成為主線(xiàn)的“三段式”會(huì )計人才培養模式的指引下,必須以注重學(xué)生學(xué)習效能為出發(fā)點(diǎn)制定人才培養方案�；A認知階段適宜安排在第一學(xué)年,培養方式以課程學(xué)習為主,可采用現場(chǎng)參觀(guān)、實(shí)地調研、課堂講授、專(zhuān)題研討和交流分享等多種形式,學(xué)習地點(diǎn)以教室、報告廳、禮堂、企事業(yè)單位、市區等為主。在教學(xué)組織中結合學(xué)生數量、場(chǎng)地使用情況、訪(fǎng)問(wèn)地點(diǎn)的條件及學(xué)校的資源狀況,可將學(xué)生分為A組、B組、C組……,分組交替學(xué)習不同的內容,在提高學(xué)習效果的同時(shí),達到充分利用資源的效果。專(zhuān)業(yè)模擬階段應安排在第二學(xué)年內,主要以教學(xué)項目為主線(xiàn)來(lái)設置學(xué)習內容�？蓪⒔虒W(xué)項目分為若干個(gè)模塊,其中每類(lèi)項目都圍繞特定的工作內容來(lái)進(jìn)行設計,教學(xué)項目的內容應融為一體,要完整模擬企業(yè)財務(wù)的全部工作內容和流程,且業(yè)務(wù)和數據之間應保持嚴密的勾稽關(guān)系。該階段的學(xué)習地點(diǎn)可在實(shí)訓中心完成,有條件的院校也可全部安排在理實(shí)一體教室完成,教師可以按任務(wù)分組安排,各組之間也可采取穿插交替的辦法來(lái)安排教學(xué)進(jìn)程。企業(yè)實(shí)戰階段安排在最后一年為宜,可采取頂崗實(shí)習的方式,將學(xué)生完全置身于真實(shí)的企事業(yè)單位的工作環(huán)境中,去應對無(wú)序、隨機發(fā)生的經(jīng)濟活動(dòng)。學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習適應環(huán)境和經(jīng)濟業(yè)務(wù)的變化,學(xué)會(huì )與他人合作,學(xué)會(huì )主動(dòng)獲取和積累信息,學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題和總結經(jīng)驗。高職院校應與各類(lèi)企事業(yè)單位建立長(cháng)期的網(wǎng)鏈式的合作關(guān)系,為學(xué)生創(chuàng )造成熟的實(shí)戰訓練環(huán)境,同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng )造一定的就業(yè)機會(huì )。
二、體現夠用為度的交融式課程結構和內容的設計
對會(huì )計專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),按照體現夠用為度的理念,在課程設置上要進(jìn)行大膽改革,將寶貴的在校時(shí)間運用到最佳效果。應對基礎課進(jìn)行徹底的改造,在必修課中只保留少量的經(jīng)濟數學(xué)、經(jīng)濟應用文、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)等課程即可,將其他基礎課均列入選修課范圍。不論是主修課還是選修課都必須對課程內容進(jìn)行充分的改造和整合,既要體現夠用為度,還要體現充分的交融和模塊化。選修課要建立學(xué)生跨年級、跨專(zhuān)業(yè)、跨系的選課制度,為學(xué)生自主學(xué)習、個(gè)性發(fā)展創(chuàng )造條件。主修課可劃分為專(zhuān)業(yè)課程、教學(xué)項目和綜合能力訓練三大體系,其中專(zhuān)業(yè)課程可分為初級、中級和高級三個(gè)層次,初級課程應包括經(jīng)濟活動(dòng)與企業(yè)管理、經(jīng)濟行為與會(huì )計活動(dòng)、會(huì )計法規體系與會(huì )計法、經(jīng)濟法規及案例分析、會(huì )計基礎及其應用、會(huì )計機構與崗位設置;中級課程應包括財務(wù)管理與財務(wù)分析、內部控制與基礎工作規范、會(huì )計準則及會(huì )計制度、會(huì )計崗位與工作任務(wù);高級課程應包括經(jīng)濟學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)濟、制度設計與財務(wù)監管、項目管理與評估、會(huì )計監督與審計。教學(xué)項目可分為會(huì )計核算模塊、財務(wù)管理模塊、內部控制模塊和綜合崗位模塊四大模塊。綜合能力訓練主要結合一般崗位基本工作能力的需要,安排一定量的計算機、外語(yǔ)、文字和語(yǔ)言表達等方面的訓練內容。需要說(shuō)明的是,在進(jìn)行教學(xué)設計的過(guò)程中,主修課程必須采用靈活多樣的方式滲透到三個(gè)階段的培養內容當中,這些課程也可能是以單獨理論課的形式講授,也可能成為某一個(gè)教學(xué)項目的配套學(xué)習知識,也可能成為完全的實(shí)際訓練內容等等,且每個(gè)階段都可穿插安排相應的綜合能力訓練。
三、注重潛能開(kāi)發(fā)的會(huì )計師資隊伍培訓
教師是辦學(xué)的第一資源,是提高人才培養質(zhì)量的動(dòng)力源泉和基本保障。會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的培訓與能力開(kāi)發(fā)可從下幾個(gè)方面入手。
(一)職前引導培訓
從入校開(kāi)始,就要對新教師進(jìn)行職前引導,即學(xué)習高職院校的管理體制、會(huì )計人才市場(chǎng)需求狀況、專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理與教學(xué)方法、會(huì )計專(zhuān)業(yè)模式創(chuàng )新與辦學(xué)特色、教學(xué)設計與學(xué)生個(gè)性等等,也可結合校情開(kāi)展專(zhuān)題探討,激發(fā)教師對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)、對教師職業(yè)的使命感和對學(xué)院發(fā)展的責任感。
(二)個(gè)人培訓計劃
教師每年必須參加學(xué)院規定的業(yè)務(wù)培訓,培訓內容一方面要包括會(huì )計人員后續教育的內容,隨時(shí)了解會(huì )計法規政策的變化動(dòng)向,另一方面結合各自專(zhuān)業(yè)能力成長(cháng)的需要參加某一領(lǐng)域的財經(jīng)類(lèi)培訓。
(三)國內外進(jìn)修
可安排會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師到國內外知名高校、企事業(yè)單位(公司)或研究單位等接受各種形式的學(xué)習培訓、高層企業(yè)論壇、財經(jīng)領(lǐng)域的研討會(huì )等,為培養教師的綜合專(zhuān)業(yè)能力提供更多的機會(huì )。
(四)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
要鼓勵和支持會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師在校企合作中參與企業(yè)財務(wù)管理項目或方案的論證和研究、項目分析和經(jīng)濟咨詢(xún)工作,以兼職顧問(wèn)或咨詢(xún)專(zhuān)家的身份為企業(yè)管理決策提供支持,也可允許兼任企業(yè)的管理職務(wù)。(五)參與教學(xué)項目設計所有會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師都必須參加教學(xué)項目的設計和開(kāi)發(fā),或者對現有的教學(xué)項目進(jìn)行修訂,鍛煉教師的專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新能力,從而不斷提升適應最新會(huì )計管理活動(dòng)的能力。(六)教師輪崗要有計劃地安排會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師到財務(wù)、人事、后勤等行政管理部門(mén)從事階段性的工作,也可到計算機、機械、工程等專(zhuān)業(yè)系部擔任輔助教師。在多次的輪崗中可提高教師的綜合工作能力,也有利于尋找更適合教師發(fā)展的領(lǐng)域,充分體現人性化的人才培養理念。
四、以持續改進(jìn)為目標的質(zhì)量監控系統
人才培養質(zhì)量的保障是一個(gè)復雜的系統工程,不僅依賴(lài)于先進(jìn)的培養方案、科學(xué)的課程開(kāi)發(fā)、合理的教學(xué)設計和長(cháng)效的師資規劃,還依賴(lài)于建立完善的質(zhì)量監控系統。會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量應突出對培養過(guò)程的監控,建立以持續改進(jìn)為目標的質(zhì)量監控系統,為確保會(huì )計人才培養質(zhì)量提供技術(shù)支持和保障。
(一)確定以市場(chǎng)導向為主的質(zhì)量保證策略
質(zhì)量保證依附于既定的人才培養模式,最終為實(shí)現特定的辦學(xué)策略而服務(wù)。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量保證策略,要結合會(huì )計專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略,體現以市場(chǎng)為導向的核心要素,在廣泛的校企合作中形成有機的供需網(wǎng)鏈,并建立廣泛的專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求跟蹤機制。在有效的質(zhì)量監控系統的配合下,對市場(chǎng)經(jīng)濟和企業(yè)經(jīng)濟活動(dòng)的變化作出快速反應,及時(shí)更新培養方案和教學(xué)系統的內容,持續培養業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的會(huì )計教師團隊,并形成長(cháng)效的反饋循環(huán)機制,保證會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養模式和方案始終處于良性的.、動(dòng)態(tài)化的自我更新?tīng)顟B(tài)。
(二)構建基于全面質(zhì)量管理(TQM)的人才培養質(zhì)量監控系統
高職院校必須引入全面質(zhì)量管理的思想,建立有效的人才培養質(zhì)量監控體系。針對高職院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量監控系統的構建,應明確以學(xué)院教學(xué)管理委員會(huì )為領(lǐng)導決策組織機構,并在會(huì )計專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)委員的技術(shù)支撐下開(kāi)展工作;在管理執行系統方面,要在配套的質(zhì)量保障框架下,建立會(huì )計專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量標準體系;監測與診斷系統要依賴(lài)于學(xué)院的網(wǎng)絡(luò )監控與診斷系統,建立會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理績(jì)效評價(jià)規則;在信息管理系統的建設上,要完善學(xué)院層面的信息平臺搭建,各個(gè)專(zhuān)業(yè)都可以通過(guò)這個(gè)系統平臺實(shí)現其對專(zhuān)業(yè)質(zhì)量水平的監控。
(三)建立以ISO質(zhì)量標準體系為導向的質(zhì)量評價(jià)體系
高職教育實(shí)施ISO9000族標準的意義深遠,是高等職業(yè)教育市場(chǎng)未來(lái)發(fā)展的一種趨勢,也是增強競爭力的一個(gè)重要途徑。ISO9000族標準適用于各行各業(yè),特別是20xx年版以后的ISO9000族標準適應面更寬,尤其適用于高職教育。它可以強化按規則辦事的意識,把“依法治�！甭涞綄�(shí)處,能夠實(shí)現全過(guò)程的控制,使高職院校全面管理工作走上規范化的軌道。通過(guò)實(shí)施第三方認證,可提高知名度,尤其是取得學(xué)生、家長(cháng)、用人單位和教育行政機構的信任和支持,同時(shí)對教育行政部門(mén)管理好職業(yè)教育也提供了可靠的保證與有力的支持。因而,無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)講,要真正落實(shí)以學(xué)生為主體地位的教育服務(wù)質(zhì)量目標,高職院校就要積極推行這項復雜而又艱巨的工作。
(四)完善多方主體共同參與的教學(xué)質(zhì)量監督機制
質(zhì)量保障應當以獲得就業(yè)單位認可為目的,因而質(zhì)量監督的主體不應僅局限為學(xué)校一方,從質(zhì)量監控、評價(jià)、監督體系的設計、完善到組織實(shí)施的過(guò)程中離不開(kāi)學(xué)生與社會(huì )單位的參與。會(huì )計專(zhuān)業(yè)也同樣需要拓寬監控渠道,一方面依靠由政府、主管部門(mén)、財政、稅務(wù)等行業(yè)及企業(yè)事業(yè)單位形成的組織咨詢(xún)系統,另一方面依靠學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )各界信息反饋,最終形成以學(xué)校為主體,學(xué)生、用人單位與社會(huì )各界共同參與的網(wǎng)絡(luò )化的人才培養質(zhì)量監督機制�？傊�,會(huì )計專(zhuān)業(yè)以其穩定而又廣泛的社會(huì )需求,成為各類(lèi)高職院校不可或缺的專(zhuān)業(yè)設置門(mén)類(lèi),為社會(huì )培養和輸送了大批基層會(huì )計和財務(wù)管理人才,其中也不乏走上高層管理行列的優(yōu)秀會(huì )計人才。人才培養質(zhì)量是高職院校的生命線(xiàn),高職院校作為不可缺少的一支生力軍,必須著(zhù)力構建科學(xué)的人才培養質(zhì)量保障體系,切實(shí)提高人才培養質(zhì)量,滿(mǎn)足社會(huì )對財會(huì )人才的需求。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文2
�。ㄒ唬﹩为氶_(kāi)設法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)，構建完善的課程體系
目前我國大部分高校并未設置獨立的法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè),對于法務(wù)會(huì )計人才培養僅限于會(huì )計專(zhuān)業(yè)或法學(xué)專(zhuān)業(yè)下增設法務(wù)會(huì )計方向，導致法務(wù)會(huì )計人才的培養缺乏系統性。因此，筆者建議，應盡快單獨開(kāi)設法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)，并針對其特點(diǎn)完善相關(guān)配套措施，比如：組建法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師團隊；編寫(xiě)科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)教材；制定積極有效的學(xué)業(yè)評定機制；加強法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導等。同時(shí)，還應根據法務(wù)會(huì )計跨學(xué)院跨學(xué)科的人才培養模式構建完善的課程體系，即：以會(huì )計學(xué)與法學(xué)課程為基礎，重點(diǎn)開(kāi)設法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程；將法務(wù)會(huì )計崗位培訓作為課程體系的核心環(huán)節；開(kāi)設一些與法務(wù)會(huì )計相關(guān)的輔修課程，鼓勵學(xué)生選修以豐富專(zhuān)業(yè)知識體系。
�。ǘ⿺U大高校師資隊伍，建立理論研究與交流平臺
人才的培養離不開(kāi)強大的師資力量。要想培養出大批的法務(wù)會(huì )計復合型人才，就必須建立專(zhuān)業(yè)性強、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的'師資隊伍，具體來(lái)說(shuō)：通過(guò)與相關(guān)司法機關(guān)或會(huì )計師事務(wù)所建立合作關(guān)系，定期將學(xué)校里的一線(xiàn)骨干教師安排到實(shí)務(wù)部門(mén)進(jìn)行培訓，以彌補高校教師缺乏司法實(shí)踐經(jīng)驗的不足。同時(shí)，高校也可引進(jìn)法務(wù)會(huì )計一線(xiàn)崗位的專(zhuān)家或業(yè)務(wù)骨干及國外院校法務(wù)學(xué)科的知名教授，為培養法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才儲備師資力量。此外，專(zhuān)業(yè)理論研究氛圍的形成也有利于法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)師資隊伍的建設，可根據實(shí)際情況，建立法務(wù)會(huì )計理論研究與學(xué)術(shù)交流平臺，讓高校教師定期與專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行交流與學(xué)習，以提高法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)理論研究水平，有效促進(jìn)法務(wù)會(huì )計復合型人才培養模式的發(fā)展。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)前期試點(diǎn)教學(xué)，制定人才培養計劃
基于我國法務(wù)會(huì )計復合型人才培養的現狀，可以先選擇一些法學(xué)與會(huì )計學(xué)教育基礎較好或者具有豐富法務(wù)會(huì )計方向教學(xué)經(jīng)驗的高校進(jìn)行前期試點(diǎn)教學(xué)，根據會(huì )計學(xué)與法學(xué)跨學(xué)科的特點(diǎn)，制定具有合理性、科學(xué)性的本科培養計劃，實(shí)行階段性教學(xué)模式：第一階段要求學(xué)生學(xué)習完成課程體系里的全部?jì)热�；第二階段安排相關(guān)司法實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；第三階段鼓勵學(xué)生參加資格考試及繼續深造。待試點(diǎn)教學(xué)模式成熟、預期教學(xué)目標實(shí)現之后，再在全國高校范圍內進(jìn)行推廣。由于法務(wù)會(huì )計復合型人才既要求掌握會(huì )計核算、審計評估等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，還要求具備扎實(shí)的法學(xué)、司法鑒定學(xué)等相關(guān)法律基礎知識，因此，高校在制定培養計劃時(shí)，需結合復合型人才一專(zhuān)多能或多專(zhuān)多能的特點(diǎn)，突出法務(wù)會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的綜合性和實(shí)踐性特征，堅持理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)原則，從而滿(mǎn)足司法實(shí)踐工作的需求。
�。ㄋ模⿲�(shí)現理論與實(shí)踐的結合教學(xué)，創(chuàng )建校內外聯(lián)合培養平臺
高校培養的法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)復合型人才最終還是要服務(wù)于社會(huì )，滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟的需求。司法會(huì )計的培養不能脫離司法實(shí)踐，必須將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合。因此，在培養計劃中，除了已有的法務(wù)會(huì )計課程體系的安排，還應增加校外實(shí)踐的機會(huì )，積極與司法機關(guān)、會(huì )計師事務(wù)所及司法鑒定機構等進(jìn)行合作，建立法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習基地，實(shí)現學(xué)校和社會(huì )共同培養。最好建立起長(cháng)期合作的共建模式，打造穩定的校內外聯(lián)合培養平臺。此舉不僅能夠使高校學(xué)生積累豐富的司法實(shí)踐和會(huì )計實(shí)務(wù)經(jīng)驗，為以后提升實(shí)際工作能力打下基礎，還有利于法務(wù)會(huì )計人才社會(huì )價(jià)值的實(shí)現。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文3
財務(wù)公司存款準備金政策由來(lái)已久，有其歷史淵源，但是隨著(zhù)各界對企業(yè)集團財務(wù)公司認識和定位的進(jìn)一步清晰，人民銀行目前執行的這一政策，無(wú)論理論上還是實(shí)踐中都存在很多缺陷，本文試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析并提出改進(jìn)建議。
一、財務(wù)公司及其存款準備金政策特點(diǎn)
1.國內財務(wù)公司的發(fā)展與定位
財務(wù)公司作為企業(yè)集團內部金融服務(wù)機構，同國內其他金融機構如商業(yè)銀行、信托公司一樣，在“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的漸進(jìn)改革過(guò)程中，曾經(jīng)出現過(guò)一些問(wèn)題。伴隨著(zhù)三十年來(lái)金融改革的迂回曲折，財務(wù)公司針對出現的問(wèn)題不斷地調整自己的方向和定位，從最初的企業(yè)集團“內部銀行”，到九十年代初期無(wú)所不做的“全能”金融機構，再到痛定思痛后的企業(yè)集團“資金池”和資金集中管理平臺，業(yè)務(wù)范圍不斷縮小和集中，經(jīng)營(yíng)不斷向“歸核化”發(fā)展，發(fā)展也逐步趨于規范、有序和健康。
2.財務(wù)公司存款準備金的政策悖論
關(guān)于財務(wù)公司是否可以稱(chēng)為“銀行業(yè)金融機構”的問(wèn)題，我國目前的法律法規中并未明確。大多數法律法規把財務(wù)公司歸類(lèi)到與金融資產(chǎn)管理公司、信托公司、金融租賃公司、汽車(chē)金融公司、貨幣經(jīng)紀公司等同樣性質(zhì)的“其他金融機構”(見(jiàn)《中國人民銀行法》第八章第五十二條、《銀行業(yè)監督管理法》第一章第二條第三款的相關(guān)規定)。銀監會(huì )頒布的《企業(yè)集團財務(wù)管理辦法》規定：財務(wù)公司辦理集團成員之間的內部結算、協(xié)助成員企業(yè)實(shí)現資金收付(收付也是結算)、經(jīng)批準可辦理成員單位產(chǎn)品的消費信貸、賣(mài)方信貸和買(mǎi)方信貸。這些業(yè)務(wù)無(wú)疑不是與結算和存款相關(guān)，但是《人民幣銀行結算賬戶(hù)管理辦法》(中國人民銀行[20xx]5號令)在《總則》的第二條明確提出：“本辦法所稱(chēng)銀行，是指在中國境內經(jīng)中國人民銀行批準，經(jīng)營(yíng)支付結算業(yè)務(wù)的政策性銀行、商業(yè)銀行(含外資獨資銀行、中外合資銀行、外國銀行分行)、城市信用合作社、農村信用合作社�！边@一說(shuō)法明確將財務(wù)公司排除在銀行體系之外。
理論上說(shuō)，中央銀行是商業(yè)銀行的最后貸款人和最終擔保者。單就存款準備金而言，體現了中央銀行和商業(yè)銀行之間的一種“權利”和“義務(wù)”關(guān)系。一方面，商業(yè)銀行向中央銀行上交存款準備金，作為最后支付保證，可以視為中央銀行的一種“權利”和商業(yè)銀行的一種“義務(wù)”;另一方面，中央銀行承擔商業(yè)銀行最后清償力保證，可以視為中央銀行的一種“義務(wù)”和商業(yè)銀行的一種“權利”，當商業(yè)銀行出現流動(dòng)性不足時(shí)，可以通過(guò)“再貸款”或“再貼現”的方式從中央銀行那里獲得支持。
但是，《中國人民銀行法》第三十條明確規定，中國人民銀行不得向非銀行金融機構提供貸款。也就是說(shuō)，財務(wù)公司出現頭寸不足時(shí)無(wú)法得到中央銀行的再貸款支持，中央銀行并非財務(wù)公司的“最后貸款人”，財務(wù)公司不能享受中央銀行“最后支付保證”這項“權利”。根據20xx年《企業(yè)集團財務(wù)公司管理辦法》第八條規定，申請設立財務(wù)公司，母公司董事會(huì )應當做出書(shū)面承諾，在財務(wù)公司出現支付困難的緊急情況時(shí)，根據實(shí)際需要，增加相應資本金，并在財務(wù)公司章程中載明。因此，企業(yè)集團才是財務(wù)公司的“最后貸款人”和擔保者。當財務(wù)公司出現流動(dòng)性不足時(shí)，只能向企業(yè)集團獲得“救助”。二十多年來(lái)，財務(wù)公司在銀行業(yè)金融機構中的“另類(lèi)”地位和“待遇”嚴重影響了其正常發(fā)展和業(yè)務(wù)開(kāi)拓。
3.財務(wù)公司存款準備金政策在實(shí)踐中有進(jìn)行調整的需求
筆者認為，財務(wù)公司是中國金融市場(chǎng)和“產(chǎn)融結合”的創(chuàng )新舉措，對財務(wù)公司實(shí)行的存款準備金政策有進(jìn)行調整的必要，原因主要有以下幾點(diǎn)：
(1)財務(wù)公司的機構職能不同于商業(yè)銀行
按照《企業(yè)集團財務(wù)公司管理辦法》的規定，財務(wù)公司是集團內部的非銀行金融機構，是集團“內部資金管理中心”，資金來(lái)源為集團內部運行資金，業(yè)務(wù)也限定在集團內部。財務(wù)公司的存款并非公眾存款，只是在集團資金集中管理框架下，把原來(lái)分散在各成員的資金集中到財務(wù)公司，再由財務(wù)公司統一存放到商業(yè)銀行或進(jìn)行必要的資金運作，改變的只是集團內部存款結構。同樣，由于財務(wù)公司不能開(kāi)具支票作為一般支付手段，其結算業(yè)務(wù)也完全不同于商業(yè)銀行的結算，只不過(guò)是集團成員內部的資金劃轉和記賬。此外，公司的貸款也與商業(yè)銀行完全不同，并不是真正意義上的貸款，是集團內部成員之間的資金有償調劑，屬于集團內部資金管理范疇，沒(méi)有也不會(huì )對整個(gè)金融體系創(chuàng )造信用和新的貨幣供應，更不可能對國內的貨幣政策產(chǎn)生沖擊，與貨幣銀行體系中商業(yè)銀行的存、貸、結業(yè)務(wù)完全不同。對財務(wù)公司的內部存款征收準備金，相當于央行對金融體系之外的產(chǎn)業(yè)集團直接管制和“征稅”，不僅可能造成產(chǎn)業(yè)集團自身流動(dòng)資金緊張，也有可能加劇信貸市場(chǎng)供需矛盾，更重要的是，這一措施可能會(huì )造成央行對金融貨幣體系之外的直接干預，從而誤導政策或偏離政策目標。
(2)財務(wù)公司的風(fēng)險性質(zhì)不同于商業(yè)銀行
存款準備金制度的基本政策目標，一是防范金融機構風(fēng)險，二是調控貨幣供應量。作為商業(yè)銀行的“最終貸款人”，央行對其征收存款準備金并適時(shí)調整這一比率，既具有法理上的依據，也是貨幣傳導機制調整的必然。相比之下，財務(wù)公司的功能是加強企業(yè)集團內部資金管理，不對公眾開(kāi)展業(yè)務(wù)，不存在公眾風(fēng)險，而且集團母公司承諾要為財務(wù)公司可能出現的支付困難承擔最終支付責任。這說(shuō)明，財務(wù)公司無(wú)論在資金來(lái)源、服務(wù)市場(chǎng)、業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)和金融風(fēng)險等方面，都具有完全的“內部化”特征，其存、貸款業(yè)務(wù)不同于商業(yè)銀行的存、貸款業(yè)務(wù)，既沒(méi)有創(chuàng )造信用和貨幣，也不會(huì )產(chǎn)生外溢性、公眾化風(fēng)險，更不會(huì )造成金融體系風(fēng)險，以防范風(fēng)險為目標的準備金制度不需要套用到財務(wù)公司。
(3)財務(wù)公司的業(yè)務(wù)本質(zhì)是代管集團內部資金
財務(wù)公司作為集團全資子公司，其資產(chǎn)負債表的“信托存款”項并不能體現在集團合并報表的“銀行存款”項下，企業(yè)集團的“銀行存款”只能是集團外部商業(yè)銀行存款(包括財務(wù)公司已繳存央行的準備金)，財務(wù)公司的“存款”以不同的資產(chǎn)形態(tài)體現在集團合并報表的.其他資產(chǎn)項下。這說(shuō)明，企業(yè)集團存放在財務(wù)公司的內部資金，只是委托財務(wù)公司臨時(shí)代管，并不是真正的“存款”，只有財務(wù)公司存放在商業(yè)銀行的那部分資金，才會(huì )形成貨幣體系中的“存款”。因此，對財務(wù)公司資產(chǎn)負債表的“存款”項收取準備金，人為放大了“存款”基數，使企業(yè)集團以自有資金承擔了金融體系的貨幣義務(wù)和負擔。
(4)設立財務(wù)公司的基本出發(fā)點(diǎn)是支持企業(yè)集團發(fā)展
中國銀監會(huì )明確規定財務(wù)公司的職能是“以加強企業(yè)集團資金集中管理和提高企業(yè)集團資金使用效率為目的，為企業(yè)集團成員單位提供財務(wù)管理服務(wù)的非銀行金融機構”，這一定位無(wú)疑是正確且符合中國國情的。在實(shí)際工作中，企業(yè)集團高度支持財務(wù)公司的發(fā)展壯大，把財務(wù)公司定位為集團內部的“結算中心、籌融資中心和資金管理中心”。但是，高額的存款準備金已在一定程度上影響了企業(yè)集團把資金集中到財務(wù)公司的積極性，資金正不斷從財務(wù)公司轉移到其他部門(mén)或機構，財務(wù)公司履行“集團資金池”職能將面臨嚴峻挑戰，現有功能定位和長(cháng)遠生存發(fā)展也將面臨危機。
二、有關(guān)的政策建議
1.取消財務(wù)公司存款準備金政策
由于財務(wù)公司吸收的存款只是企業(yè)集團的內部自有資金，并不存在金融體系的貨幣創(chuàng )造功能，與商業(yè)銀行的社會(huì )化業(yè)務(wù)相比，財務(wù)公司的內部業(yè)務(wù)不會(huì )產(chǎn)生社會(huì )化風(fēng)險，因此并沒(méi)有足夠的理論基礎支持現有的財務(wù)公司上繳存款準備金政策。特別是在金融危機造成貨幣傳導機制不暢、經(jīng)濟增長(cháng)迫切需要進(jìn)一步刺激和活躍實(shí)體經(jīng)濟的前提下，需要央行能夠從兼顧行業(yè)利益和國家宏觀(guān)政策出發(fā)，適時(shí)研究取消財務(wù)公司繳納存款準備金政策規定，為企業(yè)集團資金“松綁”。
2.大幅降低財務(wù)公司準備金率，并適度開(kāi)放央行清算行號
票據業(yè)務(wù)將成為中國金融與貨幣市場(chǎng)發(fā)展的新熱點(diǎn)，這不僅是因為便于央行減少經(jīng)濟生活中的現金投放和流通量，更是因為成熟的金融市場(chǎng)中票據作為支付結算、融資投資工具具有十分重要的意義。財務(wù)公司不能像傳統意義上的商業(yè)銀行等金融機構一樣，擁有人民銀行的清算行號，從而制約了財務(wù)公司對票據業(yè)務(wù)的參與和金融服務(wù)，也不利于企業(yè)集團實(shí)施包括票據在內的資金全面集中管理。在現有技術(shù)條件下，向財務(wù)公司開(kāi)放清算行號，不僅有助于提高財務(wù)公司的金融服務(wù)能力，也有利于央行對票據交易和融資行為的監管。一旦向符合條件的財務(wù)公司開(kāi)放央行清算行號，就意味著(zhù)財務(wù)公司在央行清算結算體系中的“升級”，即具有了一定的“貨幣創(chuàng )造”功能，為保持政策的連續性，可以考慮采用較低的準備金率，以與商業(yè)銀行區別對待。
3.以結算賬戶(hù)為突破口，解決財務(wù)公司異地開(kāi)戶(hù)政策問(wèn)題
企業(yè)集團推行資金集中管理已經(jīng)得到了絕大多數監管部門(mén)的肯定和支持，但是，要實(shí)現以財務(wù)公司為平臺的企業(yè)集團全面集中管理，還存在很多政策障礙。一方面是因為財務(wù)公司設立異地分支機構存在很多困難，銀監會(huì )作為主管部門(mén)，在頒布《企業(yè)集團財務(wù)公司管理辦法》后，仍然缺少關(guān)于財務(wù)公司異地分支機構設立的實(shí)施細則，山西大學(xué)排名，異地開(kāi)展業(yè)務(wù)的金融許可證難以獲得，使得成員企業(yè)集聚的地區只能以財務(wù)公司(總部)名義開(kāi)戶(hù)辦理結算。另一方面，按現行規定，財務(wù)公司并不是真正的“銀行”，沒(méi)有開(kāi)立賬戶(hù)資格，財務(wù)公司無(wú)法實(shí)現企業(yè)集團“資金池”的功能，在當前國內現金使用量和使用范圍都比較大的情況下，不能為企業(yè)開(kāi)立基本戶(hù)意味著(zhù)財務(wù)公司實(shí)施資金集中管理時(shí)只會(huì )增加企業(yè)賬戶(hù)數量，不利于企業(yè)集團的資金集中管理。
在實(shí)際操作中，工商、稅務(wù)、財政等機構又都普遍認可企業(yè)在做賬務(wù)處理時(shí)把財務(wù)公司的存款作為銀行存款，很多財務(wù)公司甚至實(shí)現了“結算核算一體化”，完全替代了成員企業(yè)的財務(wù)功能。因此，筆者認為人民銀行應該充分考慮到財務(wù)公司職能定位、發(fā)展狀況和對中國清算結算體系以及金融市場(chǎng)的重要補充作用，應進(jìn)一步完善《人民幣結算賬戶(hù)管理辦法》及其實(shí)施細則，解決財務(wù)公司異地開(kāi)戶(hù)辦理地區成員企業(yè)資金集中管理和收支結算的政策問(wèn)題。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文4
根據新《大綱》要求編寫(xiě)的中職《語(yǔ)文》教材，創(chuàng )造性地設置了“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”板塊，卻遺憾地未能體現專(zhuān)業(yè)間的區別，不利于“工學(xué)結合”人才培養目標的達成。本研究將“項目教學(xué)”理念和做法引入語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的設計：首先，基于職業(yè)能力分析，確定課程目標;其次，基于會(huì )計崗位工作任務(wù)，選擇課程內容;再次，基于項目發(fā)展順序，設計課程結構;最后，基于能力訓練，安排課程活動(dòng)方式。本研究打破當前僵化封閉的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力、創(chuàng )新能力、溝通協(xié)作能力等職業(yè)通用能力的發(fā)展，為中職語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐提供可行性參考。
近年來(lái)，根據新《大綱》要求編寫(xiě)的中職《語(yǔ)文》教材已得到廣泛應用。該教材是在職業(yè)教育大力推行工學(xué)結合、頂崗實(shí)習等制度的時(shí)代背景之下應運而生的，其中創(chuàng )造性地設置了“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”這一板塊，增加和強化了具有職教特色和體現職教改革要求的教學(xué)內容，如口語(yǔ)交際和應用文寫(xiě)作，能力訓練點(diǎn)大為增加，為教學(xué)中創(chuàng )設職業(yè)情境提供了一定條件。
但在具體操作過(guò)程中，筆者感覺(jué)到該板塊設計未能按照專(zhuān)業(yè)分類(lèi)是最大缺憾，不利于“工學(xué)結合”人才培養。因此，如能依托項目教學(xué)法，以《創(chuàng )業(yè)設計》為項目進(jìn)行語(yǔ)文綜合能力訓練課程的整體建構，不僅能彌補新教材中綜合活動(dòng)職業(yè)針對性不強的缺憾，而且教學(xué)實(shí)施增加了彈性。
一、基于職業(yè)能力分析，確定課程目標
課程目標是人才培養目標的具體體現，是預期的課程結果，即期望學(xué)生學(xué)習某門(mén)課程后，在知識、技能、態(tài)度方面能達到什么狀態(tài)，是選擇教學(xué)內容、實(shí)施教學(xué)的依據。新《大綱》強調加強語(yǔ)文實(shí)踐和語(yǔ)文應用能力的培養，實(shí)際上明確了中職語(yǔ)文課程應用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，使語(yǔ)文課程更擺脫長(cháng)期以來(lái)“學(xué)科中心”的傳統體系，調整到以應用為主要特征的職業(yè)教育課程體系中�！耙匀嫠刭|(zhì)為基礎，以能力為本位”的教學(xué)指導思想，將“提高學(xué)生語(yǔ)文應用能力和文化素養”作為課程教學(xué)的核心目標，并提出“(使學(xué)生)養成自學(xué)和運用語(yǔ)文的良好習慣”“培養高尚的審美情趣”。這其實(shí)是中職語(yǔ)文與高職語(yǔ)文的區別。雖然新教材中的“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”板塊一定程度上強調了語(yǔ)文教學(xué)的應用性與實(shí)踐性，但由于缺乏專(zhuān)業(yè)定位，針對性與適應性不強，無(wú)法滿(mǎn)足職業(yè)性需要。在日常課程容量允許的條件下，不妨將語(yǔ)文綜合能力訓練作為一門(mén)課程來(lái)做整體建構，從專(zhuān)業(yè)培養目標入手，有針對性地選擇項目，并依據專(zhuān)業(yè)所面向的工作崗位及工作任務(wù)來(lái)設定課程目標。
以會(huì )計專(zhuān)業(yè)為例，其專(zhuān)業(yè)培養目標為：具有必備的會(huì )計學(xué)基礎理論知識和計算機專(zhuān)業(yè)知識，具備電算化會(huì )計實(shí)務(wù)操作基本能力和基本技能，能在各企事業(yè)、會(huì )計軟件咨詢(xún)公司和會(huì )計師事務(wù)所等部門(mén)單位記賬、出納、檔案管理、統計等崗位從事會(huì )計核算、生產(chǎn)統計及各項管理工作，具備良好的語(yǔ)言與文字表達、人際溝通能力，以及相關(guān)金融、稅務(wù)、貿易、法律等方面的素質(zhì)，適應生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)工作第一線(xiàn)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的會(huì )計信息化領(lǐng)域高技能人才。根據專(zhuān)業(yè)培養目標及職業(yè)崗位方向，對其職業(yè)能力進(jìn)行分析，確定《會(huì )計專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文綜合能力訓練課程》的目標為：能夠撰寫(xiě)與會(huì )計崗位相關(guān)的所有應用文體;能利用專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行財務(wù)基本測算;能運用PPT將項目設計內容當眾演示;能通過(guò)PPT演講鍛煉口語(yǔ)表達能力;能通過(guò)小組合作培養團隊合作意識;能通過(guò)成果展示實(shí)踐商務(wù)禮儀知識。創(chuàng )業(yè)項目設計過(guò)程包括：市場(chǎng)調查、項目確定、市場(chǎng)分析、成本核算、可行性分析、策劃書(shū)撰寫(xiě)、項目設計演示、PPT演講等，符合課程各能力培養的需要。
二、基于會(huì )計崗位工作任務(wù)，選擇課程內容
要實(shí)現基于職業(yè)能力之上的課程培養目標，就必須將與崗位任務(wù)緊密聯(lián)系的.語(yǔ)文知識作為重點(diǎn)課程內容。要確定知識與任務(wù)之間的聯(lián)系，就必須先對崗位各工作任務(wù)的能力需要進(jìn)行細致分析，有針對性地歸納出各類(lèi)工作任務(wù)所需要的職業(yè)能力，并整合歸納出各種工作任務(wù)所需要的語(yǔ)文能力及其他綜合能力。就“創(chuàng )業(yè)設計項目”為例，具體情況可見(jiàn)表1。
三、基于項目發(fā)展順序，設計課程結構
長(cháng)期以來(lái)，課程微觀(guān)內容的設計與編排遠未跳出學(xué)科體系與學(xué)生自身知識體系建構的藩籬，致使職業(yè)教育課程改革止步不前。無(wú)疑，課程內容的序化已成為制約職業(yè)教育課程改革成敗與否的關(guān)鍵。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源教授提出的“基于工作過(guò)程的課程觀(guān)”就提供給我們一個(gè)很好地思考方向——按照工作過(guò)程來(lái)序化知識，即以工作過(guò)程為參照系，將陳述性知識與過(guò)程性知識整合、理論知識與實(shí)踐知識整合。這樣做意味著(zhù)適度、夠用的陳述性知識的總量沒(méi)有變化，而是這類(lèi)知識在課程中的排序方式發(fā)生了變化。課程不再是靜態(tài)的學(xué)科體系的顯性理論知識的復制與再現，而是著(zhù)眼于動(dòng)態(tài)的行動(dòng)體系的隱性知識的生成與構建。
項目教學(xué)法在語(yǔ)文綜合能力訓練課程中的應用就很好地運用了姜教授的“基于工作過(guò)程的課程觀(guān)。中職階段學(xué)生所需要培養的語(yǔ)言感悟能力、應用文寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達能力、社會(huì )交往能力、現代媒體技術(shù)運用能力等，通過(guò)“創(chuàng )業(yè)設計”一個(gè)項目得到了整體地提升，這種提升不僅是語(yǔ)文能力的提升，更是綜合能力的提升。而這些課程內容的設計和編排，完全是按照項目的進(jìn)行循序展開(kāi)，真正地體現“基于工作過(guò)程的課程觀(guān)”，所謂，“知識的總量未變，知識排序的方式發(fā)生變化”。
四、基于能力訓練，安排課程活動(dòng)方式
要使學(xué)生在項目策劃的過(guò)程中培養綜合職業(yè)能力，不能僅憑一個(gè)個(gè)抽象的工作任務(wù)，而要從能力訓練出發(fā)，選擇合理有效的課程活動(dòng)方式，讓學(xué)生在教師有意的引導下，通過(guò)參與一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的模擬活動(dòng)，獲得直接經(jīng)驗的積累。以“市場(chǎng)調查”為例，具體內容見(jiàn)表2。
以上環(huán)節的設計充分體現職業(yè)教育“能力為本位”的“工學(xué)結合”培養目標，完全符合在“做中學(xué)”的課程改革方向，使學(xué)生在活動(dòng)中深刻體驗知識，從而達到有效學(xué)習、發(fā)展綜合能力的目的。
傳統教學(xué)觀(guān)念認為，項目教學(xué)法比較適宜實(shí)踐性較強的、理論知識點(diǎn)相對集中的課程，像語(yǔ)文這類(lèi)的文化課比較適合采用傳統的課堂教學(xué)，如果生硬地套用項目課程教學(xué)法，反而不利于理論知識的傳授。但從“創(chuàng )業(yè)設計項目”實(shí)踐來(lái)看，借鑒項目教學(xué)理念來(lái)開(kāi)發(fā)語(yǔ)文綜合訓練課程是一種很好的嘗試，雖然還尚待完善，但至少擺脫了傳統教學(xué)觀(guān)念的束縛，體現了職業(yè)教育為專(zhuān)業(yè)服務(wù)、為就業(yè)服務(wù)的教育功能，為職業(yè)教育文化課程的發(fā)展提供了全新的思路。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文5
摘要：在大數據時(shí)代，無(wú)論是在企業(yè)的風(fēng)險管理，還是在企業(yè)的決策分析領(lǐng)域，管理會(huì )計所具有的作用都變得愈發(fā)重要。文章首先說(shuō)明了大數據時(shí)代對管理會(huì )計應用產(chǎn)生的影響，然后結合實(shí)際情況，分析了啤酒制造行業(yè)管理會(huì )計的應用現狀，最后有針對性的提出了管理會(huì )計的應用策略。
關(guān)鍵詞：大數據時(shí)代；啤酒制造行業(yè)；管理會(huì )計；應用
作為對啤酒制造行業(yè)管理工作精細程度進(jìn)行提升的重要途徑，管理會(huì )計所具有的作用，在大數據時(shí)代顯得越來(lái)越重要。因此，以大數據時(shí)代為背景，以啤酒制造行業(yè)的發(fā)展現狀與趨勢為基礎，對管理會(huì )計的應用進(jìn)行探索是非常有必要的。合理應用管理會(huì )計，不僅可以保證企業(yè)所制定管理方案的科學(xué)性，還可以保證企業(yè)與社會(huì )發(fā)展方向的一致性，避免不必要的經(jīng)濟損失。
一、大數據時(shí)代對管理會(huì )計應用產(chǎn)生的影響
(一)拓寬了管理會(huì )計參與企業(yè)管理的渠道
在大數據時(shí)代，對數據進(jìn)行收集的方法與之前相比有了非常明顯的變革，管理會(huì )計在對與所在企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品相關(guān)的信息進(jìn)行收集時(shí)，可以獲取到更為及時(shí)并且完善的內容[1]。正是由于大數據時(shí)代所涵蓋數據均具有實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，因此，以此為基礎所開(kāi)展的數據分析工作，其結果與之前相比在準確性方面具有了質(zhì)的飛躍，這也在很大程度上為企業(yè)管理人員制定相關(guān)決策提供了便利。
(二)使管理會(huì )計具有的作用愈發(fā)明確
在大數據時(shí)代，各企業(yè)能夠對自身所需信息進(jìn)行獲取的來(lái)源變得愈發(fā)廣泛，除此之外，還可以通過(guò)對大數據所具有的數據收集、整理和分析功能進(jìn)行應用，保證數據分析工作的高效完成，為企業(yè)管理工作提供科學(xué)信息，保證管理人員制定決策的有效性�？梢哉f(shuō)，對處于大數據平臺之上的企業(yè)而言，管理人員能夠對企業(yè)的發(fā)展現狀具有更為準確的'認識，從而有針對性的提升企業(yè)的綜合競爭力。
二、啤酒制造行業(yè)管理會(huì )計的應用現狀
(一)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的缺乏
處于大數據時(shí)代背景下的企業(yè)，通常需要面對大量所收集到的數據信息，因此，想要保證獲取商業(yè)信息對企業(yè)發(fā)展具有其應用的價(jià)值，就需要對所收集數據信息進(jìn)行深度的挖掘與分析，此時(shí)，從事管理會(huì )計的員工整體能力的高低就顯得尤為重要[2]。但是，我國現有管理會(huì )計隊伍普遍存在建設水平較低的問(wèn)題，這就導致大部分企業(yè)內部均缺少能夠對企業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行科學(xué)分析與預測的員工，進(jìn)而對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
(二)管理人員存在認知偏差
到目前為止，仍舊存在部分管理人員無(wú)法對管理會(huì )計的含義進(jìn)行準確定義，而是將其與記賬、核算等基礎性會(huì )計工作畫(huà)上等號，從而忽視了管理會(huì )計對企業(yè)發(fā)展具有的重要意義。這一觀(guān)念的存在，對大數據時(shí)代，管理會(huì )計的推廣和應用是非常不利的。
三、啤酒制造行業(yè)管理會(huì )計的應用策略
(一)及時(shí)轉變管理觀(guān)念
對于啤酒制造行業(yè)而言，在對管理會(huì )計進(jìn)行推廣和應用的過(guò)程中，重要的影響因素包括管理人員的意識、導向和觀(guān)念。因此，想要保證在大數據時(shí)代，將管理會(huì )計對啤酒制造行業(yè)發(fā)展具有的積極作用進(jìn)行完整展示，企業(yè)的管理人員需要及時(shí)對自身觀(guān)念進(jìn)行轉變，明確數據管理與價(jià)值創(chuàng )造間的關(guān)系[3]。以啤酒制造行業(yè)所具有的特點(diǎn)為基礎，對管理人員應當具備的觀(guān)念進(jìn)行分析，可將其歸納為以下兩個(gè)方面：一方面，管理人員應當具備在大數據時(shí)代通過(guò)對管理會(huì )計加以應用，保證管理精細化程度提高，從而實(shí)現企業(yè)由粗放型管理向集約型管理進(jìn)行轉變的能力。在具體的經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，管理人員應當通過(guò)對大數據方法的應用，提升針對經(jīng)營(yíng)數據所開(kāi)展收集、分析與歸納工作的效率，通過(guò)與同處于啤酒制造行業(yè)中的先進(jìn)企業(yè)進(jìn)行橫向比較，以及與本企業(yè)歷年經(jīng)營(yíng)管理數據的變化趨勢進(jìn)行縱向比較的方式，完成對管理差距的尋找，從而針對現存不足對管理措施進(jìn)行調整或優(yōu)化，將管理“潛成本”進(jìn)行消除，最終實(shí)現企業(yè)的精細化管理；另一方面，管理人員可以通過(guò)對大數據加以應用的方式，完成對以啤酒制造行業(yè)為基礎所開(kāi)展智能化管理工作進(jìn)程的推進(jìn)，保證服務(wù)效能的提升。對于以盈利作為最終目標的啤酒制造行業(yè)而言，當其處于大數據的時(shí)代背景下時(shí)，管理人員可以通過(guò)對大數據理念以及管理會(huì )計的應用，完成對所在企業(yè)面向消費人群的特征進(jìn)行分析與歸納的工作，為企業(yè)發(fā)展方向的確立提供科學(xué)的參考依據。在保證企業(yè)所制定發(fā)展方案大方向正確的基礎上，避免企業(yè)遭受不必要的經(jīng)濟損失。
(二)著(zhù)重培養相關(guān)人才
人才乃管理之根本，對于包括啤酒制造行業(yè)在內的任意行業(yè)而言，想要保證自身在大數據的時(shí)代背景下，所開(kāi)展一系列管理工作的科學(xué)性，當務(wù)之急在于針對社會(huì )的發(fā)展趨勢、企業(yè)實(shí)際情況和發(fā)展方向，對相關(guān)人才進(jìn)行重點(diǎn)培養�，F階段，對于啤酒制造行業(yè)而言，在人才培養的過(guò)程中，應當將關(guān)注的重點(diǎn)放在以下兩個(gè)層面之上：首先是對管理會(huì )計行業(yè)的從業(yè)人員整體能力進(jìn)行提高，通過(guò)針對財會(huì )人員主要工作內容定期開(kāi)展技能培訓的方式，保證對財會(huì )人員所具有知識體系結構進(jìn)行更新，實(shí)現由核算型財會(huì )人員向管理型財會(huì )人員進(jìn)行轉變的目標，這樣做的目的在于為管理會(huì )計實(shí)施效率的提升奠定良好基礎；其次是通過(guò)構建完善的人才激勵制度的方式，實(shí)現對管理會(huì )計的尖端人才進(jìn)行培養的目標。想要實(shí)現這一目標，管理人員應當根據啤酒制造行業(yè)的發(fā)展趨勢，以及所在企業(yè)的發(fā)展現狀，在企業(yè)內部有針對性的設立起財務(wù)管理師或其他與管理財務(wù)密切相關(guān)的高級職位，用來(lái)保證管理會(huì )計在企業(yè)管理、經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)過(guò)程中所占據地位的提升[4]。通過(guò)對啤酒制造行業(yè)現階段的發(fā)展情況進(jìn)行分析可以發(fā)現，較為突出的問(wèn)題在于，啤酒制造行業(yè)所包含企業(yè)普遍缺少能夠對大數據和管理會(huì )計所涉及知識進(jìn)行準確掌握的人才，這對于企業(yè)的進(jìn)步和行業(yè)的發(fā)展都是非常不利的。想要解決該問(wèn)題，企業(yè)的管理人員應當實(shí)施將“走出去”與“請進(jìn)來(lái)”相結合的方式，一方面，選擇財會(huì )技能過(guò)硬、工作經(jīng)驗豐富的企業(yè)員工前往更加高端的國家會(huì )計員進(jìn)行深造與學(xué)習，將企業(yè)所具有的與大數據時(shí)代要求不符合的缺口進(jìn)行彌補，保證將企業(yè)對大數據進(jìn)行收集、分析與歸納的能力進(jìn)行提升，從而實(shí)現企業(yè)的快速發(fā)展。另一方面，管理人員可視情況在企業(yè)內部引入社會(huì )高端人才，實(shí)現對企業(yè)員工所具有工作積極性的有效調動(dòng)。
(三)營(yíng)造適宜的內部環(huán)境
想要保證管理會(huì )計在最短的時(shí)間內與企業(yè)各部分系統達到契合狀態(tài)，不僅需要管理人員對其引起足夠的重視，還需要保證企業(yè)內部環(huán)境與管理會(huì )計所具有的需求相適應[5]。第一點(diǎn)，應當保證企業(yè)內部所具有工作氛圍的和諧，根據啤酒制造行業(yè)的發(fā)展趨勢制定相應的企業(yè)發(fā)展方案，并且調整對管理會(huì )計所具有的要求，構建完善的項目決策制度，這樣做的目的在于保證企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策與管理會(huì )計的有效結合，明確管理會(huì )計員工在對企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策進(jìn)行制定時(shí)所具有的重要性，完成對良好氛圍的營(yíng)造；第二點(diǎn)，管理人員應當將針對財務(wù)信息化所開(kāi)展的建設工作與企業(yè)發(fā)展規劃相結合，通過(guò)對財務(wù)核算體系進(jìn)行統一的方式，保證信息處理規則的規范性，從而構建起與大數據時(shí)代要求相適應的企業(yè)信息化管理平臺；第三點(diǎn)，管理人員需要投入相應資金，用以保證軟件和硬件設施的完善，只有這樣才能實(shí)現對大數據處理的能力進(jìn)行提升的目標。除此之外，管理會(huì )計員工也應當對自身所具有的觀(guān)念進(jìn)行及時(shí)轉變，將工作的范圍擴大至對所制定決策進(jìn)行輔助的方面，而不僅僅是局限于傳統的記賬與核算上。
四、結論
綜上所述，作為在對社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟建設的過(guò)程中非常重要的一部分，管理會(huì )計對于社會(huì )、相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展而言，所具有的作用都是無(wú)法替代的。大數據技術(shù)的出現，又為企業(yè)管理過(guò)程中管理會(huì )計的參與提供了全新的途徑，在當前的時(shí)代背景下，啤酒制造行業(yè)更應當重視對管理會(huì )計進(jìn)行推廣與應用的意義，通過(guò)對行業(yè)管理精細程度進(jìn)行提升的方式，保證其獲得應有的社會(huì )與經(jīng)濟效益。
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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文6
摘要：本文指出了高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)文化建設的重要性，會(huì )計專(zhuān)業(yè)文化建設對學(xué)生形成規范的會(huì )計職業(yè)行為具有指導作用，從校企合作共建會(huì )計專(zhuān)業(yè)文化、課堂教學(xué)融入專(zhuān)業(yè)文化、加強實(shí)訓基地文化建設以及開(kāi)展豐富多彩的會(huì )計文化活動(dòng)等方面，探討了專(zhuān)業(yè)文化教育在會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養中的具體做法。
關(guān)鍵詞：會(huì )計專(zhuān)業(yè)文化;高職院校;職業(yè)素養
高職院校以滿(mǎn)足企業(yè)對人才的需求為目標，培養具有高素質(zhì)、高技能的高級應用型技術(shù)人才和管理人才。高職院校的人才培養要求高職院校學(xué)生在畢業(yè)后能迅速地適應現代企業(yè)的管理理念和方法，以及適應現代企業(yè)文化。然而，在社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中，會(huì )計人員必然不可避免的受到市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境中的各種誘惑。因此，企業(yè)在人員招聘中對應聘者的職業(yè)道德提出了更高的要求，明確指出會(huì )計人員要具備會(huì )計崗位的專(zhuān)業(yè)技能，還必須要具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養。這就要求高職院校需構建具有職業(yè)特色的校園文化，專(zhuān)業(yè)也應該建設具有職業(yè)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)文化，創(chuàng )新人才培養模式，加強職業(yè)道德教育。我國《會(huì )計法》《、企業(yè)會(huì )計制度》等把對會(huì )計人員的道德素質(zhì)要求上升到法律法規的高度。因此，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)必須加強對專(zhuān)業(yè)文化的建設。會(huì )計專(zhuān)業(yè)文化建設是會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設的一部分，指在會(huì )計人才培養過(guò)程中突出會(huì )計的職業(yè)特征和職業(yè)素養，主要應體現出會(huì )計的職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)人文素質(zhì)。以會(huì )計職業(yè)道德為主線(xiàn)，圍繞專(zhuān)業(yè)培養目標對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、行為準則等方面進(jìn)行熏陶，將會(huì )計專(zhuān)業(yè)文化培養與企業(yè)文化融合，使會(huì )計學(xué)生的文化素養與企業(yè)對會(huì )計人員的要求相一致，提升會(huì )計人才的培養質(zhì)量，引導學(xué)生形成正確的從業(yè)思維方式和行為習慣，使會(huì )計人才的培養符合社會(huì )需求，能夠真正做到遵守會(huì )計準則“誠實(shí)守信，不”。
1校企合作共建專(zhuān)業(yè)，形成校企融合的專(zhuān)業(yè)文化
(1)會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養要依托學(xué)校建立的校企合作工作站以及成立的會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，校企人員共同商討制定會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案，借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)文化，提煉先進(jìn)的企業(yè)文化精髓，將其融入到專(zhuān)業(yè)培養目標和專(zhuān)業(yè)人才培養的素質(zhì)要求中。(2)采用“三明治”式人才培養模式，工學(xué)交替，學(xué)生在校學(xué)習一定的理論基礎和專(zhuān)業(yè)技能后，有計劃地安排學(xué)生到企業(yè)認知實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習、頂崗實(shí)習。讓學(xué)生深入企業(yè)，在熟悉企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，接受企業(yè)的文化，通過(guò)企業(yè)人員現身說(shuō)法，加強學(xué)生對團隊意識、責任意識、服務(wù)意識、敬業(yè)精神等方面的培養，打破以往單純灌輸的模式，讓學(xué)生切身感受企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和行為方式，從而縮短職業(yè)院校課程與社會(huì )工作的距離。(3)優(yōu)化課程體系，以企業(yè)調研和企業(yè)的崗位能力分析為基礎，將會(huì )計職業(yè)道德素養貫穿始終，工學(xué)結合，校企合作育人，共同構建課程體系、制定課程標準。明確會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養必須突出職業(yè)道德素質(zhì)培養，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需具有較好的誠實(shí)守信、團隊合作、熟悉法律、堅持準則、不的職業(yè)意識。
2課堂教學(xué)融入專(zhuān)業(yè)文化，注重職業(yè)道德的培養
(1)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)在著(zhù)重對學(xué)生的知識和技能培養的同時(shí)，也是專(zhuān)業(yè)文化建設的主要渠道。教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，進(jìn)行知識講解時(shí)，應融入專(zhuān)業(yè)文化教育，貫穿會(huì )計職業(yè)道德的知識。使學(xué)生在學(xué)習處理各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的過(guò)程中，明確我國的《企業(yè)會(huì )計準則》和相關(guān)的會(huì )計法律法規有哪些規定、哪些行為是正確的，哪些行為是違法的。培養學(xué)生良好的思維習慣，遵守準則，真實(shí)反映各項具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)，嚴格按正確行為的法律法規進(jìn)行賬務(wù)處理，抵制錯誤的違法行為。(2)會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，理論與實(shí)踐相結合，通過(guò)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)、賬務(wù)處理程序，融入會(huì )計專(zhuān)業(yè)文化教育，注重會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論知識學(xué)習的同時(shí)還要加強會(huì )計職業(yè)道德的教育。加強會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生對企業(yè)管理環(huán)境的熟悉度，提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生對企業(yè)文化感性認知水平，形成正確的價(jià)值觀(guān)和良好的職業(yè)操守，使會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立會(huì )計文化的.價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、法制觀(guān)。(3)教學(xué)過(guò)程中建設專(zhuān)兼相結合的師資隊伍，一方面定期組織校內教師到企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)交流，與企業(yè)人員、一線(xiàn)會(huì )計人員進(jìn)行面對面的交流或跟崗學(xué)習，切身感受企業(yè)的文化氛圍。另一方面，聘請企業(yè)會(huì )計、出納等經(jīng)驗豐富的人員到學(xué)校兼課或開(kāi)展講座，采取任務(wù)式的教學(xué)方式，指導學(xué)生學(xué)習理論知識和掌握操作技能。并且在教學(xué)過(guò)程中向會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生系統的介紹企業(yè)經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、經(jīng)營(yíng)理念以及企業(yè)核心價(jià)值觀(guān)，引導學(xué)生確立“誠實(shí)守信，不”的會(huì )計專(zhuān)業(yè)文化的精神內涵。
3建設具有教學(xué)、約束等功能的實(shí)訓基地文化
(1)高職院校人才的培養突出實(shí)踐技能的加強，實(shí)訓場(chǎng)所的文化建設，可以讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)訓室體驗到文化的要求。通過(guò)實(shí)訓室的文化標識界定實(shí)訓室的作用，實(shí)訓室中各類(lèi)儀器設備的操作規程、操作圖紙等文化內容也起到了教學(xué)的功能。通過(guò)校企共建實(shí)訓基地，引進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)管理理念和企業(yè)文化，營(yíng)造良好的實(shí)訓環(huán)境，形成具有會(huì )計專(zhuān)業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)文化，學(xué)生在實(shí)訓的過(guò)程中逐步形成積極認真的工作態(tài)度、嚴謹細致的工作作風(fēng)和團結合作的工作精神等職業(yè)素養。(2)在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓場(chǎng)所的走廊等懸掛著(zhù)名的會(huì )計師事務(wù)所、企業(yè)財務(wù)總監、總會(huì )計師、注冊會(huì )計師等的事跡照片介紹，以及違反財經(jīng)紀律的警示圖片，讓學(xué)生可以領(lǐng)悟到會(huì )計職業(yè)的優(yōu)秀榜樣的風(fēng)范以及會(huì )計工作違規操作之后的嚴重后果，主要是給予學(xué)生精神上的一種強大推動(dòng)力，使學(xué)生能夠積極向上，也對學(xué)生起到一定的約束作用，明白潛在的危險并加以約束。(3)實(shí)訓場(chǎng)地內，按照企業(yè)的崗位要求進(jìn)行會(huì )計賬務(wù)處理程序的崗位分工，擺放辦公桌椅、辦公設備、文件柜等物品。實(shí)訓場(chǎng)所內通過(guò)張貼手工會(huì )計核算流程圖、電算化會(huì )計核算流程圖、納稅申報與稅務(wù)會(huì )計流程圖、財務(wù)審計流程圖等，這些文化內容可以增強學(xué)生的求知欲望，擴大知識視野，提高學(xué)習興趣，有助于樹(shù)立正確的學(xué)習目標。
4開(kāi)展豐富多彩的第二課堂的會(huì )計文化活動(dòng)
(1)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的文化建設可以與開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)相結合，以課外文化教育活動(dòng)為主要形式。經(jīng)常組織各種會(huì )計知識競賽、會(huì )計手工賬務(wù)處理技能大賽、財務(wù)決策大賽、珠算比賽、點(diǎn)鈔大賽、會(huì )計電算化比賽等賽事。通過(guò)第二課堂形式多樣的活動(dòng)彌補會(huì )計課堂文化教育的不足，豐富會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課余生活，激勵、引導學(xué)生的會(huì )計行為，構建和諧的校園會(huì )計文化環(huán)境，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行會(huì )計文化熏陶。(2)成立由學(xué)生組成的會(huì )計協(xié)會(huì )，聘請專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導，由會(huì )計協(xié)會(huì )組織開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如利用微信、APP等進(jìn)行會(huì )計文化宣傳，在數字生活中也能體會(huì )到會(huì )計文化的正能量，使會(huì )計職業(yè)道德和素養要求盡可能通過(guò)開(kāi)發(fā)更多的課外活動(dòng)，使會(huì )計文化教育生動(dòng)活潑，寓教于樂(lè )，又能對學(xué)生有所啟迪，養成良好的職業(yè)道德。會(huì )計專(zhuān)業(yè)文化建設是高職院校優(yōu)秀校園文化建設的一個(gè)重要組成部分，在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的日常教學(xué)中需要加強重視，校企合作共建會(huì )計專(zhuān)業(yè)文化并在會(huì )計人才培養方案、專(zhuān)業(yè)課程體系設置、專(zhuān)業(yè)師資隊伍建設等方面加以融合，培養具有誠實(shí)守信、嚴謹細致、認真仔細的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人員。
作者:劉希玲 單位:廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系
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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文7
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)資格證書(shū)；專(zhuān)科會(huì )計專(zhuān)業(yè)；培養模式
論文摘要：探討了專(zhuān)科會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養的目標與重點(diǎn)，提出了應該以“職業(yè)資格證書(shū)為導向”，探討了如何通過(guò)“考證”提高專(zhuān)科會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力和推進(jìn)會(huì )計教學(xué)與考證“融合”的具體措施。
一、以職業(yè)資格證書(shū)為導向的專(zhuān)科會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養目標
根據畢業(yè)生跟蹤調查和人才市場(chǎng)社會(huì )需求調查，認為構建以職業(yè)資格證書(shū)為導向的專(zhuān)科會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養目標應該是：根據社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境發(fā)展變化的要求，以培養經(jīng)濟單位第一線(xiàn)高素質(zhì)應用型電算化會(huì )計專(zhuān)門(mén)人才為目標，以職業(yè)資格證書(shū)為導向，確立“能力本位”的教育理念。依據教育規律，科學(xué)構建理論教學(xué)體系，精心設計實(shí)踐教學(xué)體系。
二、以職業(yè)資格證書(shū)為導向全面推進(jìn)教學(xué)內容創(chuàng )新
“以職業(yè)資格證書(shū)為導向”應主動(dòng)適應考證的需要，更新教學(xué)內容，重組課程體系。改革的具體內容包括調整、壓縮理論課程教學(xué)時(shí)數和增加實(shí)踐教學(xué)的比例，制定了可操作性比較強的實(shí)踐教學(xué)大綱。在課程設置上，實(shí)行基礎培養和專(zhuān)業(yè)培養相結合，課程板塊整體優(yōu)化、循序漸進(jìn)�；A培養以公共基礎課和職業(yè)基礎課為主體，重在夯實(shí)職業(yè)理論基礎；專(zhuān)業(yè)培養以職業(yè)主干課和職業(yè)能力延伸課為主體，確定專(zhuān)業(yè)口徑，突出個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，根據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)人才的需求，對有關(guān)課程進(jìn)行了改革和整合。對“Excel20xx”“數據庫”等課程經(jīng)過(guò)專(zhuān)家論證，認為與學(xué)生的就業(yè)和社會(huì )需求有一定的距離，決定停止開(kāi)設，并新開(kāi)設了“Excel在財務(wù)會(huì )計中的應用”“稅收籌劃”等課程。
三、“考證”是手段，培養動(dòng)手能力才是核心
會(huì )計專(zhuān)科教育應本著(zhù)“寬口徑、厚基礎、重能力、高素質(zhì)”的教學(xué)思路，面向社會(huì )需求，培養“復合型、實(shí)用型、創(chuàng )新型”的有較強動(dòng)手能力的會(huì )計人才。通過(guò)考證教學(xué)，學(xué)生基本掌握了現代會(huì )計理論和會(huì )計核算方法，懂得會(huì )計準則等法規，會(huì )計憑證的編制、會(huì )計報表的分析等基本內容和操作方法。真正的“實(shí)戰”經(jīng)驗還是來(lái)源于各種形式的實(shí)際操作訓練。實(shí)踐教學(xué)采取三結合，即單項實(shí)訓與綜合實(shí)訓相結合：校內實(shí)訓與校外實(shí)踐相結合；手工實(shí)訓與會(huì )計電算化實(shí)訓相結合。會(huì )計業(yè)務(wù)是對企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，如果脫離企業(yè)，會(huì )計就不存在，如果學(xué)生對企業(yè)的情況不熟悉，那是很難理解會(huì )計相關(guān)概念，及其處理原理的。通過(guò)學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，去企業(yè)了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，讓學(xué)生了解熟悉公司運作，熟悉公司經(jīng)濟業(yè)務(wù)，鼓勵學(xué)生大膽設想，編制模擬公司概況，模擬公司經(jīng)濟業(yè)務(wù)。培養專(zhuān)業(yè)興趣。手工操作實(shí)訓中，學(xué)生明確了工作身份，由無(wú)從下手，看不懂原始憑證，到得心應手，編制記賬憑證。逐漸進(jìn)入會(huì )計工作狀態(tài)。還有會(huì )計電算化的教學(xué)，通過(guò)加強上機操作，讓學(xué)生在會(huì )計電算化教師指導下，在完成手工賬的同時(shí)，學(xué)會(huì )使用各種會(huì )計軟件同步完成“證—賬—表’，全盤(pán)賬務(wù)的`上機操作。通過(guò)模擬實(shí)訓的實(shí)踐，使學(xué)生從整體上了解和掌握會(huì )計電算化軟件的操作方法及步驟，增加感性認識，以一套完整的會(huì )計實(shí)務(wù)賬作為原始資料輸入電腦，從建賬、輸入憑證、記賬直到輸出會(huì )計報表。培養了實(shí)際操作能力。
四、全面推進(jìn)會(huì )計教學(xué)與考證“融合”
教師水平的高低，影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。應提倡“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式，抓好“雙師型”教師的培養，建立一種會(huì )計職業(yè)界與教師界的聯(lián)系與交流機制，保證教師投身會(huì )計實(shí)踐，了解會(huì )計實(shí)際問(wèn)題，掌握會(huì )計實(shí)踐技能，以培養滿(mǎn)足社會(huì )需要的應用型專(zhuān)門(mén)人才。鼓勵教師在校外從事技術(shù)兼職，以增加教師閱歷和實(shí)踐知識，積累實(shí)際工作經(jīng)驗，充實(shí)和豐富教學(xué)內容，改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量；積極從企事業(yè)單位聘請實(shí)踐經(jīng)驗豐富的會(huì )計師、稅務(wù)師等兼職教師，進(jìn)行實(shí)訓業(yè)務(wù)指導。真正做到“教師與師傅的融合；學(xué)生與徒弟的融合；教室與車(chē)間的融合；作品與產(chǎn)品的融合；理論與實(shí)踐的融合；學(xué)院與社會(huì )的融合”建設一支專(zhuān)兼職結合的教學(xué)師資隊伍，促進(jìn)考證與實(shí)踐教學(xué)的相互融合。
推進(jìn)會(huì )計教學(xué)與考證“融合”要求教師根據不同學(xué)生實(shí)際需要，編寫(xiě)模擬實(shí)習講義，革新教材內容；改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)行“三段式”(概念講授、實(shí)際操作、交流提高)教學(xué)模式；推行現代化的教學(xué)手段，使各種教學(xué)方法相輔相成。并應用多媒體教學(xué)手段來(lái)展示各種憑證、賬頁(yè)、報表，以及公式的推導過(guò)程等，對探討性的理論問(wèn)題，組織學(xué)生討論，教師點(diǎn)評，這樣舉一反三，使理論掌握的更為扎實(shí)。還可以組織學(xué)生到校外財務(wù)公司進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習；做一定數量的習題以及進(jìn)行必要的考證模擬測驗與考試分析，各種教學(xué)方式相互融合，共同提高教學(xué)效果。
參考文獻
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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文8
摘要：本文首先介紹了財務(wù)管理的典型模式以及我國民營(yíng)企業(yè)財務(wù)管理模式的兩大類(lèi)型，集中型和混合型。 進(jìn)而在此基礎上，分析我國民營(yíng)企業(yè)財務(wù)管理模式選擇中存在的問(wèn)題，主要包括財務(wù)觀(guān)念落后、家族制的影響長(cháng)期存在、模式轉化不能緊跟企業(yè)發(fā)展步伐。 最后，提出了優(yōu)化民營(yíng)企業(yè)財務(wù)管理模式選擇的建議。
關(guān)鍵詞：民營(yíng)經(jīng)濟;財務(wù)管理;模式
民營(yíng)經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展是中國市場(chǎng)經(jīng)濟不斷走向成熟的重要動(dòng)力，民營(yíng)企業(yè)的管理水平也隨之不斷提高。其中，財務(wù)管理水平是民營(yíng)企業(yè)管理水平提高的重要體現。 企業(yè)規模的壯大、人才比重的提高以及科學(xué)管理方法的應用等等，都在一定程度上促進(jìn)民營(yíng)業(yè)務(wù)財務(wù)管理模式的變革。 近年來(lái)，原材料和勞動(dòng)力成本上升迅速，投資競爭的加劇，迫使民營(yíng)企業(yè)更加重視進(jìn)行科學(xué)的資金管理，提高財務(wù)管理水平。
一、財務(wù)管理主要的模式類(lèi)型
財務(wù)管理模式可以概括為三種類(lèi)型：集中型、分散型及混合型。 三種管理模式各自具有優(yōu)劣，不能絕對得將某一模式套用在特定的企業(yè)中。 在企業(yè)發(fā)展的不同階段及所處的行業(yè)不同時(shí)，其適用的財務(wù)管理模式也不同。
�、偌行拓攧�(wù)管理模式。這種財務(wù)管理模式一般主要運用于規模較小的企業(yè)中，這種模式下，企業(yè)的籌、投、贏(yíng)、分的權力集中在管理層，下屬部門(mén)只具備很小的財權。 企業(yè)的財務(wù)管理實(shí)質(zhì)上為財務(wù)核算。絕大多數的財務(wù)預算、投資角色、資金使用都是由企業(yè)所有者或所有者團隊決定。 這種模式的具有統一管理、內部協(xié)調、快速反應等優(yōu)勢。而其劣勢在于資金利用效率不高、財務(wù)風(fēng)險較大。
�、诜稚⑿拓攧�(wù)管理模式。分散財務(wù)管理指將財權下放到各部門(mén)，自主經(jīng)營(yíng)、自負盈虧，它主要運用在超大規模的企業(yè)中。 該模式的優(yōu)點(diǎn)是充分調動(dòng)了部門(mén)的積極性，同時(shí)將財務(wù)風(fēng)險分散到了各部門(mén)。但它同時(shí)也帶來(lái)了許多弊端，例如，各部門(mén)之間會(huì )對企業(yè)整體運營(yíng)成本的分攤產(chǎn)生矛盾， 各部門(mén)投資和分配各自為戰，缺乏整體意識，從而引致部門(mén)間的惡性競爭。
�、刍旌闲拓攧�(wù)管理模式�；旌闲拓攧�(wù)管理模式是集中型和分散型的綜合，它主要運用在中型以上規模的企業(yè)中。 混合型財務(wù)管理模式的特點(diǎn)是， 在企業(yè)整體層面的保有核心的財務(wù)管理權限，而將部分財權下放到各部門(mén)。 集團財務(wù)管理機構對各部門(mén)起到協(xié)調的作用，其關(guān)注點(diǎn)是企業(yè)整體財務(wù)狀況的改善和競爭力的提升。而各部門(mén)具有一定獨立預算、投資和分配的權力，其各項活動(dòng)需要受到集團財務(wù)管理機構的監督和管理�；旌闲拓攧�(wù)管理模式能夠克服前面兩種模式的缺陷，既調動(dòng)了部門(mén)積極性，又能很好地進(jìn)行部門(mén)間協(xié)調。
二、我國民營(yíng)企業(yè)財務(wù)管理的典型模式
在大多數人的印象中， 我國民營(yíng)企業(yè)的財務(wù)管理的特點(diǎn)是：
高度集權、家長(cháng)式領(lǐng)導，財務(wù)管理實(shí)為財務(wù)核算，資金的控制權和使用權都集中在所有者的手中。盡管我國絕大多數的民營(yíng)企業(yè)都存在上述問(wèn)題。然而，隨著(zhù)我國民營(yíng)企業(yè)規模的不斷壯大，越來(lái)越多的民營(yíng)企業(yè)已經(jīng)運用了科學(xué)的財務(wù)管理方法，建立了現代財務(wù)管理體制。 因此，我國民營(yíng)企業(yè)財務(wù)管理的典型模式主要存在集中型和混合型兩種類(lèi)型。
1.中小型民營(yíng)企業(yè)中集中型財務(wù)管理模式
我國的民營(yíng)企業(yè)絕大多數為規模較小、 主營(yíng)項目傳統單一，主要競爭力來(lái)源于廉價(jià)勞動(dòng)力或相對低成本的原材料。集中型財務(wù)管理模式的的優(yōu)勢在中小型民營(yíng)企業(yè)中能夠充分的發(fā)揮，主要體現在以下幾個(gè)方面：
首先，財務(wù)運行簡(jiǎn)單高效。 所有者或領(lǐng)導者能夠將資金集中在企業(yè)的主營(yíng)業(yè)務(wù)中，對資金預算、使用能夠快速決策，同時(shí)能夠及時(shí)得獲得財務(wù)管理結果的反饋。公司財務(wù)人員的作用主要是日常財務(wù)核算以及定期進(jìn)行財務(wù)匯報，而公司的財務(wù)風(fēng)險由所有者承擔。其次，對外財務(wù)關(guān)系簡(jiǎn)單。中小型民營(yíng)企業(yè)的籌資活動(dòng)主要是商業(yè)信用下的借款以及短期銀行貸款，幾乎不存在其他如股權融資、債券融資等融資方式。另外，家族關(guān)系對財務(wù)關(guān)系影響十分明顯。 中小型企業(yè)的財權主要集中在所有者家族成員手中，家族成員之間的合作和斗爭， 成為企業(yè)財務(wù)管理中一個(gè)關(guān)鍵影響因素。
集中型財務(wù)管理模式的隨意性高，企業(yè)的業(yè)務(wù)變遷和資金投向取決去所有者。近年來(lái)，隨著(zhù)房地產(chǎn)、金融市場(chǎng)等投資領(lǐng)域的發(fā)展，積累了一定資本的民營(yíng)企業(yè)家將大量的實(shí)業(yè)資金投向這些高風(fēng)險行業(yè)。 利潤率較低的制造業(yè)已無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)家們的逐利需求。 這樣一來(lái)，原本穩定的主營(yíng)業(yè)務(wù)被拋棄，企業(yè)組織也隨之解體，我國東部沿海有許多中小民營(yíng)企業(yè)正在消失。
2.大中型民營(yíng)企業(yè)中混合型財務(wù)管理模式
市場(chǎng)經(jīng)濟的規則本身就是不但地優(yōu)勝劣汰，在數量龐大的民營(yíng)企業(yè)中，有相當一部分優(yōu)秀的企業(yè)在堅持中創(chuàng )新，在改革中謀求發(fā)展。 同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)、通信等高科技行業(yè)中，中國的民營(yíng)企業(yè)取得了讓世界震驚的成就。 而它們的財務(wù)管理，也早已走向成熟，形成了科學(xué)的財務(wù)管理體系。
縱觀(guān)這些優(yōu)秀的企業(yè)，包括騰訊、淘寶、蘇寧等知名企業(yè)在內的一大批中國民營(yíng)企業(yè)，都或多多少地采用了混合型的財務(wù)管理模式。 以華為為例，目前華為擁有運營(yíng)商、企業(yè)網(wǎng)及終端三大業(yè)務(wù)，其財務(wù)管理的組織架構為：集團財經(jīng)管轄下屬三大業(yè)務(wù)模塊的財務(wù)管理機構。 在財務(wù)預算上，華為各業(yè)務(wù)模塊根據集團的長(cháng)期規劃和年度計劃，承接相應指標。各模塊根據自身情況，制定業(yè)績(jì)目標和財務(wù)預算，并報集團財經(jīng)審批，審批通過(guò)后即可執行并調整;在利潤分配上，集團財經(jīng)保證各業(yè)務(wù)模塊的基本薪金和運作費用，同時(shí)根據各業(yè)務(wù)模塊的業(yè)績(jì)進(jìn)行獎金包的下放以及預算的提升。各業(yè)務(wù)模塊內部對整體獎金包的分配以及預算的調整有自主權。
同時(shí)，集團根據企業(yè)整體的發(fā)展目標和戰略，對各業(yè)務(wù)模塊進(jìn)行財務(wù)上的協(xié)調和平衡。例如，華為企業(yè)業(yè)務(wù)處于發(fā)展的初期，需要投入大量的成本，而短期內很難有收益。 當作為集團未來(lái)的主攻方向，集團財經(jīng)對企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行了財務(wù)傾斜和補貼，同時(shí)嚴格控制其財務(wù)預算的`科學(xué)性。
企業(yè)規模的壯大、多元化經(jīng)營(yíng)等客觀(guān)因素迫使民營(yíng)企業(yè)樹(shù)立現代財務(wù)管理理念，采用科學(xué)的財務(wù)管理方法。另外，每年大批的高層次財務(wù)管理人才，將先進(jìn)的財務(wù)管理方法運用了民營(yíng)企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)運作當中，加快了民營(yíng)企業(yè)財務(wù)管理水平的提高。
三、我國民營(yíng)企業(yè)財務(wù)管理模式選擇中存在的問(wèn)題
民營(yíng)企業(yè)的財務(wù)管理模式在企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中不是絕對一成不變的，它隨著(zhù)企業(yè)規模、組織結構及業(yè)務(wù)單元的變化而改變。因此，及時(shí)調整民營(yíng)企業(yè)財務(wù)管理的模式，使之與民營(yíng)企業(yè)發(fā)展的狀態(tài)相匹配，是一個(gè)重要的課題。目前，我國民營(yíng)企業(yè)在財務(wù)管理模式的選擇上存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1.財務(wù)觀(guān)念落后
民營(yíng)企業(yè)大多在不成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下發(fā)展起來(lái)，在經(jīng)營(yíng)上大多表現出重銷(xiāo)售、重質(zhì)量，而對財務(wù)管理卻不夠重視。其中突出的表現是財務(wù)管理對業(yè)務(wù)目標制定缺少支撐和約束。民營(yíng)企業(yè)在制定業(yè)務(wù)是，“拍腦袋”的現象普遍存在。 部門(mén)領(lǐng)導或企業(yè)所有者根據自己的預估或是政治意圖，盲目制定年度業(yè)務(wù)目標，人員預算等，從而給財務(wù)預算帶來(lái)巨大壓力和風(fēng)險。 正是因為企業(yè)中的財務(wù)管理讓位與管理者的權力，才導致上述現象的出現。
另外，民營(yíng)企業(yè)的管理成本往往價(jià)高，資金管理混亂、流程復雜、預算外資金使用較多等等，都反映出企業(yè)所有者、管理者及員工的財務(wù)觀(guān)念落后。
2.家族制的影響長(cháng)期存在
盡管隨著(zhù)民營(yíng)企業(yè)規模的壯大，企業(yè)創(chuàng )始人在企業(yè)管理決策中的影響力逐漸下降。 但無(wú)論在企業(yè)發(fā)展的什么時(shí)期，企業(yè)創(chuàng )始人的家族勢力或多或少都會(huì )持續滲透到民營(yíng)企業(yè)的管理層中，在中國，這一現象尤為突出。 在我國許多知名民營(yíng)企業(yè)的管理高層中，往往能見(jiàn)到企業(yè)創(chuàng )始人親屬的身影，例如蘇寧、俏江南、華為等。
家族勢力在民營(yíng)企業(yè)中的勢力過(guò)大，會(huì )影響所有者與管理者之間的代理關(guān)系。 尤其是在財務(wù)管理體系中，家族勢力往往掌握實(shí)權，企業(yè)往往不能擁有頂尖的管理人才，因為他們在公司的發(fā)展會(huì )遭遇隱形障礙。我國在遺產(chǎn)繼承上的法規以及觀(guān)念都加強了家族勢力在民營(yíng)企業(yè)中影響的持續。因此，無(wú)論，財務(wù)模式如何變遷，創(chuàng )始人家族勢力的影響會(huì )長(cháng)期存在。
3.模式轉化不能緊跟企業(yè)發(fā)展步伐
民營(yíng)企業(yè)財務(wù)管理中人的影響根深蒂固，在企業(yè)發(fā)生重大變化是，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行調整。民營(yíng)企業(yè)在弱小是，往往采用集中型的財務(wù)管理模式。 而隨著(zhù)企業(yè)不斷壯大，企業(yè)財務(wù)管理的權力需要進(jìn)行適當的下放和分散。企業(yè)所有者和領(lǐng)導逐漸淡出財務(wù)日常管理，取而代之的是一套科學(xué)的財務(wù)指標和體制。但在現實(shí)中，我國許多民營(yíng)企業(yè)在變革中，財務(wù)管理的架構建立看似十分迅速。 但核心的財權及評價(jià)制度卻遲遲難以建立。
民營(yíng)企業(yè)財務(wù)管理模式需要依據企業(yè)的發(fā)展階段來(lái)選擇：當企業(yè)規模較小時(shí)，應當選擇集中型的財務(wù)管理模式，當企業(yè)發(fā)展到一定規模后，需要引進(jìn)高層次的財務(wù)管理人才，建立較為系統的財務(wù)管理體系，進(jìn)行適當地分散管理。 當企業(yè)發(fā)展到超大規模是，應當充分進(jìn)行分散地財務(wù)管理，基于下屬單位更大的財務(wù)自由。 另外，推行民主管理、科學(xué)管理的理念，是民營(yíng)企業(yè)財務(wù)管理模式選擇中的重要一環(huán)。
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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文9
一、會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)的現狀
目前，會(huì )計實(shí)踐教學(xué)偏重手工模擬實(shí)訓，理論教學(xué)和模擬實(shí)訓內容在時(shí)間安排上脫節,沒(méi)有實(shí)現理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)真正意義上的滲透與融合,學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應會(huì )計工作的要求。
1、教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗
近年來(lái)，高職教育的擴張，使教師出現了年輕化態(tài)勢。高學(xué)歷、高職稱(chēng)教師增多，但他們缺少專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。會(huì )計實(shí)驗實(shí)訓的教師基本都由會(huì )計學(xué)類(lèi)專(zhuān)任課教師兼任，而這些教師大都是從校門(mén)到校門(mén)，沒(méi)有從事會(huì )計工作的經(jīng)驗，他們很難在教學(xué)中清晰、準確地講授會(huì )計的實(shí)際應用。教師只能根據自己所掌握的理論知識指導學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，而理論知識與實(shí)際工作往往有一定的差距。教師在講授會(huì )計理論和指導實(shí)訓時(shí)缺乏真實(shí)性和權威性，不能有效地組織會(huì )計實(shí)踐教學(xué)。教師實(shí)踐指導意識不強，缺乏指導經(jīng)驗的積累。
2、實(shí)驗實(shí)訓室建設不完備
會(huì )計模擬實(shí)驗實(shí)訓室的模擬實(shí)驗對象、模擬演練、模擬試驗程序不完備,學(xué)生對賬務(wù)處理的每個(gè)環(huán)節掌握不牢固，每項操作不熟練,體會(huì )不到會(huì )計工作的嚴肅性,賬務(wù)處理程序混亂,過(guò)分強調會(huì )計核算，忽略了會(huì )計監督和管理。實(shí)驗實(shí)訓室建設仍舊停留在手工記賬的程序上，遠未達到仿真要求，無(wú)法滿(mǎn)足會(huì )計實(shí)驗實(shí)訓的需求。
3、實(shí)驗實(shí)訓基地缺乏
校內實(shí)訓基地建設的水準不高，實(shí)踐設施的投入嚴重不足，致使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習無(wú)法真正落實(shí)。缺乏相對穩定的合作企事業(yè)單位作為校外實(shí)習基地，使學(xué)生的實(shí)習得不到妥善的安排和落實(shí)，嚴重影響了校外實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)質(zhì)量。
4、實(shí)驗實(shí)訓教材不完善
實(shí)訓教材的質(zhì)量也是制約和影響實(shí)訓教學(xué)效果的重要因素，缺乏系統的`、高質(zhì)量的會(huì )計實(shí)訓教材，沒(méi)有完整的會(huì )計模擬數據系統。大多數內容跟不上相關(guān)的法律法規、會(huì )計制度和準則的變化，往往不是過(guò)于簡(jiǎn)單就是過(guò)于復雜，針對性不強，選擇的業(yè)務(wù)類(lèi)型單一和模式化，不能反映企事業(yè)單位會(huì )計核算遇到的各種繁雜的經(jīng)濟問(wèn)題，一般都是要求完成從憑證賬簿報表的循環(huán)，而省略了審核、監督環(huán)節。
5、實(shí)踐性教學(xué)的方法陳舊
教學(xué)方法因循守舊，實(shí)訓教學(xué)角色錯位。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導者，往往先說(shuō)明實(shí)訓的步驟和要求，然后布置實(shí)訓任務(wù)讓學(xué)生去完成，在指導學(xué)生完成實(shí)訓任務(wù)時(shí)經(jīng)常代替學(xué)生解決問(wèn)題甚至代替具體操作。忽視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在設計性實(shí)訓中的弊端更為明顯，不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
6、手工與電算化脫節
雖然建立了手工模擬實(shí)驗室和電算化實(shí)驗室，以期兩部分相互補充。但在教學(xué)中，會(huì )計手工實(shí)驗與電算化實(shí)驗基本上各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，數據、教材等資源不能共享，手工實(shí)驗的結果不能為計算機實(shí)驗起到基石的作用，也不能通過(guò)計算機得到驗證，二者之間的有機聯(lián)系完全被割裂。
二、會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)的思考
傳統的會(huì )計教學(xué)方式通常采用文字表達經(jīng)濟業(yè)務(wù)，T字型賬戶(hù)講解會(huì )計處理的教學(xué)模式，面對日益激烈的會(huì )計就業(yè)市場(chǎng)的壓力，提高學(xué)生對會(huì )計實(shí)務(wù)的實(shí)際操作能力，必須改變課堂理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節的缺陷。
1、加強專(zhuān)業(yè)教師隊伍建設
建立教師實(shí)踐制度，專(zhuān)業(yè)課教師每隔一段時(shí)間必須接受實(shí)踐教育，并作為業(yè)務(wù)考核的一項重要內容。一是要求教師深入車(chē)間、班組，了解企業(yè)各項管理制度、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、產(chǎn)品生產(chǎn)特點(diǎn)、成本核算方法、工時(shí)定額、材料消耗定額等，掌握會(huì )計核算的最原始資料。二是選擇部分從事會(huì )計理論教學(xué)的教師到公司、工廠(chǎng)財務(wù)部門(mén)鍛煉，掌握不同會(huì )計崗位的技能，熟練掌握填制記賬憑證、登記賬簿、成本計算、編制會(huì )計報表實(shí)務(wù)知識。
2、構建雙師型教師隊伍
教師要精通財務(wù)核算流程及操作，把成為雙師型教師作為不斷提升自己素質(zhì)的目標，真正成為既是講臺上講課的好教師，也是本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)實(shí)踐操作的行家里手。請會(huì )計師事務(wù)所或企事業(yè)單位的會(huì )計師來(lái)校任課或舉辦講座，或者對教師進(jìn)行培訓;廣泛吸收企事業(yè)單位會(huì )計崗位專(zhuān)業(yè)人員參與職業(yè)教育活動(dòng)，逐步建立起一支以企事業(yè)單位專(zhuān)家為主體的真正意義的雙師型教師隊伍，從而實(shí)現師資隊伍的職業(yè)化。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文10
1. 現代會(huì )計發(fā)展與經(jīng)濟環(huán)境的關(guān)系
2. 社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境對會(huì )計理論與方法的影響
3. 近代會(huì )計思想的發(fā)展與演變
4. 信息技術(shù)與會(huì )計變革
5. 當前我國會(huì )計環(huán)境若干問(wèn)題的探討
6. 近代會(huì )計發(fā)展史研究
7. 會(huì )計信息質(zhì)量的評價(jià)標準
8. 轉型經(jīng)濟時(shí)期會(huì )計的特征分析
9. 金融危機中的會(huì )計問(wèn)題研究
10. 法律制度與會(huì )計監管模式
11. 法律制度與會(huì )計模式
12. 經(jīng)濟全球化與會(huì )計國際化
13. 現代會(huì )計在經(jīng)濟資源配置過(guò)程中的功能分析
14. 會(huì )計環(huán)境的變化將導致會(huì )計理論的重構
15. 我國上市公司的會(huì )計環(huán)境分析
16. 企業(yè)目標、會(huì )計目標與內部會(huì )計控制
17. 中國會(huì )計法規體系的框架結構研究
18. 進(jìn)一步完善我國會(huì )計準則體系的構想
19. 貫徹執行和進(jìn)一步完善《會(huì )計法》方面的問(wèn)題
20. 我國會(huì )計法規與其他相關(guān)法規的協(xié)調問(wèn)題
21. 會(huì )計人員管理法規與規范
22. 完善我國會(huì )計法規體系的思路與措施
23. 影響會(huì )計準則及其制定的主要因素
24. 會(huì )計準則與會(huì )計信息質(zhì)量
25. 中外會(huì )計準則制定模式比較
26. 企業(yè)內部會(huì )計制度建設問(wèn)題
27. 試論我國會(huì )計概念框架的構建
28. 會(huì )計理論發(fā)展對會(huì )計準則制定的影響
29. 我國會(huì )計信息披露制度及其改進(jìn)建議
30. 試論會(huì )計人員的職業(yè)道德建設
31. 中國會(huì )計制度的變遷及其基本規律
32. 從會(huì )計舞弊案例看會(huì )計準則與制度改進(jìn)和完善的主要路徑
33. 上市公司執行企業(yè)會(huì )計準則的經(jīng)濟后果分析
34. 我國會(huì )計準則執行機制的構建
35. 會(huì )計準則國際協(xié)調與趨同研究
36. 我國企業(yè)會(huì )計準則存在的問(wèn)題與完善對策
37. 對我國××會(huì )計準則的思考
38. 損益表觀(guān)和資產(chǎn)負債表觀(guān)的比較研究
39. 試論目標導向的會(huì )計準則制定模式
40. 會(huì )計信息相關(guān)性和可靠性的均衡研究
41. 公司治理結構的完善與會(huì )計準則的執行
42. 中美××會(huì )計準則比較
43. 中國會(huì )計準則與國際財務(wù)報告準則的比較研究
44. 現代會(huì )計在企業(yè)管理中的基本功能
45. 內部人控制現象的會(huì )計學(xué)分析
46. 現代企業(yè)制度與現代理財觀(guān)念
47. 現代企業(yè)制度與企業(yè)稅務(wù)會(huì )計
48. 會(huì )計準則對企業(yè)納稅的影響
49. 產(chǎn)權制度與現代企業(yè)會(huì )計
50. 企業(yè)內部會(huì )計控制目標構造及其分層設計
51. 公司治理與內部控制、會(huì )計控制的關(guān)系
52. 公司治理與會(huì )計信息質(zhì)量
53. 企業(yè)目標與會(huì )計目標的基本關(guān)系
54. 內部會(huì )計控制在××公司的運用
55. 內部控制與內部審計的關(guān)系
56. 內部控制與會(huì )計信息質(zhì)量
57. 企業(yè)的內部控制的目標與方法研究
58. 我國上市公司會(huì )計政策選擇的問(wèn)題研究
59. 會(huì )計判斷與盈余管理
60. 會(huì )計估計與盈余管理
61. 試論會(huì )計職業(yè)判斷中的責任問(wèn)題
62. 論會(huì )計職業(yè)道德與內部控制
63. 內部控制的.有效性評價(jià)
64. 內部控制的執行監管研究
65. 利用內部審計加強內部會(huì )計控制
66. 會(huì )計控制的委托代理分析
67. 關(guān)于強化會(huì )計監督的思考
68. 中外會(huì )計管理體制比較研究
69. 現代企業(yè)制度下會(huì )計監督的新特點(diǎn)
70. 財務(wù)總監制度的發(fā)展與優(yōu)化
71. 會(huì )計委派制的發(fā)展與優(yōu)化
72. 會(huì )計信息質(zhì)量評價(jià)體系
73. 會(huì )計信息質(zhì)量特征的中外比較
74. 會(huì )計信息失真的經(jīng)濟學(xué)透視
75. 上市公司財務(wù)信息披露方法
76. 會(huì )計報表附注信息的利用
77. 企業(yè)信息的自愿披露與強制披露
78. 會(huì )計監管與審計的關(guān)系
79. 提高會(huì )計信息質(zhì)量的經(jīng)濟學(xué)思考
80. 試論會(huì )計披露的透明度
81. 會(huì )計監督弱化原因分析及治理措施
82. 試論會(huì )計的不確定性與會(huì )計信息質(zhì)量
83. 會(huì )計信息披露的博弈論分析
84. 企業(yè)進(jìn)行會(huì )計操縱的動(dòng)機研究
85. 試論企業(yè)會(huì )計披露的透明度問(wèn)題
86. 透明度與會(huì )計信息質(zhì)量研究
87. 表外會(huì )計信息的相關(guān)性研究
88. 試論會(huì )計師的職業(yè)判斷問(wèn)題
89. 提高會(huì )計信息質(zhì)量的限制性因素分析
90. 試論財務(wù)報表附注的撰寫(xiě)
91. 企業(yè)會(huì )計政策選擇的動(dòng)機分析
92. 試論業(yè)績(jì)報告的改進(jìn)
93. 會(huì )計職業(yè)自律機制研究
94. 會(huì )計在企業(yè)管理中的地位與思考
95. 會(huì )計在公司治理中的角色
96. 會(huì )計信息披露違規的成本和收益分析
97. 對財務(wù)會(huì )計基本假設的重新思考
98. 試論會(huì )計計量中的會(huì )計估計問(wèn)題
99. 試論現行財務(wù)報告的局限性及其改進(jìn)措施
100.試論資產(chǎn)的計量理論
101.試論收益、收入和利得的關(guān)系
102.費用的定義及其特征研究
103.試論支出、費用、成本和損失的關(guān)系
104.資產(chǎn)計價(jià)方法的選擇
105.金融工具及其信息披露
106.會(huì )計計量屬性探討
107.試論公允價(jià)值計量
108. 公允價(jià)值計量問(wèn)題的國際進(jìn)展及其在中國應用的思考
109.利得與損失的確認與計量
110.論歷史成本計量屬性
111.實(shí)質(zhì)重于形式原則在我國會(huì )計實(shí)務(wù)中的應用
112.對實(shí)質(zhì)重于形式會(huì )計原則的認識
113.股票期權的會(huì )計處理探討
114.股份支付的會(huì )計問(wèn)題探討
115.企業(yè)研究與開(kāi)發(fā)費用會(huì )計處理問(wèn)題探討
116. 股東權益稀釋會(huì )計探討
117.試論××會(huì )計原則對會(huì )計信息質(zhì)量的影響
118.企業(yè)收益質(zhì)量及其評價(jià)體系
119.運用現金流量表分析會(huì )計收益質(zhì)量
120.企業(yè)社會(huì )責任會(huì )計探討
121. 權責發(fā)生制在政府會(huì )計中的應用
122.綠色會(huì )計要素的確認
123.我國企業(yè)環(huán)境會(huì )計信息披露模式的探討
124.破產(chǎn)清算會(huì )計與傳統財務(wù)會(huì )計的理論比較
125.資產(chǎn)證券化中的會(huì )計處理問(wèn)題
126.中國資本市場(chǎng)健康發(fā)展與注冊會(huì )計師審計變革研究
127.注冊會(huì )計師行業(yè)監管模式研究
128.中國審計規范體系建設及執行效果研究
129.產(chǎn)權保護導向的審計法律制度重構問(wèn)題研究
130.審計風(fēng)險模型的演進(jìn)研究
131.審計失敗與風(fēng)險控制
132. 期望差距問(wèn)題
133. ××公司審計案例分析
134.企業(yè)財務(wù)管理體制創(chuàng )新
135.戰略財務(wù)管理問(wèn)題
136.債務(wù)重組的財務(wù)與會(huì )計問(wèn)題
137.股權激勵及其對財務(wù)的影響
138.企業(yè)財務(wù)能力分析
139.企業(yè)適度負債研究
140.企業(yè)財務(wù)控制機制
141.管理層收購中的財務(wù)問(wèn)題
142.企業(yè)績(jì)效評價(jià)問(wèn)題研究
143.企業(yè)集團管理控制模式選擇
144.公司價(jià)值評估模型及其評價(jià)
145.公司治理對公司價(jià)值的影響
146.信息披露與公司融資成本
147.平衡計分卡問(wèn)題研究
148.內部資本市場(chǎng)配置效率
149.××國企股利分配
150.財務(wù)風(fēng)險預警與防范
151.人力資源成本管理
152.質(zhì)量成本管理
153.成本粘性問(wèn)題研究
154.時(shí)間在管理會(huì )計中的運用
155.成本動(dòng)因分析
156.價(jià)值鏈成本分析
157. 研究開(kāi)發(fā)成本與企業(yè)核心競爭力
158. 計算機會(huì )計系統內部控制
159. 電算化系統審計的若干問(wèn)題
160. 計算機環(huán)境下會(huì )計模式的新發(fā)展
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文11
一、人才培養模式和應用型人才的概念
社會(huì )可以對不同的人才在不同的角度進(jìn)行分類(lèi)�？梢苑譃樗念�(lèi)分別為理論型工程型、技術(shù)型和技能型，它是通過(guò)工作和活動(dòng)的目的來(lái)進(jìn)行分析的。
在1997 年，以頒布的世界教育分類(lèi)標準，普通高等教育重在培養理論型和工程型人才,而高等職業(yè)教育則更偏重于應用型人才。那么我們所說(shuō)的應用型人才其實(shí)就是把成熟的技術(shù)和理論應用到實(shí)際生產(chǎn)和生活中的技能型人才。那么對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想被塑造成應用型人才，往往取決于你就讀的院校是怎樣的人才培養模式。但在通常情況下，所謂的人才培養模式，是指在教育理論指導下，為了培養目標所采取的教育手段和組織模式。那么人才培養的模式的主要構成是培養目標、教育培養內容、教育培養過(guò)程(方式和方法)、教育培養制度(保障)和教育培養評價(jià)等。那么高職院校要先培養什么樣的人，通過(guò)什么方式去培養是其關(guān)鍵，如果在某些不足的地方得以調整，那么就會(huì )對人才類(lèi)型的培養有非常大的影響。
二、會(huì )計專(zhuān)業(yè)應用型人才培養目標的準確定位
對人才培養目標的準確定位主要是有個(gè)好的人才培養模式，其包括教育培養目標、課程與教學(xué)原則、方式和方法的集中概括和體現,這也是會(huì )計人才培養質(zhì)量和水平的關(guān)鍵。但是在目前，對于許多高職院校來(lái)說(shuō)，沒(méi)有對培養目標有準確定位，一方面也因為會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的培養目標過(guò)高和過(guò)廣，都是以培養寬口徑、厚功底的通才為目標，且更多的是需要會(huì )計實(shí)務(wù)工作、教學(xué)和科研人才的培養。但是這些資源都是有限的，所以往往會(huì )造成適得其反的效果，因為現在大多的畢業(yè)生他們的理論知識不扎實(shí)，且又缺乏實(shí)際工作的經(jīng)驗和一些熟練技能。另一方面又會(huì )更注重學(xué)生的實(shí)踐技能的培養，強調最多的是多證書(shū)教育，其導致的結果就是偏向了高職教育。在我們認為，應用型高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的培養的目標的準確定位更多的是要把握市場(chǎng)的需求，適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要,服務(wù)地方經(jīng)濟建設，所以首先要認識到如今的市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和國際化程度在不斷的提高，那么我們就要立足學(xué)校地方性這一根本特點(diǎn)。再一個(gè)因為我國正面臨激烈的國內和國際的競爭，需求的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才目標它就應該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是根據經(jīng)濟、社會(huì )環(huán)境的變化以及專(zhuān)業(yè)規范、標準的更新作及時(shí)的調整�？偟膩�(lái)說(shuō)，要具備滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要的條件，就必須按照各層次會(huì )計人才目標,培養學(xué)生扎實(shí)的理論知識，且具有較強的實(shí)際操作能力、創(chuàng )新能力、終身學(xué)習的能力和良好的職業(yè)道德素質(zhì)意識,并具備一定的組織、管理和領(lǐng)導企業(yè)能力。
三、高職教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革的途徑和對策
1.以就業(yè)為導向，以能力為本位，創(chuàng )建專(zhuān)業(yè)特色，創(chuàng )新人才培養模式。一是要對專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革，要根據區域經(jīng)濟發(fā)展的需要和會(huì )計就業(yè)崗位群及崗位職業(yè)能力培養的要求，以就業(yè)為導向，以能力為本位，培養高素質(zhì)高技能會(huì )計類(lèi)人才。知識、能力、素質(zhì)三位一體，探索“ 就業(yè)導向、工學(xué)結合、理實(shí)一體、內涵式發(fā)展”。并且要對其進(jìn)行高職教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)的準確定位，并要做到在充分的行業(yè)調研、市場(chǎng)人才需求調研和專(zhuān)業(yè)分析的基礎上。二是要創(chuàng )建專(zhuān)業(yè)特色，實(shí)施差異化的“錯位策略”，避免專(zhuān)業(yè)設置和建設的同質(zhì)化。根據《上大學(xué)網(wǎng)》高等院校最?lèi)?ài)的專(zhuān)業(yè)排行榜顯示，會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)可以算是比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，在高職__院校和本科的專(zhuān)業(yè)，它的點(diǎn)擊量是非常高的，可以算是“同源共流”。在近些年會(huì )計專(zhuān)業(yè)是非常熱門(mén)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，招生火爆甚至呈現“一窩蜂”現象。但是學(xué)校的一些教育和設備還有場(chǎng)地都沒(méi)有什么改善，還是局限于一般性的常規教學(xué)，缺乏對提升人才培養質(zhì)量的戰略思考，這很不利于這個(gè)專(zhuān)業(yè)建設的持續發(fā)展。所以個(gè)高職院校要建立獨特的人才培養模式創(chuàng )建專(zhuān)業(yè)特色，實(shí)施差異化的“錯位策略”，避免專(zhuān)業(yè)設置和建設的同質(zhì)化，做到以特色化求發(fā)展。三是要推進(jìn)課程建設。這是提高人才培養質(zhì)量的基礎和關(guān)鍵，也是專(zhuān)業(yè)建設的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們要做到優(yōu)化人才培養方案，改革教學(xué)內容，課程內容與職業(yè)標準對接。那么課程的建設和開(kāi)發(fā)不僅是體現對社會(huì )需要的會(huì )計職業(yè)能力的培養，也是體現了會(huì )計職業(yè)資格的標準與課程內容的對接，重構和優(yōu)化課程體系。
2.將會(huì )計工作過(guò)程設為主線(xiàn)，把實(shí)際工作任務(wù)作為導向并按技能項目進(jìn)行構建課程體系，使實(shí)際的教學(xué)工作和教學(xué)內容保持一致性，這也可以說(shuō)是將會(huì )計專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)內容進(jìn)行整合和改造。其次就是將會(huì )計準則、制度、政策法規的新變化以及會(huì )計行業(yè)的新知識、新技術(shù)、新標準、新方法，對會(huì )計基礎、財務(wù)會(huì )計、會(huì )計電算化、納稅實(shí)務(wù)、財務(wù)管理、會(huì )計綜合實(shí)訓、審計實(shí)務(wù)等專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)內容進(jìn)行整合和改造。
3.要拿專(zhuān)業(yè)教學(xué)的`標準來(lái)規范課程教學(xué)的基本要求，并建立以能以培養為目標來(lái)評判的特色鮮明的課程標準。將職業(yè)崗位標準融入教學(xué)內容之中，實(shí)現專(zhuān)業(yè)理論知識、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與職業(yè)崗位標準有機融合。使之更容易適應經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步的需要，建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準和職業(yè)標準聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)機制，也可以將職業(yè)資格證書(shū)的考證內容放入到現實(shí)的教學(xué)內容中去，實(shí)行“課證結合”，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)設置、專(zhuān)業(yè)課程內容與職業(yè)標準相銜接。
4.將教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程形成對接，把校企合作和工學(xué)結合，做到不斷加強學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐。也可以利用會(huì )計是一個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，其就業(yè)對工作經(jīng)驗也是有一定的要求，可以將校企合作、工學(xué)結合作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設的重頭戲和特色，大力推行工學(xué)結合、校企合作的培養模式，推進(jìn)校企一體化育人。
5.做到改革實(shí)踐教育的環(huán)節并高度重視實(shí)踐和實(shí)訓的教學(xué)環(huán)節，采用生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合的學(xué)習模式。實(shí)行“任務(wù)驅動(dòng)、項目導向”的教學(xué)模式、教學(xué)做一體化，當然在教學(xué)設備、軟件配置、功能齊全、能滿(mǎn)足會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程一體化教學(xué)、項目化教學(xué)的需要的校內實(shí)訓室，支持與專(zhuān)業(yè)課程配套的虛擬仿真實(shí)訓系統開(kāi)發(fā)與應用。
6.要以職業(yè)能力培養和就業(yè)能力提升為核心，不斷地加強學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養。推行“工學(xué)交替”、“訂單育人”，與企業(yè)合作建設會(huì )計訂單班，建設產(chǎn)學(xué)研結合的大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地�？s小學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育與就業(yè)的距離，為學(xué)生打造一個(gè)“培訓+實(shí)習+就業(yè)”的職業(yè)發(fā)展平臺，拓寬就業(yè)渠道。
7.適應會(huì )計行業(yè)技術(shù)的新發(fā)展，充分利用現代信息技術(shù)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò )信息資源的利用。要充分利用現代的信息技術(shù)，可以通過(guò)各大信息網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)方式，將課程大綱、授課計劃、學(xué)習指導、教學(xué)課件、電子教案、各章習題、實(shí)踐教學(xué)指導書(shū)與報告、學(xué)習實(shí)習實(shí)踐成果、課程錄像、操作錄像等資源全部上網(wǎng)。做到加強網(wǎng)絡(luò )課程、精品資源共享課程建設，構建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制。這樣學(xué)生也可以利用課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )課程上進(jìn)行預習，先自學(xué)再復習，教師也可以布置學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上的教學(xué)資源進(jìn)行對課程的預習，并布置課程作業(yè)。學(xué)生在預習中遇到什么在線(xiàn)答疑區，在課程中，師生之間可以展開(kāi)互動(dòng)，拓寬學(xué)習渠道。
8.教學(xué)的方法要通過(guò)精講多練，采用案例式、啟發(fā)式教學(xué)。傳統的教學(xué)模式都是主要以書(shū)本為主，單一的以教學(xué)為主線(xiàn)的教學(xué)方法，現在是要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)練并重，教學(xué)統一”。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要更多的采用案例教學(xué)法、問(wèn)答教學(xué)法、技能模擬訓練等，也要實(shí)行啟發(fā)式和討論式的教學(xué)，更多的激勵和鼓勵學(xué)生做獨立思考，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，要尊重學(xué)生在教學(xué)中是主導地位，師生之間也要相互互動(dòng)，把教學(xué)方法全部改革，開(kāi)設高級職業(yè)資格證書(shū)考試培訓、出國進(jìn)修、下企業(yè)鍛煉、指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法和思考方法。
9.不斷加強專(zhuān)兼結合的“雙師型“教師隊伍建設，使師資隊伍成為高水平的團隊，要不斷的改善高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)師資隊伍結構，同時(shí)去提高教師行業(yè)的企業(yè)經(jīng)驗和職教能力。不斷的加強師資隊伍培訓工作，可以通過(guò)將教師派出學(xué)習高級職業(yè)資格證書(shū)考試培訓、出國進(jìn)修、下企業(yè)鍛煉和加強現代信息技術(shù)的應用培訓能力。更要以老換新，不斷的有年輕的血液，也是提高教師隊伍的職業(yè)教育、科研能力水平的一大關(guān)鍵。在教師進(jìn)入工作中，要制訂人才培養方案、共建實(shí)訓基地(實(shí)訓室)、培訓青年教師、指導實(shí)訓等方面積極作用。共同打造具有社會(huì )培訓服務(wù)能力的“雙師型”專(zhuān)兼職結合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文12
1） 基于利益相關(guān)者理論的大學(xué)治理結構研究
2） M公司新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項目成本管理研究
3） 福建電力公司財務(wù)風(fēng)險管理研究
4） A企業(yè)集團資金集中管理案例
5） 基于A(yíng)項目投資共建的成本控制研究
6） E企業(yè)的L水電項目融資分析
7） 面向不確定性的機械產(chǎn)品生產(chǎn)成本預測與監控方法研究
8） CH設立創(chuàng )業(yè)投資基金可行性研究
9） BET公司成本控制方法研究
10） 我國小額貸款公司債權融資問(wèn)題研究
11） 中信銀行應收賬款融資業(yè)務(wù)分析
12） A物流集團物流金融業(yè)務(wù)模式及風(fēng)險研究
13） 《湖北省其他事業(yè)單位實(shí)施績(jì)效工資指導意見(jiàn)》政策研究
14） W公司總價(jià)包干民用項目施工費用控制研究—花滿(mǎn)庭13#樓項目施工費用控制
15） XX銀行基于細分產(chǎn)品的經(jīng)濟利潤考核方法研究
16） 基于運營(yíng)流程的S公司營(yíng)運資金管理體系構建
17） 初創(chuàng )期科技企業(yè)估值方法分析與運用
18） 我國有色金屬行業(yè)上市公司財務(wù)績(jì)效評價(jià)研究
19） 星巴克成都公司財務(wù)案例分析
20） 零售企業(yè)采購業(yè)務(wù)內部控制研究
21） 建筑工程項目成本信息化管理方法研究
22） DY公司（生豬行業(yè)）的融資方案與效果分析
23） 產(chǎn)能過(guò)剩背景下水泥企業(yè)的財務(wù)分析
24） 外資K會(huì )計師事務(wù)所績(jì)效評估實(shí)施的研究
25） E科研所全面預算管理研究
26） DHL國際快遞公司的應收賬款管理研究
27） A出口企業(yè)匯率風(fēng)險規避模式研究
28） 成都農村集體“三資”監管軟件系統的設計與實(shí)現
29） XD無(wú)花果種植BOT項目財務(wù)評價(jià)與風(fēng)險分析
30） 雙流縣監管羊坪村農村集體“三資”的案例研究
31） 廣能集團全面預算信息化項目溝通管理研究
32） 格力電器財務(wù)報表分析
33） FDI對中國工業(yè)企業(yè)財務(wù)績(jì)效的影響
34） DQ風(fēng)電公司稅務(wù)籌劃
35） A公司內部控制體系改進(jìn)設計
36） 基于銀擔合作的存貨質(zhì)押融資模式研究
37） H公司項目進(jìn)度和費用協(xié)同控制研究
38） DP公司制造人工成本管理控制研究
39） 某省DH投資控股公司財務(wù)風(fēng)險防控研究
40） CFQF柴油發(fā)動(dòng)機生產(chǎn)線(xiàn)投資項目財務(wù)評價(jià)和風(fēng)險分析
41） 基于價(jià)值鏈的.MES公司成本管理研究
42） 京承高速三期BOT項目融資風(fēng)險管理
43） D物流公司物流金融模式創(chuàng )新及風(fēng)險控制研究
44） SP公司投資價(jià)值分析
45） GQ管理咨詢(xún)公司商業(yè)計劃分析
46） A家電公司B項目財務(wù)管理的評價(jià)與優(yōu)化
47） XYZ會(huì )計師事務(wù)所員工激勵機制研究
48） 廣漢市地方稅征收成本控制的案例研究
49） 家電企業(yè)應收賬款管理研究
50） X綠色藥業(yè)公司中藥配方顆粒項目投資的綜合分析
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文13
摘要：技能大賽在高職院校教育中的地位越來(lái)越不容忽視，是高職院校會(huì )計教育教學(xué)改革的策略選擇。論文以提高高職院校人才培養質(zhì)量為宗旨，以技能大賽為視角大膽剖析了高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養模式存在的問(wèn)題；進(jìn)而科學(xué)地提出了改善高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養模式的措施。
關(guān)鍵詞：會(huì )計人才培養模式；技能大賽；高職院校
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx—20xx年)》明確指出：要把開(kāi)展職業(yè)院校技能大賽作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。由此可見(jiàn)，階段性舉辦職業(yè)院校技能大賽不僅能夠促進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展，同時(shí)也為眾多技能型職業(yè)院校人才培養的工作拓寬了空間。鑒于會(huì )計技能大賽在我國高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才培育工程中具有舉足輕重的作用，因此國家鼓勵各高職院校結合自身的歷史背景和發(fā)展方向，踴躍參與到會(huì )計技能大賽中，以此為切入點(diǎn)對學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才培養模式進(jìn)行探究，為社會(huì )培養出一批符合行業(yè)和企業(yè)需求的高技能實(shí)用型人才。
一、高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養模式的綜述
目前，我國高職院校形成了以下幾種主要培養模式：浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導向，培養高技能人才為目的”的會(huì )計人才培養模式的改革。四川現代職業(yè)學(xué)院是“工學(xué)結合、校企合作、頂崗實(shí)習”的會(huì )計高職能力培養模式。河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會(huì )計人才培養模式改革是以工作過(guò)程為導向對會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程改革的研究。浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是基于服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的高職院校人才培養模式，依托當地經(jīng)濟發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校專(zhuān)業(yè)、人才、區域的優(yōu)勢，首創(chuàng )“縣校合作模式”，探索了政府、高校、企業(yè)合作的辦法新模式。以上已經(jīng)進(jìn)行的會(huì )計人才培養模式的改革實(shí)踐，都是以上各學(xué)院結合各自的辦學(xué)特色，經(jīng)過(guò)充分調查和精心研究分析之后，再通過(guò)嚴密的制定流程確定下來(lái)的，而且已經(jīng)實(shí)施卓有成效了，對社會(huì )有廣泛地影響和輻射作用。這些說(shuō)明，隨著(zhù)現代高職教育體系的建設發(fā)展，高職院校會(huì )計職業(yè)教育的發(fā)展越來(lái)越成熟，開(kāi)始進(jìn)入高職會(huì )計特色人才培養模式的探索，而這些變化，都是為了配合經(jīng)濟社會(huì )高速發(fā)展對會(huì )計人才需求的變化而進(jìn)行的，高職教育會(huì )計人才培養已經(jīng)不再是一概而論，而是各顯其能，進(jìn)入理性人才培養發(fā)展過(guò)程。
二、技能大賽視角下高職院校會(huì )計人才培養模式存在的問(wèn)題
會(huì )計技能大賽對高職院校會(huì )計人才培養中的積極作用是毋庸質(zhì)疑的，然而會(huì )計技能大賽的開(kāi)展對會(huì )計人才培養模式的運行也必然會(huì )存在一定的局限性。
(一)技能大賽存在重個(gè)體，輕群體現象
很多高職院校片面地只注重提高參賽學(xué)生技能大賽的成績(jì)，從而針對比賽內容組建訓練隊，忽視那些沒(méi)有設置為賽項的技能，造成技能只是針對學(xué)校技能競賽隊學(xué)生參賽內容的訓練，訓練標準要求比較高，無(wú)法使該學(xué)院全部會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生都受益。
(二)實(shí)踐教學(xué)條件有待提升
相當一部分高職院校的實(shí)訓室形同虛設，當前的實(shí)訓條件根本不能滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)，尤其會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件更是有待提升。一是校內實(shí)訓條件簡(jiǎn)陋，軟件設備落后，亟需改進(jìn)。比如會(huì )計綜合模擬實(shí)訓室的《財稅一體化》、《會(huì )計信息化》、《審計實(shí)訓》等軟件需要升級；二是隨著(zhù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)招生的火爆，辦學(xué)規模的擴大，會(huì )計專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習基地急需擴充，否則難以解決高年級學(xué)生頂崗實(shí)習的問(wèn)題。
(三)實(shí)踐教學(xué)課程體系亟需改革
全國職業(yè)院校高職組會(huì )計技能大賽不僅展現了會(huì )計專(zhuān)業(yè)基本技能的比賽過(guò)程，也反映了會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程，更是檢驗了高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)效果的有效途徑。當前相當一部分高職院校的實(shí)踐教學(xué)體系根本無(wú)法滿(mǎn)足當今企業(yè)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的需求，必須改進(jìn)會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系，是高職院校當務(wù)之急的一項任務(wù)。
(四)專(zhuān)業(yè)師資隊伍水平有待提高
一方面，國家越來(lái)越重視高職教育，出臺了一系列職教優(yōu)惠政策。高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)招生火爆，造成會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師隊伍嚴重不足；另一方面，目前高職院校一大部分一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師隊伍由高校畢業(yè)生構成，雖然具有扎實(shí)的理論功底，但是嚴重缺乏會(huì )計專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)操經(jīng)驗，不能將理論知識與會(huì )計實(shí)務(wù)緊密地聯(lián)系在一起，難以滿(mǎn)足高職院校培養技能型人才的需求。因此，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)亟需“雙師型”師資隊伍，迫在眉睫。
三、技能大賽視角下高職院校會(huì )計人才培養模式的優(yōu)化措施
作為我國職業(yè)教育一項重大制度改革與創(chuàng )新，全國職業(yè)院校技能大賽已基本形成了全國職業(yè)院校技能競賽體系，有力地推動(dòng)了產(chǎn)教融合、校企合作，深化了職業(yè)教育教學(xué)改革的意義，促進(jìn)了產(chǎn)教融合，使職業(yè)教育的影響力和吸引力大大增強，使社會(huì )不再崇尚“唯學(xué)歷論”，而更青睞具備一技之長(cháng)的畢業(yè)生。會(huì )計技能大賽是高職教育領(lǐng)域的一項重要制度創(chuàng )新，是高職院校創(chuàng )新會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養模式、提升學(xué)生會(huì )計技能素質(zhì)的新途徑，也是連接學(xué)校與企業(yè)、學(xué)習與就業(yè)、理論與實(shí)踐的新橋梁。會(huì )計技能競賽對于高職院校、指導老師、參賽選手均有著(zhù)重要的影響和輻射作用。
(一)以會(huì )計技能大賽為依托，明確會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標
由于會(huì )計技能賽項設置緊密對接新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)發(fā)展，故會(huì )計技能大賽對于加快明確高職院校會(huì )計人才培養目標，具有強力的支撐功能。很多高職院校都是從中職院校升格而來(lái)的，所以對高職院校人才培養目標的理解參差不齊。高職院校會(huì )計技能大賽目標與高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標具有緊密相連的內在關(guān)系，因而高職院�？赏ㄟ^(guò)承辦或參與會(huì )計技能大賽，以就業(yè)為導向，以學(xué)生為主體，以會(huì )計高職能力的培養為主線(xiàn)，廣泛征求各方意見(jiàn)，做到校企深度融合，豐富會(huì )計專(zhuān)業(yè)內涵，進(jìn)一步明確高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標，培養出適合企業(yè)和社會(huì )需求的高技能的復合型會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才。
(二)以會(huì )計技能大賽為紐帶，改善會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓條件
現如今實(shí)訓教學(xué)環(huán)節已經(jīng)成為高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，相應的實(shí)訓基地是高職院校會(huì )計人才培養的重要陣地。目前，很多高職院校以會(huì )計技能大賽為契機，加大對學(xué)校內外實(shí)訓基地的投入，不斷改善會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習實(shí)訓條件，重視其在教育教學(xué)中發(fā)揮的作用，進(jìn)而能夠使教學(xué)能夠更加貼近現實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中引入仿真教學(xué)法和崗位教學(xué)法，進(jìn)而形成競賽常態(tài)化機制，以賽促學(xué)、以賽促教。
(三)以會(huì )計技能大賽為抓手，推動(dòng)會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系改革
全國職業(yè)院校技能大賽擬設賽項基本都體現了中、高職專(zhuān)業(yè)或專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的綜合核心職業(yè)能力要求，達到以賽促教的目的。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容的極大豐富，高職院校會(huì )計技能大賽的項目設置及競賽標準得以準確制定，進(jìn)而對教學(xué)也起到了示范作用。高職院校以會(huì )計技能大賽為抓手，以賽促教、教研融合，推動(dòng)會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施。高職院校應大膽地將現有會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系改革與會(huì )計技能大賽緊密結合，根據技能競賽能力要求，開(kāi)設專(zhuān)業(yè)知識課程，從會(huì )計技能大賽中汲取精華，推動(dòng)現有課程體系的'改革。與此同時(shí)，高職院校還應以會(huì )計技能大賽為著(zhù)力點(diǎn)，實(shí)現會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)主體的多元化。比如課程開(kāi)發(fā)可以由以院校為主體及時(shí)向行業(yè)、企業(yè)及院校共同開(kāi)發(fā)轉變，讓行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)家根據實(shí)際工作中對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的需求參與制訂會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)計劃，同時(shí)確定會(huì )計專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)內容及評價(jià)標準。
(四)以會(huì )計技能大賽為載體，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力
筑底強基，師資先行。大賽指導教師的知識儲備和實(shí)操經(jīng)驗直接決定了參賽學(xué)生的比賽成績(jì)。我國高職院校應該借助高職技能大賽，和相關(guān)行業(yè)和企業(yè)建立長(cháng)期合作關(guān)系，一起參與到大賽的籌備工作中去，對學(xué)生賽前培訓及學(xué)習共同指導。通過(guò)培訓學(xué)生，教師的實(shí)操技能也會(huì )相應得到很大提升。因此，通過(guò)備戰技能大賽，學(xué)校在培養學(xué)生的同時(shí)也可以培養出一批富有改革精神、具有教學(xué)能力和實(shí)踐能力的教師，提升教師的“雙師素質(zhì)”。研究表明，高職院校會(huì )計技能大賽作為一項新生事物，其意義已絕非賽事本身，而更多的是對高職會(huì )計人才培養的推動(dòng)和促進(jìn)。為加強高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和高職技能的培養，推進(jìn)高職院校會(huì )計技能比賽的制度化建設，必須充分認識會(huì )計技能大賽對會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能培養的作用，構建適應于技能大賽的教學(xué)管理體系和評價(jià)機制，完善適應技能大賽的會(huì )計人才培養模式，這也是高職院校會(huì )計教育教學(xué)改革的策略選擇。
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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文14
摘要：為了更好地服務(wù)于醫療、教育、衛生等領(lǐng)域的建設，國家對事業(yè)單位的改革不斷推進(jìn)，故而對單位工作人員專(zhuān)業(yè)能力和素養提出了更高的要求。財務(wù)會(huì )計在事業(yè)單位的發(fā)展中發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用，故而需結合事業(yè)單位特點(diǎn)，大力提升他們的專(zhuān)業(yè)能力。本文從提升事業(yè)單位的財務(wù)會(huì )計人員的專(zhuān)業(yè)能力角度出發(fā)，先分析其必要性，然后從五個(gè)方面提出了具體的措施。
關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)能力；事業(yè)單位；財務(wù)會(huì )計；重要性
與一般的社會(huì )企業(yè)相比，事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計工作的要求相對較高，主要表現在政策性、規范性和技術(shù)性三個(gè)方面[1]。隨著(zhù)事業(yè)單位的不斷進(jìn)步，我國各個(gè)領(lǐng)域的服務(wù)質(zhì)量均得以提高。但是，不可忽視的是，事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計工作中也存在一些問(wèn)題，比如預算超標、賬務(wù)不清等，嚴重阻礙了事業(yè)單位的良好發(fā)展，提升事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力迫在眉睫。
一、提升事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力的必要性
(一)滿(mǎn)足工作新要求的需要
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展步伐的不斷加快，當今社會(huì )呈現出多元化、知識化和信息化特點(diǎn)，故而對財務(wù)會(huì )計人員提出了更高的要求。在日常的財務(wù)會(huì )計工作中，傳統意義上的財務(wù)會(huì )計主要是核算和監督職能，但目前以及涵蓋資金管理、財務(wù)預測與計劃、成本控制、業(yè)績(jì)評價(jià)等，不僅需要財務(wù)會(huì )計具有處理日常工作的能力，而且還要具備良好的應急能力，工作難度和復雜性均大大提升。因此，只有事業(yè)單位不斷提升財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力，才能勝任這份工作。
(二)迎合會(huì )計制度變革的需要
近年來(lái)，我國高度重視與國際接軌，故而在財務(wù)會(huì )計領(lǐng)域加大了改革力度。比如20xx年修訂了六項《企業(yè)會(huì )計準則》等，它與以前的會(huì )計制度相比，發(fā)生了較大的變化。新的會(huì )計準則對事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計人員的專(zhuān)業(yè)能力、素質(zhì)提出了更高的.要求，需要事業(yè)事業(yè)單位結合財務(wù)會(huì )計部門(mén)的實(shí)際情況，著(zhù)力提升他們的專(zhuān)業(yè)能力。
二、提升事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力的措施
(一)加強財務(wù)會(huì )計人員的思想教育思想認識對人的行動(dòng)具有十分重要的指導作用。因此，事業(yè)單位應對財務(wù)會(huì )計人員展開(kāi)思想教育工作，提高認識，促使他們在心理上接受并積極加入自我專(zhuān)業(yè)能力提升的活動(dòng)中。一方面，事業(yè)單位需要開(kāi)展職業(yè)道德教育，樹(shù)立服務(wù)意識；另一方面，給予法律教育，促使他們了解財務(wù)會(huì )計的相關(guān)法律法規，在日常工作中遵紀守法，抵制不良誘惑。
(二)加強財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓
對財務(wù)會(huì )計人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，可以幫助他們提高處理財務(wù)工作的能力。在專(zhuān)業(yè)培訓中，注意做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結合的路。所謂“引進(jìn)來(lái)”，就是以高薪聘請國內外的資深財務(wù)專(zhuān)家，在事業(yè)單位展開(kāi)培訓，同時(shí)舉辦講座。所謂“走出去”，就是委派事業(yè)單位的財務(wù)會(huì )計人員參與國內知名財務(wù)專(zhuān)家會(huì )議、講座等。外出學(xué)習歸來(lái)后，召集事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計人員一起學(xué)習、討論，尤其是針對會(huì )議和講座中涉及的財務(wù)棘手問(wèn)題，促使事業(yè)單位人員可以及時(shí)掌握財務(wù)動(dòng)態(tài)。
(三)重視財務(wù)會(huì )計人員的學(xué)習和實(shí)務(wù)能力
在事業(yè)單位的財務(wù)會(huì )計工作中，工作人員專(zhuān)業(yè)能力的高低直接影響工作效率、財務(wù)管理水平的高低[2]。但是，在一些事業(yè)單位，不注重財務(wù)會(huì )計人員的工作效率，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，忽視對他們學(xué)習能力和務(wù)實(shí)能力的考察，嚴重影響工作積極性和熱情。鑒于此，事業(yè)單位應提高重視度，積極借鑒商業(yè)性企業(yè)的管理，對財務(wù)會(huì )計人員的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行考核，并將考核的成績(jì)與績(jì)效直接掛鉤。針對考核不及格的財務(wù)會(huì )計人員，要求補修、重考，直至合格，從而提升他們的理論知識。另一方面，在員工績(jì)效考核中，注重對務(wù)實(shí)能力的考察，進(jìn)一步提升他們的實(shí)踐操作能力。
(四)建立健全事業(yè)單位激勵機制
為了進(jìn)一步調動(dòng)財務(wù)會(huì )計人員的工作積極性，事業(yè)單位應效仿商業(yè)性企業(yè)，建立健全激勵機制[3]。對于日常工作表現突出的人員，給予相應的獎勵，比如職位晉升、外出旅游福利等，激起他們學(xué)習的興趣。另一方面，針對工作中混日子、懶散、不思進(jìn)取的人員，應給予相應批評和思想教育，進(jìn)一步端正他們的工作態(tài)度，同時(shí)積極參與單位培訓工作，不斷提升工作能力。對于屢教不改的員工，則可以根據情況予以辭退。
(五)財務(wù)會(huì )計人員自身的學(xué)習
在當今知識經(jīng)濟下，不學(xué)習就相當于在退步，最終會(huì )被社會(huì )所淘汰。因此，事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計人員不僅要積極參加單位組織的培訓，同時(shí)還要充分利用工作以外的時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò )信息、圖書(shū)資源、同行交流等，不斷更新個(gè)豐富自身的知識儲備，提高工作效率。
三、結語(yǔ)
綜上所述，在當前環(huán)境下，提升事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計能力，既是滿(mǎn)足工作新要求的需要，同時(shí)也是迎合會(huì )計制度變革的需要。因此，事業(yè)單位應從加強財務(wù)會(huì )計人員的思想教育、開(kāi)展財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓、重視財務(wù)會(huì )計人員的學(xué)習和實(shí)務(wù)能力、建立健全事業(yè)單位激勵機制幾個(gè)方面著(zhù)手，同時(shí)財務(wù)會(huì )計人員自身也要不斷學(xué)習，從而進(jìn)一步提高財務(wù)會(huì )計隊伍專(zhuān)業(yè)素養。
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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文15
論文關(guān)鍵詞：高校 會(huì )計專(zhuān)業(yè) 職業(yè)道德 教育
論文摘要：高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是國家會(huì )計隊伍的預備人員，是未來(lái)會(huì )計工作的后備軍，他們是否具備會(huì )計職業(yè)道德，將直接影響到未來(lái)會(huì )計工作的好壞。然而，目前高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置、教材建設、教師結構等方面存在一定的缺陷，對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生過(guò)于傾向知識傳授和技能培養，忽視了職業(yè)道德教育，造成學(xué)生不重視職業(yè)道德。高校應通過(guò)完善會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置和教師結構，發(fā)揮考試導向等措施，加強會(huì )計職業(yè)道德教育。
會(huì )計職業(yè)道德是從事會(huì )計工作的人員在履行職責活動(dòng)中應具備的道德品質(zhì)。高校會(huì )計職業(yè)道德教育是指為了使高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后能履行會(huì )計職業(yè)道德義務(wù)，遵守會(huì )計職業(yè)道德規范，而有目的、有組織、有計劃地對高校學(xué)生進(jìn)行的相關(guān)教育活動(dòng)。高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是國家會(huì )計隊伍的預備人員，是未來(lái)會(huì )計工作的后備軍，他們是否具備會(huì )計職業(yè)道德，將直接影響到未來(lái)會(huì )計工作的好壞。高校作為會(huì )計人才的搖籃，作為會(huì )計職業(yè)道德教育的重要場(chǎng)所，對培養學(xué)生會(huì )計職業(yè)道德負有義不容辭的責任。高校若重視會(huì )計職業(yè)道德教育，將會(huì )為學(xué)生形成良好的職業(yè)道德意識和習慣奠定基礎。然而，當前許多高校都十分重視對學(xué)生會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的傳授及專(zhuān)業(yè)技能的培養，而對學(xué)生會(huì )計職業(yè)道德教育卻重視不夠。因此，加強對高校在校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育勢在必行，研究當前高校職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題及對策具有非常重要的意義。
一、目前高校會(huì )計職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題
1、會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材建設中會(huì )計職業(yè)道德教育內容存在缺失。同經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)及其他文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比，會(huì )計學(xué)科專(zhuān)業(yè)性強、自成體系，所以無(wú)論學(xué)校還是學(xué)生，都更加關(guān)注會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習和掌握，而對會(huì )計職業(yè)道德教育沒(méi)有重視。與此相對應，在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教材建設和教學(xué)內容上普遍存在著(zhù)會(huì )計職業(yè)道德教育內容的缺失。與西方發(fā)達國家普遍重視對在校學(xué)生的會(huì )計職業(yè)道德教育，不僅有許多會(huì )計職業(yè)道德教育的著(zhù)作和教材，而且發(fā)行量大的教材都有相當篇幅的會(huì )計職業(yè)道德知識的論述相比，我國目前各高校的會(huì )計教材很少涉及會(huì )計職業(yè)道德教育方面的內容，而專(zhuān)門(mén)的會(huì )計職業(yè)道德教育的教材更是少之又少�！稌�(huì )計學(xué)原理》和《審計學(xué)》兩門(mén)課程雖然涉及了一些會(huì )計職業(yè)道德和注冊會(huì )計師職業(yè)道德的內容，但前者只是介紹了少量會(huì )計法規和《會(huì )計法》中職業(yè)道德的基本要求，內容顯得空洞蒼白，后者雖然在職業(yè)道德一節講解了注冊會(huì )計師的職業(yè)道德基本原則，但因教學(xué)大綱的限制，課時(shí)安排非常少。以上情況無(wú)疑會(huì )使會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德培養失去先天基礎。
2、會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師隊伍中會(huì )計職業(yè)道德教師的缺乏及會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師自身的缺陷。會(huì )計教師對進(jìn)行會(huì )計職業(yè)道德教育、培養會(huì )計人才、發(fā)展會(huì )計事業(yè)負有重要職責。會(huì )計教師和其他教師一樣，在給學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識、培養專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)也應該對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和思想品德教育。然而，目前高校會(huì )計教師的教學(xué)結構卻存在一定的缺陷，這種缺陷表現在：高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師一般分為基礎課程教師（主要講授英語(yǔ)、高等數學(xué)等基礎課程）、專(zhuān)業(yè)課程教師（主要講授財務(wù)會(huì )計、管理會(huì )計、成本會(huì )計等專(zhuān)業(yè)課程），而根本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行會(huì )計法規、職業(yè)道德教育的教師，即在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師隊伍中專(zhuān)門(mén)的會(huì )計職業(yè)道德教育的教師缺位。這種會(huì )計教師隊伍的結構缺陷，使得會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在會(huì )計法規、會(huì )計職業(yè)道德方面存在知識的先天不足。另外，一些會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師由于自身素質(zhì)問(wèn)題和本身會(huì )計職業(yè)道德意識不強，因而對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計職業(yè)道德教育的意識也模糊，導致不能在會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的傳授過(guò)程和會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能的培養過(guò)程中對學(xué)生滲透會(huì )計職業(yè)道德方面的教育。
3、各種會(huì )計專(zhuān)業(yè)的考試中會(huì )計職業(yè)道德方面的內容缺乏。針對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的各種考試，如會(huì )計從業(yè)資格考試、會(huì )計電算化考試、注冊會(huì )計師考試、研究生考試等，主要都是考會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，而較少涉及會(huì )計職業(yè)道德方面的內容，而且內容分值較小。調查發(fā)現，會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校的一大部分時(shí)間用于準備各種會(huì )計考試。以筆者就讀學(xué)校為例，少數人在大一下學(xué)期即通過(guò)了會(huì )計從業(yè)資格考試，大部分人大二下學(xué)期、大三上學(xué)期通過(guò)，大三下學(xué)期以來(lái)，部分人忙于考研、部分人準備注冊考試。這說(shuō)明會(huì )計專(zhuān)業(yè)的在校生格外重視各種會(huì )計考試，也說(shuō)明各種會(huì )計考試對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的在校生具有一定的導向作用。正是因為這些考試具有一定的導向性，其內容、分值的匹配才應該更趨合理而不應該發(fā)生偏斜，但是，當下此類(lèi)考試的`導向卻發(fā)生了嚴重的偏斜——偏重會(huì )計知識和理論的內容，而較少會(huì )計職業(yè)道德的內容。以注冊會(huì )計師考試為例，考試科目有《會(huì )計》、《審計》、《經(jīng)濟法》、《稅法》、《財務(wù)成本管理》、《公司戰略與成本管理》，可以說(shuō)涉及會(huì )計及相關(guān)領(lǐng)域的所有內容，而涉及會(huì )計職業(yè)道德方面的內容幾乎沒(méi)有。在會(huì )計從業(yè)資格考試中，涉及會(huì )計職業(yè)道德方面的內容也很少，分值也很低。在這樣的考試引導下，學(xué)生為了通過(guò)考試很自然會(huì )把學(xué)習重點(diǎn)放在會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識上而忽視會(huì )計職業(yè)道德等方面的學(xué)習。"
二、加強會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育的對策與建議
1.改革現行的會(huì )計學(xué)科課程體系，增設會(huì )計職業(yè)道德課。針對高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置中缺少會(huì )計職業(yè)道德教育課程的缺陷，高校應調整會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，增設會(huì )計職業(yè)道德教育課，并有計劃地將其納入會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中，使其成為會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程的組成部分。具體講就是，把會(huì )計專(zhuān)業(yè)的職業(yè)道德教育、會(huì )計法規教育等課程定為會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，通過(guò)這些課程的開(kāi)設，向在校大學(xué)生灌輸會(huì )計職業(yè)道德的主要內容，幫助會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立會(huì )計職業(yè)道德觀(guān)念。只有將會(huì )計職業(yè)道德教育納入會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系，并將其定為專(zhuān)業(yè)必修課，才能引起方方面面對會(huì )計職業(yè)道德教育的重視，才能使其在高校會(huì )計教學(xué)體系中獲得應有的地位，并在師資、教學(xué)條件和教學(xué)時(shí)間等方面得到保障，從而不斷提高會(huì )計職業(yè)道德教育的實(shí)效。會(huì )計職業(yè)道德教育課程最好安排在大學(xué)四年級，因為此時(shí)學(xué)生已系統地修完了各門(mén)會(huì )計專(zhuān)業(yè)主干課程，對會(huì )計理論、技能和知識有了較全面的理解和掌握。在此基礎上再結合案例系統地講授職業(yè)道德，就可以廣泛地涉獵企業(yè)財務(wù)、稅務(wù)、審計、電算化等內容，這樣既能使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，又能使學(xué)生拓寬知識面；在提高學(xué)生會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也能提高其政治思想水平和法制觀(guān)念，從而增強他們的法律意識，幫助他們形成職業(yè)道德觀(guān)念和良好的職業(yè)品質(zhì)。
2.加強會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材建設，豐富會(huì )計職業(yè)道德教育內容。針對目前會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育教材的缺乏，國家應積極組織會(huì )計學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者和高校教師，結合會(huì )計實(shí)際工作中出現的道德困境和典型案例，共同研究編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的會(huì )計職業(yè)道德教育教材，以供各高校開(kāi)設會(huì )計職業(yè)道德課程時(shí)選用。同時(shí)，應積極組織有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者對會(huì )計專(zhuān)業(yè)現有核心課程的教材進(jìn)行修訂，以增加相關(guān)的會(huì )計職業(yè)道德教育的內容，并選編相對應的典型案例，引導學(xué)生對其中的道德難題進(jìn)行討論，使學(xué)生在掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識的同時(shí)加深對相關(guān)職業(yè)道德要求的領(lǐng)悟，從而促使學(xué)生在將來(lái)按照規范要求進(jìn)行道德自省。在目前還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的會(huì )計職業(yè)道德教育教材出版的情況下，最好的辦法就是把會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育與會(huì )計職業(yè)道德教育結合起來(lái)，即在講授會(huì )計專(zhuān)業(yè)課諸如會(huì )計學(xué)原理、財務(wù)會(huì )計、財務(wù)管理、審計、稅法等每一門(mén)課的過(guò)程中，結合具體情況融入會(huì )計職業(yè)道德教育的內容。比如在學(xué)習《中級財務(wù)會(huì )計學(xué)》的會(huì )計要素——資產(chǎn)中“現金”、“銀行存款”時(shí)，教育學(xué)生自覺(jué)維護財經(jīng)紀律，嚴格遵守銀行結算制度，加強企業(yè)貨幣資產(chǎn)的管理，保護國家財產(chǎn)的安全與完整，從而培養學(xué)生強烈的制度意識。
3.完善高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師結構，加強會(huì )計教師隊伍建設。會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師在會(huì )計職業(yè)道德教育的過(guò)程中起著(zhù)重要的不可替代的作用，也可以說(shuō)高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行的會(huì )計職業(yè)道德教育是會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的啟蒙教育，對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在以后的工作中形成良好職業(yè)道德品質(zhì)，成為具有高素質(zhì)、高風(fēng)尚的會(huì )計人才有重要的意義。所以，建議設置會(huì )計專(zhuān)業(yè)的高校一方面要培養專(zhuān)門(mén)講授會(huì )計職業(yè)道德、會(huì )計法規課程的教師，以彌補會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師隊伍的缺陷，完善高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師隊伍的建設；一方面也要特別注重對現有崗位上的會(huì )計教師的會(huì )計職業(yè)道德教育，要培養他們自身的職業(yè)道德素質(zhì)，因為道德教育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，如果教師本身不重視會(huì )計職業(yè)道德教育，或者教師的言行反映出教師本身的職業(yè)道德水平低，就會(huì )對學(xué)生的會(huì )計職業(yè)道德教育產(chǎn)生嚴重的負面影響。
4.發(fā)揮考試的引導作用，在各種類(lèi)型的會(huì )計考試中增加會(huì )計職業(yè)道德教育的內容。針對當前各種會(huì )計考試內容中會(huì )計職業(yè)道德內容少、分值小的情況，今后國家應該在各種會(huì )計考試中增加會(huì )計職業(yè)道德方面的內容，提高會(huì )計職業(yè)道德方面的分值，以便通過(guò)各種類(lèi)型的會(huì )計考試引起人們尤其是在校大學(xué)生對會(huì )計職業(yè)道德的重視，從而發(fā)揮會(huì )計考試在建設和加強會(huì )計職業(yè)道德教育方面的功能。應該說(shuō)，學(xué)校平時(shí)的期中、期末考試就應該把對會(huì )計職業(yè)道德內容的考試和對會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的考試以及會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能的考核放在同樣的位置，比如增加會(huì )計法律制度、會(huì )計職業(yè)規范、會(huì )計道德修養方面的考試內容，并增大這方面的分值，以便通過(guò)平常的考試，讓學(xué)生在心底感受到職業(yè)道德的重要性。在各種會(huì )計考試中增加會(huì )計職業(yè)道德方面的內容和分值不能僅是走形式，重要的是要通過(guò)考試在學(xué)生中產(chǎn)生一種導向作用。
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