對推進(jìn)學(xué)校體育教育改革趨勢的探討
論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育教學(xué)改革 大體育課程體系 以學(xué)生為本
論文摘要：本文對體育教師素質(zhì)、體育課程目標、體育教學(xué)內容及體育教學(xué)方法等改革趨勢進(jìn)行了分析。
學(xué)校體育教學(xué)改革必須緊緊圍繞“健康第一，快樂(lè )體育”的指導思想，不僅僅是傳統的體育教學(xué)內容、組織教法的局部改革，而是教學(xué)觀(guān)念、教材內容、方法、教師素質(zhì)及評價(jià)體系的整體改革，使體育教學(xué)課、體育活動(dòng)課、生態(tài)體育課、社區體育課和家庭體育課成為相融的大體育課程體系，真正形成體育課課內外、校內外的一體化，形成“以學(xué)生為本”的體育課教學(xué)觀(guān)念。
1.高素質(zhì)教師隊伍建設
實(shí)施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵。體育教師要加強自身的修養，熱愛(ài)本職工作，不斷更新知識，認真總結、探討和發(fā)現教學(xué)中出現的問(wèn)題，敢于提出自己的見(jiàn)解，敢于向傳統理論、方法挑戰。此外，學(xué)校應完善體育教師繼續受教育的措施，為教師創(chuàng )造機會(huì )進(jìn)修學(xué)習，通過(guò)多種途徑充實(shí)體育教師的現代教育思想和知識體系，保證學(xué)校體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行。
2.體育教學(xué)觀(guān)念的變革
2.1體育教育教學(xué)認識觀(guān)念要轉變。在體育教學(xué)中，要根據學(xué)生的特點(diǎn)和體育基礎，在實(shí)現體育多功能目標的基礎上，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，因人而異地發(fā)展他們的特長(cháng)，開(kāi)發(fā)個(gè)人的潛能，樹(shù)立終身的體育思想。要從單純的體質(zhì)教育向全面體育素質(zhì)教育轉移，樹(shù)立“健康第一”、“快樂(lè )體育”、“終身體育”的觀(guān)點(diǎn)，全面實(shí)現體育教育的價(jià)值。實(shí)現從被動(dòng)體育觀(guān)向主動(dòng)體育觀(guān)轉變；從增強體質(zhì)的教學(xué)觀(guān)念向健康教學(xué)觀(guān)念轉變；從終結性評價(jià)觀(guān)向過(guò)程性評價(jià)觀(guān)轉變；從單純的體育課教學(xué)觀(guān)向素質(zhì)教育的教學(xué)觀(guān)轉變。
2.2注重學(xué)生心理健康的發(fā)展。傳統體育教學(xué)只重視學(xué)生技術(shù)技能的學(xué)習，而忽略了心理方面的培養，導致一些學(xué)生對自己缺乏全面正確的認識；一些學(xué)生自我評價(jià)過(guò)高，由此產(chǎn)生自負自滿(mǎn)的不良情緒；一些學(xué)生在練習中怯懦害羞，結果使得運動(dòng)成績(jì)越來(lái)越差，產(chǎn)生了自卑感。因此，在體育教學(xué)中注重學(xué)生心理健康是非常重要的。這就要求教師要了解和熟悉學(xué)生的內心世界，在平時(shí)的教學(xué)中主動(dòng)和學(xué)生接觸，深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、心理健康狀況，對所教的學(xué)生切實(shí)做到心中有數，這樣才能對癥下藥。要以表?yè)P和鼓勵為主，注意保護學(xué)生的自信心與進(jìn)取心，使他們既認識到自身的不足，又看到希望，從而促進(jìn)師生間情感的交流，有效地提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生終身體育打好基礎。
3.體育教學(xué)目標的變革
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我國學(xué)校體育教育目標在逐漸擴大，并向著(zhù)獨立化、具體化、明確化、有序化和整體系統化的多方向發(fā)展。為了適應社會(huì )的發(fā)展變化，教育的功能也在不斷被開(kāi)發(fā)，學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，其功能也在不斷地拓寬，以期和社會(huì )、教育的發(fā)展相一致。只有根據學(xué)校體育所具有的功能確定下來(lái)的目標，有方向性地完成學(xué)校體育的多種功能，才能建立學(xué)校體育的“多極化、多方向”的目標體系。
3.1突出發(fā)展身體、增進(jìn)健康的根本目標。社會(huì )發(fā)展的需要和體育教學(xué)強身健體的功能決定了各國依然將發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)作為首要目標，但已不是唯一目標。美國、英國、加拿大、日本的全國體育教育大綱都把“增進(jìn)學(xué)生的健康”作為最終要實(shí)現的目標，把“增進(jìn)健康，提高體力”看作體育教學(xué)的主要目標。
3.2培養學(xué)生身心健康適應社會(huì )需要�，F代社會(huì )改變著(zhù)人們的生活方式，對人的生理、心理、人際關(guān)系等產(chǎn)生了極大的影響，對人的全面發(fā)展的要求日益顯示出必要性和迫切性。因此體育課程的設定應從全面發(fā)展學(xué)生體育意識、興趣、習慣和能力，培養學(xué)生健康的心理等功能的角度來(lái)提高體育課程目標。
3.3重視體育的娛樂(lè )價(jià)值和終身體育思想，激發(fā)學(xué)生參加運動(dòng)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生能在體育中享受快樂(lè )，在鍛煉中提高體能，在運動(dòng)中健身、健美，激發(fā)長(cháng)期參加鍛煉的興趣和欲望。
3.4注重促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。體育教學(xué)對個(gè)性發(fā)展有著(zhù)重要的作用，體育教學(xué)要明確目標，使學(xué)生懂得合作與競爭的意義，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，更要培養良好的體育道德，通過(guò)運動(dòng)表現自我，發(fā)展社交能力，增進(jìn)對能力各異的人的理解，培養競爭精神；強調培養學(xué)生的互助意識、團體學(xué)習精神。
4.體育教材內容的變革
21世紀是全面提高民族素質(zhì)的時(shí)代，體育教材應與培養學(xué)生能力和未來(lái)實(shí)際需要掛鉤，使一些具有時(shí)代性和實(shí)用性的體育內容納入體育教材，使教學(xué)中的體育與生活中的體育更加接近，使教材能反映現代科學(xué)技術(shù)的新成果。教材的編寫(xiě)應考慮現代化、理論化、結構化、多樣化、趣味化，教材內容應含有諸多層次：知識層次、能力層次、情感層次、認知層次、教學(xué)思想和方法層次。
5.體育教學(xué)方法的變革
傳統的體育教學(xué)方法已經(jīng)逐漸被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂(lè )趣為主的新方法所代替。因此必須優(yōu)化體育教學(xué)方法。首先，轉變以教師為絕對中心的教學(xué)觀(guān)念，發(fā)揮學(xué)生主體性體育鍛煉的意愿。其次，堅持體育教學(xué)的全面性，樹(shù)立普及與提高相結合，使教學(xué)向“啟智、求知、調心、育人”的綜合多樣的方向發(fā)展。最后，教學(xué)由“健身型”向“社會(huì )娛樂(lè )型”拓展。學(xué)校的體育教學(xué)就是要把快樂(lè )還給學(xué)生，使學(xué)生興趣濃厚、自主性較強，充分體現體育課是以教師為主導、學(xué)生為主體、練習方法為主線(xiàn)的教學(xué)模式。教學(xué)內容應滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求，積極的情感能構成強大的驅動(dòng)力，從而推動(dòng)著(zhù)人們去探索客觀(guān)世界的本質(zhì)和規律。在體育教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生對某些項目的情感，應重視和尊重學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好與興趣特點(diǎn)，引導學(xué)生正確展現自我，熟練掌握技術(shù)，形成良好的運動(dòng)技能。
6.結語(yǔ)
體育教育改革應根據社會(huì )發(fā)展的需要，從教育理念，到教材內容、方法，直至評價(jià)體系的整體改革。學(xué)校體育要“面向社會(huì )、面向未來(lái)”，就要摒棄陳舊的不合時(shí)宜的體育教育體制，建立新的、以人為本的體育教學(xué)標準。從人的全面發(fā)展出發(fā)，在追求學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展的同時(shí)，還要倡導良好的體育道德，使“育體、育智、育神”形成一個(gè)完整的教育體系，促進(jìn)學(xué)生的全面教育和全面發(fā)展�？傊�，體育教學(xué)改革的目標要充分體現“終身體育意識、快樂(lè )體育思想、健康教育思想、體育參與意識”等方面的培養與教育。
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