班主任—試論學(xué)生成長(cháng)歷程的航標
論文摘要:班主任在中職學(xué)生的培養教育中承擔著(zhù)重要責任，成為學(xué)生成長(cháng)歷程的航標。本文從全面客觀(guān)了解學(xué)生、指導學(xué)生學(xué)習、對學(xué)生進(jìn)行誠信教育和修正學(xué)生錯誤等方面總結了班主任工作的經(jīng)驗和體會(huì ).對中職教育工作者，特別是班主任頗有啟迪。
論文關(guān)鍵詞:班主任 學(xué)生成長(cháng) 航標
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一個(gè)教師一旦被任命為某班的班主任，她就成為了這個(gè)班的核心人物，這個(gè)班大事小情的狀況如何，無(wú)不反映著(zhù)班主任工作的質(zhì)量與水平。筆者多年從事職業(yè)教育，并多年擔任班主任工作，長(cháng)期的班主任工作實(shí)踐使我們深刻體會(huì )到:”班主任”這個(gè)在社會(huì )官位排行中沒(méi)有入流的芝麻官，她的責任卻重于泰山，她一一學(xué)生成長(cháng)歷程的航標。
1有效的學(xué)生教育要從全面客觀(guān)地了解學(xué)生開(kāi)始
班主任新接一個(gè)班，擺在自己面前的是許多未知數，要想盡快進(jìn)入角色開(kāi)展工作，就必須了解你的工作對象，做到知己知彼。方法有三:一是認真熟悉檔案，從檔案中了解學(xué)生的姓名、性別、家庭住址、經(jīng)濟狀況、父母工作單位、學(xué)生在原學(xué)校學(xué)習成績(jì)及特長(cháng)、愛(ài)好、是否是團員、原班主任給該生下的評語(yǔ)、與家長(cháng)聯(lián)系的通訊方式等等，然后作好記錄，建立第一筆班主任的工作檔案。二是與學(xué)生面對面。檔案記錄只是個(gè)大概，要想更深人地了解情況，必須與學(xué)生面對面地交談，通過(guò)交談了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，到本校就讀的目的、學(xué)習方面有什么障礙、生活方面有什么困難，學(xué)校所在的城區有沒(méi)有親戚可以走動(dòng)等，在交談的同時(shí)，班主任也把學(xué)校對學(xué)生的希望、關(guān)心、愛(ài)護傳達給學(xué)生，潛移默化中讓學(xué)生感到了溫暖。三是勤于觀(guān)察。學(xué)生在有老師和沒(méi)有老師的情況下，所表現出來(lái)的舉止行為，有一定的差異，尤其在沒(méi)有老師的情況下，所表現出來(lái)的語(yǔ)言、行為完成是一種自然的流露，它是學(xué)生本質(zhì)東西的真實(shí)反映，作為班主任要想了解學(xué)生的本質(zhì)行為，必須勤于觀(guān)察，從觀(guān)察中獲得真實(shí)的本質(zhì)的第一手資料(舉例)。使有效的學(xué)生教育從全面客觀(guān)地了解學(xué)生開(kāi)始。
2指導學(xué)生學(xué)習是班主任工作的最佳切入點(diǎn)
學(xué)生以學(xué)為主，兼學(xué)別樣，這是任何一個(gè)班主任必須明確的工作目標。讓學(xué)生學(xué)到終身受益的知識和技能，更是中專(zhuān)學(xué)校班主任工作的核心內容。但抓學(xué)習要有一定的針對性，要因不同層次的學(xué)生施以不同的引導方法。如今的中專(zhuān)生絕大多數是中考落榜者，他們中間綜合起來(lái)可劃分為三個(gè)層次，第一類(lèi)，頭腦較聰明，也很愛(ài)學(xué)習，這類(lèi)學(xué)生由于方法不對，導致中考落榜，想再復讀一年，苦于家庭經(jīng)濟問(wèn)題，再說(shuō)也沒(méi)有把握一定能上高中，沮喪之下，選擇了中專(zhuān)，對于這類(lèi)學(xué)生首先要開(kāi)導他們明白考高中、上大學(xué)并不是出路的唯一選擇，高科技人員研究出來(lái)高新技術(shù)產(chǎn)品、設備，要靠技術(shù)工人去安裝調試，才能運轉，沒(méi)有大量技術(shù)工人，他的科研成果也只能束之高圈，通過(guò)開(kāi)導，使這類(lèi)學(xué)生能認識到優(yōu)秀的中專(zhuān)生具有非常廣闊的就業(yè)前景，從而把他們從沮喪中解脫出來(lái)，安心于中專(zhuān)學(xué)習。其次，教給他們好的學(xué)習方法，諸如課前作好預習，上課認真聽(tīng)課，課后反復練習，不懂不恥下問(wèn)，把握這四個(gè)環(huán)節，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的知識，沒(méi)有掌握不好的技能。第二類(lèi)，頭腦較聰明，但不愛(ài)學(xué)習，這類(lèi)學(xué)生中專(zhuān)成績(jì)均在250分左右，上高中幾乎無(wú)望，在家呆著(zhù)家長(cháng)又不放心，無(wú)奈之下選擇了中專(zhuān)，對干這類(lèi)學(xué)生，關(guān)鍵在于喚醒他們沉睡的心靈，要讓他們明白如今的社會(huì )，要憑本事吃飯，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情，在方法匕多讓他們參加班級、學(xué)校組織的知識競賽，參加各種形式的演講比賽，讓他們擔任課代表之類(lèi)的小干部等他們要搞好演講就必須收集大量資料寫(xiě)好演講稿，他們要取得知識競賽的好成績(jì)，同樣也要有一定的知識積累和沉淀，他們要當好課代表，仍然要帶頭搞好學(xué)習，久而久之，就像小火垠燙一般把他們拉入到熱愛(ài)學(xué)習的軌道上來(lái)，同時(shí)也不忽視教給這類(lèi)學(xué)生一些好的學(xué)習方法。第三類(lèi)，腦子較笨又不愛(ài)學(xué)習，還有點(diǎn)小調皮。這類(lèi)學(xué)生初中三年基本上是混過(guò)來(lái)的，基礎差、底子薄，對干理論知識的學(xué)習一籌莫展。對于這類(lèi)學(xué)生重點(diǎn)應放在技能操作的訓練上。諸如一分鐘能完成幾個(gè)焊點(diǎn)能完成多少個(gè)字的文字錄人，半小時(shí)內能編制多少會(huì )計記帳憑證，組裝一個(gè)單元電路、排除三個(gè)彩色機故障需要多少時(shí)間等等，給他們確定訓練目標，班主任要定期進(jìn)行檢查，學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去學(xué)就有了努力的方向，在學(xué)習過(guò)程中，一方面使他們逐步掌握操作技能，另一方面也培養了他們的學(xué)習興趣，當他們鉆進(jìn)去的時(shí)候，他們會(huì )感到要想操作更復雜的技能，排除更復雜的故障，還是需要一定的理論知識作鋪墊，這樣他們就會(huì )帶著(zhù)操作技能中存在的問(wèn)題尋找理論知識來(lái)解決。于是這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程就衍生為”要他學(xué)”和”他要學(xué)”的良性轉換過(guò)程。
班主任抓班級學(xué)習不僅要注重分門(mén)別類(lèi)交給學(xué)生學(xué)習方法，而且還要堅持督導，如前所述，無(wú)論是哪類(lèi)的學(xué)生，他們畢竟還是孩子，在學(xué)習自覺(jué)性上還很欠火候，需要老師時(shí)時(shí)提醒，在這方面，應堅持采取學(xué)習情況每日抽查的措施。即利用每天晚自習前班主任到班檢杳的時(shí)間抽查當天所學(xué)各科內容的要點(diǎn)，哪些內容聽(tīng)懂了，哪些內容沒(méi)聽(tīng)懂，沒(méi)有聽(tīng)懂的內容，采取什么措施解決，課后的作業(yè)完成了沒(méi)有，同時(shí)把學(xué)生反映出來(lái)的教學(xué)問(wèn)題再反饋給任課老師，通過(guò)這樣天天如一日的督導活動(dòng)，使班級的學(xué)習風(fēng)氣日漸濃厚，出現了比、學(xué)、比、幫的好勢頭。
3誠信教育要從班主任自身做起
所謂教書(shū)育人，就是說(shuō)我們不僅要教給學(xué)生知識，還要教會(huì )學(xué)生做人。做人的淮則是品德高尚，而誠實(shí)守信則是高尚道德品質(zhì)的重要內容之一。人無(wú)誠而不實(shí)，無(wú)信而不立，由此看來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行誠信教育是多么的重要，但對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，要從班主任自身做起，常言道:”鳥(niǎo)隨鶯鳳騰飛遠，人伴賢良品質(zhì)高。”班主任在管理工作過(guò)程中說(shuō)話(huà)、辦事誠實(shí)守信，就會(huì )在潛移默化中影響他的學(xué)生做人處事誠實(shí)守信，諸如:班主任工作有布置有檢查，不流于形式;處理問(wèn)題合情合理，不搞親疏關(guān)系;給學(xué)生的承諾說(shuō)到做到，不搞假大而空。帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)身先士卒，不甩手干指揮等等，這些都屬誠信的范疇。班主任只有通過(guò)這樣的言傳身教，才能帶出一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)勞動(dòng)、遵守紀律、誠實(shí)守信，伸出去拳頭一只，收回來(lái)完整一個(gè)的朝氣蓬勃的班集體。
4修正學(xué)生的錯誤要從學(xué)生的閃光點(diǎn)入手
人們把教師比作園丁，班主任指正學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，如同園丁修枝施肥一樣使其成長(cháng)，但班主任修正學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤要有技巧，不同的方法會(huì )得到兩種截然不同的效果，一種是讓學(xué)生心悅誠服，一種是讓學(xué)生抵觸不滿(mǎn)。我在掛評教育學(xué)生時(shí)，是把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)成績(jì)作為切入點(diǎn)的，在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)成績(jì)的基礎上，指出學(xué)生存在的問(wèn)題，方法上要做到有理有據，語(yǔ)重心長(cháng)，動(dòng)之以情，曉之以理，這樣會(huì )讓學(xué)生感到自己在老師心中不是一無(wú)是處，還是有閃光點(diǎn)的，老師批評自己是在關(guān)心自己成長(cháng)，只要自己努力，克服掉自身的一些毛病，還是能成為好學(xué)生的，從此對自己充滿(mǎn)自信。如果班主任不分場(chǎng)合，直呼其名，劈頭蓋臉，橫加指責，即使是學(xué)生的錯，他也未必能接受，相反還會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，更有甚者憎恨老師，找機會(huì )給老師使絆子，他自己也從此破罐子破摔。
總之，班主任工作是一個(gè)辛苦工作，也是一個(gè)憑良心工作，她肩負著(zhù)家長(cháng)的囑托，學(xué)生的渴望，學(xué)校領(lǐng)導的期望，只要我們有吃苦耐勞的奉獻精神，飽滿(mǎn)的工作熱情，持這以恒的努力工作，我們的辛苦一定能換來(lái)累累碩果。
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