試論給學(xué)生原生態(tài)的學(xué)習環(huán)境

　　論文摘要：原生態(tài)的學(xué)習環(huán)境，讓我們解放學(xué)生，給予學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去聽(tīng)、用自己的嘴巴去說(shuō)、用自己的雙手去做、用自己的頭腦去思考，在學(xué)習中主動(dòng)獲取知識、探索新知、大膽質(zhì)疑、不斷創(chuàng )新，并有意識地、自覺(jué)地加強自身的修煉，提高道德水平，以不斷的自我建構、自我發(fā)展、自我成長(cháng)。

　　論文關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂；能力立意；平等；創(chuàng )新；和諧
　　
　　一、引言

　　幾年之前，我校的領(lǐng)導老師博采眾家之長(cháng)，又依據自己的教學(xué)特點(diǎn)，反復實(shí)踐和提煉，逐漸形成了“271高效課堂”的特色教學(xué)模式，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂活起來(lái)了，教學(xué)效果好起來(lái)了，師生負擔也減下來(lái)了，學(xué)生喜歡，老師高興，我們都覺(jué)得這很像一種原生態(tài)的學(xué)習環(huán)境。對于生態(tài)課堂，我認為首先是自由的，它要引導感情自由的投入，要鼓勵心靈自由的飛翔；其次，生態(tài)課堂是安全的，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，要允許學(xué)生的獨特體驗，要讓學(xué)生充滿(mǎn)自信；第三，生態(tài)課堂是平等的，師生平等參與，平等對話(huà)，讓師生的生命力在課堂中得到盡情的釋放。校領(lǐng)導曾經(jīng)舉過(guò)一個(gè)例子：小孩子一起玩搭積木的游戲，他們沒(méi)有煩的時(shí)候，他稱(chēng)這樣的學(xué)習環(huán)境叫“原生態(tài)”，他也一直認為把課堂還給學(xué)生才能展現學(xué)習環(huán)境的“原生態(tài)”�，F在，我更加懂得了這一例子的含義，他是讓我們給學(xué)生原生態(tài)的學(xué)習環(huán)境，讓我們解放學(xué)生，給予學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去聽(tīng)、用自己的嘴巴去說(shuō)、用自己的雙手去做、用自己的頭腦去思考，在學(xué)習中主動(dòng)獲取知識、探索新知、大膽質(zhì)疑、不斷創(chuàng )新，并有意識地、自覺(jué)地加強自身的修煉，提高道德水平，以不斷的自我建構、自我發(fā)展、自我成長(cháng)。
　　新課程標準說(shuō)“普通高中美術(shù)課程不是高考的平臺，更不是為了培養少數專(zhuān)業(yè)藝術(shù)家”按我理解，主要體現在不同的對象范圍、不同的教學(xué)內容、以及不同的教學(xué)模式上。
　�。ㄒ唬┎煌瑢ο蠓秶�。普通高中美術(shù)課程的教學(xué)目標是要面向全體高中學(xué)生，是對高中進(jìn)行學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要部分。這和部分特長(cháng)生參加高考或培養少數專(zhuān)業(yè)藝術(shù)家的學(xué)習完全不同。因為社會(huì )上不需要那么多人從事美術(shù)的人才，更不需要那么多藝術(shù)家，大家搞藝術(shù)誰(shuí)去搞生產(chǎn)呀？然而，國民的素質(zhì)絕對少不了藝術(shù)修養，中華民族要發(fā)展要強大，除了經(jīng)濟建設外，文化藝術(shù)也必須同步發(fā)展，這樣才可以在世界各國中體現自己的地位和尊嚴。
　�。ǘ�）不同的教學(xué)內容。普通高中美術(shù)課程的教學(xué)內容是三個(gè)模塊組成，包括一個(gè)必修美術(shù)鑒賞，和其他兩個(gè)選修模塊（繪畫(huà)、雕塑、電腦美術(shù)、書(shū)法、篆刻、工藝與設計攝影等）美術(shù)鑒賞里包含很多美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論和圖片，涉及很多其他人文歷史等范圍很廣。其他的選修模塊也主要強調體現學(xué)生的創(chuàng )作思維和技能而不是美術(shù)基礎，而高考和藝術(shù)家的訓練，是單純以繪畫(huà)基礎為教學(xué)內容的，包含素描、色彩和速寫(xiě)，那是一種純繪畫(huà)技能的訓練�？偟膩�(lái)說(shuō)，普通高中美術(shù)課程的教學(xué)內容相對較普及性和注重學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng )造能力的培養。
　�。ㄈ�）不同的教學(xué)模式。普通高中美術(shù)課程的教學(xué)一般是集體大班形式，以學(xué)生為主體，老師為主導，通過(guò)創(chuàng )設情景、提問(wèn)、交流討論、舉例、做活動(dòng)等等多種教學(xué)方法的靈活運用。而相對個(gè)別特長(cháng)生的高考，一般是個(gè)別教育形式，教學(xué)模式也相對單一。
　　為了做到真正的“生態(tài)課堂”，我認為，老師們應該不斷地創(chuàng )新模式，讓我們的美術(shù)課堂回歸原生態(tài)，更加高效。

　　二、課堂設計總體要求

　�。ㄒ唬┱n堂由知識立意轉向能力立意，由教書(shū)到教人。
　�。ǘ�）課堂設計科學(xué)，課堂有趣、高效、好玩。
　�。ㄈ�）學(xué)習目標貫穿課堂始終，重視交叉立體目標的設計，重視生成目標的達成。
　�。ㄋ模┌踩�、民主、平等、和諧是課堂的主旋律。

　　三、課前培訓創(chuàng )新

　　我們學(xué)校學(xué)生課前培訓的對象一般是學(xué)習小組長(cháng)，因為小組長(cháng)承擔著(zhù)學(xué)習小組領(lǐng)袖和老師助教的雙重角色。培訓內容如下：
　�。ㄒ唬┱n前統計好組內同學(xué)的疑難問(wèn)題。
　�。ǘ�）組織小組同學(xué)定好目標、自主學(xué)習。
　�。ㄈ�）組織組內成員進(jìn)行討論，安排好展示和點(diǎn)評的同學(xué)，并要做好進(jìn)行總結和拓展的準備。隨著(zhù)課堂改革不斷地向縱深發(fā)展，培訓的對象和形式也在不斷地變化、創(chuàng )新，如：老師培訓學(xué)科班長(cháng)，學(xué)科班長(cháng)再培訓小組長(cháng)或全體學(xué)生；老師用小紙條的形式對學(xué)科班長(cháng)、小組長(cháng)、高�？蒲行〗M成員、導師制成員進(jìn)行培訓。

　　四、學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )新

　　學(xué)生自主學(xué)習一般包括課前、討論前和周末自主學(xué)習，一般要求如下：
　�。ㄒ唬�學(xué)生調控自己的學(xué)習進(jìn)程，按照自己的需要進(jìn)行學(xué)習，對學(xué)習活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思總結，回顧學(xué)習過(guò)程，清點(diǎn)學(xué)習收獲，總結學(xué)習方法，重新認知學(xué)習內容，做一個(gè)有頭腦、有條理的主動(dòng)學(xué)習者。
　�。ǘ�）合理分配自主學(xué)習時(shí)間，搞好預習和落實(shí)的關(guān)系，確保能清出底子。
　�。ㄈ�）讓學(xué)生帶著(zhù)具體的要求與任務(wù)高效學(xué)習，要求全部掌握基礎知識，完成自學(xué)目標；對自學(xué)中的模糊點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)用紅色筆標記好，以便小組合作探究時(shí)解決。

　　五、學(xué)習小組建設創(chuàng )新

　�。ㄒ唬┬〗M長(cháng)要明確自己的職責，要充分發(fā)揮動(dòng)車(chē)組分動(dòng)力機的作用。小組長(cháng)要合理分配小組任務(wù)，調動(dòng)起A、B、C三個(gè)層次的學(xué)習積極性。C層重在掌握基礎知識，B層在掌握基礎知識前提下，進(jìn)一步提高能力，A層在二者基礎上，進(jìn)一步拓展。
　�。ǘ�）行政小組長(cháng)要充分認識自己的領(lǐng)導作用，管理好本小組的行政事務(wù)，如課堂上組織好成員自主學(xué)習、規范
　　做學(xué)案、認真討論、積極展示、作好點(diǎn)評，自主自習維持好紀律，組織學(xué)生高效自學(xué)等。
　�。ㄈ�）學(xué)科小組長(cháng)管理所負責的學(xué)科的學(xué)習，如課堂上學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的疑難問(wèn)題要做好記錄，展示結束后要對本組同學(xué)的表現進(jìn)行總體評價(jià)，表?yè)P優(yōu)秀，對教學(xué)中存在的問(wèn)題要及時(shí)向老師反饋，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。
　�。ㄋ模├�用好小組評價(jià)，促進(jìn)組員間的競爭合作。一是小組長(cháng)對每位小組成員的參與度、問(wèn)題發(fā)現度、展示的準確度、達標度、幫助度進(jìn)行評價(jià)；并總結知識方面存在的問(wèn)題。二是學(xué)科班長(cháng)對各個(gè)小組課堂表現進(jìn)行總的評價(jià)。

　　六、學(xué)生合作探究創(chuàng )新

　　全員參與性原則：要求每一個(gè)同學(xué)都必須參與到小組的討論中去，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，讓各種思想在相互碰撞中得到提升。整個(gè)過(guò)程由組長(cháng)組織，教師監督，發(fā)現哪一個(gè)小組討論不積極、參與度不高，老師可適當給小組扣分。
　　交叉立體原則：由于各個(gè)小組討論進(jìn)度不一，就會(huì )形成課堂真空，這就要求各個(gè)小組在完成討論任務(wù)的時(shí)候，組長(cháng)及時(shí)安排其他學(xué)習任務(wù)，等到其他小組討論、展示結束后，一起對展示內容進(jìn)行點(diǎn)評。
　�。ㄒ唬�學(xué)生展示點(diǎn)評創(chuàng )新。
　�。ǘ�）展示多樣化，如：口頭展示、書(shū)面展示、情景劇展示等。
　�。ㄈ�）展示點(diǎn)評要求脫稿：平時(shí)多對學(xué)生進(jìn)行培訓和指導，要求做到展示點(diǎn)評時(shí)聲音洪亮、姿態(tài)優(yōu)美、語(yǔ)言清晰、板書(shū)規范、一遍成功。

　　七、課堂小結創(chuàng )新

　�。ㄒ唬�對學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的藝術(shù)感知和表現進(jìn)行簡(jiǎn)要評價(jià)，也可陳述自己對于作品的認識和感受。特別表?yè)P積極向上的學(xué)生，給學(xué)生以成就感，培養學(xué)生的學(xué)習熱情與良好的課堂學(xué)習慣性。
　�。ǘ�）要重視強調對作品的情感體驗和對藝術(shù)形象的總結。
　�。ㄈ�）可以試著(zhù)放給學(xué)生總結。
　　美術(shù)鑒賞是一門(mén)綜合性學(xué)科，它涵蓋了人們生活的各個(gè)方面，涉及到經(jīng)濟、政治、文化、軍事等各個(gè)領(lǐng)域，里面滲透了各門(mén)學(xué)科的知識，所以說(shuō)一定要在廣泛的文化情境中去欣賞美術(shù)作品。因此，在課堂中能讓學(xué)生眼、口、腦、手、情緒都“動(dòng)”起來(lái)，調動(dòng)學(xué)生主體參與意識，激發(fā)學(xué)習興趣，是提高學(xué)生藝術(shù)素養和綜合素質(zhì)的一條有效途徑。
　　生態(tài)的課堂是學(xué)生向往的地方，和諧的人際關(guān)系是學(xué)生渴望的夢(mèng)想，讓和諧充滿(mǎn)每堂課，讓每堂課都是師生共同成長(cháng)的一段愉快的生命歷程，讓我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng )設原生態(tài)的學(xué)習環(huán)境吧。

上一頁(yè)  [1] [2] 

【試論給學(xué)生原生態(tài)的學(xué)習環(huán)境】相關(guān)文章：

試論如何培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣11-21

試論合作學(xué)習11-24

試論中學(xué)生英語(yǔ)交際學(xué)習策略的培養02-24

試論工作坊的高職學(xué)生自主學(xué)習能力的培養11-21

試論如何培養學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習化學(xué)的好習慣03-21

試論中亞留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習特征及相關(guān)因素11-16

試論網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的美術(shù)教育11-30

分析園林景觀(guān)設計中的原生態(tài)環(huán)境11-14

試論個(gè)人、團隊及組織學(xué)習的關(guān)系12-11