農村學(xué)校體育教研組建設存在的問(wèn)題及對策
論文關(guān)鍵詞：農村學(xué)校 體育教研組 問(wèn)題 對策
論文摘要：本文通過(guò)對永康市農村學(xué)校的體育教研組建設情況調查，了解到學(xué)校領(lǐng)導不重視，教研活動(dòng)缺乏實(shí)效，體育教師專(zhuān)業(yè)化水平低，體育教師外出聽(tīng)課、學(xué)習的機會(huì )少、體育教師開(kāi)展體育科研、撰寫(xiě)學(xué)科論文不積極等現狀，并對此進(jìn)行了分析，找出了解決問(wèn)題的對策，以此加快農村學(xué)校的體育教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，更好的貫徹《體育與健康課程標準》，推動(dòng)農村學(xué)校體育的發(fā)展。
2006年12月教育部和國家體育總局出臺的《關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見(jiàn)》中明確指出加強學(xué)校體育工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口和主要工作方面。我國有近80%的學(xué)校在農村，超過(guò)80%的中小學(xué)生在農村接受義務(wù)教育。因此抓好我國學(xué)校體育工作必須首先抓好農村學(xué)校體育。隨著(zhù)基礎教育課程改革的進(jìn)一步深入，如何有效解決當前農村學(xué)校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，切實(shí)提高農村學(xué)校體育校本教研質(zhì)量，加快農村學(xué)校體育教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，是推進(jìn)課程改革成敗的關(guān)鍵。教研組是學(xué)科教師群體進(jìn)行教學(xué)研究的基本組織，是校本教研的最基本單元，其健全程度和工作水平，直接影響著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，直接關(guān)系著(zhù)課程的實(shí)施水平。在此背景下，如何加強農村學(xué)校體育教研組建設，是擺在我們面前的一個(gè)既現實(shí)又具有挑戰性的艱巨任務(wù)。
一、造成當前農村學(xué)校體育教研組現狀的原因
1.學(xué)校對體育教研組建設認識不足。由于長(cháng)期受應試教育的影響，升學(xué)率至今依然是當前農村學(xué)校最終的追求目標,體育課由于不是升學(xué)考試的主要科目，因此始終得不到學(xué)校的重視。領(lǐng)導不參與制定教研組計劃,不參與教研組活動(dòng),造成管理脫節,缺少必要的監督,使得教研組活動(dòng)走形式,缺乏實(shí)效。
2.體育教師專(zhuān)業(yè)知識欠缺。目前農村學(xué)校里的體育教師很多還是中專(zhuān)學(xué)歷、非體育專(zhuān)業(yè)的教師組成，甚至有很多學(xué)校還是由其他科目的教師兼任。教師對再學(xué)習缺乏正確的認識，長(cháng)期以來(lái)安于現狀，缺乏參加自學(xué)、函授、培訓等提高學(xué)歷水平，提高能力水平的繼續教育，使得這一群體的體育教師的專(zhuān)業(yè)知識相對偏低，這樣組織開(kāi)展各種教研活動(dòng)就變得更加的困難。
3.培訓方式和內容不科學(xué)。當前的各種培訓，常常流于形式，純理論的培訓多，操作實(shí)踐層面培訓少，這些不適合農村學(xué)校，農村學(xué)校迫切需要具體的實(shí)用性強的專(zhuān)業(yè)性指導。由于學(xué)校領(lǐng)導的觀(guān)念、經(jīng)費等原因，體育教師外出培訓的機會(huì )少、人員少，很難全面了解和掌握《課程標準》的內涵。
4.考評手段單一。缺乏形成性評價(jià)，一些學(xué)校和教師只重結果，不重過(guò)程。對教研組考評往往注重一些表面現象，注重檢查教研組臺賬資料和出勤情況，忽略了對教研組研究氛圍、活動(dòng)成效、組內教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)注。
二、今后的發(fā)展對策
1.學(xué)校領(lǐng)導重視體育教研組建設。學(xué)校領(lǐng)導要更新教育觀(guān)念，要積極參加體育教研組的活動(dòng)，經(jīng)常去聽(tīng)課評課，加強監督；要給教師在進(jìn)修、培訓、理論學(xué)習等方面大開(kāi)方便之門(mén)，為教研活動(dòng)的開(kāi)展提供時(shí)間、條件保障。建立健全上級教研部門(mén)—教研組長(cháng)—一線(xiàn)教師“三位一體”的教研網(wǎng)絡(luò )，使教研活動(dòng)與教研管理系統化、具體化、規范化。
2.注重農村學(xué)校體育校本教材開(kāi)發(fā)和利用。根據本校傳統項目、場(chǎng)地、師資等具體情況，確定本校的校本課程。項目?jì)热萦斜拘５膫鹘y項目，也有休閑時(shí)代性的，或者是民族民間傳統項目。
3.深入開(kāi)展校本教研。要樹(shù)立“科研興校”的觀(guān)念，抓內容，加強備課組的課題研究，以“問(wèn)題即課題”、“貼近教學(xué)實(shí)際、貼近學(xué)生實(shí)際的小課題”為原則；抓輿論，形成校本教研觀(guān)念氛圍與活動(dòng)氛圍；抓管理，健全各種規章制度。
4.創(chuàng )新培訓方式與內容。改變以往城鄉無(wú)區別的培訓，制定相應的農村體育教師培訓計劃。如可以聘請本區范圍內的部分優(yōu)秀教師定期下鄉培訓，他們帶去的會(huì )是一些實(shí)用性強的專(zhuān)業(yè)性指導，而不是高深的純理論，這種不花錢(qián)受益者多的培訓何樂(lè )而不為呢？此外教研部門(mén)和學(xué)校要通過(guò)推薦讀書(shū)目錄、印發(fā)學(xué)習材料等方法，為農村體育教師搭建學(xué)習的平臺，建立學(xué)習機制。
5.構建農村學(xué)校區域性網(wǎng)絡(luò )教研組。構建農村學(xué)校區域BLOG社群，形成一個(gè)“虛擬”的教研組，平時(shí)讓教師在網(wǎng)上發(fā)布個(gè)人信息、教學(xué)敘事、教學(xué)反思，每周有組長(cháng)牽頭在規定的時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上教研活動(dòng)，上級教研部門(mén)應提供一些專(zhuān)題研究并做好監督。
6.完善制度建設。加強相關(guān)制度建設，以形成促進(jìn)教研組健康發(fā)展的支持體系。如制訂《農村學(xué)校體育教師教學(xué)要求執行細則》、《農村學(xué)校體育教研組工作條例》、《農村學(xué)校體育教研組考核制度》、《農村學(xué)校體育教師外出學(xué)習（聽(tīng)課）書(shū)面匯報制度》、《農村學(xué)校體育教師聽(tīng)課、評課制度》等一系列制度，以規范教研組建設。
綜上所述，對農村學(xué)校體育教研組建設的研究是有效解決農村學(xué)校課改中所面臨的一些實(shí)際問(wèn)題，是加快農村學(xué)校體育教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有效途徑，是貫徹《體育與健康課程標準》的重要舉措，將對農村學(xué)校體育的發(fā)展起到直接的推動(dòng)作用。
參考文獻：
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