議《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用》課程教學(xué)法

　　【論文關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò )技術(shù)　寓教于樂(lè )　內容拓展　 教學(xué)資源整合

　　【論文摘要】缺乏學(xué)習興趣、基礎差、底子簿，這是當代中職學(xué)生普遍特點(diǎn)。培養學(xué)生的學(xué)習興趣是中職學(xué)校各學(xué)科教學(xué)都必須要面對的首要問(wèn)題�！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用》課程，知識涉及面廣，內容抽象，專(zhuān)業(yè)性強，是典型的疑難學(xué)科。教師只有抓住該學(xué)科自身的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為突破口，理論聯(lián)系實(shí)際，從多角度挖掘課堂教學(xué)潛力，才有可能從困境中掙脫出來(lái)。
　　
　　現代教育提倡注重人的發(fā)展，然而基礎差、底子簿、對學(xué)習缺乏興趣，這是當代中職學(xué)生普遍的特點(diǎn)。要想強化中職教育，提高教學(xué)效果，培養學(xué)生的學(xué)習興趣是中職學(xué)校各學(xué)科教學(xué)都必須要面對的首要問(wèn)題�！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用》是中等職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)理論課，該課程內容不僅涉及到通信技術(shù)和計算機技術(shù)的相關(guān)知識，還與物理學(xué)、數學(xué)等學(xué)科知識密切相關(guān)，內容抽象，專(zhuān)業(yè)性強，在教學(xué)過(guò)程中，由于很多抽象的理論環(huán)節教學(xué)設備很難發(fā)揮作用，而有些地方現有設備嚴重滯后于理論發(fā)展水平，針對這種理論性很強的專(zhuān)業(yè)課，教師該怎樣進(jìn)行教學(xué)的組織，才能改善教學(xué)效果，引導學(xué)生走出學(xué)習困境呢？以下是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，希望能對《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用》專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)有所幫助。
　　一、密切聯(lián)系生活，開(kāi)展討論教學(xué)法
　　雖然《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強的尖端技術(shù)，但它畢竟是一門(mén)應用技術(shù)，所以許多原理的產(chǎn)生都來(lái)源于生活，也正因為如此，我們在教學(xué)中應該抓住這一特點(diǎn)，讓教學(xué)從生活開(kāi)始，首先鼓勵學(xué)生思考解決生活中的問(wèn)題，然后逐步過(guò)渡上升到教學(xué)理論，從而完成對理論的認識和理解。例如在對網(wǎng)絡(luò )協(xié)議部分，介質(zhì)的訪(fǎng)問(wèn)控制方式的教學(xué)中，先讓學(xué)生分組而坐，以小組為單位各自進(jìn)行討論，討論題目：當前的討論過(guò)程該由誰(shuí)發(fā)言，請制定一個(gè)規則。（要求：規則對每個(gè)人都是公平的，要能夠避免相互干擾。）制定過(guò)程應在中間有一、二次結果展示，教師作進(jìn)一步引導和修正，最終各組均完成規則制定后，教師對各組結果進(jìn)行評價(jià)總結，以上討論可在20-25分鐘內完成。接下來(lái)教師提出教學(xué)任務(wù)，結合前面的討論結果，很快完成CSMA/CD和TOKEN RING兩種協(xié)議的講解。如此一來(lái)，把本來(lái)很枯燥的理論，通過(guò)學(xué)生自己的討論弄得明明白白，課堂也顯得生動(dòng)有活力，增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習興趣。另外諸如停止等待協(xié)議、信息傳輸方式等內容都可以采用類(lèi)似的教法。
　　二、寓教于樂(lè )，在游戲中完成教學(xué)
　　教材中還有一些內容，象ISO的OSI網(wǎng)絡(luò )結構模型，內容抽象，歷來(lái)是教學(xué)中的難點(diǎn)，由于各層是按功能劃分的，而功能往往又是為解決針對網(wǎng)絡(luò )通信中遇到的某一問(wèn)題而設計的。例如在講數據鏈路層時(shí)，課前我們可以把學(xué)生分成2組，然后布置做一個(gè)模擬通信的游戲比賽。到時(shí)要求每組在每一次對決中派2名隊員參賽，并由對方派一名隊員協(xié)助完成比賽。在互不相見(jiàn)的2名同組隊員之間分多次進(jìn)行傳送一篇文字信息，傳遞任務(wù)則由對方所派隊員完成，對方隊員必須擔當起在2人之間傳遞信息的義務(wù)，但允許有3次隨機設置故障的機會(huì )（丟棄、亂序或增減字數）。針對比賽中對方隊員可能設置故障的種類(lèi)，參賽方必須要解決好信息被對方丟棄、信息傳遞順序被打亂及內容被篡改（這些實(shí)際上對應于數據鏈路層差錯控制，流量控制等處理機制）識別和應對措施。比賽以在限定時(shí)間內傳送信息最完整正確的一方獲勝。這樣布置完后學(xué)生可以利用課余時(shí)間積極想辦法做準備，無(wú)形中督促學(xué)生去預習，并探討解決問(wèn)題的方法，正式上課時(shí)，教師將準備好的要傳遞的信息（可將一段文字分解為每10個(gè)字為一段的信息包，在字條上留出少量空間共參賽者標注使用）及傳輸故障信息（為傳遞信息者設置傳遞故障之用，可將原信息包中關(guān)鍵字更換，以歪曲信息含義）分別交給參賽隊員和信息傳遞著(zhù)，按預定規則進(jìn)行。完成競賽后教師應結合教學(xué)內容對比賽結果進(jìn)行評價(jià)和總結，通過(guò)這樣的競賽活動(dòng)學(xué)生對通信協(xié)議的理解一定是深刻和終身難忘的，學(xué)生在游戲中也會(huì )體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。如僅為一節課，這樣做或許有些麻煩，會(huì )顯著(zhù)增加教師的工作量，但OSI模型這塊內容如果揉合到一起，都通過(guò)這種方式，每節內容只要對競賽要求稍作改動(dòng)，便可適用于其它各層的教學(xué)，甚至分組交換也不在話(huà)下，這樣準備工作相對就輕松多了。
　　以上方法應用于課堂教學(xué)，成敗的關(guān)鍵在于課前的準備階段，要注重細節的設計，要求教師要有很強的預見(jiàn)性，充分估計到實(shí)施過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，并制定合理的應對措施。這些方法雖然對教學(xué)設備依賴(lài)性小，卻能很好的體現以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，應用的好會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。
　　三、適時(shí)運用多媒體手段，增強教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性
　　現代化教學(xué)中，多媒體技術(shù)應用已經(jīng)非常普及，合理的應用可把抽象內容直觀(guān)化、枯燥內容形象化�？梢曰�解知識難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。例如通過(guò)交換機訪(fǎng)問(wèn)其他網(wǎng)段的計算機，通過(guò)路由器訪(fǎng)問(wèn)其他網(wǎng)絡(luò )主機的過(guò)程；域名與IP地址解析等過(guò)程本是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的抽象過(guò)程，利用傳統方式教學(xué)方式講解有一定的難度，如果利用多媒體課件，以動(dòng)畫(huà)的形式將其展現出來(lái)，學(xué)生一目了然，一看便知。這樣不僅降低了學(xué)生的理解難度，而且會(huì )增強教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)效果。
　　四、注重教學(xué)內容拓展，使理論與實(shí)踐緊密結合
　　在《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用》這門(mén)課程中，對于某些網(wǎng)絡(luò )設備的學(xué)習，只注重了工作原理，而忽視了應用的細節部分（或許是因為這些內容屬于其它課程）。如網(wǎng)卡的學(xué)習，主要介紹了網(wǎng)卡的結構及工作原理、分類(lèi)情況以及性能指標等純理論的知識，教師在教學(xué)中可以結合網(wǎng)卡的性能指標以及分類(lèi)情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結合起來(lái)，這樣純理論不枯燥，學(xué)生反而會(huì )覺(jué)得理論能指導實(shí)踐。課程在網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)中主要介紹了電子郵件、WWW服務(wù)、FTP等的理論內容，如電子郵件系統的工作原理、使用的協(xié)議等，既枯燥又難懂，在教學(xué)中可以結合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生對基本原理的理解并提高對實(shí)際應用的重新認識。結合相應的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，純理論的教學(xué)也會(huì )變得繪聲繪色、張馳有度。適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。
　　五、推廣新成果， 應用項目教學(xué)法
　　近些年，教育改革不斷取得一些新的成果，項目教學(xué)的推廣無(wú)疑取得了很大的成功。在《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》這門(mén)學(xué)科中，有很多內容很適合采用該方法，例如：在網(wǎng)絡(luò )操作系統學(xué)習的過(guò)程當中，可以把各種服務(wù)器的架設，當作一個(gè)個(gè)項目。通過(guò)使用項目教學(xué)法，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養他們的職業(yè)能力，學(xué)生在項目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng )新的艱辛與樂(lè )趣，學(xué)生通過(guò)解決在處理項目中遇到的困難，領(lǐng)會(huì )分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。
　　六、充分整合資源，建立多功能實(shí)訓課堂
　　工學(xué)結合是近年來(lái)我國職業(yè)教育在人才培養方面發(fā)展的必然趨勢。但在理論教學(xué)階段，也必須注意加強學(xué)生動(dòng)手能力的培養，為學(xué)生順利進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節做好準備，在這種狀況下，要發(fā)展職業(yè)教育，還必須要加強校內實(shí)訓基地建設。對于《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用》這門(mén)課程而言，可以充分整合現有資源，建立起多功能實(shí)訓課堂。就目前情況，即便在經(jīng)濟相對落后的地區，職業(yè)學(xué)校都有若干供教學(xué)用的機房，我們可以充分利用這些設備，適當添置網(wǎng)絡(luò )硬件（若干臺交換機、路由器等），根據自身需要把其中一個(gè)或若干個(gè)改造為多功能實(shí)訓室。該實(shí)訓室可以完成諸如組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò )硬件配置、網(wǎng)絡(luò )操作系統及服務(wù)器配置等大部分與《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用》課程相關(guān)的實(shí)訓。這樣我們可以把課堂搬進(jìn)實(shí)訓室，邊學(xué)習邊實(shí)訓，在提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。
　　教育是一項復雜的工程，職業(yè)教育又是其中最具靈活性，也是問(wèn)題最多的部分。在教育改革呼聲最高、最關(guān)鍵時(shí)期，作為教育工作者更應該沉著(zhù)冷靜，既要勇于探索新的教育理念，又要善于挖掘傳統教育的靈光。相信通過(guò)我們的共同努力，職業(yè)教育必將會(huì )迎來(lái)一個(gè)又一個(gè)春天。
　　
　　參考文獻
　　[1]計算機網(wǎng)絡(luò )[M].機械工業(yè)出版社，蔡開(kāi)裕2001.
　　[2]夏冉. 關(guān)于“計算機網(wǎng)絡(luò )”課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J]. 職教通訊, 2010, (02)快樂(lè )作文2011年第6期輔導與習作輔導與習作2011年第6期

論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文       

【議《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用》課程教學(xué)法】相關(guān)文章：

談?dòng)嬎銠C應用基礎課程中項目教學(xué)法的應用03-28

議任務(wù)型教學(xué)法在高職英語(yǔ)中的應用12-02

項目教學(xué)法在計算機網(wǎng)絡(luò )課程中的應用11-28

淺談項目教學(xué)法在中專(zhuān)計算機課程教學(xué)中的應用12-08

在中專(zhuān)計算機課程教學(xué)中項目教學(xué)法的應用中學(xué)論文03-22

項目教學(xué)法在計算機網(wǎng)絡(luò )課程中的應用參考文獻12-09

案例教學(xué)法在金融學(xué)課程中的應用03-28

案例教學(xué)法在法理學(xué)課程中的應用11-23

淺議網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用11-21